最新初中英语课堂教学评价表
初中英语课堂教学比赛评价表
姓名
抽签号
比赛时间
评审指标
评价标准
得分
优
良
一般
差
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量或完
全未达到
1
教学目标
（20分）
（1）能说清教学大纲（课标）对所教教材的教学要求及任务；
（2）教学目的明确、具体、能正确处理基础与发展的关系；
（3）明确学生需要形成的能力构成及层次，对目标达成的条件及可能存在的困难分析得清楚。
7—6
5以下
说明
评价人：
总分
（20分）
（1）有驾驭教材的能力，能突出教材的重点、突破难点；
（2）教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；
（3）教学有特色。
20—18
17—15
14—12
11以下
5
教学素养
（10分）
（1）能充分运用现代教育技术辅助教学；
（2）语言简练、生动、流畅，教态自然；
（3）板书工整，设计合理。
10
9—8Байду номын сангаас
20—18
17—15
14—12
11以下
2
教学内容
（25分）
（1）内容分析恰当，明确教学内容在整体教学结构中的地位和前后联系；
（2）教材的重点、难点以及重难点的依据分析处理得当；
（3）重视教学过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观落实、形成和培养。
25—20
19—15
14—12
11以下
3
教学方法
（25分）
（1）能促进学生对知识的真正理解，在同化的过程中构建新的意义；
中学英语教师课堂教学质量评估表
能根据学生语言知识、技能和经验设计与教学内容相关的活动，以挑战学生自主学习能力和思维能力。
基本能根据学生语言知识、技能和经验设计活动，并在一定程度上挑战学生的学习和思维能力。
比较缺乏学生学习和思维能力自主发展的意识，所设计的教学活动不太利于学生的能力发展。
完全没有学生自主发展意识，教学活动仅仅局限于挑战学生的机械记忆和语言形式知识的学习。
9、合理监控目标
能根据学习目标设计和采用各种检测手段对学生的学习进行全面监控和有效检测。
能运用常规检测手段进行学习监控，但检测目的不够明确或检测的重点不够准确。
能够基本运用常规手段进行学习检测，但检测手段与目标不太一致或方式不合理。
缺乏学习目标的监控和检测意识或因目标不明确或不了解检测手段而无过程评价。
8、整合运用教材
能根据学生和课程内容的需要选择、整合性设计合适的教学材料，充分利用学生资源。
基本能根据学生和课程内容选择、整合性设计教材，但不太合理或学生资源利用不够。
能根据课程内容选择教材并就部分活动进行创编，但缺乏整体性或合理性与完整性。
缺乏教材的设计意识，不能根据课程与学生的需要调整或提供必要的教学材料。
缺乏目标意识，教学目标不清楚或由于缺乏对学生的了解或考虑，目标设置严重不当。
2、选择教学内容
能根据教学目标与学生的语言学习、使用和实际生活需要，正确选择教学内容。
能根据教学目标与部分学习需要选择教学内容，但与学生实际生活联系不大。
能基本根据教学目标和教材选择教学内容，但对学生语言学习与使用缺乏考虑。
缺乏教学内容的选择意识，照本宣科，或由于教学目标不明确而错误选择教学内容。
3、有效开发主题
能从主题出发设计教学内容和发展教学过程，主题的扩展自然、清楚，基本符合学生的思维逻辑。
中学英语新课程标准课堂教学评价表
姓名________班级________学号________得分________三维目标所谓三维目标是教育理论中的一个新名词。
它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：情感、态度、价值观。
情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成；价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。
这是课堂教学改革的新成果。
新课程的三维目标的内涵是：第一维目标：知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
第二维目标：过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。
过程——指应答性学习环境和交往、体验。
方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。
第三维目标：情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & Method )和情感态度价值观（Attitude）。
这三个纬度就是K、A、P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们现在的所提倡的KAPO模型。
初中英语课堂教学评价表格
初中英语讲堂教课评论表学校姓名讲课时间讲课内容评价标准得量化分531教课基本教理念师教教课学活动行设计为教课表目标达成现教师基本技术学生学习方式学习过程学习目标表现达成总评等级1语言功能和构造相联合，以培育学生英语语言能力为目标，突出有效教课。
2重视学生学习习惯和学习策略的培育。
3激发学生学习兴趣。
4尊敬关爱学生，面向全体学生。
5关注学生过去，此刻和将来的生活。
6供给任务型语言教课的活动场景。
7教课活动设计重申有效性。
8教课过程以合作学习为模式，重视师生、生生之间的合作沟通。
9教课活动设计切近学生的生活实质，重申全体参加。
10教课活动着重培育学生优秀的感情态度、创新精神和价值观。
11适合的运用电化教课手段和自制教具12教材研读到位，要点、难点突出。
13预设教课目的能有效达成。
14有效调控讲堂，着重信息反应。
15教态和蔼自然，教课流程清楚。
16教课用语正确，口语流畅，板书清楚工整。
17教课方案有多样性，有创新。
18在独立思虑的基础上，踊跃参加小组合作。
19学习兴趣浓重。
能主动学习，有讲堂笔录20擅长用英语表达沟通。
语言流畅，21流畅地在详细语境中使用本讲堂的目口号。
22朗诵和回答下列问题声音响亮。
优： 90 分以上（含 90 分）良： 80 分以上（含80 分）合格：60分以上（含60分）不合格： 60 分以下改良建议：总分。
英语课堂教学评价表_2
6.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
7.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
8.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
9.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
10.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
24.目标是否符合学生的接受水平，具有层次性，能为不同层次的学生提供学习的空间。
教学
内容
设计
过程
方法
（50分）
25.教学内容的处理是否合理；容量是否适当，能否根据教学的需要对教学内容进行必要的整合；
26.教学环节衔接是否紧凑，层次是否分明且符合英语学习规律；
27.知识传授、检查、练习时间分配是否合理；
学习
效果
（30分）
34.学生参与学习全过程的参与率，参与度怎样；
35.学生主动学习与被动学习的比率大小；
36.是否对学生形成科学的价值观起到促进作用；
37.个性发展与全面提高的效果如何；
38.教学目标完成情况。
教师
基
本
功
（10分）
39.教态是否自然大方，是否有亲和力；
40.是否具有驾驭课堂的英语语言表达能力、组织能力和应变能力；能否适当运用肢体语言；
28.活动设计是否有利于主体参与，控制教学死角；是否有利于提高学生对目标语言掌握的熟练程度；
29.教学方法是否灵活；活动形式是否多样；
30.能否围绕话题创设情境进行语言知识的教学；
31.师生之间，学生之间能否形成真实交际；
32.教学反馈、评价是否及时有效；
33.教学手段和方法是否高效。
学生
的学
初中英语课堂教学评价表
序号
评价项目
评价标准
得分（满分10分）
1
教学目标明确性
教学目标是否清晰、具体，是否符合课程标准和学生实际
2
教学内容合理性
教学内容是否紧扣教学目标，是否有趣、实用、有挑战性
3
教学方法多样性
是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论、互动等
4
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动，是否表现出浓厚的兴趣和热情
5
课堂互动有效性
教师与学生、学生与学生之间的互动是否有效，是否促进了知识的传递和理解的深化
6
课堂氛围营造
课堂氛围是否轻松、愉快，是否有利于学生的学习和成长
7
教学资源利用
教学资源（如教材、教具、多媒体等）是否得到充分利用，是否有助于教学效果的提升
8
课堂管理有效性
教师是否有效地管理课堂，是否维护了良好的否能够在课堂上或课后进行运用
10
教师专业素养
教师的教学态度是否认真，是否具备扎实的专业知识和教学技能
中学英语课堂教学评价表
中学英语课堂教学评价表评价项目1. 教师的教学方法和策略是否多样化？2. 教师在课堂上是否注重学生参与和互动？3. 教师是否能够激发学生的研究兴趣？4. 课堂教学是否能够满足学生的不同研究需求？5. 教师对学生的作业和问题是否能够及时给予反馈？6. 教师是否注重培养学生的合作能力和创新思维？7. 教师是否能够清楚地讲解重点和难点？8. 课堂教学是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？9. 教师是否能够设立合理的研究目标和规划？评价标准1. 优秀：教师的教学方法和策略多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题及时给予反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点清楚明了，帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力，设立了合理的研究目标和规划。
2. 良好：教师的教学方法和策略较为多样化，能够激发学生的研究兴趣，课堂教学能够较好地满足学生的不同研究需求，能够对学生的作业和问题给予及时反馈，注重培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点较为清楚，能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立了较为合理的研究目标和规划。
3. 一般：教师的教学方法和策略较为单一，对学生研究兴趣的激发有待改进，课堂教学在满足学生的不同研究需求方面存在一定不足，对学生的作业和问题给予反馈不够及时，对学生合作能力和创新思维的培养有待加强，讲解重点和难点不够清楚明了，对学生英语听、说、读、写能力的提高效果一般，设立的研究目标和规划不够合理。
4. 较差：教师的教学方法和策略单一，缺乏对学生研究兴趣的激发，课堂教学未能满足学生的不同研究需求，对学生的作业和问题反馈不及时，未能有效培养学生的合作能力和创新思维，讲解重点和难点不清楚，未能帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，设立的研究目标和规划严重不合理。
总结评价请根据上述评价项目和标准，对教师的教学进行评价，并给出总体的评价和改进建议。
初中英语教学课堂教学评价表
合计
和研究性学习能力。
（1）现代信息技术手段与英语学科课程有机整合。 5分
（2）规范板书设计与课件设计恰当融合。
（1）教学活动灵活，学习环境宽松，学生心情愉悦，
能主动、积极地学习，拓展思维空间。 10 分
（2）师生关系民主平等，同学之间关系融洽，沟通富
有成效。
得分
教学 效果 25 分
教师 素质 10 分
（3）要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，
发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
（4）要动态建构教学过程，在教学预设和生成中找到
平衡。
（1）根据教学内容和学生年龄、心理特点及知识结构
选择教学方法。
（2）教学方法要灵活有效，因材施教。 10 分
（3）倡导“自主、合作、探究”的教学方式，注重对
学生学习方法的指导，努力培养合作精神、探究意识
（2）要致力于学生学科素养的形成与发展。
（1）根据课程标准要求和教材内容，制定教学目标。
（2）要与学生的心理特征和认知水平相适应，并关注
学生的个体差异。
10 分
（3）目标要准确、恰当、具体，注重培养学生的学科
素养。
（1）根据学科教育特点和学生学习规律，创造性地使
用教材，积极开发英语课程资源。
（2）教学内容具体、明确，重点难点突出，且有层次
8.教学 预设实施
9.教学 生成处理
10.培养 学生素质
11.形成 教学特色 12.基本
素质
13.综合 素质
完成既定的教学任务，达成预设的教学目标，单位时 间得到合理分配和充分利用，学生在语言学习上获得 5 分 发展。 （1）能灵活的调控课堂，有序的组织教学，并能根据 反馈的信息及时、适当的调整教学进程。 （2）能根据学生的不同水平提出不同的要求，为学生 10 分 提供平等参与的机会。 （3）对学生的学习活动进行有针对性的指导，教师的 评价要有激励性和启发性，为学生创设再学习的机会。 （1）培养学生的创新精神和实践能力，在探究、合作 中全面提高学生素养。 （2）学生的语言能力和自主学习能力得到全面提高， 5 分 养成良好的语言学习习惯，掌握正确的学习方法，拓 宽思维空间，不同类型的学生都在原有基础上有所发 展。 教师、学生、教学内容、教学方法等恰当融合，从教
有关初中英语课堂教学评价表
相关初中优选--英语讲堂教课评论表初中英语讲堂教课评论表类项目项别评价指标项目级分积分目教课1．目的明确，要求详细，切合课标要乞降学生实质。
5 4 3 2目标2．激发学习兴趣，培育学习感情，发展学习能力。
5 4 3 215 分3．培育学生综合运用英语的能力和跨文化社交的意识。
5 4 3 21．教课理念切合课标，教课步骤谨慎有序，切合学生的认5 4 3 2知规律。
教课2．拥有正确的语言观和语言教课观，知识的表现、技术的5 4 3 2设计训练、能力的培育布局适当，重在把知识转变为能力。
20 分3．整体办理教材；创建性使用教材；教课要点难点、突出。
5 4 3 24．着重主体参加，教课中互动模式多样，表现语言的实践5 4 3 2性和社交性。
1．教课思路清楚，每个环节牢牢环绕既定教课任务和目标。
5 4 3 22．语言形式与语言意义有机联合，着力在详细语境中对学5 4 3 2生进行语用能力的培育。
教课3．教课构造合理有条有理，讲练疏密适量，教课反应和校5 4 3 2 正实时。
过程4．教课方法适当，有益于中国学生学习英语、运用英语，5 4 3 2切合讲课内容要求，能启迪、引诱学生主动学习。
35 分5．教课手段直观，运用多种教课媒体有实效。
5 4 3 26．教课设计编写规范、详细，适用性强；教具、资料准备充足，5 4 3 2利于操作。
7．教课氛围宽松和睦，表现以人为本的理念和合作精神。
5 4 3 21．时间利用有效，准时达成教课任务，达到预期目标。
5 4 3 2教课2．大部分学生情绪高涨，思想活跃，踊跃参加教课活动。
5 4 3 2成效3．不一样层次的学生都学有所得，最后学生表现出应用语言5 4 3 220 分的能力。
4．培育了学生自主学习、自我管理的能力。
5 4 3 2教师1. 英语示范正确；语言应用得体；能娴熟用英语组织教课。
4 3 2 1素质2．教课技术娴熟，教法灵巧多样；讲堂调控能力强。
英语课堂教学评价表
英语课堂教学评价表
学生信息
学生姓名：
学生班级：
学生学号：
评价内容
请根据以下几个方面对英语课堂教学进行评价，并在每个方面的评价后打上相应的分数。
教学内容
课程安排合理，内容丰富：（分数）
教学内容与学生掌握程度匹配：（分数）
课堂内容与实际生活和工作紧密结合：（分数）
教学方法
教学方法多样，灵活运用：（分数）
激发学生学习兴趣，增强学习动力：（分数）
注重培养学生的实际语言运用能力：（分数）
教学环境
课堂氛围积极热烈：（分数）
设施设备齐全，教辅资料充足：（分数）
教师关注学生的思想动态，尊重学生意见：（分数）
教师表现
教师教学态度认真，准备充分：（分数）
授课清晰、流畅：（分数）
耐心解答学生问题，耐心指导学习：（分数）
总结评价
总体教学效果：（分数）
课堂教学的优势：（简要描述）
课堂教学的改进空间：（简要描述）
注意事项
请填写完整的学生信息，确保评价表的准确性。
请客观、真实地评价英语课堂教学，提出建议和意见。
请对每个评价方面打上相应的分数，并在总结评价中给出总体教学效果的分数。
请在课堂教学的优势和改进空间中用简要的语言进行描述。
感谢您的配合和支持！。
中小学英语课堂教学评价表
5.关注学生学习过程及生成，学习评价及时有效，融入教学全过程，发挥评价促进学习的功能。
25分
教学效果
1.完成教学内容，有效达成教学目标。
2.生成可视化学习成果，体现学生学科核心素养发展。
25分
中小学英语教学专业技能评价表
3.充分用好教科书的相关内容及资源，为学生搭建有效的学习支架，包括适切的学习方法、必要的学习工具与资源等。
25分
教学过程
1.整个教学过程由参评教师独立完成，不得有其他人员协助；教学过程中使用的课件、资源等确保不存在意识形态、知识产权等争议。
2.教学环节清晰，教学逻辑严谨，有序推进学生语文实践活动。
3.教学组织有效，通过自主、合作、探究等学习方式，促进学生深度参与学习过程。
25分
评语
中小学英语课堂教学评价表
分项
评价指标
评分
课堂教学
教学
设计
（学
生学
习任
务
单）
1.教材分析，围绕主题，梳理英语学科核心要素，分析教学内容，及执教课时内容在单元中的地位、作用，与其他课时教学之间的关联。2.教学目标，基于课标要求，结合学生实际与教学进程，制定具体可操作、可检测的课时目标。
3.学情分析，基于学生已有学习经验与认知能力，分析学生学习起点，选择恰当的学习方式。
4.教学过程，顺应学科学习规律设计教学活动，教学流程清晰，设计意图合理。
5.教学板书，逻辑结构清晰，发挥概括、梳理、总结等作用。
6.练习（作业）单，聚焦过程性评价，设计学习任务，监测学习效果。
25分
教学内容
1.围绕教学目标组织教学内容，内容精准适宜，重点突出。
英语课堂教学评价表
英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。
评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。
2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。
3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。
评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。
2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。
3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。
4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。
评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。
初中英语课堂评价表
小计得分语言知识目标1灵活使用教材，从学生的兴趣、生活经验出发。
（30分）2符合学生的认知水平，有梯度。
3语言知识目标明确、具体、可操作。
4知识输入目标时间控制适度。
4将知识联系生活，容入话题，话题统领。
5有效学得，兼顾习得。
6创设知识学习的情景，用中学习推进。
7注意知识的反馈与拓展1能及时设置任务，体现用中学，学以致用。
2任务生活化、可操作性强，学生参与欲望强。
3技能训练体现用英语做事的任务型教学途径。
4过程充分体现学生主体，教师主导。
5能体现学得与习得两得并举。
6过程体现合作、交流、实践、体验和参与。
7学生技能目标达成度高。
8通过开放性作业，技能目标能得以巩固。
1教态朴实、大方、亲和力强。
2能让学生感受到民主、和谐和尊重。
3能将教师对专业的兴趣传染给学生。
4能体现多表扬、多激励，少对班集体批评。
5能积极营造宽松、愉悦的学习氛围。
初中英语课堂评价表教学目标语言技能目标（40分）情感态度价值观（10分）评价内容、标准、分值得分6学生敢于用英语表达，乐于合作、乐于实践。
7祖国意识增强，国际视野拓展。
学习策略目标1善于记要点、善于思考。
（10分）2能主动思考、复习、归纳和整理。
3能了解自己的进步和不足。
4能积极和老师和同学交流学习体会。
5能积极探索适合自己的学习方法。
6交际中，必要时能借助手势、表情等。
7交际中遇到困难时，能有效地寻求帮助。
8善于借助工具和其它资源。
文化意识目标1了解外国的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。
（10分）2比较中外文化差异，形成世界意识。
观（10分）。
初中英语课堂教学评价表
初中英语讲堂教课评论表一级级 指 标 评 分 等 级 二 共计 指标 1 2 3 4 51.教课模式表现现代教课观点，表现以学生为中心，表现表总 现性、发展性目标的价值取向；体 2.讲堂活动可以很好地支撑教课目的； 设3.教课中心明确，要点突出； 计4.教课方案程序性强， 按照了 1+1 和可理解性输入原则， 展20%示、训练、应用节奏显然；5.教课方案很好地考虑到输入与输出的均衡；6.教课方案中包括了策略教课原则；7.教课方案中包括了讲堂过程性评估手段的应用；1.教师指令清楚、到位；2.讲堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动获得 课 很好的均衡； 堂3.讲堂活动种类切合教课目的的要求，认知型、训练型、应 管 用型、任务型活动协调； 理4.驾御讲堂能力强，能妥当办理讲堂突发事件；5.讲堂各阶段之间连接自然，没有不该当的缄默缝隙；6.可以组织学生所有参加讲堂活动；7.讲堂发问利用适合，能很好地激发学生的参加意识；1.能充足利用多种媒体协助教课，如投影仪、幻灯等；2.能设计并运用 powerpoint 、 frontpage 、动画、音像技术；3.印刷品使用适合；4.能依据详细状况对教材进行适合的订正、删增等办理；1.讲堂活动获得实时的反应；课 2.反应手段适合； 堂3.讲堂评估按照重视过程，而不是看结果；评4.讲堂评估按照了发展性原则； 估5.讲堂评估按照了表现性原则； 10% 6.讲堂评估按照了个性发展原则；7.讲堂评估按照了策略性原则；教 1.发音正确，吐词清楚；师2.语言使用得体，表述流利； 基3.语言节奏感强，拥有感染力； 本4.教态自然，站位适合，活动得体； 素5.身势语使用适合； 质6.教师与学生有眼神沟通； 20%7.板书要点突出，设计合理，可视性强。
整体评论40% 教课 资源 利用 10%。
中学英语课堂教学观察与评价表
执教老师
学校
班级
课题名称
评估人
项目
项目解读
等级
A
B
C
教学内容的整合
1．教学目标定位清晰准确
2．围绕教学目标整合教材内容
3．根据学生的认知水平确定教学内容
4．教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系
5．教学内容能有效地促进学生的多元智能
6.教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识
简评与建议：
说明：
A属于优秀层面、B属于合格至良好层面、C需要改进、调整层面。
7．教学内容信息量大
8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响
9．教师能创造性地运用教材
学生学习情况
学习兴趣
学生有兴趣积极参与教学活动
活动参与
学生参与教学活动的面与频率和有效性
课堂纪律
学生有良好的课堂纪律和自我管理能力Байду номын сангаас
思维密度
有张有弛，总体密度高，体现想象、创新等思维
任务完成
完成教师设定的学习任务，包括回答问题，课内学有所获
初中英语课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价标准
请根据以下标准对课堂教学进行评价，并在相应的栏目打勾或打分。
1. 教学目标和内容
- 教学目标明确：（√）是（）否
- 教学内容生动有趣：（√）是（）否
- 教学内容紧密联系实际：（√）是（）否
2. 教学方法和手段
- 教学方法多样化：（√）是（）否
- 教学手段恰当有用：（√）是（）否
- 教学过程活泼有趣：（√）是（）否
3. 学生参与和互动
- 学生参与积极热情：（√）是（）否
- 学生互动合作密切：（√）是（）否
- 学生表达清晰准确：（√）是（）否
4. 课堂管理和氛围
- 课堂纪律良好：（√）是（）否
- 课堂秩序井然：（√）是（）否
- 课堂氛围轻松愉快：（√）是（）否
5. 教师评价
- 教师备课充分细致：（√）是（）否
- 教师讲解清晰流畅：（√）是（）否
- 教师与学生互动频繁：（√）是（）否
总结评价
请在下面栏目给出你对本次课堂教学的总体评价：（写下你的评价）
注意事项
- 请如实填写评价表，所有评价内容仅作为提供建议和改善课堂教学的参考。
- 请务必保证评价的客观性和准确性，避免随意评价或带有主观偏见的评价。
- 如有其他意见或建议，请在下方填写。
（填写其他意见或建议）。
中学英语课堂教学评价表(双向维度)
授课教师 :评价维度A1组织能力A评析教师教学行为的A23注个意维中度心40分A3教学机智实用文档中学英语课堂教学评价表（ A ）授课班级：开课主题：评课层次评课因素具体说明优良中差组对教材进行科学合理的调整、充实与处理织教突出重点、分散难点、抓住关键材教学目标全面、明确、恰当、落实好教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律，教学节奏科学协调课内活动新颖实用，形式多样，重视组织组学生经历有英语思考含量的教学过程，能织引发学生积极思维教教法及教学手段运用自如，教学有特色，学与现代信息技术自然整合、运用恰当、注活重实效动能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，新颖别致，富有启发性和感染力关注意力放在学生身上，关注不同层次的学注生在参与学习的过程中思维与心智的发学展情况生及时及时反馈与调节学生的活动反馈激励注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足评够的热心和耐心帮助学困生价灵活敏锐、快速的捕捉各种信息，根据学生需调要灵活调整教学策略，保证主要目标完成整恰恰当处理课堂教学中的偶发事件，消除学当生心理的暂时形成的不利兴奋点，把注意处力重新转移回来，使教学程序恢复正常理评价人：.授课教师 :评价维度参与形式B1投入参与展开状态深入拓展B交流评B2充分析交学往生有效状学合作态习活动积极的参与4B3思考个思维维思维度状的深态层发展B4成就生感成状严谨态感实用文档中学英语课堂教学评价表（B）授课班级：开课主题：评课层次评课因素具体说明优良中差参与学习活动的形式多样、恰当，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探索等学生是否积极参与教学的全过程不同层次的学生是否都能积极参与学生在参与学习中，师生、生生能进行深层次的思考和交流，即能进行实质性参与学生不仅参与学，还参与教；不仅课内，而且延伸到课外能否构建师生、生生及媒体之间信息交流的立体结构，信息交流充分合作讨论的内容是否有思考性，有价值；是否有明确分工，每人都有事可做；是否注重合作前的独立思考（多少时间？）；是否有足够的时间和空间展开合作讨论（多少时间？）能否引发大多数学生积极思考，展现出解决问题的强烈愿望，举手答题率80%以上，学生是否敢于提出问题，发表见解（这样的人次有多少？）学生提出的问题与见解具有挑战性与独创性（引发了学生主动创造？）（这样的人次有多少？）学生能否把握经过猜想和探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索新的发现（这样的人次有多少？）学生是否都能各尽所能，感到踏实和满足；学生是否保持一种积极进取的心态，有强烈的成功欲望，对学习更有信心和兴趣学生能否调控自己学习的消极心理，调整不利于积极思维的思维定势，惰性、畏惧、自卑、闭锁等不良心理评价人：.实用文档.。
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学 校
姓 名
授课时间
授课内容
量化
得分
评价标准
5
3
1
教师
教学
行为
表现
教学
基本
理念
1语言功能和结构相结合，以培养学生英语语言能力为目标，突出有效教学。
2重视学生学习习惯和学习策略的培养。
3激发学生学习兴趣。
4尊重关爱学生，面向全体学生。
5关注学生过去，现在和未来的生活。
教学
活动
设计
21流畅地在具体语境中使用本课堂的目标语。
22朗读和回答问题声音响亮。
总评
等级
优：90分以上（含90分） 良：80分以上（含80分）合格：60分以上（含60分）不合格：60分以下
改进建议：
总 分
6提供任务型语言教学的活动场景。
7教学动设计强调有效性。
8教学过程以合作学习为模式，重视师生、生生之间的合作交流。
9教学活动设计贴近学生的生活实际，强调全体参与。
10教学活动注重培养学生良好的情感态度、创新精神和价值观。
11适当的运用电化教学手段和自制教具
教学目标达成
12教材研读到位，重点、难点突出。
13预设教学目标能有效完成。
教师基本技能
14有效调控课堂，注重信息反馈。
15教态亲切自然，教学流程清晰。
16教学用语准确，口语流畅，板书清晰工整。
17教学设计有多样性，有创新。
学生
学习
过程
表现
学习方式
18在独立思考的基础上，积极参与小组合作。
19学习兴趣浓厚。能主动学习，有课堂笔记
学习目标达成
20善于用英语表达交流。语言流利，