幼儿园大班古诗教案：逢雪宿芙蓉山主人

幼儿园大班古诗教案：逢雪宿芙蓉山主

人

教学目标：

1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。

2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。

3、有感情的朗读背诵。

教学重点、难点：指导学生朗读、背诵，想象诗句

所描绘的画面。

教学过程：

一、导入：

师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听(是什么声音？)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不

远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们

今天要学的诗中。诗的题目叫：------全班齐读课题。

1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后，老师说：那谁能说说课题是什么意思？

例：哪个词是遇到的意思？

（对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）师：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐

代诗人刘长卿。

2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，

还曾经被人诬陷而进了监狱。他所写的诗往往和他自己

不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一

部分感伤身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。这首诗就是他当时心境的写照。

二、初读课文，整体感知。

师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相

信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。请

欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，听的时候，注意诗中生字的读音。

1、听范读。（出示课件）师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2、学生自由朗读古诗。师巡视。（课件出示古诗）

3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我

们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得

的它，谁来读一读这首古诗。指名读，评议（主要是字音）预设1师：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗预设2师：谁来读？（点评：

读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字

读错了，谁来帮他读正确。）真不愧是个小老师。指名读：谁再来读一读？

师：全班齐读（参照预设1）【第一层次的读要求：读准字音，读通诗句，读出节奏】

三、抓住诗眼贫寒，理解诗意1．（课件出示图）同学们读得非常流利。现在我们来仔细看看这幅图，想一想，你从这幅图中感受到了什么？

预设1生：我觉得很冷寒（诗中的哪个句子或哪个字表达了这个意思呢？）（师板书：寒请同学们看老师怎么写寒字的）师：除了寒冷，你还从这幅图中感受到了什么？（引导:看看这屋子你感受到了什么？）预设2生：我觉得这户人家很穷。贫（师：诗中的哪个字表达了这个意思）（师板书：贫）从哪儿看出这户人家很贫穷？

（学生可能回答：从白屋、柴门、风雪夜归人看出

贫穷。）预设3：学生结合白屋柴门谈自己的理解。

①师：为什么从白屋、柴门看出这户人家很贫穷？（引导想象：在我们的想象中白屋是什么样的呢？用什

么搭建成的？）生：因为白屋是简陋的屋子，柴门是用木头做的门，从这里可以看出他们的生活不好。

②师：没错，在古时候白屋指的就是茅草屋，再看

看插图，贫苦人家的门都是用树枝做的门。（看图理解柴

门。树枝做的门。）③指名读，齐读天寒白屋贫。

师：可想而知，由于天气的寒冷这间茅草屋显得更

加的贫穷，谁来读读这句诗？

生..师点评：嗯，我感觉到了一些寒冷，谁再来？（师：我是真的太冷了。全班一起感受这种刺骨的寒冷，读.）或：你真了解诗人的内心。

师：全班齐读，带上你的理解，读出寒冷、贫穷的

感觉。

2、借助注释插图理解第一句日暮苍山远

过渡：再看看插图，诗人是什么时间投宿到芙蓉山

主人家的？学生回答后接着问：你是从哪句诗知道的？

你能读读这句吗？

生：师：真好，我仿佛已经感受到了这苍山的遥远，谁能向他一样读。（个别读）师：此时，太阳已经落山，夜幕已经降临，山路上只有诗人一个人，同学们，想想

诗人刘长卿会觉得自己（让学生说出心中的感受）师：现在请同学们带着诗人孤独的情感再读日暮苍山远（齐读）过渡：这么寒冷的天气里，诗人终于找到了住的地方。

慢慢地，夜已经深了，周围静极了。突然，一声接一声

的狗叫声从柴门边传来，怎么回事？请同学们从诗中找

找答案。

3：结合第四句风雪夜归人理解贫穷。夜归人是指谁？

投宿的旅人，还是屋子的主人？

师引导：谁找到答案了？请你来告诉大家。(诗中哪句话提到了？)①夜归人这是指谁回来了？

生：屋子的主人回来了。

师：为什么这么晚才回来？

生：打猎、砍柴卖柴，也可能是出去借、赚生活费/养家糊口，为生活奔波。

师：（为什么那么急着赶回来?家里还有谁在等着他？）生：他的孩子，妻子、年岁以高的父母。

师：此时此刻，假如你是诗人，当你遇到这样的下

雪天，当你看到这些贫苦的人民为生活而奔波的时候，

你想对他们说些什么？从同学们的话语中，老师听出了

你们对贫苦人民生活的同情，这样的情感也正是诗人刘

长卿当时的情感，谁能带着这样的情感读一读最后两句。

②指名读柴门闻犬吠，风雪夜归人。点评：读得多

好啊！谁还想再来读读？

③（全班读）师：同学们，此时的你们就诗人刘长卿，现在请你们带着诗人的情感，带着对贫苦人民的同情，

一起来读读这首古诗吧。

【在理解的基础上进行第二层次的朗读】

四、情感升华熟读成诵1、师范读，学生想象是的

画面。