电子工业版四年级上册信息技术教案(安徽版)

课题：第1课我的文件存哪里

教材分析：

本课从认识“我的电脑”窗口开始，让学生知道以前所学习、使用的文件都存储在“我的电脑”中，进而认识硬盘盘符和文件夹图标，了解文件是如何存储在计算机硬盘中的。

然后打开“我的文档”文件夹，浏览各种类型文件，这些文件是前两册教材素材，所以学生应该轻车熟路。通过查找一幅图画，先按照详细情况查看文件，再按照类型顺序重排文件，将所有图画文件排列在一起，最后通过缩略图方式查看具体文件。这样，学生很容易明白文件多种查看方式的目的。

学情分析：

经过三年级一年的《信息技术》的学习，学生对文件有了初步的感知，但还没有具体的概念，也不清楚文件存储位置。而且这个年龄段的大部分学生，在生活中有一定的归类整理的习惯，但归类方式还不是太科学。因此，本课教学需要引导学生意识到整理的重要性，进而关注文件的有序管理也同样重要。

教学目标：

【知识与技能】

【1】认识“我的电脑”窗口组成。

【2】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。

【3】了解文件的类型、大小、修改日期等属性。

【过程与方法】

【1】能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。

【2】通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本理念，并运用这种理念，对信息资源进行有效的管理。

【3】通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。

【情感态度与价值观】

【1】养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。

【2】引导学生积极、健康地使用信息技术。

教学重点：

【1】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。

【2】了解文件的类型、大小、修改日期等属性。

【3】改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。

教学难点：

【1】了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。

【2】能够根据需要改变文件的查看方式和排列顺序。

课时：1课时

课题：第2课分门别类建新家

教材分析：

《分门别类建新家》是省教科院编著的小学信息技术第三册——《文件管理好习惯》第一单元中的第2课。依据主题《分门别类建新家》确定本课的主要教学内容为以下两个层面：

基础知识：文件夹。

基础技能：创建文件夹以及重命名。

学情分析：

学习对象：四年级学生。

已有知识：学生已经了解文件的基本组成及命名规则，会识别各种类型的文件。已有技能：经过之前第一节课有关文件基本概念的学习，学生已经初步掌握了如何选定文件，如何正确的打开、关闭文件和重命名文件的方法。

学习差异：考虑学生个体差异和年龄心理特点，设置不同梯度的学习活动。

在学习中通过情境教学让学生明确为使文件分类整理而创建文件夹。因此，本节课教学也是在学生大脑中建立规范的一节课。同时，由于本课中知识偏于概念化，在教学中要注意引发学生思考，不要浮于表面的了解。让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。

教学目标：

【知识与技能】

【1】了解硬盘分区，会对分区重命名。

【2】学会创建文件夹，了解文件夹的层级以及包含关系。

【3】会对文件夹进行重命名，并做有意义的命名。

【过程与方法】

【1】通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。

【2】利用“知识迁移”方法，培养学生利用生活及已有知识进行迁移学习新知的能力。

【情感态度与价值观】

【1】让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。

【2】让学生在今后的学习生活中养成利用分类思想并运用信息技术知识解决实际问题的意识和能力。

教学重点：

【1】了解硬盘分区，会对分区重命名。

【2】学会创建文件夹以及对文件夹进行重命名。

【3】理解文件夹之间的层级以及包含关系。

教学难点：

【1】根据需求，能在适当的位置创建文件夹，并做有意义的命名。

【2】理解文件夹之间的层级以及包含关系。

课时：1课时

教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣，揭示主题

1．教师：全屏广播“电脑桌面”的两幅对比图片，并提出问题。（一幅“桌面”仅有少量的应用程序快捷图标；另一幅“桌面”不仅有少量的应用程序快捷图标，还罗列了大量的图像、音乐、文本等文件的图标）

【问题1】请同学们观看大屏幕，你更喜欢哪一个“桌面”？为什么？

2．学生：观察思考、讨论并回答。

【问题2】同学们觉得这个电脑桌面整洁吗？有什么办法可以解决呢？

3．教师：课件演示“学生书桌”的两幅对比图片。（一幅“书桌”文具、书本杂乱堆放；一幅“书桌”只有文具盒和文件袋，摆放整齐）联系学生学习生活实际，引导作答。

4．学生：观察教师课件演示，回答。

（预设分析：可以使用文件夹帮助解决整洁的问题，还有吗？学生继续做出回答）5．教师总结并板书。

【板书：创建文件夹整洁】

（二）学习新知，突出重点，突破难点

【1】规划硬盘分区

1．教师：为了桌面的整洁和文件安全，以及不影响电脑的运行速度，通常我们不会将文件夹和文件摆放在“桌面”上。而是存放于“计算机”（windows XP系统称之为“我的电脑”）中。

2．教师演示讲解：双击打开“计算机”，介绍硬盘分区。

3．教师演示操作：修改分区名称，将C盘命名为“系统”。

4．学生练习：观察老师的演示操作后，分别将其他分区重命名为“学习”、“娱乐”。

【2】创建文件夹

1．教师：演示操作创建一个新文件夹。

【板书：右击新建文件夹】

2．教师布置任务：创建一个以学生姓名命名的文件夹。

3．学生：练习创建文件夹并命名。

（预设分析：学生创建文件夹确认后，文件夹的名称为“新建文件夹”，无法将其重命名为自己姓名）

4．教师：提醒学生利用“文件重命名”、“分区重命名”的方法（知识迁移）给自己的“新建文件夹”重命名。

【板书：右击重命名】

5．教师：巡视，个别指导。

【3】创建分类文件夹

1．教师：课件演示文件夹内存放的文件。（罗列了大量的图像、音乐、文本等文件）

【问题3】如何对文件夹中的文件进行进一步的分类整理？

2．学生：思考，小组讨论。（多角度思考问题）

3．学生：汇报分类方法。

【板书：分类】

（预设分析：根据文件类型分类、根据时间分类、根据内容或主题分类）

4．教师布置任务：依据学生自己的分类方法新建子文件夹。

5．学生练习，教师巡视，注意发现共性问题。

（预设分析：部分学生并未在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹）

【4】文件夹的层级关系

1．教师：列举我们的家庭成员，他们是长辈或同辈关系。文件夹也是一个大家庭，他们之间的关系也有上下级呢。