2019高考送别诗鉴赏名师制作优质教学资料
高考复习诗歌鉴赏之送别诗 PPT精品课件(共33张)
• 月：月——月有阴晴圆缺——人有悲欢离合——
游子思妇 • 月——连结古今，连结异地——感叹时光流逝， 追思历史——豪放洒脱者 江畔何人初见月，江月何年初照人《春江花月夜》 • 游子思妇，彻夜难眠，惟有天上的明月相伴，此 时，月亮的清清冷冷跟游子思妇内心的寂寞冷清 揉和到一块。再加上在自然界中，月明月阴，月 圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而诗人笔下的月 便常常与悲欢离合的情感相联系了。
一、送别诗的魅力——距离产生美
古代由于交通不便，通讯 极不发达，亲人朋友之间往往 一别数载难以相见 ，故古人 特别看重离别。而诗人的情感 天生敏捷，故而触之于怀，发 而为诗，以独特的人生经验和 艺术表现形式，道出常人所不 能言的离情别绪。空间的隔离 感、时间的距离感、心理的距 离感使送别诗具有独特的艺术 魅力。
⑵时间意象：
黄昏、月夜、清晨、秋
黄昏：把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离 情，如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚， 日暮客愁新”。 月夜：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深 邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含 有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。 如“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。 秋：“自古逢秋悲寂寥”，古人在对秋景的注视中感觉 到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使 志士失志，对现实失望，对前途悲观。遇秋而愁已成为 古代文人的一种普遍文化心理。
• 杜鹃(杜宇、布谷、子规)——叫声凄切—— 悲凉凄清——忧愁忧思、羁旅思归 • （1）杜鹃花则传为杜鹃血染成。后世即以 杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的寄 托。中国几千年一代代文人墨客，已经把杜 鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象征物。 • (2)由于其叫声古人认为有“不如归去”的 意象，又与思乡念家的情感相连。
高考复习送别诗PPT1[优秀课件资料]
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送别类诗歌高考考查角度：
形象（景物意象） 表达技巧 内容和思想情感
送别诗常见的常用意象
• 空间意象：长亭、灞陵、南浦； • 时间意象：黄昏、月夜、清晨； • 动物意象：杜鹃、大雁、寒蝉； • 景物意象：杨柳、柳絮、杨花，秋 、明月、
夕阳、孤舟、流水
送别诗常见的表达技巧
• 抒情手法：借景抒情、直抒胸臆 • 修辞手法：比喻、双关 • 描写手法：想象（虚与实）、景物描写角度顺序
（2）这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意? （4分）
答案：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事（2 分）。人世间的风波远比路途风波险恶得多（2分）。
9. 阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年高考） 送 魏 二 王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
掌握答思想感情题的一般模式
示例：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山” 蕴含了什 么样的思想感情？（2007·江苏卷）
三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为 之思，其情更远。”请作具体分析。（ 2010·江苏卷）
07答案：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难， 祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情 （3分）。借景抒情或寓情于景（1分）。
黯然销魂者，
唯
而已矣！
——江淹《别赋》
制作人：阜宁县明达中学 邵亚利
• 教学目标： • 1、通过对已学过送别诗的回顾，总结送别
诗的相关知识。 • 2、利用总结的送别诗的相关知识，对其他
送别诗进行鉴赏。 • 3、通过真题明确高考考查方向。 • 4、感受人与人之间的浓浓深情及古人深厚
的文化底蕴。
1、今宵酒醒何处？ 杨柳岸 、晓风残月 。
【高考语文】高考复习送别悼亡诗鉴赏ppt
何处，杨柳岸晓风残月。”
★自然物意象在表情达意方面的作用
以春草、水、春色等具体的意象来
表达抽象的情感，化无形为有形， 化无情为有情，更形象地表达离别 之情。
三、留心序或注释
背诵诗词并完成诗后题目
1、遣悲怀三首（之三）
闲坐悲君亦自悲，百年都是几多时。 邓攸无子寻知命，潘岳悼亡犹费词。 同穴窅冥何所望，他生缘会更难期。 唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。
悼亡诗除了多借追怀往事表现伤逝
之情以外，还常书以“记梦”的形 式。这些作品多写作者与亡妻梦中 相会的情景，借以表达对亡妻的悼 伤与思念。由于诗中的梦境“尽取 材于醒时经验”，故而仍属虚实相 生。
悼亡诗举例
衣裳已施行看尽，
针线犹存未忍开 （元稹《三遣悲怀》之一） 有在皆旧物，唯尔与此共。 （梅尧臣《悲书》）
4、悼亡
青衫湿遍，凭伊慰我，忍便相忘。半月前 头扶病，剪刀声、犹在银釭。忆生来、小 胆怯空房。到而今、独伴梨花影，冷冥冥、 尽意凄凉。愿指魂兮识路，都寻梦也回廊。 咫尺玉钩斜路，一般消受，蔓草残阳。判 把长眠滴醒，和清泪、搅入椒浆。怕幽泉、 还为我神伤。道书生薄命宜将息，再休耽、 怨粉愁香。料得重圆密誓，难禁寸裂柔肠。
三、送别悼亡诗的鉴赏
一.把握思想内容
1、表达离愁别绪，多迷恋、伤感。
白居易《赋得古草原送别》：“又
送王孙去，萋萋满别情。” 2、表达深情厚谊，多赞美、留恋。 李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将 欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情。”
3、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。
送别诗的表现手法
常在作者触景生情的基础上向
前推想，大抵是想像分别后对 方途中所当经见的特定环境或 所当体验的离别的孤独与惆怅。
2019年高考语文一轮复习：古代诗词—送别诗
2019年高考语文一轮复习：古代诗词—送别诗重点1.准确翻译、理解整首诗依据：理解古文句意。
（课程标准）难点2对近几年高考真题中出现的结合全诗表达诗人情感进行分类，填充知识树状图。
依据：近三年高考古诗都选取了二问考情感。
学习目标一、知识目标1、学生准确翻译理解诗句。
2、对高考真题中出现的情感进行分类归纳。
二、能力目标通过识记、分类整理相关词语，培养学生筛选、分类、归纳的能力，从而养成良好的古诗阅读、答题习惯。
理由：古诗情感归纳归纳分类是本课教学难点教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图时间1.课前3分钟语言表达题（成语、病句、得体）的小考1巡视答题情况2评价小考结果1作答题目2课代表公布答案3 互批、订正答案4积累本写下相关成语1强化训练语言表达题目。
2积累易错成语。
考前特训1巡视检查学生完成情况，并及时评价。
2、补充追问。
3、大屏幕展示题目里的意象和所在句子。
4指名要求翻译相关句子。
1、各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。
2、在积累本上记录相关词语。
3、在练习本上写下老师布置的翻译句子。
1、验收学生自主学习的结果并加强记忆。
2、从课内熟悉的知识总结为延伸到课外其他词语做铺垫。
7分钟3.做议讲评1、2017年全国卷1、2、3卷古诗阅读语段，准确翻译语段。
2、分类归纳意象1、大屏幕展示高考真题。
2、要求学生以小组合作方式在文中用红笔画出词语并准确翻译3、给归类标准并补充。
1、用红笔在文中画出重点实词。
2、借助词典等工具书准确翻译词语。
3在积累本上写下相关词语翻译。
4、根据标准，把词语进行分类归纳。
训练学生自己阅读古诗。
找出相关词语并进行归纳总结。
20分钟4．总结提升1、本课所学。
2、理顺诗人生平（以点带面）1、总结本课所学。
2、展示完整答案。
1、回忆。
2、小组或同桌提问。
3、写下传主简单生平。
巩固所学，完成本课学习目标。
目标检测1、选择题。
（四川高考模拟题）1、巡视学生做答。
2、公布答案。
高考语文复习：送别诗鉴赏课件
一、认识赠友送别诗
（三）送别活动
1.设酒饯别 酒是神奇的东西，酿自稻粱，回味悠长。古人把酒视为珍贵的饮馔， 在送别时与离人共饮，借酒传达内心无法言说的情感。以酒饯别 2.折柳赠别 折柳与送别相联系，最早出作自《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依。” 灞桥位于长安城东十二里，两岸筑堤五里，栽柳万株灞桥旁设有灞亭，供 人话别。起身告别时，人们折柳相赠。 3.歌唱送别 以唱歌的形式送别，由来已久。古时以离别为主题的歌曲有骊歌、离 歌、阳关三叠等。
B.颔联所写的大丈夫形象，威武潇洒，胸怀开阔，风度不凡，气宇轩昂。
C.“游子本颜诗”主在要作是者议那论里，，就但是也因有离描别写而，呈如现“的杖伤剑感对落尊泪酒的凄”切。之状。
D.尾联总束前面诗句，照应首联，点明了壮士欲建功立业的远大志向。
2. 清代沈德潜评本诗颈联“似游离于诗外，实则贴合无间”，请对此做简
一、认识赠友送别诗
（一）题材标志
形式标志：题目中多有“送别”或“送”“别”等字眼。 ①送（别）+人名。李白《送友人》、王昌龄《送柴侍御》 ②地点+送（别）。 许浑《谢亭送别》、白居易《南浦别》、 ③地点+送+人物。王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》 ④地点+送+人物+归（使、游、还、入、赴）+地点。王维《送 元二使安西》、王勃《送杜少府之任蜀州》 ⑤其他。白居易《赋得古原草送别》
一、认识赠友送别诗
（二）送别意象：
1.空间地点意象：长亭短亭（劳劳亭、谢亭、灞陵亭）、南浦 （渡口、津渡）、古道
南浦：屈原：送美人兮南浦 江淹：春草碧色，春水绿波。送君南浦，伤如之何？
长亭：古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭。送别时在亭 中没酒饯行。李白《菩萨蛮》：何处是归程，长亭更短亭。
古代送别诗鉴赏(公开课)
把握诗歌情感与表达技巧。
谢谢大家！
• 本诗运用反衬的手法，哀景衬壮情 （析手法）。诗的前两句写眼前之 景，日暮黄昏，黄云千里，大雪纷 纷，于北风狂吹之中，唯见高空断 雁，用白描手法描绘了苍凉悲壮之 景。三、四两句转到作者对友人体 贴入微而又坚定不移的赠语（抓意 象，绘图景），体现了诗人自信豪 迈、乐观豁达的胸怀,对友人真诚的 情谊和劝勉鼓励之情。 （悟感情）
送别类诗歌高考考查角度：
内容、情感、手法
鉴赏送别诗的方法：
品意象（注意平时积累） 抓关键词句（体会作者所要表达的情感思想） 注意手法（常用：借景抒情、衬托 ）
送魏二 王昌龄 （10江苏） 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永 《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）
最后两句诗人自比冰壶，要从清澈 无瑕的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以 告 慰 友 人 （抓意象，绘图景，析手
法），传达出诗人依然冰清玉洁、坚持操
守的信念，表现了诗人开朗的胸怀和坚强
的性格（悟感情）。
慷慨豁达
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
这首诗使用什么表现手法？体现了怎样的 思想感情？
一聚一散总关情
——古代离别诗鉴赏
• 教学目标：
• 1、了解送别类诗歌的常见诗歌意象
• 2、掌握离别诗的风格类型
• 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、 征戎、乡旅、归隐等。古代由于交通不便，通讯极不 发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人 特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳 相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代 文人一个永恒的主题。 • 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想 倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一 吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的 重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
古代送别诗鉴赏 高三复习 课件(共19张PPT)
唱歌
正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听。（李
赠汪伦 李白
白）（骊歌是一首离别时唱的歌） “朝闻游子唱离歌”（李颀）
李白乘舟将欲行， “劳歌一曲解行舟”（许浑）
忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，
（劳歌原指在劳劳亭送客时唱的歌，后遂 成送别歌的代称）
不及汪伦送我情。
“阳关三叠”（即王维的《送元二使安
西》）是唐代流传久远的离别之曲。
总是离人泪。” “惟有相思似春色，江南江北送君归。” “同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。” “数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”
交流互补
探究点：
送别诗有哪些特点？
•题目 √ •意象 √
•情感 •手法技巧
小组代表发言，其 他小组补充并及时 做好记录
情感
•伤感的（痛苦、不舍、关心、牵挂、担忧、叮嘱） •豁达的（宽慰、劝勉、祝愿） •明志的（志向、操守、信念）
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 孟浩然《送杜十四之江南》
“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。 孟浩然在《宿建德江》
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 刘禹锡《秋词二首》
“万里悲秋常作客,百年多病独登台。” 杜甫《登高》
地点
长亭、短亭、谢亭、劳劳亭、南浦、 渡口、江边、古道
天下伤心处，劳劳送客亭。 李白《劳劳亭歌》
古风 设计
学习目标： 1.积累送别诗常用意象； 2.明确送别诗的常见情感； 3.掌握送别诗的常用技巧。
自主学习
内容： 1.读【典型诗歌鉴赏】； 2.思考送别诗的特点。 要求： 1.独立完成； 2.双色笔勾画、做批注； 3.限时7分钟。
思路提示： 可尝试从题目、意象、 情感、手法技巧方面 突破。
合作探究
要求： 1.组长调控，组员积极参与、认真讨论。 2.求同存异，疑难处做标记。 3.组长做好记录及展示的准备。 4.限时：5分钟
送别诗鉴赏（高三备课资料）
送别诗鉴赏（高三备课资料）第一篇：送别诗鉴赏(高三备课资料)送别诗鉴赏(高三备课资料)送别诗鉴赏(高三备课资料)陈恒广千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，“别离”自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。
而送别诗又是高考考查的重要内容，06年湖北卷考查了严维的《丹阳送韦参军》和韩琮的《暮春浐水送别》，安徽卷考查了刘过的《柳梢青•送卢梅坡》，07年江苏卷考查了辛弃疾的《鹧鸪天•送人》，那么，掌握鉴赏送别诗的方法，就显得非常有必要。
《考试大纲》对“古代诗歌鉴赏”这一考点的要求是：能阅读浅易的古代诗歌，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏送别诗同样也要从这几个方面着手，根据送别诗自身的特点，结合具体的例子，实事求是地分析评价。
【教学目标】1、把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力。
2、体会诗的感情，分析诗的技巧。
【教学重点、难点】诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。
【教学设想】从分析典型意象入手，引导学生体会送别诗的抒情方式以及主题，从而学习鉴赏送别诗。
【教学过程】一、导入课题送别是世界上任何一个国家、任何一个民族生活中经常发生的事，离愁别恨也是人类所共有的情感，以描写离别、送行为主要内容的送别诗，可能不具有很高的政治价值，但它却充分展示出人性的美好，人世间情谊的可贵。
千百年来，这些慰人慰己的送别诗，以其淳朴的真情美而深深打动着无数人的心。
这节课，就让我们共同学习一下送别诗。
二、回忆学过的送别诗从小学到现在，我们已经学了很多送别诗，能举出几首吗？王勃《送杜少府之任蜀川》、王维《送元二使安西》、李白《赠汪伦》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴）、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼）、高适《别董大》（千里黄云白日曛）、白居易《赋得古原草送别》、柳永《雨霖铃》等三、常见意象意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
专题01送别诗-2019届高考语文古诗鉴赏分类专题精讲Word版含解析
送别诗是抒发离别之情的诗歌。
诗歌所表达的是送别时的离情别绪。
正如江淹《别赋》所说：“黯然销魂者，惟别而已。
”在中国古代诗歌中，作为至情至性的诗人，面临与挚友分别时，心中会产生一种不吐不快的激情。
因此，在中国诗坛上，送别诗可以说是诗歌中重要题材之一。
在阅读和欣赏这类诗词，要注意离别的场所、时间、人物以及抒情视角。
可以说，这是阅读与欣赏送别诗的关键。
一、送别类别1、谢别如：李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”这样的送别，从侧面表现出李白和汪伦同是不拘俗礼、快乐自由的人。
同时也写出两人之间不拘形迹的友谊。
赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、恋别如：王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”此诗生动形象地写出了诗人对将要去荒凉之地的友人深深的依恋和牵挂。
送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3、壮别如：岑参的《白雪歌送武判官归京》：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
”这首诗表现了诗人的惆怅之情，但因友人要去的地方是繁华的京城，因而更多的是对友人的羡慕。
白雪歌送武判官归京北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
4、阔别如：王勃的《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。
”诗人一改以往送别诗黯然销魂的感伤情调，格调高昂，气象壮阔，雄浑豪放。
把离别这件事看得很超脱，唱出了豪迈的歌声。
送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
送别诗鉴赏文档
送别诗鉴赏教案教学目标：1．把握送别诗的特点，提高古诗鉴赏能力2．体会诗的感情，分析诗的技巧教学重点：诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧教学设想：从分析情感入手，引导学生体会送别诗的写法，从而学习鉴赏送别诗教学过程一、导入课题人间最难舍的情就是“别情”。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。
二、背诵学过的送别诗提示：我们先看看我们学过的送别诗一般表达怎样的感情。
引导学生背诵以前学过的送别诗，边背边分析诗中表达的情感送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
情感：茫然、怅然若失。
别董大千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
情感：宽慰送元二使安西渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
情感：劝慰中带难分难舍芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
情感：表诗人志节黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
情感：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
情感：朋友间的友谊。
小结：古代送别诗一般表达怎样的情感？对友人的留恋、关怀，对友人的宽慰，对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。
三、鉴赏方法：这些诗在写法有什么共同特点，你们能说出来吗？析例：（一）谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
析：1、这首诗表达了怎样的情感？这首诗表达了缠绵的离愁，突出别后的怅惘、孤寂与落寞。
2、作者是怎样表达离愁别绪的？“劳歌一曲解行舟”，“劳歌”，本指劳劳亭送客时唱的歌，后成为送别的代称。
古诗鉴赏 高三 送别诗 优秀实用
复习目标
1.积累送别诗常见的意象 2.归纳送别诗的思想情感 3.规范答题
学案问题 ： 1、急需积累专业术语，避免大白话，随意 生造词语、辞不达意； 2、读不懂诗歌深层内涵，对诗歌解读太单 一； 3、答案凌乱无条理。
在中国诗坛上， 送别诗一直是诗家的重要题材……
或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走， 或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲人、恋 人、友人 古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓 “中间消息两茫然”“一别心知两地秋”
小结：送别诗常见的思想情感
1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅伤 感之情； 2、表达深情厚谊，多赞美、留恋。 3、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚 挚的安慰、劝勉和祝愿； 4、借诗吐胸中积愤或明心志（多在诗人艰难困厄之际） 5、表达出诗人对友人前行或自己未来的担忧之情。
•注意：诗歌情感是多而复杂的，既含离别之情，又有身 世命运之感，或兼劝慰警示之意……同学们要仔细阅读， 逐联分析，细细探究，准确描述诗人的情感。注意情感 的多样性。
答： ① 流露着对友人一路艰辛的关切和想念。（情感，1分）。 ②用了想象这一表现手法。（1分）友人一路上将日夜兼程。白 天劈波斩浪，顺着水势依山而转；夜里仰望星河，望着星空笼罩 着浩瀚的洞庭湖面。（1分） 。
3. 2010 江苏卷 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （1）找出诗中点明送别季节的词语。 由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》 中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）
4．阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8 分) 鹧鸪天· 送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加 餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？ 江头未是风波恶，别有人间行路难！ （1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一 半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用 了哪种表现手法?
送别诗鉴赏PPT资料(正式版)
离情别绪是古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容 及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情， 有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在 写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有 的兼而有之。
鉴赏这类诗必须仔细体味诗人
在诗中蕴含的思想情感的类型。
送别诗中常用的意象：长亭、杨柳、 夕阳、酒、秋等 。
写离情，激励友人，创造了一种慷慨悲歌、出 自肺腑的风格，以它的真诚情谊和坚强信念为 灞桥柳色和渭城风雨涂上了另一种豪放健美的 色彩。
间接抒情的，又有多种形式。 以喻显情的，如李白景象宏阔、别情深挚的
七绝《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
诗的后两句看起来是写景，但在写景中又包含了一个 充满诗意的细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬 帆远去，而他还在江边目送，直到帆影消失在碧空的 尽头，这才注意到一江春水在浩浩荡荡地流向远远的 水天交接之处。李白的向往，李白对朋友的一片深情， 不正体现在这富有诗意的神驰目注之中吗？诗人的心 潮起伏，不正像浩浩东去的一江春水吗?
借酒抒情的，如王维构思精巧、语言新鲜的
七绝《送元二使安西》：
一指江南的山水，清秀明丽，
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （1）一、二两句写景，在全诗中有什么作用？
①前两句写眼前的实景 ，后两句写分别后想像的虚景。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 谢亭送别（ 许浑 ）
劳歌一曲解行舟， 红叶青山水急流。 有如女子的秀眉和媚眼。 接着，作者以豪迈的气势，开朗的胸襟，叙写离情，激励友人，创造了一种慷慨悲歌、出自肺腑的风格，以它的真诚情谊和坚强信念
⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗 津亭秋月夜，谁见泣离群。
《送别诗鉴赏》课件
传统文化传播
送别诗作为中国传统文化 的重要组成部分，通过传 承和弘扬，有助于传播中 华优秀传统文化。
文化认同感
送别诗所表达的情感和价 值观，有助于增强人们对 传统文化的认同感和归属 感。
文化创新发展
在传承送别诗的基础上， 结合时代特点进行创新和 发展，有助于推动传统文 化的现代化转型。
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04 送别诗的鉴赏方法
把握主题思想
送别诗的主题思想通常表达离别之情、思念之苦以及对友人的美好祝愿。在鉴赏 送别诗时，要深入理解诗人所表达的情感和主题，体会诗人的内心世界。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》通过描写登高望远，表达了诗人对友人的依依惜别 之情，以及对未来的美好期许。
分析意象与意境
意象是诗中用来寄托诗人主观情感的客观物象，如柳、酒、 月等。意境则是诗人通过一系列意象所营造出的艺术境界。 分析意象与意境有助于深入理解送别诗的内涵。
03 送别诗的艺术手法
意象的运用
总结词
送别诗中意象的运用是表达情感的重 要手段。
详细描述
诗人常常借助具体的物象，如柳、长 亭、酒等，来表达离别的情感和意境 。这些意象富含象征意义，能够引发 读者的共鸣和联想。
语言的锤炼
总结词
送别诗的语言精练、含蓄，富有表现 力。
详细描述
诗人通过精心挑选的词汇和修辞手法 ，如比喻、拟人、对仗等，来增强诗 歌的表现力和感染力，使诗歌更具有 文学价值。
THANKS
理解背景与文化内涵
送别诗往往与时代背景、文化传统、诗人个人经历等方面 有关。理解这些背景与文化内涵有助于更深入地理解送别 诗的内涵和价值。
例如，岑参的《白雪歌送武判官归京》创作于唐代边塞， 诗中描绘了边塞的苦寒和壮美的风光，表达了诗人对友人 归京的依依惜别之情。这首诗不仅具有文学价值，也反映 了唐代边塞文化的特点。
2019届高考语文古诗鉴赏分类专题精讲专题01送别诗(含答案解析)
古诗鉴赏分类专题精讲专题01送别诗送别诗是抒发离别之情的诗歌。
诗歌所表达的是送别时的离情别绪。
正如江淹《别赋》所说：“黯然销魂者，惟别而已。
”在中国古代诗歌中，作为至情至性的诗人，面临与挚友分别时，心中会产生一种不吐不快的激情。
因此，在中国诗坛上，送别诗可以说是诗歌中重要题材之一。
在阅读和欣赏这类诗词，要注意离别的场所、时间、人物以及抒情视角。
可以说，这是阅读与欣赏送别诗的关键。
一、送别类别1、谢别如：李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”这样的送别，从侧面表现出李白和汪伦同是不拘俗礼、快乐自由的人。
同时也写出两人之间不拘形迹的友谊。
赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、恋别如：王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”此诗生动形象地写出了诗人对将要去荒凉之地的友人深深的依恋和牵挂。
送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3、壮别如：岑参的《白雪歌送武判官归京》：“轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
”这首诗表现了诗人的惆怅之情，但因友人要去的地方是繁华的京城，因而更多的是对友人的羡慕。
白雪歌送武判官归京北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
4、阔别如：王勃的《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。
”诗人一改以往送别诗黯然销魂的感伤情调，格调高昂，气象壮阔，雄浑豪放。
把离别这件事看得很超脱，唱出了豪迈的歌声。
送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
2019高考语文复习课送别怀人诗鉴赏 (共51张PPT)PPT 精品优选公开课件
• 鸿雁（雁、飞鸿）——雁姿雄壮，春秋迁
徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，思乡之情， 书信来往——壮士、游子、怀人。
• 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在 奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的 思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓 自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。
• 鸿雁传书。我国古代有“鸿雁传书”的故 事，故鸿雁在古代诗文中常代指书信。
日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。
情感2：对朋友未来的美好祝愿和宽慰
别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已， 天下谁人不识君。
情感3：情深意长的勉励，劝慰中带着难 分难舍
送元二使安西 王维
渭城朝雨邑轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
情感4：表明志节，坦陈心志的告白
• 杜鹃(杜宇、布谷、子规)——叫声凄切—
—悲凉凄清——忧愁忧思、羁旅思归
• （1）杜鹃花则传为杜鹃血染成。后世即以 杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的 寄托。中国几千年一代代文人墨客，已经 把杜鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象 征物。
• (2)由于其叫声古人认为有“不如归去”的 意象，又与思乡念家的情感相连。
送别诗常见意象
⑴时间意象：日暮、月夜、清晨、秋 ⑵空间意象：长亭、南浦、渡口、古道 ⑶具体物象：杨柳、柳絮、杨花，孤帆、 流水、寒蝉、船（舟）、西风、美酒、 春草、残笛、烟波、浮云 鸿雁
（4） 乐曲：《阳关曲》、 《骊歌》
“长亭”、“南浦”、“柳”、“芳草”、 “酒”等别离主题赖以生发的意象，往往被作家们交织在同 一首作品中，共同负起烘托、渲染或写照、象征离愁别恨的 使命。
酒 古典文学别离意象之：
问人间， 谁管别离愁？ 杯中物。
2019高考送别诗鉴赏
《淮上与友人别》郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
离愁。 首先，作者选取了大量象征离愁的 景物：“杨柳”、“杨花”、“风 笛”、“离亭” 。末句直接表达 了各向天涯的无限愁绪和南北异途 的深长思念。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋 友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳 修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士 的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要 概括。（3分） （2）前人评此词，称其“飘逸”。请结 合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家” 两句作简要赏析。（5分）
2、抒情方式
1、直抒胸臆
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 —— 李白的《赠汪伦》
2、间接抒情
A、比喻显情： 《送沈子福归江东》 惟有相思似春色，江南江北送君归。
B、借物抒情：《赠别（其二）》 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。 C、借景抒情：《送灵澈上人》
浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 ——李白《送友人》 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》
夕阳(斜阳、落日)： ——凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情— —游子、思妇、壮士、思乡怀古
送别诗常见意象
地点：长亭、南浦、古道、渡口
时间：傍晚、月夜
物象：芳草、晚风、柳树、笛声、远山、浊酒、
相看不忍别，更进手中杯。 ——李白《送殷溆》
离恨如旨酒， 古今饮皆醉。 ——贯休《古离别》 酒入愁肠， 化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》 愁肠已断无由醉。 酒未到，先成泪。 ——范仲淹《御街行》
经典高考送别诗鉴赏专题区级公开课PPT资料(正式版)
送别诗的诗题特点:
送别诗诗题往往是“送××（多写 其名，也有官职加人名的）归（之、 游、还、入、赴、迁等）某地” “留别（别） ××”/“赠××” ∕ “××地送××”)
⑴空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥 （亭）、南浦、劳劳亭、渡口、古道
⑵时间意象：日暮、月夜、清晨、秋
送别诗中常用的艺术手法
• 古代送别诗的艺术手法多种多样，可分为抒 情手法、描写手法、修辞手法等。
• 常见的抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒情、 托物寓情等
• 常见的描写手法有：虚实结合、动静结合等 • 常见的修辞手法有：比喻、拟人等
明确送别诗鉴赏方法
抓意象 品情感 析手法
重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 问：作者如何表达惜别哀伤之情的？
扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 第自二缘首 身用是早忆春归清人新。之景反衬离别之情，以乐写哀。
荆来吴时相 万接里水同为乡客，君去春江正莫渺怪茫送。君行较远， 别挥董手大 自兹去，萧萧班马鸣。
青第山二横 首北用郭早，春白清水新绕之东景城反。衬离别之情，以乐写哀。
数声风笛离亭晚， 君向潇湘我向秦。 李忆君白遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
6、积极奋发的勉励
送魏大从军
陈子昂
匈奴犹未灭， 魏绛复从戎。
怅别三河道， 言追六郡雄。
雁山横代北， 狐塞接云中。
勿使燕然宿上州市，第三中惟学 周留莉莉汉将功。
9
7、各向天涯的愁绪与思念
淮上与友人别
山鸟江风得雨新。 宿1、州依市依第惜三别中的学感伤周之莉情莉
郑谷
用海早内春 存清知新己之，景天烘涯托若诗比人邻分。享友人归乡的喜悦之情。
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昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。 —— 《诗经〃小雅》 今宵酒醒何处？ 杨柳岸， 晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》 杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。 ——王之涣《送别》
很多考生不理解《折杨柳》为赠别、乡思名曲，就 不可能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可
得分。在这里，实际上考的是考生的文化素养和底蕴。
（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概 括。（3分） （2）前人评此词，称其“飘逸”。请结合 “闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两 句作简要赏析。（5分）
参考答案 （1）（3分）这首词蕴含的情感主要有：①久别 重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别 在即的愁绪。 （2）（5分） ①想象奇特，虚实相生。词人忽发 奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋 予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪 漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。 “阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”， 展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导 入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动 超逸，挥洒自如。
4、乐景衬哀情 所描写之景色彩鲜艳，画面优美，以此来反 衬离别之苦
——谈古诗词中的别离意象
描述一个经典的古代告别 场面需要哪些关键词？
送别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天，
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。 一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
描述一个经典的古代告别 场面需要那些关键词？
1、抒写亲人、情人间的离别 2、抒写同僚、朋友间的离别
A、送好友到外地去做官诗人摆酒相送，其间充满了殷殷 的叮嘱和深深的情谊。 B、友人或同僚却都是被贬的，诗人在送别好友的同时， 或表达政治上的失意，或渲泄对朝廷的不满，或表明 对友人遭遇的同情与宽慰，感情深切而动人。 C、送友人去远征，充满豪情壮志，感情慷慨激昂 D、 送友人去远游，写游山玩水的闲情逸致，意境高远， 情深意浓 。 E、送者和行者，都是旅途中的一个匆匆过客
别 杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一种飘忽不 定、漂泊不归的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。
古典文学别离意象之：
问人间， 谁管别离愁？ 杯中物。 ——辛弃疾《满江红》
酒
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 今宵酒醒何处， 杨柳岸、晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》 日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼。 ——许浑《谢亭送别》
2、抒情方式
1、直抒胸臆
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 —— 李白的《赠汪伦》
2、间接抒情
A、比喻显情： 《送沈子福归江东》 惟有相思似春色，江南江北送君归。
B、借物抒情：《赠别（其二）》 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。 C、借景抒情：《送灵澈上人》
答案：“折柳”这首曲子寓 有惜别怀远之意。本诗抒写了思 乡之情，而这种思乡之情是从听 到“折柳”曲的笛声引起的，可 见“折柳”是全诗的关键。
笛中闻折柳， 春色未曾看。——李白《塞下曲》
1、杨柳(柳、杨)： ——“柳”者，“留”也，柳枝依依—— 缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人 2、杨花(柳絮)
——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相
古 代 诗 歌 鉴 赏 专 题
送别诗鉴赏
在中国诗坛上， 送别诗一直是诗家的重要题材……
或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走，或为 生活所迫，不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人 古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别
心知两地秋”“中间消息两茫然”
黯然销魂者， 唯 而已矣！
——江淹《别赋》
古道
柳
笛声
长亭
夕阳
离愁 别恨山芳草源自酒古典文学别离意象之：
长条故惹行客， 似牵衣带话， 别情无极。 ——周邦彦《六丑》
柳
考题回顾（2002年全国17题）
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
前人在评论这首诗时曾说过，“折柳”二字是全诗 的关键。诗中“折柳”寓意是什么？你是否同意关键之 说？为什么？
一样的 不一样的情怀
一、赠友送别诗思想情感
1、情感特征：(离愁别恨、深情厚谊、激励劝勉）
赠友送别诗主要为抒写离别之情。 高考将考查其抒情方式（直接抒情和间 接抒情）。选为高考题的赠友送别诗在 表情达意方面又和一般的送别诗不尽相 同，除表现对朋友依依不舍的深厚友情 之外，常常还抒写了对朋友的勉励之情， 较为乐观向上。
•
古人有折柳送别的习惯，这一古老的风俗最早出现 于汉代，汉乐府有古曲《折杨柳歌》：“上马不捉鞭， 反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。” 此习俗产生的原因大体有三：
“柳”者，“留”也，二者谐音，因而 折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。 纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵，能 够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。 柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还 有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向 荣之意。
相看不忍别，更进手中杯。 ——李白《送殷溆》
离恨如旨酒， 古今饮皆醉。 ——贯休《古离别》 酒入愁肠， 化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》 愁肠已断无由醉。 酒未到，先成泪。 ——范仲淹《御街行》
真题回放2013湖北卷
临江仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄 宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒 日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友 将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修 席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的 宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。
3、虚实结合
送别诗常常会描写离别后的想象之景来表现 对朋友的深情。设想的未来之境。这类虚境是还没 有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。 故写愁，将倍增其愁。例如柳永《雨霖铃》中： “今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别 后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓 风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。