踩线生的科学管理和有效提升..

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学习习惯和方法
① 目标定位不准
② 只做题不看书,机械训练无反思
③ 不按照老师要求做，另行一套 ④ 课堂效率低下
⑤ 缺少课前预习和课后复习
⑥ 解题技巧欠缺，不重视答题规范
3 学习基础差
① ② ③ 章节知识结构缺陷 缺少生活常识、生活积累 偏科明显，有的还特别严重
表现在生物学科方面：
知 识
1. 该记的知识没有记住或记混淆 2. 基本知识、基本原理理解不深刻
生：“是啊，我想应该是这样。”
师：“不管环境如何，方法如何，只要努力就会取得好的成绩？” 沉默。
纠正“努力就一定会成功”错误认知谈 话内容片段。（针对学习努力，压力过大者）
“你的同学中只有你一个人在努力学习吗？” “当然不是，有很多同学都在努力学习。”
“那么，那些努力的同学是否都考得非常好呢？”
“也不完全是。但我觉得我应该考得更好一些。” “别人都能失败，而你不能？” “也不能这么说。” “每个人都有成功的时候，也都有失败的时候，是吧？” “是的。” 沉默。
② 目光放到学习之外，关注家庭 ③ 正面引导，树立信心 ④ 利用自我辩驳等谈话技巧
Байду номын сангаас
纠正“努力就一定会成功”错误认知谈 话内容片段。（针对学习努力，压力过大者）
生：“我觉得我已经很努力了，没道理会是这样的成绩啊，我在初 中的时候学得很轻松，每次都是班上前3名”
师：“你认为自己付出了许多的努力，就一定会取得好的成绩？”
踩线生的科学管理和有效提升
2008.11
一
踩线生工作的意义
学生前途 提高本科上线率
教师个人发展
立足踩线生，打好踩线生战 役，是高三工作成败的关键。
二
踩线生的主要困境
深入学生心理，切实提升学习状态是摆在面 前的现实问题。
1 学习心理
① 智力差异
同一概念的不同理解层次： A
同源染色体形态大小一般相同，一条 来自父方，一条来自母方，XY染色体是同 源染色体。
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①
努力实现高效课堂
提高提问针对性，避免常见的低效现象
老师：“同学们还有什么问题？” 同学摇头：“没有！” 事实上：当一个人对知识缺乏足够的熟悉， 是没有能力发现问题的
老师：“请同学们思考，这则材料说明了什么？ ” 学生开始低头沉思。 事实上：人的思维过程，有回忆、构想、决策等元 素，不同的思维元素对应不同的身心状态。 学生的 思维处于哪种状态呢？
习惯性做题快 考试紧张 情绪波动 对学习不在乎
② 学科知识的障碍点分析
试卷分析的两个方面
一是章节失分统计
生物的新陈代谢 内容
2．植物的水分代谢 渗透作用的原理、植物细胞的吸水和失水、植 物体内水分的运输、利用和散失、合理灌溉 3．植物的矿质代谢 植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收 矿质元素的运输和利用、合理施肥 4．光合作用 叶绿体中的色素、光合作用的过程、C3植物 和C4植物的概念及叶片结构的特点、光和作 用的重要意义、提高农作物的光能利用率、光 合作用和细胞呼吸的关系
能 3. 迁移能力不足 力 4. 理论、实际“两张皮” 技 巧 6. 语言不严谨，不能用专业术语答题
5. 找不出题干的关键词
三 科学管理和有效提升
时间保证和制度落实 是踩线生工作顺利进行的前提。
1 科学深入地分析学情
避免简单化直觉化的思维， 要具体情况具体分析。 避免泛道德的评价。
① 学习状态差的原因分析
B
同源染色体在受精过程中父本和母本 各提供一半。形成配子时联会又分开。
② 动机失调
竞 技 水 平
动机强度
动机 = 效价 x 期望
效价:对事物的价值判断 期望:对达成目标可能性的判断
关注压力过大，动机过强的踩线生
③ 情绪波动大，状态时好时坏
④ 认知偏差
生物不重要 学生物靠背
对失败的归因
积极归因：考试成绩由努力程度、学习效 率、学习方法等决定。（可控因素决定学习 成绩） 消极归因：考试成绩由运气、智商、题目 难度等决定。（不可控因素决定学习成绩）
“我懂了，光靠努力是不行的。努力不是成功的唯一条件。”
⑤
遵循记忆和学习规律，指导科学复习
根据遗忘规律，合理设计复习时间
学习材料的性质与记忆效果
睡眠与活动对记忆的影响 100 80 60 40 20 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 时数
回忆的百分数
学习后立即 睡眠 学习后参加 日常活动
老师：“同学们，理解了没有？” 学生点头。
事实上：理解是一个动态发展的过程，分为建 立联系、应用、反思、明晰、内化等不同层次， 当我们的学生点头时，往往多是停留在第一个 层次。
② 适当提供预习机会，便于学生有针对地听课
③ 丰富思维参与的方式，避免等、靠、要的 休闲式学习
冥想 临摹 完善笔记 概念图 知识框架图
纠正“努力就一定会成功”错误认知谈 话内容片段。（针对学习努力，压力过大者）
“你能告诉我成功需要哪些因素吗？” “个人的能力，加上勤奋和努力。” “其他还有没有？” “其他？还有外界的环境吧？比如机遇啊，什么的。” “是啊。我们常说天时、地利、人和，这说明成功是需要各 种条件的，主观和客观的因素要加在一起，是不是？”
同学关系紧张 和老师发生矛盾 谈恋爱 家庭问题 身体和休息的原因 打游戏 失去信心 注意力障碍 基础差,听不懂 非注意力障碍 习惯性懒惰 智力类型不同
不 认 真 听 讲 长期如此
最近开始
没奔头,灰心了
作 业 完 成 差
作业量太大 不喜欢动笔,靠小聪明 不喜欢这个老师 书写障碍,如感统失调
过 失 性 失 分
失分点
二是 过失性失分、知识性失分 能力性失分、答题技巧失分 各自占的比例
失分情况统计表
总 得 分 分 零诊 10月月考 11月月考 12月月考 一诊 2月月考 二诊 3月月考 4月月考 过失性 失分 知识性 失分 能力性 失分 答题技巧性 规范性失分
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合理有效的师生沟通
① 建立良好和谐的师生关系
④ 多向踩线生提问、提醒，避免懒散懈怠
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重心下移，落实双基
① 始终以扎根教材为指导，通晓教材内容
② 精选试题，做好试卷和资料的重组 ③ 善于“后包前”，练习有反思 ④ 想方设法夯实记忆性知识
高三生物“天天练”填空题组
第一天 一、膜知识 细胞膜是 层厚约8mm的膜，与其有相同层数膜结构 的有 。 ...... 二、细胞壁 ...... 第二天 三、膜知识： 生物膜系统是指细胞内的各种膜在 和 上紧密联系的统一整体，它们形成了一个 体 系。 ......