说课稿《钱学森》
钱学森说课稿_教案教学设计
钱学森说课稿本文是关于钱学森说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、说教材《钱学森》是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期、不同国家、不同身份人的爱国之情。
《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
二、说教学目标根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我把本课设计为两课时，并制定如下教学目标：1.知识目标了解钱学森的生平和爱国情怀。
2.能力目标（1）感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
（2）品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
三、说教法学法凭借个性化的人物语言来塑造人物形象，揭示内心世界是本文的重要写作特色。
根据上述特点，我想引领学生以“人物语言”的朗读感悟为重点，以“人物内心”的探究显化为标志，组织教学活动；以“自主学习”为基础，以“合作学习”为中介，以“相机点拨”为重点，组织学习活动。
四、说教学过程（一）激情导入，突出爱国情。
1．教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
[设计意图：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。
]2．板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家——钱学森。
（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。
3．初步感知，走近钱学森。
苏教版小学语文六年级上册《钱学森》说课稿
苏教版小学语文六年级上册《钱学森》说课稿苏教版小学语文六年级上册《钱学森》说课稿一、播放短片，导入新课上课前先观看钱学森的影片。
看完短片，我发现同学们深情凝重，目光中饱含着敬意，让我们满怀深情地读课题。
（齐读课题）上节课我们读熟了课文，提出了不懂的问题，这是一篇写人的文章，就要了解人物的品格特点，谁来回忆一下课文写了钱学森是一位怎样的人？（爱国）那么课文是如何一步一步向我们传递爱国之情的？今天让我们再次走进课文，细细品味语言，同时解决上节课提出的问题。
二、小组合作，自主学习出示提示：自主学习1.认真读课文，勾画出能体现钱学森爱国的语句，有感情地读一读。
2.在旁边简要写写体会。
3.小组同学可以互相商量，互相帮助。
（教师巡视，发现好的典型奖励小红旗）三、交流汇报，精读品悟1．汇报一：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！从这里可以看出他归国心切。
2．其他小组成员补充。
是啊，就像你所说，一别就是20年，今天终于回来了，心情怎能不激动，怎能不迫切？谁有信心把这种急切、激动的心情读出来吗？在读的时候哪些词语应该注意？（火箭的舱壁）3．汇报二钱学森1943年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好，可他没有忘记自己的祖国。
他说他是中国人，要为中国人民多做点事。
其他同学补充。
4．我们可以联系当时中国的境况，那时还没有解放，处在水深火热之中，生活极度贫困，然而他在美国享受着优厚的待遇，有优越的生活条件，你们看这是他当时的办公室，（出示图片）舒适，宽敞，书籍、资料俱全，而钱老回来后的办公桌是极其简陋的，只放了一张旧办公桌，一张硬板床而已。
在这种情况下，他还要坚持回国，这正体现了他赤诚的爱国之心。
来，谁有把握把钱学森的心声读出来。
身在异国他乡，心系祖国人民，多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗？师：我听出来你坚定的决心，谁还想读!5．汇报三他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋师：是啊，1949年中国刚刚成立，钱老听到这个好消息自然兴奋不已，正值中秋节，当时他已经有14年没有回国了。
19 钱学森说课稿(6)
19 钱学森说课稿一、说教材《钱学森》是苏教版小学语文第十一册的一篇讲读课文。
课文生动记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及开发所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标根据新课标三个维度和本课的特点确定我的教学目标共有3个1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
为此，我确定本课的教学重点：凭借课文语言感受夹钱学森的拳拳报国之心。
教学难点：学习倒叙的写作手法。
教学准备：多媒体课件三、说教法学法教法：情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径创设情境，激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好地走进文本。
品读法：引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中实现词句的品味和语言的积累。
学法：自主探究法：学生通过读读、画画、议议，自主读悟，疑难处引导小组探究、合作研读。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标课时一分为3个环节：环节一：创设情境，导入新课课前播放歌曲《中国心》渲染气氛，上课伊始，教师借助歌词用激情的话语导入：是啊！洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，今天我们来认识一个人，他的一生就是这首歌的真实写照，他就是钱学森。
接着我会出示钱学森的照片，简介钱学森。
使学生对他有初步的了解。
环节二：初读课文，整体感知1.放声自由读。
要求读准字音、读通句子。
注意“恳”是前鼻音。
2.指名分节读。
在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再度课文。
帮助学生读通全文。
3.默读。
在读通顺全文的基础上，请学生带着问题“钱学森为什么放弃优越的条件毅然回国？”默读全文，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。
《钱学森》说课稿
《钱学森》说课稿一堂课就是人生中40分钟的生命历程，就是一幅“教师、学生、文本”不同言语生命互动交流的整体的鲜活图景。
“好的课堂应当是言语和情感共生的课堂，要让学生能够从言语中品读，从言语中悟情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
”言意兼得理应成为我们追求的目标。
《钱学森》是一篇情感性和故事性很强的文章，如把握不好，很容易上成思品课、故事课，甚至是煽情课。
作为六年级的学生，我们该教给他们些什么？正是基于这样的认识，在备课时我认真研读文本，确定了这样的教学目标：一、与文本对话，理清写作思路；与人物对话，受到情感熏陶。
六年级的学生，我们应该在平时的课堂中给予一些写作的指导。
《钱学森》是一篇写事记人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文围绕两条主线展开，就是钱学森的热爱祖国和才华出众，当然以热爱祖国为主线；又如倒叙手法的运用（这一点在第一课时解决）；再如钱学森归国前后，我有意识地让学生概括出他面临的三次考验，以及在考验面前所持的态度。
这样解读文本，不仅使整个教学流程板块清晰，其实也是渗透了一些行文技巧的训练。
在教学中我为了让学生真切地体会人物内心，感受人物的爱国情怀，紧紧抓住情感这条主线，努力做到在品词析句中感悟真情，在个性朗读中倾吐真情，在语言训练中表达真情。
二、在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。
语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。
“语文不是个万能筐，什么都可往里装。
”语文课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。
1、品读。
品味语言，不是单纯地分析语言的表面特征，而是从的角度，指出文章用语行文的精妙，在特定的语境中，着重体会文本语言的分寸感、和谐感、情味感、独特感等。
如：“最得意和最得力”、“绝不能”，再如第四小节中的“终于”、“应当”等，我都是让学生自读自悟，而且大多采取默读的方式，就是让学生在静思默想中理解文本的语言。
公开课《钱学森》教学设计（通用14篇）
公开课《钱学森》教学设计（通用14篇）公开课《钱学森》篇1教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。
4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。
重点、难点：试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。
教学准备：课前搜集有关钱学森的资料。
课件教学过程：一、(出示)颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
五年归国路，十年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
”1.读这段文字，猜“他”是谁？2.“钱学森”(板书)。
3.生谈谈对他了解，师小结。
4.齐读课题。
二、检查生字新词。
1.听写含生字的词语。
额头赴美留学富裕诚恳贡献重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。
2.简要说说本文主要写了一件什么事？四、探究语言，体会情感。
1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历)。
2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。
3.交流。
预想：(出示)：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？(出示：第4节)钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。
”①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。
②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？③男女生分别读这两节。
4.小结读书法。
5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。
五、记叙顺序──例叙又妙用。
1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？(倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣)。
《钱学森》语文教案
《钱学森》语文教案《钱学森》语文教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《钱学森》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《钱学森》语文教案1设计理念：本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。
让学生体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献；体会钱学森冲破障碍，为了祖国的科学事业不断努力工作。
教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
3、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。
过程与方法：自主学习合作探究品读研读情感态度价值观：抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
2、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。
教学准备：多媒体教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，突出爱国情二、品读语言，感悟爱国情。
品读第一处语言读：请同学们大声朗读课文第2—4自然段。
思：用“——”画出钱学森说的话。
想一想：钱学森分别是在什么情况下说的？品读第一处语言，你体会到了他怎样的思想感情？（补充资料：冯·卡门教授有关资料）疑：如果钱学森留在美国，留在恩师身边，意味着钱学森将得到什么？问：读到这儿，你有什么问题想问钱学森？表：是啊，这么优厚的待遇、优越的条件，你为什么还要回去呢？谁来表白钱学森的心声？（出示填空）尽管在美国拥有，拥有，拥有，但我还是选择了，那是因为我的心中只有一个信念：。
引：在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的`意愿。
用孟子的话来讲，就是——（出示）富贵不能淫再读小结学习方法1、抓住关键词语理解句子的意思。
说课稿 钱学森
《钱学森》说课稿南郑县两河镇中心小学程会英今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级上册第五单元第三篇课文《钱学森》，本单元以爱国主题展开，所选作品，反映了不同时期，不同国家，不同身份的人爱国报国的赤子深情。
一、说教材本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国所作出的卓越贡献，赞扬了他高尚的爱国情怀，目的是要通过对钱学森的了解、认识，让学生们受到爱国主义的熏陶。
直借个性化的人物语言来塑造人物形象，揭示人物内心世界，是这篇文章重要写作特色。
这篇文章我打算用两课时完成教学，第一课时，通读课文，整体感知钱学森的爱国情怀，学习文章的第一自然段，并进行写字教学。
第二课时学习文章的2-7自然段，今天我重点说第二课时的教学。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，培养学生收集整理资料的能力，培养学生自主探究合作学习的能力；2、通过引导，让学生领悟到钱学森的爱国情怀，激发和培养学生的爱国主义情怀感。
3、品评语言，学习作者抓住人物语言描写人物特点的方法。
4、适当拓展，培养学生的口语交际能力。
教学重点：感受课文语言内涵，感受人物内心世界，并让学生充分的发表自己的见解和感受教学难点：品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的写作方法，并能在平时作文中运用这种方法。
教学准备：1、布置学生收集钱学森的相关资料2、制作多媒体课件二、说教法为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，我主要采用的第一种教学方法是情境教学法：在导入新课中，我借助教学课件，引导学生走进2007年颁奖晚会的现场，让学生充分感受钱学森的爱国与杰出，激发学生学习兴趣，为后面学生理解钱学森的语言走进钱学森的内心奠定坚实的基础。
第二种教学方法是朗读感悟法，《语文课程标准》指出“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶”，通过指导学生朗读文中写钱学森语言的句子，加深对文本的理解，使学生受到爱国主义熏陶。
钱学森说课稿（通用7篇）
钱学森说课稿（通用7篇）钱学森篇1一、教材分析（一）教材简析“无论到哪里，他都抵得上五个师。
”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。
优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。
本文的一些写作特点1.线索清楚，脉络分明。
课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。
明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。
暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。
抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
2.选材精当，有详有略。
钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。
组织材料又注意有详有略、详略得当。
其中不乏精彩的镜头，使人物形象显得比较生动，增强了感染力。
（二）教材所处的地位和作用本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
（三）教学目标美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。
”现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。
用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。
因此我制定了几下几点教学目标：知识目标了解钱学森的生平和爱国情怀。
能力目标1.感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2.品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
教学重点品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
教学难点理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
(苏教版)六年级上册第19课《钱学森》说课稿
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局上，将黑板分为三个区域：左侧为课程标题和课程目标，中间为主干知识点的梳理，右侧为课堂讨论的要点和总结。主要内容涵盖钱学森先生的生平事迹、主要成就、人格特质等关键信息。风格上，采用清晰的字体，使用不同颜色粉笔区分重要程度，形成层次分明的视觉效果。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我会在课前准备详细的板书草图，课上边讲解边板书，注重板书的逻辑性和美观性。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学，拓展学生的知识视野。我将布置以下作业：
1.完成课后的练习题，检验对课文内容的理解和掌握。
2.阅读关于钱学森先生的拓展资料，深入了解其生平和贡献。
3.结合课文内容，撰写一篇小论文，谈谈自己对钱学森先生的崇高品质的认识。
作业的目的是让学生在课后继续深入思考，将所学知识内化为自己的精神财富。
（3）培养学生在面对困难时，坚定信念、勇往直前的精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）理解钱学森先生的生平事迹及其在我国科技发展中的贡献。
（2）掌握文章的表达方式，提高阅读理解能力。
2.教学难点：
（1）如何引导学生深入理解钱学森先生的人格魅力，将其与自己的生活实际相结合。
（2）如何让学生在课堂学习中，积极参与讨论，形成自己的观点。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：钱学森先生的图片、视频资料、PPT课件、互动式白板等。图片和视频资料可以帮助学生直观地了解钱学森先生的生平和贡献，PPT课件用于展示教学内容和结构，互动式白板则可以增强师生的互动。这些媒体资源在教学中的作用是，通过视觉和听觉的结合，丰富教学形式，提高信息的传递效率，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
六年级语文下《钱学森》说课稿
六年级语文下《钱学森》说课稿（一）教材简析无论到哪里，他都抵得上五个师。
这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为中国航天之父和火箭之王的钱学森。
优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。
本文的一些写作特点1．线索清楚，脉络分明。
课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。
明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。
暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。
抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
2．选材精当，有详有略。
钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。
组织材料又注意有详有略、详略得当。
其中不乏精彩的镜头，使人物形象显得比较生动，增强了感染力。
（二）教材所处的地位和作用本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
（三）教学目标美国教育学家布卢说过：科学地确定学习目标是教学的首要环节，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。
现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会生存，学会创造。
用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。
因此我制定了几下几点教学目标：知识目标了解钱学森的生平和爱国情怀。
能力目标1．感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2．品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
教学重点品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
教学难点理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
（三）教具准备:歌曲《我的中国心》钱学森图片二、教法学法1、说教法教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。
(六年级语文教案)钱学森说课稿
钱学森说课稿六年级语文教案●一、说教材《钱学森》是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期、不同国家、不同身份人的爱国之情。
《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
●二、说教学目标根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我把本课设计为两课时，并制定如下教学目标：1.知识目标了解钱学森的生平和爱国情怀。
2.能力目标（1）感知课文对钱学森的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
（2）品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
●三、说教法学法凭借个性化的人物语言来塑造人物形象，揭示内心世界是本文的重要写作特色。
根据上述特点，我想引领学生以“人物语言”的朗读感悟为重点，以“人物内心”的探究显化为标志，组织教学活动；以“自主学习”为基础，以“合作学习”为中介，以“相机点拨”为重点，组织学习活动。
●四、说教学过程（一）激情导入，突出爱国情。
1．教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。
[设计意图：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。
]2．板书课题，齐读课题。
师：他就是世界著名的科学家——钱学森。
（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。
2023年《钱学森》说课稿
2023年《钱学森》说课稿2023年《钱学森》说课稿1一、说教材：1、教材分析：__是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。
学习__，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
2、教学目标：（1）能准确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
二、教法、学法：课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。
明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。
暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。
抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
课堂上我紧紧抓住钱学森“热爱祖国”这一个特点，展开了整堂课的教学。
阅读教学要鼓励学生张扬个性，大胆想象。
这种想象不是搞“无土栽培”“无根培植”，而是紧扣课文内容，让学生在自由朗读中积极思考，并在讨论交流中，使情感和认识都得到升华。
课一开始，我就带领学生回忆课文，让学生对钱学森的热爱祖国有了一个初步的感知。
接着让学生带着问题去读课文：文中哪些地方体现出钱学森是一个具有爱国的思想呢？让学生划一划、读一读、想一想，并把体会到的用简洁的语句做批注，学生与文本进行了一次对话。
学生阅读文本之后，我并不急于让学生起来交流，而是让学生把找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。
在这一过程中学生与学生之间进行对话，阐述他们对于文本的理解，使得他们的体会得到了互济，思维得到了拓展。
在此基础之上，再请学生起来集体交流，此时学生的回答显得充实许多，交流也流畅得多。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
钱学森说课
《钱学森》说课稿一、说教材：《钱学森》是苏教版六年级上册第六单元的第二篇课文。
本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本文语言简洁朴素，叙事清楚，层次清晰，洋溢着浓浓的爱国情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
二、说教学目标：1．知识和能力目标：⑴学会本课5个生字，理解课文重点词句，；⑵了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹，感受人物内心的炽热情感。
2．过程和方法目标：（1）紧抓“爱国”这一主线，通过联系背景、查找资料、角色体验这三种方法引导学生读好人物语言，感悟钱学森的爱国情怀。
(2)理清文章层次，学习倒叙这一写作方法。
3.情感目标：通过对课文的学习，激发学生的热爱祖国、报效祖国的思想感情。
其中通过联系背景、查找资料、角色体验这三种方法引导学生读好人物的两处语言，感悟钱学森的爱国情怀。
既是教学重点又是教学难点。
三、说教法学法为达成以上教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、批注法、抓关键语句品读法、补充资料等教法学法，调动学生学习的积极性，落实教学重点，突破教学难点。
四、说教学流程我将从：“激情导入、检查预习、细读品悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。
㈠激情导入，揭示课题：有这样一个人，他把中国的航天事业至少向前推进20年，他为中国的航天事业立下不朽的功勋，他就是中国导弹之父——钱学森，让我们一起一笔一画、认认真真的书写他的名字。
教师饱含感情的导入能够让学生很快地进入课堂的教学氛围中来，并且形成积极的阅读期待。
㈡检查预习，整体感知首先出示生字词，检查学生掌握情况，为学习课文扫清障碍。
其中“运载火箭”中的载字，特别容易出错，我出示字典中的解释，(载zǎi ①年。
②把事情记录下来。
(苏教版)六年级语文上册《钱学森》说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1. PPT演示文稿，用于展示课文结构、重点内容和相关图片，增强视觉效果；2.科普视频，介绍航天知识和钱学森的成就，提供直观的科学信息；3.实物模型，如航天器模型，帮助学生理解课文内容，激发兴趣；4.电子白板，用于课堂互动，如填空、连线等游戏，提高学生的参与度。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：首先，我会以一段关于钱学森的趣味小故事或一段航天发射的视频来吸引学生的注意力，让学生对钱学森产生浓厚的兴趣。接着，我会提出一些与钱学森相关的问题，如“你们知道这位科学家有哪些伟大成就吗？”“他为什么能取得这些成就？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的新课学习打下良好的基础。
1.了解钱学森的成长经历和伟大成就。
2.学习钱学森热爱祖国、无私奉献的精神品质。
3.领悟课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；学会通过关键词语和句子理解文章主旨，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和探究精神；通过讲述、讨论、展示等方式，提高学生的表达能力和思维品质。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空、选择题等练习题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解。
2.分组讨论课文中的主题，让学生相互交流自己的看法，提高表达能力和思维品质。
大班中国导弹之父——钱学森教案
大班中国导弹之父——钱学森教案示例文章篇一：《走进“中国导弹之父”——钱学森》嗨，小伙伴们！今天咱们要一起走进一位超级厉害的人物，他就像一颗最闪亮的星星，在中国的天空中闪耀着无比耀眼的光芒，他就是钱学森爷爷，大家都亲切地称他为“中国导弹之父”呢！我先给你们讲个故事呀。
在很久很久以前，咱们中国在很多高科技方面还比较落后，特别是像导弹这种特别厉害的武器方面。
那时候呀，美国有好多先进的技术，钱学森爷爷就在美国学习和研究。
钱学森爷爷可聪明啦，他在那里学到了好多好多关于航空航天、导弹等方面的知识。
他就像一个勤劳的小蜜蜂，在知识的花园里不停地采集花蜜，把那些知识都装进自己的脑袋里。
我听老师说，钱学森爷爷在美国的研究成果那可是相当厉害。
他就像一个拥有魔法的大师，在那些复杂的科学研究里游刃有余。
可是呢，钱学森爷爷心里一直想着自己的祖国——中国。
他就像一只归巢的鸟儿，不管外面的世界有多好，他都想回到自己的家。
有一天，钱学森爷爷决定要回到中国啦。
这可把美国那些人急坏了，他们就像一群小气鬼，不想让钱学森爷爷把那么厉害的知识带回中国。
他们对钱学森爷爷做了好多不好的事情，就像坏蛋一样，限制他的自由，还给他使各种绊子。
但是钱学森爷爷可没有被吓倒，他心里只有一个想法：我要回中国！他就像一个坚强的战士，不管遇到多少困难，都不放弃自己的目标。
后来呀，经过好多好多人的努力，钱学森爷爷终于回到了中国。
哇，这时候的中国就像一个等待着被填满的大宝藏盒，钱学森爷爷就带着他满满的知识宝藏回来啦。
他一回来呀，就像一阵春风吹进了中国的科研世界。
他开始带着一群同样热爱科学的叔叔阿姨们一起努力，要在中国的大地上创造出属于我们自己的导弹呢！我想象着当时的场景，钱学森爷爷肯定特别激动，他对那些叔叔阿姨们说：“咱们得加油干呀，就像盖房子一样，一块砖一块砖地把咱们的导弹事业盖起来！”那些叔叔阿姨们也都充满了干劲，他们眼睛里闪着光，好像在说：“钱学森爷爷，我们都听您的！”在制造导弹的过程中，肯定遇到了数不清的困难。
六年级上册语文说课稿第19课《钱学森》苏教版
（1）通过课文学习，让学生感受钱学森的爱国情怀和严谨治学的精神品质。
（2）学会通过人物描写来表现人物品质的写作方法，并能运用到自己的写作中。
（3）培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，提高学生的语文素养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和信息提取能力，能够通过关键词语理解文章内容，但深度理解和抽象概括能力仍有待提高。在学习兴趣方面，学生对科学家的故事普遍感兴趣，尤其对钱学森这样的杰出科学家充满敬仰。在学习习惯上，学生已形成了一定的合作学习、探究学习的习惯，但需要教师在过程中给予适当的引导和激励。
六年级上册语文说课稿第19课《钱学森》苏教版
一、教材分析
（一）内容概述
《钱学森》是苏教版六年级上册语文教材的第19课。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它属于“走近科学”这一单元，旨在通过介绍我国著名科学家钱学森的生平事迹，让学生了解科学家的人格魅力和为我国科技事业做出的巨大贡献。本节课的主要知识点包括：钱学森的生平简介、他在航空领域的贡献、钱学森的爱国情怀以及他严谨治学的精神。
1.以一个引人入胜的问题开始：“同学们，你们知道我国著名的科学家钱学森吗？他为什么会享有‘中国航天之父’的美誉？”这个问题将激发学生的好奇心和求知欲。
2.播放一段关于钱学森的短视频，让学生直观地感受钱学森的形象和他在航空领域的贡献，从而引发他们对新课的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
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说课稿《钱学森》
一、说教材：
《钱学林》是苏教版六年制第十一册第六单元的一篇课文。
课文以简洁朴素的语言记叙了我国杰出的科学家钱学森身在美国，待遇优厚、生活安逸，可仍心系祖国人民！回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射作出了卓越贡献。
赞扬了钱学森的爱国热情和报国壮志。
课文叙事清楚、层次清晰，洋溢着动人心魄的拳拳爱国心、浓浓华夏情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
二、说学习目标：
1．知识目标：
（1）理解课文重点词句，理清文章层次，了解倒叙这一写作方法；
（2）了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹。
2．能力目标：
（1）以文本为载体，引导学生读中悟情，读中积累，感受人物内心的炽热情感；
(2) 品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
3.情感目标：
通过对课文的学习，激发学生的热爱祖国、报效祖国的思想感情。
学习重点难点：
（1）品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。
（2）理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
教学准备：
1、布置学生课前搜集有关钱学森的资料。
2、教师准备歌曲《我的中国心》、钱学森图片、制作PPT
三、说教法学法
1、抓关键语句，重方法指导
一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。
让学生在一遍一遍的诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受语言，走进了文本，一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。
在指导朗读钱学森的两句话的过程中，重在学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法。
2、拓展阅读，提升情感
课文第5节美国海军将领的一段话对理解钱学森的拳拳报国心很重要，但考虑事件从时间、空间距离学生的实际都很远，这样学生与文本的对话就会产生一定的障碍。
通过视频祟课前搜集的资料，补充说明美国当局运用了一切手段，恐吓、阻拦、软禁、坐牢……不让钱学森回国的这段历史。
适当的扩展，延伸，突破了教学难点，学生再体会钱学森那归心似箭的心情，感受更真切。
3、小诗总结，热情迸发
最后，为了激发学生的情感，让学生对钱学森留下深刻印象，我用诗的形式引导学生串读全文，把学生的情感推向高潮，使孩子们体会到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发，掀起了最后的高潮。
四、说预设过程
一、带着激情读课题：
钱学森是一个曾经感动中国的伟大科学家，是中华民族的骄傲，让我们带着崇敬之情齐读课题。
对课题的饱含感情的朗读能够让学生很快地进入课堂的教学氛围中来，并且形成积极的阅读期待。
二、品悟人物语言，读出拳拳爱国心
俗语说：言为心声。
学习这篇课文，如果能抓住钱学森的语言来品味，就能找到通往人物心灵的最佳途径。
1、出示第一句话：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
（1）师：钱学森在美国享受着“优厚的待遇、富裕的生活、优越的工作条件和是教授最得意、最得力的学生，，他所拥有的这一切是多么令人羡慕！这是多少留学生不断追求的，也是我们千千万万普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始终坚持着一个信念，这个信念是——（引读钱学森说的话）
多么朴实的话语，多么真挚的爱国情啊。
（2）创设情境，练习有感情地朗读。
引导学生想象补充情境：钱学森有可能在什么情况下对谁说这句话？情由境而生，在精读课文时，引导学生一边读一边想象情景，在读中想象，在想象中读，唤起学生的生活体验，从而让学生的情感在情境中生发，在情境中升华。
2、出示第二句语言描写：▲钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
这一教学环节我是这样处理的：
（1）钱学林的第二段话，是对谁说的，在什么情况下说的？，再读读这段话，注意加点的词，你们知道当时的钱学森在想些什么吗？让学生知道要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界。
（2）如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人；如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运，这是教学的难点。
教学中，通过播放《我的中国心》，同时配以歌词内容，让学生在激动人心的旋律中受到深深感染，从而引导他们深入理解钱学森的语言，体会钱学森那颗拳拳的爱国心。
三、细读课文，读出浓浓骨肉情
正是这拳拳爱国心促使钱学森踏上了回国的征途，请同学们细细地读读课文第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？这段话中的那句诗表达了钱学森对家乡父母的思念？钱学森是一个伟人，同时也是一个普通人，有父母兄弟，有妻子儿女，他有爱国的高尚情怀，也有思念家乡和亲人的情感。
而课文在描写他对家乡父母的思念方面着墨较少，只有一句话：每逢佳节倍思亲。
这不能不说是文本的局限所在。
在教学设计中，我引用了钱学森写给父母的家书和钱学森母亲病重时写的诗，这种亲情的力量是更能打动学生的，也无损于课文爱国的主旋律。
四、细读课文，读出漫漫回国路
1、钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，正当他要回国的时候，遇到了一个很大的阻挠，是什么阻挠，美国政府为什么不允许钱学森回国？
2、读读这样一段话。
出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”
3、了解一个师有多少人吗？部队里师的编制有两种，甲种师10000人，乙种师5000人。
你们看，钱学森一个人抵得上五个师，至少也得有25000人，美国政府怎么会让他回国呢！
4、补充资料：美国政府为了摧毁钱学森回国的决心，以莫须有的罪名将他关进牢里，白天不停地审问他，晚上用强光刺他的眼睛，不让他睡觉。
5、计算5年的时间有多长？一天有24个小时，一年有365天，五年就是43800小时。
这么漫长的等待，对于一心要回国的钱学森看来，那是怎样的5年啊？
6、最后激情引读，这真是一段漫长的回国路呀！想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多
么希望——读!
出示：脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!
虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读！
出示：我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——
出示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
钱学森回国后，为我国——运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。
”
引读设计意图有三：①承前面高潮，学生激情有余。
②再次形象渲染，让学生感受钱学森的浓浓爱国情怀，给学生的情感之火再添“干柴”。
③自然过渡到文章第七小节，使得教学更具完整性。
五、回顾总结，寄情钱学森。
1、学到这里，大家齐声告诉我，钱学森是一个怎样的人？（出示小诗，感情朗读）
2、（出示钱学森图片）同学们，让我们记住这个充满魅力、流光溢彩的名字——
此时此刻，你想对钱爷爷说些什么？（在音乐声中结束本课）
教师在学生在品悟这篇文章之后，再次点明中心，钱学森是一个爱国的人，并用诗的形式对全文进行巧妙回顾总结，浑然一体，堪称点睛之笔。