一碗水和一桶水

一碗水和一桶水

人们常说：“要给学生一碗水，教师就得有一桶水。”这种说法在教育界广为流传。

在当今教育改革的时期，教师的角色也发生了根本的变化。曾经的传道、授业、解惑的身份正在发生变化，已变成现在的学生的引导者、合作者和共同参与者。在这种情况下，别说“一碗水教一碗水”，就是“一桶水去教一碗水”显然也不够了。

我曾看过这样一个故事：科研人员捉来一只健硕的青蛙，冷不

防地把它丢进一个煮沸的水锅里。这只反应灵敏的青蛙在千钧一发

的生死关头，用尽全力，跃出开水锅，安然生还。

半个小时之后，他们使用一个同样大小的铁锅，这一次往锅里

放入的是冷水，然后把那只刚刚死里逃生的青蛙放进锅里。青蛙在

水中游来游去，接着研究人员在锅底悄悄地用炭火加热。青蛙不知

底细，悠然自得地在逐渐普温的水中享受水之“温暖”。

慢慢地，锅中的水越来越热。青蛙觉得不妙了。等到青蛙意识

到水温已经热得它无法忍受，必须奋力跳出才能活动命时，却为时

已晚，全身发软，呆呆地躺在水里，坐以待毙，直到被煮死在锅里。

是的，多年的教学生涯，接触到的孩子很多，他们有着许多新奇的想法，如果教师仅仅满足于现状，不及时“充电”，还老是让

学生喝十几年甚至几十年前的“陈年老水”，恐怕学生只会倒胃口，就如同锅中的青蛙，始终跳不出这个“锅”，就是走不出传统教学

这个“圈子”。教师必须从传统的纯粹的课堂教学中走出来，成为

一个研究性的教师，才能真正提高教学质量。

陶行知先生曾说过：先生的责任不在教，而在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；先生须一面教，一面学，这就是说，

教源于学，教服务于学。不仅仅给学生“鱼”，更要给学生“渔”。一名好的教师，除了要不断充实自己，让自己知识渊博外，还要转

变传统的教学方法和教学理念，要“面向全体学生，提高学生科学

素养，倡导探究式教学”。在教学过程中教师必须以学生为主体，

交给学生找水的能力和方法，提供找水的工具。有了这样的能力和

方法学生就会获取更多的水，学生就会“青出于蓝而胜于蓝”。同时，为了不误人子弟，不被时代所淘汰，教师还要主动积极地学习，不断地“自我充电”，树立终身学习的观念，加强自身的修养，保

持任何时候都有源源不断的“活水”，“新鲜的水”，才有利于学生，教得好学生。