正负数

《正负数》教学反思

本课是北师大版四年级上册第七章《生活中的负数》第二节，是一节概念教学课，在研读教材，教参后，我对本节课的教学定位为，从生活中来，到生活中去，用以激发学生的学习兴趣，并将生活与数学紧密的联系起来，学以致用。其实生活中有很多的正负数，通过上一节《温度》的学习，以及平时生活经验的积累，学生对正负数已经有了一个简单的认识，所以我本节课的设置就没有按照常规，先给出概念，再对概念进行解析，而是单刀直入，从生活中的负数开始，引导学生用画示意图的方式，分析这些负数所表示的含义，在分析的过程中引导学生对正负数的分界点0的意义进行重点分析，体会标准的重要性，从而对正负数的意义理解得更加透彻，在理解的基础上结合数线，自然而然的得到了正负数的概念，并对其读法和写法进行规范，最后再回到生活中，解决问题。上完课后，我对本节课进行了反思，主要的亮点有以下三个：

1、生活情境引入，激发学生学习的积极性。

让孩子找生活中的正负数并举例，以此为载体激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动和交流的机会，并且利用课堂生成资源，引导学生用他们喜欢的画图的方式进行探究，培养学生合作探究，分析问题，解决问题的能力，孩子们的学习积极性很高。

2、以学生为主体，将课堂还给学生。

课堂上让学生自己对所画示意图进行讲解，讲完后由下面同学进行补充，质疑，提问，学生的热情高涨，补充，提问的声音不绝于耳，随着一次次的补充，提问，答疑，学生逐渐揭示了问题的本质，热闹的景象下闪烁的的是思维的火花，通过一次一次的碰撞，课堂俨然成为了学生的乐园，孩子们享受着探究与分享的乐趣。

用多种方式从不同角度让学生突破难点。

本节课的难点是理解0的内涵，我从刚开始的四幅关于负数的示意图，就逐步引导学生讨论0的意义，在温度中主要让学生体会0是正负数的分界点；在电梯中让学生体会0是衡量楼层的一个标准，标准不同，数的意义也不同；在海拔中给学生普及海平面的规定，也就是0的意义；再接合数线，让学生对正负数以及0，有个更直观的感受，后面的练习中更是结合淘气的身高让学生体会只有找到了标准，才能准确理解数的意义，层层递进，步步剖析，用不同的方式从不同的角度帮助学生突破难点。

同时反思这节课，还是有很多的不足，我总结了有以下几点：

课堂语言表述不够规范，严密。

小学生年龄较小，学习上模仿的成分比较大，这就对老师在课堂上的表述以及板书的要求

更高，所以课堂上说的每一句话都要字斟句酌，写到黑板上的每一个字都要精确无误，对于每一个细微的规定，格式的规范都要严谨细致，让自己的课堂更精致。

各环节的形式稍显单一。

针对小学生的年龄特点，课堂设置应尽可能轻松活泼，与他们的实际生活以及已有认知紧密结合，这样不仅可以调动孩子们学习的积极性，还能有助于学生对知识的理解掌握，练习环节可以设置形式多样的游戏，或者小组PK，小老师大讲堂这样孩子们感兴趣的活动形式，寓学于乐，让孩子们在课堂活动中学习，在课堂活动中成长。

对于课堂生成性问题的处理不够圆滑。

本节课学生的提问以及质疑较多，时间关系对于部分生成性问题的处理不是特别到位，后期在备课过程中还要再充分扎实，多翻阅相关书籍，对所讲内容进行深挖，争取在课堂上处理突发问题能够更加到位。

整节课下来，通过孩子们练习的反馈，本节课的教学目标基本达成，而且通过孩子们自主的讲解，补充，质疑，把课堂还给了学生，让更多的孩子课堂上学会思考，学会提问。后期我会继续努力，不断加强与学生之间的磨合，在了解学生的基础上设置学生更喜欢的课堂形式，真正让学生爱上数学，对于上面提到的不足我会及时调整，多钻研，多研究，多向身边的老师学习，争取在自己的课堂上有所提升。