《唯一的听众》教学设计_教案教学设计

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《唯一的听众》教学设计

本文是关于《唯一的听众》教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

教学目标:1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2、有感情地朗读课文,把握本文内容,学会欣赏本文优美词句。

3、深刻理解老教授的言行对“我”心理和行为上的影响。

4、通过老教授的神态描写,体会她的人格魅力,懂得对他人给予关爱与帮助。

教学重点:1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2、促进学生获得情感和思想上的提升,懂得对别人表示欣赏、关怀与帮助。

教学难点:1、体会老教授的言行、神态所包含的意义,以及对“我”的影响。

教学方法:讨论、演示、启发等教学方法

教学准备:课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时:

一、导入:

1、播放音乐《月光奏鸣曲》,让学生感受音乐之美,引入主题:这是一个关于音乐的故事。

2、提问学生:刚刚在听音乐中,你们扮演的是什么角色?演示文稿显示:观众。请看课文标题:唯一的观众,齐读标题,让学生解释“唯一”,并提问:为什么这么美妙的音乐却只有一个观众?而这位观众又是谁呢?

二、初步感知课文:

1、默读课文,读准生字词的注音,会组词及注意文中的表达,并解决刚刚的两个问题。学生自由发言,引发多种思考,使学生初步了解文中“我”学音乐的境况和这位老妇人。

2、通读全文后,谁能试着简单概述文章的内容?

三、从写人文章的手法上理解课文:

1、提问:写人的文章一般会从那些方面描写人物?

2、默读课文,画批人物的语言、动作、神态,并把自己最喜欢词语、句子念给全班同学听,并表述你对这些词语、句子的理解和你喜欢的原因。

四、抄写生字词。

第二课时:

一、回顾上节课学习的内容,为这节课深入学习做好铺垫。

二、研读课文,归纳内容:

1、研读课文1——7自然段,找出我的处境、老妇人的话、我的感受、老妇人的用意:

(1)第一次:(老师引导学生归纳)

我的处境:一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴。

问题一、这时候,老妇人说了什么?

老妇人的话:“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”

问题二、听了她的话,我有什么感受呢?

我的感受:提问:课文没有具体文字描写此时作者的感受,那么我们怎么体会呢?

根据老妇人未开口前我的心理和行为——a、心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。b、我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。

可以推测出:我因为听到老妇人是聋人而负疚感减轻、心情放松……

问题三、老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?

老妇人的用意:出示词语“介意”,体会老妇人是在鼓励我,让我不要懊恼,灰心。

(2)第二次:(学生自己归纳,并回答、交流)

我的处境:我蹑手蹑脚,第一次到林中练琴,见到老人吓了一跳

老妇人的话:“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

我的感受:我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。

为什么既羞愧又兴奋?(体会文中“毕竟有人夸我了”)

老妇人的用意:老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。

(3)第三次:

我的处境:每天清晨,我都到林中去练琴,面对我唯一的观众,一位耳聋的老人。

老妇人的话:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

我的感受:我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心)

老妇人的用意:鼓励我,催我上进。

2、研读课文第八自然段至末段,感受在老人的鼓励下我的变化、家人的反应、我的成就:

我的变化:a、很快,我就发觉我变了。我又在家里练琴了。

b、我不再坐在木椅子上,我站得很直,我站着练琴了。

c、尽心尽力地演奏。

(一种向上的力量催我奋进)

家人的反应:a、妹妹大吃一惊

b、追问我

(难以置信,反衬我的进步)

我的成就:在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴趋。

3、从描写老妇人神态的句子中,发挥想象,体会老人的心理活动:

(1)、让学生寻找有关“平静的三个句子”有感情地朗读出来:

课件出示:

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

(2)、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,自由发言自己对老人当时的心理活动的想象:

课件出示:

当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……

当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……

(3)、教师评议

三、总结课文

提问学生,情感升华:

1、我的成功得益于什么?

老妇人的热情鼓励和真诚关爱,使我找到了自信,并由此获得了成功。

2、从老妇人身上,我们领悟到了什么?

爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,能促进人成功。对于落魄、迷茫等需要帮助的人,我们更应该给予他们鼓励、帮助,和关爱。

四、作业:

找一篇得到别人鼓励、帮助而获得成功的人物故事,讲给同学们听,并谈谈你的体会。

五、板书:

第一课时:

(唯一的)观众

一、唯一的观众:老妇人

二、故事的大体内容:

我对音乐热爱、沮丧→老教授鼓励、帮助→我成功了

三、人物的语言、动作、神态

第二课时:

唯一的观众

一、归纳内容:

1、我的处境、老妇人的话、我的感受、老妇人的用意:

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