平行四边形的面积(1)
数学五上第4单元《探索活动平行四边形的面积》(1)
单位：cm
5
2
计算图中平行四边形的 面积，你发现了什么？
？ 比较下列平行四边形的面积
5
厘
高
米
2厘米底
结论：等底等高的平行四边形面积
相等。
11cm
5cm
你能画出和它们 面积相等的平行
四边形吗？
选择合适的条件计算面积
5cm
4cm
6cm
4.8cm
面积公式中的底和高必须是相对应的 （底和高互相垂直）。
安徽省六安市长安小学 纪开兵
每至晴初霜旦 ，林寒涧肃，
秋雨初晴，降霜 寂静 的早晨。
翻译：每逢秋雨初晴或降霜的早晨，树林 山涧里一片清冷寂静，
安徽省六安市长安小学 纪开兵
常有高猿长啸， 属 引凄异，空谷传响，哀转久绝。
连续 延长
回声
消失
翻译：常常有一些高处的猿猴拉长了声 音在叫，
叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的 山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间
风 三峡的秋天景象 光
景
物
？
安徽省六安市长安小学 纪开兵
山
三： 峡
山 先写 水 后写 。
两岸连山 略无阙处（连绵）
重峦叠嶂 隐天蔽日（高峻）
（单位：米）
21
⑴你得到了什么信息？
⑵如果这块空地全部拿来种小草，每平方米需要45元，共需多少元？
⑶你能提出哪些数学问题，并解决。
1、一个平行四边形和一个长方形面积都是72平方
厘米，长方形的长是18厘米，是平行四边形高的2
倍，平行四边形的底是(
)厘米
2、果园用一块平行四边形菜地，种苹果树，量得这 块地的底是120米，高是80米，每16平方米种1棵树， 每棵平均收150千克苹果，这块地一共可以收多少千 克苹果。
平行四边形面积的面积公式
平行四边形面积的面积公式
一、平行四边形面积公式推导。
1. 割补法推导。
- 我们可以通过割补的方法把平行四边形转化为长方形来推导它的面积公式。
- 沿着平行四边形的高剪下一个三角形（或梯形），然后把它平移到另一边，可以拼成一个长方形。
- 这个长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。
2. 公式得出。
- 因为长方形的面积 = 长×宽，而平行四边形通过转化后，底相当于长方形的长，高相当于长方形的宽。
- 所以平行四边形的面积 = 底×高，用字母表示为S = ah（其中S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，h表示平行四边形的高）。
二、应用举例。
1. 已知底和高求面积。
- 例：一个平行四边形的底是5厘米，高是3厘米，求它的面积。
- 解：根据平行四边形面积公式S = ah，这里a = 5厘米，h = 3厘米，所以S=5×3 = 15平方厘米。
2. 已知面积和底求高。
- 例：一个平行四边形的面积是24平方米，底是6米，求高。
- 解：由S = ah可得h=(S)/(a)，把S = 24平方米，a = 6米代入，h=(24)/(6)=4米。
3. 已知面积和高求底。
- 例：一个平行四边形的面积是30平方分米，高是5分米，求底。
- 解：由S = ah可得a=(S)/(h)，把S = 30平方分米，h = 5分米代入，a=(30)/(5)=6分米。
《平行四边形的面积》教案(优秀6篇)
《平行四边形的面积》教案（优秀6篇）数学《平行四边形的面积》教案篇一教学目标：1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育．教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积．教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程．学具准备：每个学生准备一个平行四边形。
教学过程：1、什么是面积？2、请同学翻书到80页，请观察这两个花坛，哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？二、导入新课根据长方形的面积=长某宽（板书），得出长方形花坛的面积是6平方米，平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。
三、讲授新课（一）、数方格法用展示台出示方格图1、这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表1平方厘米，这个长方形的面积是多少？（18平方厘米）2、这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示1平方厘米，自己数一数是多少平方厘米？请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。
然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。
2、请同学看方格图填80页最下方的表，填完后请学生回答发现了什么？：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。
（二）引入割补法以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。
（三）割补法1、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？2、然后指名到前边演示。
3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。
五年级上册数学一课一练-6.1平行四边形的面积 人教新版(含答案)(1)
五年级上册数学一课一练平行四边形的面积一、单选题1.平行四边形的面积是（）A. 12平方厘米B. 15平方米C. 20平方米D. 10平方厘米2.选择题。
用木条订成的长方形拉成一个平行四边形，它的高和面积( )。
A. 都比原来大B. 都比原来小C. 都与原来相等3.一个平行四边形的底边长6分米，高40厘米，面积是（）平方厘米。
A. 24B. 2400C. 240D. 240004.如果把一个平行四边形的底和高都扩大原来的2倍，那么它的面积将（）A. 扩大原来2倍B. 缩小原来4倍C. 扩大原来4倍二、判断题5.一个平行四边形的面积是56平方厘米，高是7厘米，底是8厘米。
6.下面的长方形和平行四边形的面积相等．7.一个平行四边形的面积比和它等底等高的三角形大8平方厘米，那么平行四边形的面积是16平方厘米。
三、填空题8.填空。
一个平行四边形可剪拼成一个长方形，这个平行四边形的底相当于长方形的________，平行四边形的高相当于长方形的________。
因为长方形的面积=________，所以平行四边形的面积=________。
9.一个平行四边形的底是米，高是底的一半，它的面积是________．10.如图阴影部分的面积是28 平方厘米，平行四边形的面积是________．11.底是12cm、面积是48cm2的平行四边形，如果高增加2cm，要使面积不变，底边长应该是________。
12.一个平行四边形的面积是45cm2，底是9cm，这条底边上的高是________cm。
四、解答题13.求平行四边形的面积。
（1）高：15cm 底：19cm（2）高：13dm 底：10dm14.下图中长方形的周长是32cm，长是9cm。
求图中的平行四边形的面积是多少平方厘米。
五、应用题15.一块平行四边形地，底为200米，高比底少50米，这块地有多少公顷？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】5×4=20(平方米)故答案为：C【分析】底是5m，高是4m，根据“平行四边形面积=底×高”列式计算面积.2.【答案】B【解析】3.【答案】B【解析】【解答】解：6分米=60厘米，面积：60×40=2400(平方厘米)。
平行四边形面积计算公式
平行四边形面积计算公式设平行四边形的底边长度为a，高为h，那么它的面积S可以表示为S=a*h。
要理解这个公式，我们首先来看看平行四边形的特点。
1.平行四边形的两对边平行：2.平行四边形的高：3.通过底边和高计算面积：现在我们来具体分析一下如何通过底边和高计算平行四边形的面积。
首先，我们可以将平行四边形划分为两个三角形，这两个三角形的高分别是平行四边形的高h。
接下来，我们可以计算出这两个三角形的面积。
对于一个三角形，其面积可以通过底边长度和高的乘积再除以2来计算得出。
因此，一个三角形的面积可以表示为S_tri = (1/2) * a * h。
根据平行四边形的特点，我们可以得出，两个三角形的底边长度相等，即a。
所以，两个三角形的面积之和可以表示为2 * S_tri = 2 * (1/2) * a * h = a * h。
而平行四边形的面积就是两个三角形的面积之和，即S=a*h。
这么说来，我们就成功地推导出了平行四边形面积的计算公式。
举个例子来验证一下这个公式的正确性。
假设我们有一个平行四边形，底边长度为10，高为5、根据公式S=a*h，我们可以计算出面积为S=10*5=50。
接下来，我们可以通过另一种方法来验证这个计算结果。
我们将平行四边形划分为两个三角形，并计算出每个三角形的面积。
三角形1的面积为S_tri1 = (1/2) * 10 * 5 = 25三角形2的面积为S_tri2 = (1/2) * 10 * 5 = 25两个三角形的面积之和为25+25=50，与我们之前的计算结果相同。
通过这个例子，我们可以看到，无论是直接应用公式，还是将平行四边形划分为两个三角形进行计算，得出的结果都是相同的。
这就说明我们的平行四边形面积计算公式是正确的。
总结一下，平行四边形的面积计算公式为S=a*h，其中a为底边长度，h为高。
这个公式基于平行四边形的特点得出，并且通过将平行四边形划分为两个三角形进行计算可以得到相同的结果。
第1课时 平行四边形的面积
第六单元多边形的面积课题第一课时平行四边形的面积课型新授课内容分析本节课引导学生运用实验割补法把平行四边形转化为长方形，从而找到平行四边形的底与长方形的长的关系，高与宽的关系，根据长方形的面积＝长×宽，得到平行四边形面积计算公式是底×高，利用讨论交流等形式要求学生把自己操作——转化——推导的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达能力。
这样教学对于培养学生的空间观念，发展解决生活中实际问题的能力都有重要作用。
课时目标知识与能力掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地解决实际问题。
过程与方法通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形的面积计算公式，渗透转化的数学思想。
情感态度价值观培养积极参与、团结合作和主动探索的精神。
教学重难点教学重点探究并掌握平行四边形的面积计算公式。
教学难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能运用公式正确解决相应的实际问题。
教学准备课件、四根木条钉成的长方形、小剪刀等。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，引发猜想教师出示由四根木条钉成的长方形。
师：谁来说说这个长方形的周长和面积分别是什么?这个长方形的周长是4条边的总长，面积是这4条边围成的平面的大小。
教师沿对角轻拉木条，随着木条的拉伸，引导学生猜想会出现什么变化。
预设1：拉伸后，长、宽不变，周长也不变，面积变小了。
预设2：面积可能不变。
预设3：面积可能变大。
师：要验证同学们的猜想是否正确，必须先知道长方形和平行四边形的面积，再比较。
长方形的面积我们已经会计算了，这节课我们就来一起研究平行四边形的面积。
（板书课题：平行四边形的面积）【设计意图】在复习周长和面积的概念的同时引入新课，唤起学生对面积的认知，为后面的学习奠定基础。
二、实践交流，探究新知1.提出问题，引发思考。
师：怎样比较这两个图形面积的大小呢？（课件出示）学生小组讨论后汇报解决方案。
预设1：重叠比较。
预设2：数方格比较。
平行四边形的面积教学教案优秀8篇
平行四边形的面积教学教案优秀8篇《平行四边形面积的计算》教学设计篇一本节课的教学模式大部分是在新授时采用先复习长方形的面积计算公式，接着出示一平行四边形，让学生求其面积，学生很茫然而导致不知其面积，老师就教会学生用数方格的方法让学生数出面积，紧接再比较平行四边形和长方形，它们的什么变了，什么没变，长方形长、宽和平行四边形的底、高有什么关系，既而猜测出平行四边形的面积计算公式，最后进行验证。
结合我班的实际情况，我改变了这种教学模式，先出示一已经画过方格的不规则图形，采用数方格的方法知道其面积，紧接我把这一图形反过来，问：“如果没有这些方格，你有办法知道它的面积吗？略停了一会，其中一生说把凸出的部分剪下来补到凹的地方，这样割补的前后图形的面积没有发生变化，同时也把一个不规则的图形转化成已学的图形，学生顿时恍然大悟，明白了“割补”把问题转化的简单一些，学生在不知不觉中感受了“转化”思想在数学学习中的价值，并且轻松快乐地学着。
第二步：我出示一个长方形框架，告诉长和宽，让学生求面积，学生很快完成，我拉动两角，它变成一个平行四边形，它的面积会发生怎样的变化呢？学生兴致很浓地说出它的变化，为什么会变小呢？平行四边形的面积与什么有关呢？带着这些问题，学习今天的内容。
第三步：学生拿出准备好的平行四边形，让他们测量出需要的数据，求其面积，学生充分调动自己的脑、手、口，参与到探究的过程中。
第四步：想办法验证自己求的面积是否正确？有的学生剪、拼，有的学生看书帮忙，有的小组商议，学习气氛热烈，很快验证完毕，并总结出计算公式。
通过本节课的教学，我认为老师应给学生“做数学”的机会，并提供“做数学”的活动，让学生不仅知其然，而且知其所以然，这样的学习才是有效的，也是学生自己需要的。
再一方面，在这种总结公式类型的课，我们不妨多给学生充足的时间和空间，把学生放在主体地位上，多让学生自己去探索、去建构数学模型，这样，学生经历了自我探索，自我发现的过程，学生学习的积极性和主动性也充分发挥出来，同时也树立学习的自信心，学习效率也自然高起来。
平行四边形的面积计算方法
平行四边形的面积计算方法平行四边形是一种具有特殊形状的四边形，其中相对的两条边平行并且长度相等。
在几何学中，求解平行四边形的面积是一项常见的问题。
下面将介绍两种常见的方法来计算平行四边形的面积。
首先，我们可以利用平行四边形的性质来计算其面积。
设平行四边形的底边长为a，高为h，则平行四边形的面积可以表示为A=ah。
这是因为平行四边形可以看作是由两个相等的三角形组成的，而每个三角形的面积为1/2×底边×高。
因此，整个平行四边形的面积就等于两个三角形的面积之和，即A=2×(1/2×a×h)=ah。
其次，我们还可以利用平行四边形的对角线长度来计算其面积。
设平行四边形的对角线长度分别为d1和d2，则平行四边形的面积可以表示为A=1/2×d1×d2。
这是因为平行四边形的对角线将其分割成两个相等的三角形，而每个三角形的面积为1/2×对角线1×对角线2。
因此，整个平行四边形的面积就等于两个三角形的面积之和，即A=2×(1/2×d1×d2)=1/2×d1×d2。
在实际计算中，我们可以根据具体情况选择不同的方法来计算平行四边形的面积。
如果已知底边和高，那么直接使用第一种方法计算更为简便；如果已知对角线的长度，那么可以选择第二种方法计算。
无论采用哪种方法，都需要确保输入的数据准确无误，以保证计算结果的准确性。
总之，计算平行四边形的面积并不复杂，只需要掌握正确的方法和技巧。
通过以上介绍的两种方法，相信读者对平行四边形的面积计算已经有了更清晰的认识，希望能对大家的学习和工作有所帮助。
平行四边形面积课件ppt
与三角形、梯形关系分析
三角形与平行四边形的联系
任意一个三角形都可以看作是由与其等底等高的平行四边形的一半构成。因此，可以通过求平行四边形的面积来 求解三角形的面积。
梯形与平行四边形的联系
梯形可以划分成两个三角形或者一个平行四边形和一个三角形。因此，可以通过求这些图形的面积来求解梯形的 面积。
组合图形中平行四边形面积求解策略
农田灌溉
计算平行四边形形状的农 田面积，以确定所需灌溉 设备和水源量。
花园设计
根据花园的面积和形状， 合理规划植物种类和数量 ，打造美观实用的绿化空 间。
土地估价
通过计算土地面积，评估 其价值，为土地买卖、租 赁等提供依据。
家居装修中材料用量估算
地板铺设
根据房间面积和地板尺寸，估算 所需地板材料数量及费用。
性质
对边相等，对角相等，对角线互 相平分。
面积概念简介
面积定义
平面图形所占平面的大小叫做该图形 的面积。
面积单位
常见的面积单位有平方厘米、平方米 、公顷、平方千米等。
平行四边形面积计算公式推导
割补法
将平行四边形分割成若干个小图形，通过计算小图形的面积求和得到平行四边 形的面积。
公式法
平行四边形的面积等于底与高的乘积，即S=ah，其中a为底边长度，h为高。
THANKS
感谢观看
划分法
将组合图形划分为若干个基本图形（如长方形、正方形、三角形、梯形等），分别计算各基本图形的 面积，再求和得到整个组合图形的面积。
添补法
通过添加辅助线将原图形补成一个规则的几何图形（如长方形、正方形等），先求出补成后的几何图 形的面积，再减去添加的辅助线的面积，即可得到原图形的面积。
05
新人教版小学数学5年级上册第1课时 平行四边形的面积
本单元的主要内容有：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。
平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。
教材以长方形面积计算公式为基础，通过实验和观察，把图形进行平移、旋转和转化，推导出平行四边形的面积计算公式，然后推导出三角形和梯形的面积计算公式。
在此基础上，再完成组合图形面积计算的教学。
这样，可以巩固学生对各种平面图形特征的认识和面积计算公式的运行，有利于促进学生的学习和迁移，便于学生掌握，有利于发展学生的空间观念。
1.利用方格纸的割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
2.认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形来计算出它的面积。
使学生在理解的基础上掌握面积的计算公式，并会运用公式正确地计算面积。
3.通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
(1)平行四边形的面积（1课时）(2)练习课（1课时）(3)三角形的面积（2课时）(4)练习课（1课时）(5)梯形的面积（2课时）(6)练习课（1课时）(7)组合图形的面积（2课时）(8)不规则图形的面积（1课时）(9)整理和复习（1课时）(10)重点单元核心归纳与易错警示（1课时）1.重视让学生经历知识的探索过程。
2.发挥操作在探索活动中的作用。
3.重视渗透“转化”思想。
第1课时平行四边形的面积（2）学生填表，发现问题。
（3）讨论：平行四边形的底与长方形的长，平行四边形的高与长方形的宽之间分别有什么关系？它们的面积之间有什么关系？（4）小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，那么它们的面积相等。
3.用割补法推导面积计算公式。
（1）老师引导：我们会计算长方形的面积，那能不能把平行四边形转化成长方形来计算呢？怎么转化呢？动手试一试。
平行四边形求面积的公式
平行四边形求面积的公式平行四边形，或称平行四边形，是一种特殊的几何图形，它由四条平行的线段组成，每两条线段相互垂直。
它是一种具有定义的几何结构，可以用来研究和计算面积。
计算平行四边形面积的公式是：面积 =行边1行边2 sin（平行边3和平行边4的夹角）上述公式是由一个平行四边形的三个角构成的三角形的公式进行推导而来的。
由此可见，计算平行四边形的面积需要知道它的四条边向量和其中两条相互垂直边的夹角。
首先，计算一个平行四边形的面积时，需要知道它的四条边，即平行边1、平行边2、平行边3和平行边4。
这四条边的长度取决于图形的形状和大小，因此，我们需要使用测量仪器来精确计算这四条边的长度。
接下来，我们需要计算平行边3和平行边4之间的夹角，也就是说，要计算它们的夹角的度数。
这可以通过角度尺或其他适当的工具来进行测量。
有了夹角的度数后，就可以使用下面的公式来算出夹角的弧度数：夹角弧度数 =角度数×π/180有了夹角弧度数后，我们就可以计算该平行四边形的面积了。
只要将上述公式中的三个变量（平行边1行边2 sin（夹角弧度数））填入即可。
计算平行四边形的面积，也可以使用高等几何函数软件。
高等几何软件是专门用于几何计算的软件，它将测量四边形的参数转换为数字，然后直接计算平行四边形面积。
上述是有关平行四边形求面积的公式的相关介绍与计算。
平行四边形的面积计算公式基于三角形的相关公式，需要提供四条边向量和两条相互垂直边之间的夹角。
高等几何函数软件可以更有效地计算平行四边形的面积。
总而言之，计算平行四边形的面积并不是一件困难的事情，只要掌握了基本的原理和公式，就可以轻松的搞定。
平行四边形的面积 课件
4.利用提供的数据，能算出哪几个平行四边形的面积？ 算一算。
5c 6cm m
×(1)
3c
m 4c
×m(2)
7c m
9c
√(m3)
6c 7cm m 12cm
√(4)
9×7=63（cm2）12×6=72（cm2）
5.下面哪个平行四边形的面积与画阴影的平行四边形面积相等？ 试试看，在图中再画出一个与阴影部分相等的平行四边形。
等底等高 的平行四边形面积相等。
思维拓展
用硬纸条制作成一个长方形框架，长20cm，宽 16cm，它的周长和面积各是多少？如果把它拉成 一个平行四边形，周长和面积各有什么变化？
分析：
围成长方形和平行四边形的框架都是原来 的4根硬纸条，所以周长不变。 围成平行四边形后，底就是长方形的长，高比 长方形的宽矮，所以面积变小了。
正方形、长方形的面积？
长
边长
宽
面积＝长×宽
S=a×b S=ab
面积＝边长×边长
s=a×a s=a²
青岛版（五年制） 数学 四年级 下册
二 多边形的面积
平行四边形的面积
探究新知 这块玻璃的面积是多少平方米？
怎样求平行四边形的面积？
0.7米
1.2米 玻璃的形状是平行四边形，只 有先求出平行四边形的面积， 才能求出这块玻璃的面积。
S = a×h
S =ah
平行四边形玻璃的面积是多少？
0.7米
1.2米 平行四边形玻璃 S=ah =1.2×0.7 =0.84(平方米) 答:玻璃的面积是0.84平方米。
课堂练习
1.你能口算出下面每个平行四边形的面积吗？
平行四边形的面积公式
平行四边形的面积公式平行四边形是一种特殊的四边形，它的对边平行且相等。
在平行四边形中，存在着一些重要的性质和定理，例如面积公式。
本文将为您介绍平行四边形的面积公式及其推导过程。
首先，让我们来了解一下平行四边形的基本概念。
平行四边形是一个拥有两对平行边的四边形。
它的对边具有相等的长度，反对角线相互平分，并且它的内角之和等于360度。
对于平行四边形ABCD而言，可以通过以下公式计算其面积：面积 = 底边× 高其中，底边即平行四边形的任意一边的长度，高则是从底边到对边的垂直距离。
为了求解平行四边形的面积，我们需要先确定底边和高的数值。
通过对平行四边形做一条高，将其分成两个三角形，然后计算每个三角形的面积，最后将两个三角形的面积相加，即可得到平行四边形的面积。
假设ABCD是一个平行四边形，通过点E作底边AD的垂直平分线，将平行四边形分成了两个等腰三角形AED和CBE。
首先，我们需要计算出底边AD的长度。
可以通过两条对角线的长度来计算。
假设对角线AC的长度为d1，对角线BD 的长度为d2。
根据平行四边形的性质，对角线AC和BD相互平分，因此有AD = BC = d1/2。
这样，我们就可以得到底边AD的数值。
其次，我们需要计算出高的长度。
高是指从底边到对边的垂直距离，可以是从点A到点C的长度h1，或是从点B到点D的长度h2。
由于平行四边形的对边平行且相等，因此h1 = h2。
我们只需计算其中一条垂直距离即可。
在这里，我们以h1为例。
为了计算h1的数值，我们可以利用三角形AED的性质。
根据三角形的面积公式，我们可以得到三角形AED的面积为：S1 = 0.5 × AD × h1。
由于AD = BC = d1/2，所以可以将公式转换为：S1 = 0.5 × (d1/2) × h1 = 0.25 × d1 × h1。
同样地，利用三角形CBE的性质，我们可以得到三角形CBE的面积为：S2 = 0.25 × d2 × h1。
《平行四边形的面积(一)》教案
《平行四边形的面积(一)》教案教学内容平行四边形的面积(一)。
(教材第85~86题)教学目标1.使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
2.使学生通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。
3.培养学生的合作意识和探究精神。
重点难点重点:推导平行四边形的面积计算公式。
难点:会计算平行四边形的面积。
教具学具每人一个平行四边形纸片和一把剪刀。
教学过程一导入1.投影出示教材第84页的主题图,说说你发现了哪些图形,你会计算它们的面积吗?2.观察学校门前的两个花坛,分别是什么形状?哪个花坛的面积大?3.师:我们已经学过了长方形的面积计算方法,今天我们就来研究平行四边形的面积计算方法。
二教学实施1.用数方格的方法计算平行四边形的面积。
(1)我们在研究长方形面积的计算方法时用过数方格的方法来计算面积的大小。
现在请同学们也用这种方法算出这个平行四边形的面积。
(投影出示画着长方形和平行四边形的方格纸)说明:每一个方格表示1cm2,不满一格的都按半格计算。
请同学们数出数据,并填在教材第87页的表中。
(2)比较。
提问:观察表格中的数据,你发现了什么?平行四边形底高面积6424长方形长宽面积6424同桌相互讨论,得出结论:平行四边形和长方形的底与长、高与宽及面积分别相等,这个平行四边形的面积等于它的底乘高,这个长方形的面积等于它的长乘宽。
(3)小结。
从上面的研究我们知道,平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来,但数起来比较麻烦,而且不能算得精确。
特别是较大的平行四边形,像一块平行四边形菜地的面积,用数方格的方法就不好数了。
因此我们也要像求长方形面积那样,找出平行四边形的面积计算公式。
2.通过动手操作,推导平行四边形面积的计算公式。
(1)用数方格的方法我们已经发现平行四边形的面积等于底乘高。
那么,是不是所有的平行四边形都可以用这种方法求面积呢?下面就以小组为单位研究一下。
人教版五年级数学上册平行四边形的面积(课件)1 (5)
趣味拼图
原
①
②
图
学过的几何图形有哪些？ 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
复习:1、这是什么图形?什么叫平行四边形?它有什么特征?
高
底
在同一平面内两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形
４米
４米
5米
6米
6米
他的分配公平吗？
1、在方格纸上数一数，然后汇报下表。（一个方格代表1m2，不满一格的都按半格计算。）
10m 15m
20m
30m
平行四边形面积 ＝ 底 × 高
长方形 面积 ＝ 长 × 宽
结论：
通过割补的方法，我们可清楚地看 到，任何一个 平行四边形 都可以转化 为 长方形 ，而且长方形的 长 和 宽 恰好等于平行四边形的 底和 高 。
所以 平行四边形的面积＝底×高
如果用s表示平行四边行的面积， 用a表示平行四边形的底，用h表示 平行四边形的高，那么平行四边形 的面积计算公式可以写成：
S=a×h
还可以写成：S＝a·h 或 S＝ah
h
a
求平行四边形的面积，必须知道什么？
底和高
底边上的高
练一练 口算下面每个平行四边形的面积:
3厘米 4厘米
5
3米
4分米 分 5米 米
注意：面积公式当中的底和高必须是相对应的一组。
解决问题 熊二的平行四边形菜地，面积是多少？
S =ah
4m
=6 ×4
= 24（平方米）
6m
答：它的面积是 24 平方米。
温馨提示:计算面积时，要先写字母公式，再计算.
智慧采摘园
判断:
(1) 平行四边形的底是7米,
× 高是4米,面积是28米。 ( )
平行四边形的面积公式
平行四边形的面积公式
平行四边形的面积公式：
（1）平行四边形的面积公式：底×高。
（2）平行四边形的面积等于两组邻边的积乘以夹角的正弦值。
（3）平行四边形周长：四边之和。
周长c=2(a+b)。
平行四边形是在同一个二维平面内，由两组平行线段组成的闭合图形，一般用图形名称加四个顶点依次命名。
平行四边形的相对或相对的侧面具有相同的长度，并且其相反的角度是相等的，只有一对平行边的四边形是梯形，其三维对应是平行六面体。
该图形的特点是对边平行且相等、容易变形。
【相关计算】
平行四边形的面积公式：底×高（可运用割补法）；如用“h”表示高，“a”表示底，“S”表示平行四边形面积，则S平行四边形=a*h。
行四边形的面积等于两组邻边的积乘以夹角的正弦值；如用“a”“b”表示两组邻边长，α表示两边的夹角，“S”表示平行四边形的面积，则S平行四边形=ab*sinα。
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《平行四边形的面积》教学设计
教学内容：
西师版小学数学教科书第五单元《平行四边形的面积》
教学目标：
1、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，会用这个公式计算图形的面积。
2、能主动应用原来掌握的相关知识探索新知识，在主动探索知识的过程中获得成功体验。
3、在探索知识的过程中培养学生的合作意识和多向思维的水平。
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能灵活解决问题。
教学难点：平行四边形面积计算公式的推导与理解。
教具学具：长方形、平行四边形纸片，剪刀等，多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入，揭示课题
1、回顾已学图形。
2、什么叫平行四边形？指出它的底和高。
两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
3、比较图形的大小。
比较长方形和平行四边形的面积，学生目测哪个图形比较大？
师：这种不能一眼就看出大小的图形我们就要借助工具来比较了，首先我们把它放在方格纸上看一看：出示课件5
师：方格纸中的小方格是边长为1厘米的小方格，你有办法判断谁的面积大吗？呢？
生：数方格，哪个图形所占的方格多，谁的面积就大。
师：很好，注意数的时候不足一格的按半格计算，那现在开始！
学生回答，出示课件6
师：你能用计算的方法验证一下吗？你会算哪个图形？平行四边形的面积学过吗？那该怎样算了？这节课我们就来研究平行四边形的面积。
板书：平行四边形的面积
二、新课教学
1、探讨平行四边形面积的计算公式
师：刚才同学们说都会计算长方形的面积，能说一说长方形的面积的计算公式是怎样的吗？
学生：长方形的面积=长×宽
板书：长方形的面积=长×宽
师：这儿老师有一个设想，如果把这个平行四边形变成长方形以后，你能算出它的面积吗？
生：当然能呀。
师：问题在于平行四边形能变成长方形吗？为了弄清这个问题，同学们能够用你们准备的平行四边形纸片试一试，看平形四边形能不能转化成长方形。
学生操作，教师作必要的指导。
师：转化成功了吗？说一说是怎样转化的？
引导学生说出转化的过程，要求学生边用学具演示边说是怎样转化的。
学生说出一种转化后，能够用“还有和他不一样的转化方法吗？”的问话，引导学生说出多种转化的方法。
方法归纳：三类方法（略）
师：观察一下，拼成的长方形和原来的平行四边形比，面积大小发生变化没有？你怎样知道它的大小没有变？
引导学生说出拼成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积相等，因为面的大小没有改变。
随学生的回答，教师直观地在黑板上演示平行四边形转化成长方形的过程，让学生发现面的大小没有改变。
教师：请同学们再思考两个问题，第1个问题是长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？第2个问题是你能用长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积公式吗？
教师出示课件，用重叠和平移的方式演示，让学生确信“平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与平行四边形的宽相等”这个结论。
出示课件，与学生一起小结填空。
在此基础上，引导学生推导出：平形四边形的面积=底×高
学生齐读公式。
师：请大家用公式计算一下刚才这个平行四边形的面积，看看我们数小方格数对没有？
2、出示例题1。
你能使用公式算出它的面积吗？需要知道哪些条件？学生独立完成，集体订正。
3、小结：
求平行四边形的面积需要知道什么条件：底和高
4、智勇大冲关（巩固练习）
5、教学例2
教师：我们学会了用底乘高计算平行四边形的面积，那么平行四边形的面积公式就只能用于计算面积吗？请看例题2。
学生思考并汇报解决方案。
集体研究：根据平行四边形面积公式找到已知面积和底求高的方法。
独立解答并集体评价。
三、小结
这节课我们通过知识的迁移，推导出了平行四边形的面积公式。
知道了如何计算平行四边形的面积；还知道了利用平行四边形的面积和底求它的高。
在今后的学习中我们还会了解到更多相关于平行四边形面积的知识，也能够解决更加复杂的问题。
希望大家继续努力，学到更多有用的知识。
四、准备题
1、拓展提升
2、挑战。