蜡烛的变化实验报告单报告单23
蜡烛的变化实验报告单-----小组
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自主选择感兴趣的实验做一下，并完成实验记录
-----小组
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《蜡烛的变化》教学设计
蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象实行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。 3．理解物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。 教学重点： 通过物质变化的实验，理解物质变化的两大类。 教学难点： 寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备： 小组实验材料：蜡烛，蜡台,酒精灯，火柴，，铁架台，石棉网，大烧杯3（其中一个有石灰水），，蒸发皿，瓷砖,抹布等。 自选材料：白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许很多多的变化。像今天今天的课堂,就和以往不同,那位细心的同学观察到了,有什么不同?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是—— 生：身高增长了。
师：这节课，我们就来研究物质的变化。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来理解物质的变化。 （板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。二、探究蜡烛的变化 1、谈话：蜡烛是我们都用过的东西，太熟悉了，那么你对它的理解有多少呢？请同学们拿起老师为你们准备好的蜡烛，认真观察，把你们看到的小组内交流一下,看看蜡烛油哪些特点?比一比看哪一组同学观察的最仔细。 2、师问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？ 生：回答。 3、师问：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论交流、汇报使蜡烛变化的方法 4、同学们想到了这么多的方法，要想使蜡烛发生变化,我们还要借助一些工具，看看老师都为同学们准备了那些器材。 师逐个拿起器材，生说出器材的名称。 5、下面，根据你们想到的使蜡烛发生变化方法，借助这些器材，设计实验，看看怎么做。小组交流讨论，汇报。 根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。 6、各项组根据汇报的试验方法实行试验，注意观察实验现象，完成实验记录。 7、汇报实验结果，师适时板书。 8、如果学生没有想到蜡烛燃烧的3 个实验，老师接着引导：过渡语：其实，在做蜡烛燃烧实验时，借助干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、瓷砖，我们还会有更多的发现。让我们来看一看，怎么做。（出示课件） 学生读实验方法，师提出注意事项
实验报告册 (1)
六年级上册实验 一、实验名称：馒头发霉的对比试验 实验器材：四片馒头片、塑料袋、放大镜、滴管、镊子 实验步骤：1、检验实验用品是否齐全。 2、选四片馒头，分别贴上号码。 3、在1、3号上滴水，将2、4号烤干。 4、将4片馒头分别装入袋中。 5、将1、2号放在窗台上，3、4号放在冰箱里。 6、几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。 7、整理器材。 实验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。 2号、3号馒头发霉时间和面积居中。 4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。 实验结论：馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉。 二、实验名称：蜡烛的变化 实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验步骤：1、检验试验用品是否齐全。 2、点燃蜡烛，观察现象。 3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。 4、整理器材。 实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。 实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成新的物质——烟。 三、实验名称：探究水泥的变化 实验材料：火柴、杯子、盘子、酒精灯、玻璃棒、石棉网、水泥、铁架台、坩埚 实验步骤：1、检查实验用品是否齐全。 2、将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥变化。
3、将水泥块放入坩埚。 4、点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。 5、整理器材。 实验现象：1、往盘中的水泥加水，过了一会，水泥凝固了。 2、点燃酒精灯，给水泥块加热，水泥块没有变化。 实验结论：水泥不能恢复原状。 四、实验名称：食盐的变化 实验材料：火柴、杯子、盘子、酒精灯、玻璃棒、石棉网、食盐、铁架台、坩埚 实验步骤：1、检验试验用品是否齐全。 2、向杯中倒入水，把食盐放入水中。 3、用玻璃棒搅拌，观察想象。 4、把食盐水放入坩埚，放在铁架台上。 5、点燃酒精灯，给食盐水加热，观察现象。 6、整理器材。 实验现象：把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。 点燃酒精灯，给食盐水进行加热，坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。 实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。 五、实验名称：铁生锈的条件（一） 实验材料：铁钉、砂纸、玻璃棒、碱、盐、油、醋 实验步骤：1、检验试验用品是否齐全。 2、用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。 3、把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号：1、空气，2、装满水，3、半瓶水， 4、盐水， 5、碱溶液、醋溶液......同时放入相同铁钉，相同时间后观察铁钉生锈情况。
青岛版科学六上《蜡烛的变化》教学实录
16蜡烛的变化 教学目标： 1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。 教学准备： 小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，试管夹，玻璃片，大烧杯，小铁盒，小刀。 自选材料：石灰水，吸管，醋，食用碱，食盐，鸡蛋，彩纸，橡皮泥，水。 教学过程： 一、魔术引入 师：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？ （师演示：示意3个烧杯里装的都是无色透明的液体。将2号烧杯的液体倒入1号烧杯，轻轻摇晃，1号烧杯液体变成红色。再将3号烧杯液体倒入1号烧杯，1号烧杯液体由红色变为无色。） （魔术表演成功，生惊呼。） 师：给点掌声吧！（生鼓掌）谢谢！怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来个“魔术大揭密”好不好？ [酚酞遇碱变红，又遇酸成无色，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。] 师：魔术的变化是神奇的。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举
起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是—— 生：身高增长了。 师：这节课，我们就来研究物质的“变化”。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛，板：蜡烛的） 二、探究蜡烛的变化 师：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？ 生：用刀切断。 生：点燃。 生：放在火上烤化。 …… 师：看看桌上老师为你们准备了哪些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。 （生小组讨论） 生：用小刀把蜡烛切断。 生：把蜡烛切成小块，放在小铁盒中，然后用试管夹夹住小铁盒在酒精灯上加热。 生：用试管夹夹住玻璃片，放在蜡烛火焰上方。 师：你为什么要这么做？ 生：以前我的手被火熏黑过，现在想看看怎么回事。 生：用试管夹夹住蜡烛，放在酒精灯火焰上烤。 ……
六年级科学《蜡烛的变化》教案
5.蜡烛的变化 【教学内容】：六年级上册第一单元第5课 【教学目标】： 1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。 2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。 3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。 【教学重难点】： 重点：通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两大类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的不同。 【教具、学具】： 多媒体课件；蜡烛、酒精灯、火柴、托盘、小刀、三脚架、石棉网、 烧杯、澄清石灰水、蒸发皿。 【教学过程】： 一、创设情景，提出问题（5分钟） 1. 教师谈话：同学们喜欢看魔术吗？今天老师就给大家表演一段，请同学们仔细观察。 （出示两个酒杯）这两个酒杯里装的都是无色的液体，现在我把它们倒在一起，看看会怎样? （变红了） 2.教师提问：（出示另一个酒杯）这个酒杯里装的也是无色液体，仔细观察。魔术表演完毕，你看到了什么？（颜色又没有了） 3.教师谈话：大家有什么感觉？明明是无色的液体却有这么多变化，其实这些奇妙变化的背后隐藏着科学道理。想知道原因吗？ 4.教师提问：看这是什么？（出示蜡烛）今天我们就从蜡烛入手来解释这个秘密。这节课我们先来研究蜡烛的变化。（板书课题：蜡烛的变化）【设计意图:表演魔术，展示两个酒杯里分别装着无色的液体，将他们
倒在一起颜色发生了变化，变红了，接着又倒入第三个酒杯里的无色液体，红色的液体变回无色。这个现象非常直观的让学生看到无色液体的颜色变化。奇妙的变化使学生产生疑问，好奇心让他们对“物质的变化”充满了学习兴趣和动力，从而揭示本课的研究主题。】 二、小组学习，自主探究（27分钟） 探究蜡烛的物理变化和化学变化 1.制定实验计划并展开探究 （1）教师提问：大家想一想，在我们日常生活中可以用什么方法使 蜡烛发生变化呢？ （2）师生互动，板书方法：切割、受热、燃烧 （3）教师提问：大家想出了这么多好方法，想不想试一试呢？要进 行研究我们就需要工具，老师为大家准备了一些实验材料，一起来看看 都有什么？ 实物展示出示（小刀、火柴、蒸发皿、蜡烛等） （4）教师提问： 要使蜡烛发生以上的变化， 我们能用到哪些工具呢？ （学生组装演示） （5）教师追问：在使用这些材料的时候应该注意些什么呢？谁来说 说？生交流。 （6）教师小结注意事项：认真观察看到现象时，及时填写实验报告单;所有的操作尽量在托盘中进行;玻璃器皿易碎，使用时要注意安全轻拿轻放;注意酒精灯正确使用的方法;加热一段时间后仪器的温度升高，小心烫伤;合理安排试验顺序。 (7)学生自主探究 (8)教师谈话：各组整理实验工具，组长交回。哪个小组愿意把自己观察到的现象和大家分享一下？ 【设计意图：通过蜡烛的变化让学生认识物质的变化，是本课的重点，因此，
六年级科学实验报告
滕州市辰龙希望小学 六年级科学上册实验报告 六年级上册第三课《馒头发霉了》 实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件 1 选做 实验目的：探究霉菌的生长所需要的条件。 实验材料：每组准备：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头 实验步骤： 1．将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 2．将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 实验结论： 放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌，而放在冰箱里的馒头和不滴水的馒头却经过较长的时间才长出霉菌。 实验分析： 因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水份，所以放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。 六年级上册第二课《馒头发霉了》 实验名称：馒头发霉的对比实验 2 选做
实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉 实验器材：四片馒头（或用其他容易发霉的食物）塑料袋 实验步骤： 1．选4片馒头（或用其他容易发霉的食物），分别贴上号码。 2．在1、3号上滴水，将2、4号烤干。 3.将4片馒头分别装入袋中。 4.将1、2号放在朝阳的窗台上（或其他温度较高的地方），3、4号放入冰箱里。 5.几天后，观察4片馒头，看一看发生了什么变化，并记录下来。 实验结论： 1号馒头发霉最早，发霉的面积最大。 2号、3号馒头发霉时间和面积居中。 4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。 实验分析：馒头在潮湿，高温的情况下最容易发霉。 六年级上册第五课《蜡烛的变化》 实验名称：蜡烛燃烧的变化实验 1 必做 实验目的：点燃蜡烛，将干玻璃片放在火焰上方看是否会产生新物质。 实验类型：演示 实验材料： 每组准备：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验过程： １．点燃蜡烛，观察现象。 ２．试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。
探究蜡烛实验报告-实验报告
探究蜡烛实验报告-实验报告 探究实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究 探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。 实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。 实验步骤与方法： 1．观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。 现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。 2．用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。 现象：石蜡漂浮在水面上，不溶于水。 结论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。 3．点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。 现象：石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。 烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。 结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。 物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板 4．干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下
烧杯，倒入少量石灰水。振荡，观察其现象。 现象：干燥的烧杯壁上出现了许多小水珠。取下烧杯后迅速倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变得浑浊。 结论：蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊的二氧化碳两种物质。 5．熄灭蜡烛，观察其现象，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，观察有什么现象发生。 现象：熔化的石蜡逐渐凝固，白色棉线烛心变黑，易碎。用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛会重新燃烧。 结论：石蜡遇冷凝固，燃烧时产生炭黑，棉线炭化，白烟由细小的石蜡颗粒构成，有可燃性。 实验结论： 蜡烛在空气中能够燃烧，在燃烧过程中和过程后能产生许多新的物质。 问题和建议： 蜡烛为什么能够燃烧？蜡烛在什么样的条件下才能燃烧？像这样物质燃烧后产生新物质的变化是化学变化还是物理变化？
小学科学六年级上册演示实验报告单
小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元） 课题：1、水滴里的生物 实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干 实验类型：教师演示、学生操作 实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。显微镜是观察微生物的重要工具。 小学科学六年级上册演示实验报告单
实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元） 课题：3、地球的内部 实验器材：地球构造模型(学生自制模型) 实验类型：教师演示、学生操作 实验结论：按现有的理论推测，地球内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元） 课题：1、蜡烛的变化 实验器材：蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿） 实验类型：教师演示、学生操作
实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容：探究铁钉生锈的原因（六年级上册第三单元） 课题：2、铁钉生锈了 实验器材：无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）3个、白开水、蜡烛、火柴 实验类型：教师演示、学生操作（长期）
实验结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元） 课题：3、变色花 实验器材：紫包菜、热水、滴管、烧杯（紫甘蓝水若干）、不同的液体（白醋、碱水等）、不同的食物若干（面包片、馒头片、饼干等） 实验类型：教师演示、学生操作 实验结论：紫甘蓝水遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿，遇到中性物质则不会变色。 小学科学六年级上册演示实验报告单
六年级上册科学教案蜡烛的变化苏教版
蜡烛的变化 教学目标： 1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 教学重点： 通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 教学难点： 寻找证据判断物质变化的种类。 教法与学法： 教师实验，学生观察记录、分析、总结 教具准备： 酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、干抹布、白瓷片等。 教学过程： 一、导入 1、小游戏：猜一个人名（课件依次出示三张图片，根据相片说出一个歌星的名字）。 2、我们这个世界是一个不断变化着的世界，大到广阔的宇宙、小到身边的小草，它们每时每刻都在不断变化中，只是有些变化是能
直接看到、感受到的，而有些变化却是在悄悄的进行中：比如叶子变色了，面粉做成了馒头，种子的发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？这节课，我们以蜡烛的变化为起点，一起来研究有关物质变化的内容。（出示课题） 二、探究蜡烛的变化 让学生观察并填表：用看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻的方法来了解蜡烛的特点。 1.加热蜡烛的实验研究： 让学生进行假设、猜测：加热以后，蜡烛会有什么变化？冷却之后蜡烛又有什么变化？怎么来验证？ ①展示加热蜡烛的实验图 ②问：“做这个实验需要哪些材料？” 生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……） ③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。 ④教师在讲台做实验，学生观察后记录，完成实验报告表。 ⑤学生汇报实验现象。 ⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化） ⑦冷却后，蜡烛有什么变化？ 2.点燃蜡烛的实验研究 ①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次观察教科书30页的三个实验）
蜡烛的变化教案
《蜡烛的变化》教案 教学目标： 1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 教学重点与难点： 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教具准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。 教学流程： 一、导入 大自然中物质千变万化，比如叶子变色了，面粉做成了馒头……这些物质的变化有什么特点呢？这节课，我们就来研究《蜡烛的变化》。（出示课题）
二、探究蜡烛的变化 1.加热蜡烛的实验研究： ①展示加热蜡烛的实验图 ②问：“做这个实验需要哪些材料？” 生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……） ③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。 ④学生四人一组实验，师巡视。 ⑤学生汇报实验现象。 ⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化） ⑦冷却后，蜡烛有什么变化？ 2.点燃蜡烛的实验研究 ①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验） ②提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。 ③学生分组实验
④汇报交流 ⑤小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。3.比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，归纳出物质变化的两种类型。 物质的变化可以分两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。 三、继续探究 1.学生分组实验，任选一个按要求完成并作好记录。 2.学生自主探究并记录。 3.请每组同学把研究成果展示出来，大家共同分享，同学们认真倾听。 4.通过这几个实验让学生说说物质变化的分类。并说明理由。 四、生活拓宽
青岛版六年级上册科学实验报告
六年级科学上册实验报告演示实验2个分组实验10个 实验1: 馒头发霉的对比实验实验类型：分组实验 实验目的：比较馒头在什么情况下容易发霉 实验材料：四片馒头、塑料袋。 实验步骤：（1）选四片馒头，分别贴上号码。 （2）在1、3号上滴水，将2、4号烤干。 （3）将4片馒头分别装入袋中。 （4）将1、2号放在窗台上，3、4号放入冰箱里。 （5）几天后，观察4片馒头，看看发生了什么变化，并记录下来。 实验现象：1号馒头发霉最早，发霉面积最大。 2号、3号馒头发霉时间和面积居中。 4号馒头发霉时间晚，发霉面积小。 实验结论：馒头在温暖、潮湿的情况下容易发霉。 实验2: 蜡烛的变化实验类型：分组实验 实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验步骤： 1、检验试验用品是否齐全。 2、点燃蜡烛，观察现象。 3、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。 4、整理器材。 实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。 实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成新的物质——烟。 实验3: 食盐和水泥实验类型：分组实验 实验目的：用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。 实验材料:食盐的变化材料：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。 水泥的变化材料:烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。 实验步骤：实验一：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。 再取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子， 是可逆变化。 实验二：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。 把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。 然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。 最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。 实验结论：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。
《蜡烛的变化》说课稿
《蜡烛的变化》说课稿 一、说教材 按照辨证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断变化的。大自然中物质变化的表现各种各样，由种子发芽、开花、结果；有动物出生、长大、死亡；有冰化成水、水变成水蒸气；有树木经过万年变成煤；有气体瞬间爆炸等等。这些变化，有的缓慢，需要漫长的岁月；有的剧烈，眨眼间完成。本科选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化，受冷凝固，燃烧发光等一系列现象，揭示物质变化的两种基本类型。 二、说学情 本课是六年级上册第三单元的第一课，对于六年级的学生已经有了三年学科学的经历了，已形成了一定的科学素养，学生也有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。 三、说教学目标 过程与方法 1、学生能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化主要的特点。 2、学会收集物质变化的证据，能用恰当的语言表达出来。 3、知道物质的两类变化。 科学知识：学习这课后要明白物质第一类变化仅仅是形态的变化，没有产生新的物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的变化，产生沉淀、气泡、发光、发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。 情感、态度与价值观 愿意探究物质两类变化的现象，乐于找出物质变化的证据，并主动地用个人的言语描述不同的变化，体会到以蜡烛融化和燃烧产生两种变化得到知识的快乐。 四、说教学重点、难点 1、重点：做蜡烛溶化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。 五、说教法和学法： （一）说教法： 本节课主要采取以实验、观察，以及小组合作探究等方法，提升课堂教 学实效。
其次是有效利用互动反馈技术、精心设计按点，突出教学重点，突破教 学难点。同时利用计算机辅助教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境，激发学生的学习兴趣。 （二）说学法： 1、通过实验、观察、小组合作交流，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 2、学会运用比较、分析、判断等科学的探究方法 六、说教学过程 （一）讨论研究蜡烛的方法及出示课题 【设计意图】充分体现以生为本生本教育理念。进而引起学生对物质究竟能够发生什么样的变化产生认知需要，为下一步的实验作好铺垫。 （二）突出重点，认真实验并观察记录。 1、加热蜡烛，观察有什么变化?冷却后，又有什么变化? 学生分组实验，观察记录。在全班交流。 【设计意图】目的是让学生自己发现：“蜡烛在温度升高时，会从固体变成液体，温度降低时，又会从液体变成固体”的现象，从而认识物质变化的第一种类型—物理变化。 2、蜡烛在燃烧时会发生什么样的变化? 安排了三个实验：观察“罩在蜡烛火焰上方的干燥烧杯内壁附着小水滴(雾状)”、“烧杯内壁澄清的石灰水变浑蚀”、“烧杯底部有一层黑灰”等现象。 学生分组实验，观察记录。再在全班交流。充分利用记录表总结物质变化的两种类型。 【设计意图】让学生在实验中发现蜡烛燃烧后变成了另外一些物质，这也是物质变化的第二种类型—化学变化。最后对比蜡烛加热和燃烧时发生变化的区别，告诉学生：物质的变化有两大类，一类仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；另一类是变成了新的物质。
《蜡烛的变化》教学设计
江苏教育出版社六年级科学第三单元《物质在变化》 1、《蜡烛的变化》教学设计 一、教材分析 《蜡烛的变化》是苏教版小学《科学》六年级上册第三单元“物质在变化”的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。按照辨证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断运动、变化的，运动变化中又有规律可循。教学内容分三部分：第一，实验探究，通过加热蜡块实验、蜡烛点燃使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二，交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第三，拓展探究，在六个实验中，选择几个来做一做，通过动手做，来判断是属于哪类变化。教材是按照“问题—实验—结论—应用”的编排思路。 二、学情分析 教材选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，是因为蜡烛在不同条件下既能发生形态的变化，又能发生产生新物质的变化。同时蜡烛对学生来说，也是一种常见的物质。通过本单元的学习，培养学生的实验探究能力，表达能力，进一步丰富学生对物质世界的认识。如果只通过让蜡烛发生变化一个实验，目标很难实现。因此，我对教材进行适当的调整和处理，一是加大第一部分实验探究的分量，找更多的关于物质变化的直观资料，从而帮助学生收集更多的信息和证据，得出关于物质变化的普遍性规律的结论。二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，使学生对变化有一种更全面的认识。 三、教学目标 1、知识与技能：知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。 2、过程与方法：能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3、情感、态度与价值观：意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 四、教学用具
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案
苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，学会用语言归纳发现变化的主要特点。 2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质的变化。 3、会判断生活中常见物质变化的所属类型。 过程与方法： 通过小组合作、亲自动手实验探究，感知物质的两大变化类型。 情感态度价值观： 能从蜡烛的熔化和燃烧的实验中体验科学探究的乐趣，乐于合作交流，学会用科学的眼光看待周围的事物。 教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 教学难点：寻找证据判断生活中常见物质变化的种类。 教学准备： 教师：蜡烛、烧杯2个、澄清石灰水、蒸发皿、火柴，A4纸。 学生分组实验：蜡烛、火柴、三脚架、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、实验记录单。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 出示PPT图片——生活中常见的“变化”图。（师生交流）这些事物的变化，隐藏着深奥的科学奥秘，值得我们去探究。引出蜡烛并揭示课题：这是一支蜡烛，生活中的日常用品，同学们再熟悉不过了。我们今天就来研究蜡烛，探究它的秘密。（板书课题：蜡烛的变化） 二、新授： 1、观察蜡烛的特征。 仔细观察你们桌上的蜡烛，说说它有什么特征？（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的……） （过渡）刚才同学们做得真不错，真棒！如果要让蜡烛发生变化，你有什么
方法？ （切割、加热、点燃……），引入实验探究。 2、实验探究：蜡烛的变化。 第一环节：学生动手进行实验：加热蜡烛。（交待实验注意事项：加热蜡烛时，要注意安全，避免灼伤自己和他人。） 步骤：（1）把蒸发皿安放在三脚架上；（2）把蜡块放在蒸发皿内，点燃酒精灯对蒸发皿进行加热，观察并记录现象。（3）停止加热一段时间后，又有什么现象发生？观察并记录现象。 小组汇报实验现象，并试着进行归纳、总结。 小结：同学们做得真好！蜡烛在加热后只是形态发生了变化，没有产生新物质，我们把这种没有新物质产生的变化叫做物理变化。（板书：加热蜡烛——没有产生新物质） （过渡）如果老师把蜡烛点燃，会有哪些现象发生呢？（交流）。光说不做假把式。那我们就一起来通过实验探究一下其中的奥秘吧！ 第二环节：教师演示实验，学生仔细观察。 （1）点燃蜡烛，将干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象。烧杯内壁有水雾出现。（水蒸气） （2）把另一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方；（产生二氧化碳） （3）将白瓷碗盖在蜡烛火焰上方，过一会儿观察它的底部。（产生炭黑）小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧后产生了哪些新物质？生成了黑色物质，这叫做炭黑，另外还生成了水和二氧化碳气体，如此可见，点燃蜡烛生成了新物质。（板书：点燃蜡烛——产生新物质>） 3、讨论：以上的实验，说明了什么？（师生交流讨论） 小结：物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质<物理变化>；另一类是产生新物质<化学变化>。 板书：物理变化、化学变化。 设问：怎样判断是否有新物质产生呢？可以从以下现象中进行判断：颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热（讲解并板书） 4、交流辨析判断书本上变化图的类型：第31页第一自然段。（时间1-2分 钟。）
小学科学《蜡烛的变化》课堂实录
《蜡烛的变化》课堂实录 一、教学目标 1、能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会产生新的物质。 4、培养学生愿意与他人合作、交流的意识，并体验实验获取证据的重要性。 二、教学重、难点 教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。教学难点：初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，从而判断物质变化的种类，并能用恰当的语言表达。 三、教学准备 演示材料：玻璃片、集气瓶、蜡烛、火柴、澄清石灰水、吸管 分组材料：蜡烛、金属匙、火柴、纸巾、玻璃块、蜡块、玻璃片、集气瓶、澄清石灰水 四、教学过程 1、导入 师：许多物质会发生变化，铅笔芯会发生什么变化？ 生：慢慢变短。
师：今天，我们就来研究物体的变化。首先我们得先请它来帮助我们进行研究。（出示蜡烛）板书课题。 2、研究物质的变化。 师：请同学们仔细观察蜡烛，描述蜡烛，看谁描述的特点多？ 生自主观察。 师：谁来描述？ 生：半透明、滑滑的、易碎、像个蜡笔、有芯 师：蜡烛切碎加热会怎样？ 生：变成液体。 师：我们可以做一做实验，怎么来操作呢？（师演示，讲解注意点：加热到看不到蜡块时停止加热；勺子倚着塑料盆放在纸巾上） 生自主实验。 师：加热金属勺子，蜡块有什么变化？ 生：成为液体。 师：蜡块是什么形态的？ 生齐说：固体 师：加热蜡烛后，形态的变化是怎样的？ 师板书。 师：冷却之后又变成了（固体）。 师板书。 师：从加热到冷却的过程中，蜡块的什么发生了变化？ 生：蜡块的形态发生了变化。
蜡烛的变化1
蜡烛的变化 教学目标： 1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。 3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。 教学准备： 小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，试管夹，玻璃片，大烧杯，小铁盒，小刀。 自选材料：石灰水，吸管，醋，食用碱，食盐，鸡蛋，彩纸，橡皮泥，水。 教学过程： 一、魔术引入 师：同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？ （师演示：示意3个烧杯里装的都是无色透明的液体。将2号烧杯的液体倒入1号烧杯，轻轻摇晃，1号烧杯液体变成红色。再将3号烧杯液体倒入1号烧杯，1号烧杯液体由红色变为无色。） （魔术表演成功，生惊呼。） 师：给点掌声吧！（生鼓掌）谢谢！怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来个“魔术大揭密”好不好？ [酚酞遇碱变红，又遇酸成无色，这种神奇的变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。] 师：魔术的变化是神奇的。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的粉笔，）老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）咱们同学身上也在发生着变化。从升入小学到现在，你们最大的变化是——生：身高增长了。 师：这节课，我们就来研究物质的“变化”。（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛，板：蜡烛的） 二、探究蜡烛的变化 师：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？ 生：用刀切断。 生：点燃。 生：放在火上烤化。 …… 师：看看桌上老师为你们准备了哪些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。 （生小组讨论） 生：用小刀把蜡烛切断。
蜡烛燃烧的变化实验
蜡烛燃烧的变化实验 实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验步骤： 1、点燃蜡烛，观察现象 2、试管夹夹住干玻璃片，放在火焰山方，观察现象。 实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃上变黑。 实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。 鸡蛋与醋反应实验 实验材料：鸡蛋1个、烧杯1个、醋 实验步骤： 1.烧杯中倒入四分之三醋。 2将鸡蛋放入醋中。 实验现象：1.有气泡生成。 2.鸡蛋皮变软。 实验分析：蛋放入醋中，有气泡产生，说明新物质生成，鸡蛋皮变软，说明鸡蛋皮发生变化，转化成别的物质 探究食盐变化的实验 实验目的：探究食盐的变化 实验材料：杯子、筷子、食盐、火柴、盘子、小勺、铁架台、酒精灯。实验步骤： 1.向杯中倒入水，把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。 2.把食盐水倒入坩埚，放在铁架台上，点燃酒精灯，给食盐水加热， 观察现象。 实验现象：把食盐放在水中，用玻璃棒搅拌，食盐在水中溶解了，看不到了。 点燃酒精灯，给食盐水加热，坩埚上可以清晰的看到已经析出的食盐
颗粒。 实验结论：通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。 注意事项：食用酒精灯要注意安全。 探究水泥变化的实验 实验目的：探究水泥的变化 实验材料：杯子、盘子、火柴、小勺、铁架台、酒精灯、水泥块。 实验步骤：1.将水泥倒入盘中，往盘中的水泥加水，观察水泥的变化。 2.将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象。 实验现象：往盘中的水泥加水，过了一会儿，水泥凝固了。 点燃酒精灯，给水泥块加热，水泥块没有变化。 实验结论：水泥不能恢复原状。
最新苏教版科学小学六年级上册《蜡烛的变化》教学设计精编版
2020年苏教版科学小学六年级上册《蜡烛的变化》教学设计精 编版
《蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 情感态度价值观： 能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。 知识与技能： 学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。 认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。 过程与方法： 通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。 教学重难点： 重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。 难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。 教学准备： 演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等 小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。 教学过程： 一、魔术引入 师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。
老师演示：1.用PH试纸放入白醋中试纸变红 2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿 师：这个魔术的变化神奇吗？神奇在那呢？（生：…）对了！（颜色发生了变化）。其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？（生答：变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？（生：断开了。）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。（板书：蜡烛的变化） 二、探究蜡烛的形态变化（物理变化） 1.过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。 生：分组观察并完成记录表一的任务。 师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。 生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。 2.师：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？ 学生讨论：探究的方法 教师板书：折断、点燃、加热、泡在水里… （1）师：演示折断蜡烛，问：蜡烛的什么变了？蜡本身变了吗？如果切成碎末呢？ 生：… 师：板书：形态变了
六年级科学《_蜡烛的变化》
六年级蜡烛的变化导学案 【教学目标】： 1.知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。 2.能从切割、受热、燃烧蜡烛的试验中收集物质变化的证据，并能用语言或画图的方法描述，从蜡烛变化的现象中发现物质变化的主要特征。 3.体验到尊重证据，合作与交流对科学探究的重要性。 【教学重难点】：重点：通过切割、受热和燃烧蜡烛的实验，认识物质的两大类变化。难点：寻找证据判断物质变化的不同。 【教学过程】：一、创设情景，提出问题（5分钟） 这节课我们先来研究蜡烛的变化。（板书课题：蜡烛的变化） 二、小组学习，自主探究（27分钟） （1）提问：大家想一想，在我们日常生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢？（2）生互动，写出方法： 哪个小组愿意把自己观察到的现象和大家分享一下？ (1)提问：在切割蜡烛的实验中有什么发现？ 谈话)：横着切，蜡烛长短的变化，斜着切蜡烛大小的变化，竖着切粗细的变化。谁来概括一下切割蜡烛发生了哪些变化？ 小结：蜡烛在切割后只是形状的变化。 提问：哪个小组来说说受热使蜡烛发生了那些变化？ 追问：那么现在我们停止加热一段时间后，蜡烛又会怎样呢？ 小结：蜡烛受热由固态变成液体，受冷又由液体变成固态，是形态发生变化。提问：蜡烛燃烧又发生了什么样的变化呢？ 提问：蜡烛的长短有没有发生变化呢？ 追问：这个变短和切割后的变短一样么？哪儿不一样？那少的那部分到哪去了？真的消失了吗？还是变成我们看不到的物质了？ 3.验证蜡烛燃烧产生的新物质 提问：猜测一下可能是哪种情况？想不想知道它变成什么？我们需要怎样实验？怎样才能收集到蜡烛燃烧后的物质呢？ (2)教师演示：让我们一起来看看罩什么？怎么罩？
苏教版六年级科学下实验教案：蜡烛的变化附报告单
实验教案：蜡烛的变化 XXX小学 xxx 一、教学目的： 知识与技能：认识物质的两大类变化；有更具的分析变化的类型。 过程与方法：通过动手实验、动脑思考拓展学生对两类变化的认识。 情感态度价值观：让学生在学习和解决问题中注重证据；实验过程中愿意合作与交流 二、教学准备： 教师准备：蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、干燥烧杯、澄清的石灰水、干抹布、生鸡蛋、白醋、碱面、可乐罐、塑料管、白糖、实验记录单、课件 三、教学过程： （一）导入：大自然中的物质千变万化，有许多有生命的物质的变化，没有生命的物质，会发生什么变化呢？今天我们以蜡烛为例进行研究。 （二）认识物理变化 1.讨论：蜡烛加热时会发生什么现象？冷却后又会发生什么现象？ 2.学生分组实验。 3.汇报实验现象 （三）认识化学变化 1.蜡烛点燃会发生什么现象？ 2.学生阅读教材30页上的实验方法，分组实验、观察并记录。 3.汇报实验现象。 4.讨论：两次实验产生的变化有什么不同？ 5.小结：物理变化和化学变化的概念以及判断依据。
（四）拓展 1.阅读教材32页，学生根据准备好的器材选择实验进行操作，判断属于哪一种变化。 2.学生分组实验并记录。 3.交流汇报。 4.讨论：生活中还有哪些变化属于物理变化，哪些变化属于化学变化？ 四、板书设计 蜡烛的变化 加热：蜡块（固）蜡油（液） 物理变化（没有新物质生成） 点燃：蜡烛水、二氧化碳、炭黑 化学变化（有新物质生成）
实验报告单：蜡烛的变化 实验要求：认识物质的两大类变化。 实验仪器和药品：蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、干燥烧杯、澄清的石灰水、干抹布、生鸡蛋、白醋、碱面、可乐罐、塑料管、白糖。 实验步骤和记录： 1.加热蜡块观察现象，然后冷却。 现象：加热时蜡块会，停止加热，冷却一会儿，蜡块会。 2.点燃蜡烛。 （1）取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方并旋转烧杯，观察现象。 现象：我发现烧杯内壁。说明蜡烛燃烧生成。 （2）将另一只烧杯内壁涂上澄清石灰水，罩在火焰上方并旋转烧杯，观察现象。 现象：我发现烧杯内壁。说明蜡烛燃烧生成。 （3）将一只白瓷碗（片）盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷碗（片），观察它的底部。 现象：白瓷碗（片）底部。说明蜡烛燃烧生成。 3.结论： 蜡烛加热的变化属于变化，新物质生成。 蜡烛点燃的变化属于变化，新物质生成。 4.拓展实验：（选择一个合适的实验进行操作） （1）在装有白醋的烧杯中放入一个生鸡蛋观察现象。 我发现：生鸡蛋表面，这个变化属于变化。 （2）压扁可乐罐。 我发现：可乐罐，这个变化属于变化。 （3）在碱中倒入少量白醋，观察现象。 我发现：，这个变化属于变化。 （4）往澄清石灰水里吹气。 我发现：澄清石灰水，这个变化属于变化。 （5）将白糖加热至熔化。 我发现：白糖熔化成态，这个变化属于变化。 （6）将白糖加热至焦黑。 我发现：白糖，这个变化属于变化。
科学实验报告单
实验内容：学会使用显微镜（六年级上册第一单元） 课题：1、水滴里的生物 实验器材：显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干实验类型：教师演示、学生操作 实验结论：水滴里含有草履虫等多种微生物。显微镜是观察微生物的重要工具。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容：解释地球内部结构（六年级上册第二单元） 课题：3、地球的内部 实验器材：地球构造模型(学生自制模型) 实验类型：教师演示、学生操作
实验结论：按现有的理论推测，地球内部大致可以分为三层：地壳、地幔和地核。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容：解释物质的变化（六年级上册第三单元） 课题：1、蜡烛的变化 实验器材：蜡烛、火柴、垃圾盒（或培养皿） 实验类型：教师演示、学生操作
实验结论：蜡烛是固体，点着时因受热熔化成了液体，随着温度的增高，液体又转化成能燃烧的气体。蜡烛在燃烧时，会发光发热，还会生成二氧化碳、水蒸汽、灰烬等新物质。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容：探究铁钉生锈的原因（六年级上册第三单元） 课题：2、铁钉生锈了 实验器材：无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子（汽水瓶、葡萄糖瓶……）3个、白开水、蜡烛、火柴 实验类型：教师演示、学生操作（长期） 实验结论：铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。 小学科学六年级上册演示实验报告单 实验内容：辨别物质的酸碱性（六年级上册第三单元） 课题：3、变色花 实验器材：紫包菜、热水、滴管、烧杯（紫甘蓝水若干）、不同的液体（白醋、碱水等）、不同的食物若干（面包片、馒头片、饼干等） 实验类型：教师演示、学生操作