第五单元写作：论证要合理》教学设计
九年级语文上册第五单元写作教学设计
五、范例
文题一例文：学贵有疑
学贵有疑。孟子说：“尽信书不如无书。”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。书本上的东西，不一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出疑问。后来，他通过实地考察，终于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书的传统说法进了一步。
板书设计
论证要合理
选择恰切的论据（事实论据&理论论据）
运用合适的论证方法
教学反思
【写法点评】
①开门见山，提出中心论点；
②引用孟子的话做理论论据；
③举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证明中心论点。
【总评】
这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法，论证“学贵有疑”的中心论点，论据充分，论证有力。
文题二例文：不知足常乐
有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？
（从片段的内容可以推出该段的分论点应是“敬畏文字是一种享受”。）
【总体诊断】
由这个片段，可以看出作者将“欣赏文字”当做了“运用文字”，这是因审题不准导致选例错误。也是材料与论点不一致。
四、论证方法及其作用
能学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。
1.举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力地向前发展。所以，我认为不知足才能常乐。
【写法点评】
①题目交代文章的中心论点；
②用两个反问句引起下文；
《论证要合理》 教学设计
《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生明确论证合理的基本要求，学会恰当运用多种论证方法进行论证。
2、培养学生在写作中清晰、有条理地表达观点，使论证更具说服力。
3、激发学生对写作的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，包括观点明确、论据恰当、论证结构合理等。
学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
2、教学难点如何引导学生在写作中避免逻辑漏洞，使论证更加严谨、合理。
培养学生在论证过程中能够灵活运用多种论证方法，增强文章的说服力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要通过论证来表达自己的观点，让读者接受我们的看法。
然而，不合理的论证往往会使我们的文章缺乏说服力，甚至让人产生误解。
那么，怎样才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。
（二）明确论证合理的要求1、观点明确引导学生思考：一个好的论证首先要有一个清晰明确的观点。
那么，怎样才能做到观点明确呢？举例说明：比如，“勤奋是成功的基石”这个观点就很明确，直接表达了勤奋与成功之间的关系。
强调：观点要清晰、简洁，不能模棱两可，让读者能够一下子明白作者的立场。
2、论据恰当提问：有了明确的观点，还需要什么来支持观点呢？（学生回答：论据）讲解：论据是用来证明观点的材料，要恰当、真实、可靠。
举例：如果要论证“读书可以开阔视野”这个观点，可以列举“读《徐霞客游记》，能了解各地的风土人情和地理风貌；读《昆虫记》，能知晓昆虫世界的奇妙”等例子。
提醒：论据不能虚假、编造，要具有代表性和说服力。
3、论证结构合理介绍：论证结构就像文章的骨架，要合理安排，才能使文章层次清晰，逻辑严密。
常见的论证结构有总分总、总分、分总等。
以“总分总”结构为例，先提出观点，然后分别从几个方面进行论证，最后总结升华。
（三）学习论证方法1、举例论证解释：通过列举具体的事例来证明观点。
九年级语文上册第五单元写作论证要合理教案新人教版
5.例题五：《高考满分作文解析》中的论证方法应用
题目：分析《高考满分作文解析》中的一篇满分作文的论证方法应用。
解答：
-满分作文中运用了事实论证、道理论证和比喻论证等多种论证方法。
-文章中的论证过程严谨，论据充分，论点明确。
-作者在论证中巧妙地运用了引用和对比等技巧，增强了论证的说服力。
-设计预习问题：围绕论证结构和方法，设计启发性问题，如“什么是事实论证？请举例说明。”
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：阅读相关资料，理解论证的基本概念。
-思考预习问题：独立思考问题，记录理解和疑问。
-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。
教学方法/手段/资源：
典型例题讲解
1.例题一：《论衡·实知》节选分析
题目：阅读《论衡·实知》节选，分析王充在文中使用的论证方法。
解答：
-王充在文中使用了事实论证和道理论证相结合的方法。
-他通过引用古代圣贤的话语来支持自己的观点，运用了权威论证。
-王充还通过对比不同观点，运用对比论证来加强自己的立场。
2.例题二：《孟子·公孙丑上》节选论证技巧
-自主学习法：培养学生的独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享资源。
作用与目的：
-帮助学生提前理解论证概念，为课堂学习做准备。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过案例引入论证的重要性，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解不同类型的论证方法。
-组织课堂活动：小组讨论，分析范文中的论证技巧。
题目：分析《孟子·公孙丑上》节选中孟子的论证技巧。
九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》教案新人教版
-知识点：论据的适用性、逻辑的连贯性、观点的鲜明性
-重点词：合理、逻辑、鲜明
-重点句子：合理的论证需要选用恰当的论据，保持逻辑的连贯，并确保观点的明确表达。
③论证的方法与技巧
-知识点：归纳论证、演绎论证、比喻论证、类比论证
-重点词：归纳、演绎、比喻、类比
-重点句子：掌握不同的论证方法，能够使文章更加丰富有力。
改进措施如下：
1.针对教学活动的设计，我将结合学生的兴趣和实际生活，调整讨论问题和案例，使课堂更加生动有趣，激发学生的参与热情。
2.在讲解论证知识时，我会尽量使用简单明了的语言，并通过举例、对比等方式，帮助学生加深对论证方法的理解。
3.加强写作指导，提供更多范文和实例，让学生在写作实践中学会如何合理运用论据和逻辑进行论证。
情感升华：
结合论证内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的论证内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的论证知识，布置适量的课后写作作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
-写作指南书籍：如《论证与反驳》、《逻辑写作指南》等，指导学生掌握论证的基本框架和技巧。
-写作指导文章：搜集专业写作网站或学术期刊上的相关文章，介绍论证的不同模式和要点。
（二）拓展建议
1.阅读与分析：建议学生利用课余时间阅读拓展资源中的文章和书籍，分析其中的论证结构和技巧，总结论证的规律和要点。
2.观看与讨论：鼓励学生观看视频资料，与同学进行小组讨论，分析演讲者的论证方法和效果，探讨如何在自己的写作中应用。
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计
九年级上册第五单元写作《论证要合理》核心素养公开课一等奖创新教学设计《写作论证要合理》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：结合九年级上第五单元学习的议论文，梳理其基本结构。
2.思维发展与提升：掌握论证要合理的基本方法。
3.审美鉴赏与创造：写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
4.文化传承与理解：学会搭建议论文写作的基本框架，并在此基础上完成写作。
二、教学重点、难点：教学重点：掌握论证要合理的基本方法。
教学难点：学会搭建议论文写作的基本框架。
三、教学设想人文主题：本单元选取的都是带有思辨色彩，且以议论为主要表达方式的文章，分别是《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。
这也是第二单元议论性文章的延伸和深化。
通过学习，培养实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。
语文要素：学习本单元，要学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。
学习区分观点和材料，把握观点和材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议论文逻辑严密、思辨性强的特点。
学习常见的论证方法，体会议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入韦编三绝，孔子有了“天下圣人"的美誉；池水尽黑，王羲之把书法艺术推上高峰而成为书圣；铁杵磨针，李白因此成为傲视古代诗坛的诗仙。
可见，勤奋，是点石成金的魔棒，可让丑小鸭变成白天鹅；勤奋，是化腐朽为神奇的灵丹妙药，能使平庸者成为非凡的伟人……明确：辞藻华丽，缺乏思想，没有逻辑，拼凑堆砌。
板书：逻辑清晰有条理。
二、技法讲解，合作探究1.教师提问：同学们，“论证合理”体现在什么地方？（出示课件5）（学生默读课本，教师巡视分析。
）预设1：论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
预设2：论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
写作 论证要合理(名师教学设计简案)
写作论证要合理◎文化自信：对议论文写作有一个由浅入深的理解。
◎语言运用：了解议论文语言的特点和运用规律，并能在文中具体运用。
◎思维能力：明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
学习使用多种论证方法，学会合理安排文章结构。
（难点）◎审美创造：体会议论文论证严密、逻辑清晰的特点。
（重点）一、导入新课写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“论证合理”。
◎回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。
◎思考讨论，明确“论证要合理”的概念。
论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
2.探究活动二：结合材料，探究“论证合理”。
◎请找出下面这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。
找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。
论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，脱离了“好奇心”这一论题，犯了偷换概念的逻辑错误。
方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）
第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）第一篇：第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册写作论证要合理【目标导航】1.论点要正确、鲜明。
2.论据要真实、充分，有较强的说服力。
3.论证必须符合正确的推理形式。
4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。
请你也写一段文字论证这一观点。
200字左右。
二、俗话说：“知足常乐。
”有的人却说：“知足未必常乐。
”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。
对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。
不少于600字。
【新课导入】写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
【写作要求】1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
【技法点拨】1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。
它也是卓有成效的一种推理方法。
因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。
2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。
也称为因果分析法。
事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。
《论证要合理》 教学设计
《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，掌握使论证合理的方法。
2、培养学生逻辑思维能力，能够在写作中运用合理的论证方法表达自己的观点。
3、鼓励学生关注生活，培养学生理性思考和准确表达的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握论证合理的要素，如论点明确、论据充分、论证逻辑严密等。
（2）学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，使论证更有说服力。
2、教学难点（1）如何避免论证过程中的逻辑漏洞，使论证严谨合理。
（2）引导学生将所学的论证方法运用到实际写作中，提高写作水平。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些存在论证不合理问题的文段，如论点不清晰、论据与论点脱节、论证逻辑混乱等，让学生指出其中的问题，从而引出“论证要合理”的主题。
（二）讲解论证合理的要素1、论点明确（1）引导学生理解论点的含义，即作者对所论述问题的见解和主张。
（2）通过实例分析，让学生明白论点应当清晰、准确、鲜明，避免模糊不清或模棱两可。
（3）练习：给出一些论题，让学生尝试提出明确的论点。
2、论据充分（1）向学生介绍论据的类型，包括事实论据和道理论据。
（2）强调论据应当真实、可靠、典型，能够有力地支持论点。
（3）通过分析优秀范文，让学生体会充分的论据是如何增强论证的说服力的。
（4）练习：针对给定的论点，让学生搜集相关的论据。
3、论证逻辑严密（1）讲解论证的逻辑顺序，如因果关系、递进关系、并列关系等。
（2）通过分析逻辑错误的案例，让学生认识到逻辑漏洞对论证的影响。
（3）引导学生在论证过程中注意概念的一致性、推理的合理性，避免自相矛盾和循环论证。
（三）论证方法的运用1、举例论证（1）讲解举例论证的方法，即通过列举具体的事例来证明论点。
（2）强调事例应当具有代表性和针对性，能够有效地说明问题。
（3）示例：以“勤奋才能成功”为论点，列举古今中外名人勤奋成功的事例。
新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《写作：论证要合理》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《写作：论证要合理》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够掌握论证的基本结构和要素，理解并运用合理的论证方法来支持观点。
2.思维发展与提升：通过实例分析和写作实践，培养学生的逻辑思维能力，使其能够清晰地表达观点并有效论证。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀论证文的逻辑美和结构美，激发创作欲望，提高论证文的写作质量。
4.文化传承与理解：理解论证在文化传承和社会交流中的重要性，培养严谨的学术态度和批判性思维。
教学重点•掌握论证的基本结构和要素（论点、论据、论证方式）。
•学习并运用合理的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）。
教学难点•如何选择恰当的论据来支持论点，确保论证的合理性和说服力。
•引导学生构建清晰的论证思路，避免逻辑混乱或论证不足。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第五单元《写作：论证要合理》相关内容。
•优秀论证文范文及解析。
•多媒体教学设备，用于展示教学材料和案例。
教学方法•讲授法：介绍论证的基本知识和方法。
•案例分析法：通过分析优秀论证文，引导学生学习论证技巧。
•小组讨论法：组织学生讨论论证过程中的问题和策略。
•写作实践法：安排写作练习，让学生亲身体验论证过程。
教学过程导入新课•情境导入：展示一段有争议的社会现象或话题，引导学生发表自己的看法，并思考如何用自己的观点去说服他人。
•引入主题：由此引出论证的重要性，明确本节课的学习目标——学习如何使论证更加合理。
新课教学1.讲解论证的基本结构和要素•明确论点、论据、论证方式的概念。
•通过实例说明三者在论证文中的作用和关系。
2.学习论证方法•举例论证：选取典型事例，分析如何运用事例来支持论点。
•道理论证：引用名人名言、科学原理等，讲解其作为论据的效力。
•对比论证：通过对比不同观点或事物的异同，强化论点的说服力。
•每种方法均配合具体例子进行讲解，并引导学生分析其中的论证逻辑。
《论证要合理》教学设计
论证要合理》教学设计【写作目标】1.了解议论文的论证和常见的论证方法。
2.学会根据议论文的类型，选用恰当的论证方法来证明观点。
3.学会安排议论文的结构，并能从多方面、多角度展开论证，提高写作议论文的能力。
教学重点：学会根据议论文的类型，选用恰当的论证方法来证明观点。
教学难点：学会安排议论文的结构，并能从多方面、多角度展开论证。
【教学过程】一、导入议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。
它的基本特点是议论的说服性。
叶圣陶说：“说明文以说明白了'为成功。
而议论文却以‘说服他人，为成功。
”（《文章例话》）这正说明了议论文的基本特点。
议论文有三个基本要素：一是确立论点。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
写议论文，首先要确立文章的论点。
论点要正确、鲜明、新颖。
二要确定证明观点的论据。
论据就是证明论点的材料、依据。
论据有事实材料与理论材料。
使用论据要做到确凿、典型，并与论点相统一。
三是要进行论证，用论据来证明论点。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
从论据到论点，有一个推演过程，要通过推理形式进行。
因此，论证必须遵守推理的规则。
常用的论证方法有举例论证、道理论证、正反论证、比喻论证等。
此外，确定论述的结构也很重要，即引论、本论与结论部分分别写什么一定要弄清。
本单元我们学习了《中国人失掉了自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。
《怀疑与学问》《谈创造性思维》属于立论，《中国人失掉了自信力了吗》《创造宣言》属于驳论。
立论是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。
《怀疑与学问》开篇提出论点，然后先从消极方面阐述“怀疑”在治学方面的必要,再从积极方面阐述“怀疑”在治学方面的重要，最后得出结论。
《第五单元写作 论证要合理》教案(多篇)
《第五单元写作论证要合理》教案【教学目标】：知识与技能：写议论文，做到论点正确、鲜明，论据真实、充分，有较强的说服力。
过程与方法：在议论文写作中学习选用恰切的论据，运用适当的论证方法，做到论证合理。
情感态度与价值观：培养学生实事求是的治学精神和辩证思维的能力。
【教学重点】：在议论文写作中学习选用恰切的论据，运用适当的论证方法，做到论证合理。
【教学难点】：培养学生实事求是的治学精神和辩证思维的能力。
【教法学法】：示例法，仿写法。
【教学时间】：2课时【教学过程】：一、导语写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证（驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确）。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、论证要合理合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段话的论证是否合理？存在什么问题？这段文字，论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
一、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
如上面举例的这段文字就犯了偷换概念的逻辑错误。
常见的逻辑错误还有以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
如《中国人失去自信了了吗》就是犯了以偏概全的逻辑错误。
2024秋九年级语文上册第五单元写作论证要合理教学设计新人教版
（4）项目导向学习：设置论证写作项目，引导学生从选题、论证、修改等环节进行实践，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）课堂导入：通过展示一组具有争议性的话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何进行合理论证。
同学们，完成检测后，请对照答案进行自我评价，查漏补缺，巩固所学知识。教师在课后会对同学们的检测结果进行批改和反馈，帮助大家更好地掌握本节课的内容。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：与本节课内容相关的文章，如《如何写好论证性文章》、《论证方法在写作中的应用》等。
- 视频资源：观看有关论证方法、论证结构和论证语言的讲解视频，如《论证写作技巧》、《论证结构的安排》等。
（5）写作实践：设置论证写作任务，要求学生运用所学论证方法进行写作，并在写作过程中注意论证结构的合理安排和论证语言的表达。
（6）互评互改：组织学生进行作文互评，让学生在评价他人作文的过程中，发现优点、指出不足，相互促进、共同提高。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作课件，将本节课的教学内容、案例、方法等以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂教学效果。
目标：引起学生对“论证要合理”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是合理的论证吗？它在我们的生活中有什么作用？”
展示一些关于论证的图片或视频片段，让学生初步感受论证的魅力和特点。
简短介绍论证的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 论证基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解论证的基本概念、组成部分和原理。
《论证要合理》 教学设计
《论证要合理》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标让学生了解论证合理的基本要求，掌握常见的论证方法，能够写出论证合理的议论文。
2、过程与方法目标通过案例分析、写作练习等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生严谨、务实的治学态度和写作态度。
二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的基本要求，包括观点明确、论据充分、论证严密等；学会运用常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
2、教学难点如何引导学生在写作中避免逻辑错误，使论证更加合理；如何培养学生的创新思维，让学生能够从不同的角度进行论证。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在日常生活和学习中，我们经常需要表达自己的观点和看法，并且要让别人信服。
那么，如何才能让我们的论证更加合理，更有说服力呢？今天，我们就一起来学习“论证要合理”。
（二）讲解论证合理的基本要求1、观点明确观点是议论文的核心，必须清晰、明确，不能模棱两可。
例如，“勤奋是成功的关键”这个观点就非常明确，让人一目了然。
2、论据充分论据是用来支持观点的材料，必须真实、可靠、充分。
比如，要论证“勤奋是成功的关键”，可以列举爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯、王羲之刻苦练字把池水都染黑了等事例。
3、论证严密论证过程要合乎逻辑，层次分明，环环相扣。
不能出现漏洞和矛盾。
比如，在论证“勤奋是成功的关键”时，要说明勤奋为什么是成功的关键，以及不勤奋会导致什么样的后果。
（三）常见的论证方法1、举例论证通过列举具体的事例来证明观点。
例如，为了证明“诚信是一种宝贵的品质”，可以列举商鞅立木取信、曾子杀猪教子等事例。
2、道理论证运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明观点。
比如，用“言必信，行必果”来论证诚信的重要性。
3、对比论证把两种相反或相对的事物或同一事物的不同方面进行对比，从而突出观点。
第五单元写作《论证要合理》教学设计+2024—2025学年统编版语文九年级上册
统编版语文九年级上册《写作论证要合理》教学设计一、教材分析统编版语文九年级上册的“写作论证要合理”是初中写作教学中的重要内容。
在这个阶段，学生已经具备了一定的写作基础，能够表达自己的观点和想法。
然而，要写出一篇逻辑严密、论证合理的议论文，还需要进一步的指导和训练。
本单元的写作任务旨在引导学生学会在议论文写作中进行合理的论证。
教材通过具体的课文示例和写作指导，帮助学生理解论证的概念和方法，掌握如何提出明确的观点、选择恰当的论据以及进行合理的推理和分析。
在教材内容中，首先通过回顾学过的议论文，引导学生分析其论证的合理性。
然后，教材给出了一些具体的写作要求和方法指导，如选择恰当的论据、运用多种论证方法、避免逻辑错误等。
此外，教材还提供了一些写作练习和范文，供学生参考和学习。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够理解论证的概念和重要性。
2.学生能够掌握提出明确观点、选择恰当论据和进行合理推理分析的方法。
3.学生能够运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，增强文章的说服力。
4.学生能够避免逻辑错误，使论证更加严密合理。
（二）过程与方法目标1.通过分析课文中的议论文，引导学生总结论证的方法和技巧。
2.通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和批判性思维。
3.通过写作练习和互评，提高学生的写作能力和自我反思能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生的理性思维和逻辑意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握提出明确观点、选择恰当论据和进行合理推理分析的方法。
2.运用多种论证方法，增强文章的说服力。
3.避免逻辑错误，使论证更加严密合理。
（二）教学难点1.如何选择恰当的论据，使其与观点紧密结合。
2.如何进行合理的推理分析，避免逻辑错误。
3.如何运用多种论证方法，使文章更加生动有力。
四、教学方法1.讲授法：讲解论证的概念、方法和技巧，帮助学生理解写作要求。
2023九年级语文上册第五单元写作论证要合理教学设计新人教版
1. 请选择一个你感兴趣的话题，运用论证方法，撰写一篇短文，要求观点明确，论据充分，论证合理。
2. 分析一篇你最近读过的文章，指出其中使用的论证方法，并说明这些论证方法是如何增强文章的说服力的。
3. 设计一个辩论赛的主题，包括正反两方的观点和论据，尝试运用论证方法进行辩论。
4. 请从以下论据中选择两个，针对给定观点进行论证：论据1：例子1；论据2：例子2；给定观点：观点A。
- 学生可以阅读一些经典的论证文章，分析其中的论证方法，提高自己的阅读理解和分析能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 课堂互动创新：在教学过程中，我注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，让他们在课堂上积极参与，提高了课堂氛围和学生的学习兴趣。
2. 实践环节设计：我将实际案例分析与课堂讲解相结合，让学生通过分析真实案例来理解论证的重要性，使学生能够更好地将理论知识应用于实际写作中。
2. 差异化教学：我将根据学生的不同水平和需求，采取个性化的教学方法，为每个学生提供适合他们的学习路径，以促进他们的个性化发展。
3. 增强学生自主学习能力：我将鼓励学生在课后进行更多的自主学习，提供相关的拓展资源和指导，帮助他们巩固所学知识，提高自主学习能力。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上的表现值得肯定，大部分学生能够积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。他们在小组讨论中能够积极发言，展现出对论证技巧的初步理解。
2023九年级语文上册 第五单元 写作 论证要合理教学设计 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级语文上册第五单元的写作部分，主题为“论证要合理”。教学内容主要围绕如何使论证更具有说服力展开，包括如何选用论据、如何组织论证结构、如何运用论证方法等。
第五单元 写作《论证要合理》一等奖创新教学设计
第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计论证要合理教材研读：1、论证的内涵。
论证就是对确立的观点进行证明，证明观点的正确。
2、论证要合理的一般要求Q选用恰切的论据；适当运用恰当的论证方法；准确阐发论据与观点间的逻辑关系；安排合理的论证结构。
3、论证要合理的意义。
培养学生良好的思维品质及思维能力。
思维品质与能力：逻辑、辨证、认知、推理、判断、局部与整体、个体与全体等等。
4、怎样做到论证合理。
（1）观点要统一，避免混淆或是偷换概念。
为了做到论证的合理，论议文写作者一般的做法是：开头鲜明地提出观点，对题目中的重要概念性词语进行界定；即使文章开头没有提出观点，也明确论述的范围。
辨别下面一段话所犯的逻辑错误：“我认为中学生没有必要学习地理。
某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。
我主张可以把历史课和地理课合并, 这样对学生是方便的。
因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。
否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来J这段文字讨论的问题应是—o对这个问题，“我”的观点是,而事实上，“我”的主张却是O由此可见，“我”在说话时偷换了概念，说话的观点是不统一的。
（中学生需不需要学习地理中学生没有必要学习地理把历史课和地理课合并）这也警示写作者，在一段话中，论述一个问题（观点），不要写（说）与话题（观点）不相关联的话。
与话题或观点无关的话是不能证明观点的，属于转移话题。
转移话题是犯了逻辑错误。
（2）明确观点与材料的关系，使用的材料能够支持（证明）观①材料与观点之间有必然、合理、充分的联系，做到观点与材料的一致。
（这一点在“论议要言之有据”中有述。
）②要对引用的材料有必要的分析、阐释，使读者明白材料与观点间的联系。
论据与论点的关系不只是证明与被证明的关系，否则，材料就变成了僵硬的陪衬，文章就变成了“观点+论据这样议论文即使有材料，但也不能合理证明观点。
所以，对材料有必要的分析与阐释，就能构建材料与观点的关联。
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《第五单元写作：论证要合理》教学设计一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、学习目标1、了解论证方法及其作用；2、学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文；3、做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。
三、师生探究1、明确“论证要合理”的概念。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
2、“论证合理”体现在什么地方？(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。
3、论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
四、文题例文展现文题一例文：学贵有疑学贵有疑。
孟子说：“尽信书不如无书。
”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。
书本上的东西，不一定都是无可非议的。
明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出疑问。
后来，他通过实地考察，终于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书的传统说法进了一步。
【写法点评】①开门见山，提出中心论点；②引用孟子的话做理论论据；③举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证明中心论点。
【教师总评】这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法，论证“学贵有疑”的中心论点，论据充分，论证有力。
文题二例文：不知足常乐有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常乐。
真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。
一个人应不断追求，不断进取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。
如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了，就放弃了追求，在原地踏步，那还不如失败好呢，因为有时候失败反而会激起人的斗志，获得更大的成功。
居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，而是继续研究。
之后，她又发现了另外一种元素钋。
她也因此成了唯一一个两次获得诺贝尔奖的女科学家。
据说，有一次，他的一个邻居带着一个小女孩到居里夫人家玩，那个小女孩临走时竟然想把居里夫人获得诺贝尔奖的奖杯拿走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去的事了，对我来说，只有不断地发现才更有意义。
”我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生观。
不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力地向前发展。
所以，我认为不知足才能常乐。
【写法点评】①题目交代文章的中心论点；②用两个反问句引起下文；③用讲道理的方法，论证自己的观点；④举居里夫人的例子，从正面论证中心论点；⑤结合事例分析，属道理论证；⑥得出结论，呼应文题。
【教师点评】这篇文章一改老话“知足常乐”，提出了“不知足常乐”的观点，并运用举例论证、引用论证的方法，有理有据地证明了自己的观点。
文章观点明确，论证有力，读来令人信服。
文题三例文：环境不是成长的决定因素古人云：“近朱者赤，近墨者黑。
”古人云“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。
”的确，环境对事、物、人的影响是不可小觑的，但我认为：一个人是“赤”是“黑”全在于个人本身的素质，环境只不过是一个外在的条件而已。
古往今来，大凡成大业者，都能如莲花般出淤泥而不染，摆脱了环境的束缚。
你看，那个在汨罗江畔批发行吟的伟大诗人——屈原，在那个“王听之不聪，谄谀以蔽明，邪曲之害公，方正不容”的朝廷，仍能洁身自好，发出“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的誓言。
屈原，他向世人证明：近朱者不一定赤，近墨者也不一定就黑，能否洁身自好全在自己。
再看，那个梦游天姥山，畅游祖国山水的青莲居士——李白。
藐视权贵、向往自由。
他让力士脱靴，让贵妃磨墨。
她秀口一吐便是半个盛唐。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他做人的宗旨。
如果说，环境决定着一个人，那么，中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子。
同样，李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己。
或许屈原、李白离我们有些远，那再来看看鲁迅——一个以笔为剑清醒于中国近代史上的大文豪。
现实并没有让鲁迅埋没于人海中。
“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”是他对中国的警示：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的行为准则。
他用呐喊唤醒黑夜中的人们。
如果说，环境决定人生，那么，我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物。
因此，“黑”或“赤”全在于自己。
但丁，这个欧洲中世纪最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人。
如果他被环境束缚，那样中世纪的黑暗还将笼罩多久？古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在于“己”。
【写法点评】①开篇点出俗语，为展开驳论提反方观点；②表明自己的观点:环境是外在条件，关键在于自身；③道理论证，凡成大业者，皆出淤泥而不染；④以屈原、李白为例，论证环境不能改变成大业者的理想追求；⑤用鲁迅、但丁等中外名人的事例论证环境不是决定因素。
教师总评：论述集中，论点突出。
文章紧紧围绕中心论点——环境不能决定人的成长，展开论述，从古今中外举例论证。
逻辑顺序有力，事例充分，说服力强。
五、中考真题链接（2017.浙江绍兴60分）生活中，你是更关注事情的开始，还是结果？你可曾思考过两者的关系？阅读下面这组言论，按要求完成写作。
.出发，才能到达。
——朱兆瑞.只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。
——叔本华.大自然中一切结束都预示着新的开始。
——QQ经典说说.我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。
——狄更斯这些言论引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，也可……要求：①任选一个角度立意，题目自拟；②文体自选，诗歌不少于16行；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名等。
【真题解说】1、理解内涵，巧妙拟题这是一则材料作文，材料中的四句话都是围绕“起点”“终点”“出发”等词语来说的，可以从中提炼出这样几个主题，如“出发”“梦想”“追求”等，这样作文就变得容易多了。
要写好这篇作文，可以写出自己的梦想或追求是什么，然后写我们为实现这个梦想而做出怎样的努力。
写作的重点应该是努力的过程，最后可以写出勇敢付出行动之后的感悟和启发，这样文章立意深刻，且能充满哲理，跟读者产生共鸣。
材料作文拟题非常关键，标题写得好，不但能打开写作的思路，让主题凸显，而且能吸引眼球，打动读者的心灵。
如《别枯萎了自己的梦想》《梦想是永不言弃的奔跑》《在梦想中认清自我价值》《五彩的梦想》等都是很不错的文题。
2、巧妙选材，新颖独到有不同的梦想，就会有不同的结果。
选材时，要分析梦想的价值，揭示梦想的作用，将健康的价值观和人生观融进写作之中，让作品成为显示你的胸襟与抱负、凸显心灵的显示器。
例如，司马迁、张海迪、居里夫人等人虽然在实现梦想的途中都遇到了困难和挫折，但他们始终坚持。
他们坚信有梦就有远方，有梦就能飞翔。
梦想，让希望插上奋飞的翅膀；梦想，让沸腾的人生开始升温；梦想，让心中的目标点亮。
再远的路途，也不会阻挡有梦的脚步；再大的病痛，也不会浇灭心中的阳光。
这些选材就具有代表性，做到了新颖深刻。
3、构思新颖，巧选文体在越来越淡化文体的作文中，活泼多样的文字无疑会使阅卷老师眼前一亮，从而为赢得高分打下坚实的基础。
寓言、童话、诗歌、书信、日记等各种新颖的文体屡屡夺魁，使更多考生有了展示自己个性的机会。
这次作文，由于文体不限，我们就可以扬长避短定体裁：如果长于叙述，并且有极好的构思和文采，那就选择记叙文；如果长于说理，思维逻辑性强，那就用议论的形式来写作；当然，还可以写成小说、散文、杂文、童话等等。
确定了文体，就应遵循这一文体的要求去构思写作，且不可非牛非马，造成文体上的混乱。
另外，无论行文多远，结尾回到话题上来是非常必要的，这样写能使文章结构完整，起到深化文章主题的作用，否则就会有跑题的嫌疑。
六、课堂小结本次“写作”的重点是要学习在文章中理清思路，整体把握文章内容，合理运用各种论证方法；学习做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新的能力；学习议论文结构严谨，语言周密，逐层推进的论证方法。