读《周国平论教育》
周国平论教育读后感
周国平论教育读后感周国平是当代中国教育界的一位知名学者，他的著作《论教育》被誉为中国教育理论的经典之作。
这本书以周国平的名字命名，不仅是因为他是这本书的作者，更是因为他在这本书中提出了许多独到的见解和观点。
在《论教育》中，周国平深刻地剖析了当今中国教育的现状和问题，同时也提出了一些改革教育的建议和方案。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了周国平对教育的深刻思考和对中国教育的深刻关怀。
首先，周国平在《论教育》中对中国教育的现状进行了深刻的剖析。
他指出，当今中国的教育存在着一些严重的问题，比如应试教育、功利化教育、拥挤的课堂等等。
这些问题不仅影响了学生的身心健康，也影响了教育的质量和效果。
周国平认为，应试教育使得学生只关注分数，而忽略了对知识的深入理解和对人生的思考。
同时，功利化教育使得学生只关注求职和赚钱，而忽略了对人文精神和社会责任的培养。
他还指出，拥挤的课堂使得教师难以关注每个学生的个性和需求，从而影响了教学的效果和质量。
通过对中国教育现状的深刻剖析，周国平让我更加清晰地认识到了中国教育的问题和困境。
其次，周国平在《论教育》中提出了一些改革教育的建议和方案。
他认为，中国教育需要转变教育理念，从应试教育转向素质教育；需要改变教学方式，从灌输式教学转向启发式教学；需要减轻学生的学习负担，从而减少功利化教育的影响。
同时，他还提出了一些关于教育改革的具体措施，比如减少课业负担、改善教学条件、提高教师素质等等。
通过这些建议和方案，周国平让我更加清晰地认识到了改革教育的紧迫性和必要性。
最后，通过阅读《论教育》，我深刻地感受到了周国平对中国教育的深刻关怀。
他不仅对中国教育的问题进行了深刻剖析，也提出了一些改革教育的建议和方案。
他的著作不仅是一部教育理论的经典之作，更是一部关于中国教育的呐喊之作。
通过这本书，我不仅对中国教育的现状有了更清晰的认识，也对中国教育的未来充满了信心和希望。
总而言之，通过阅读《论教育》，我深刻地感受到了周国平对中国教育的深刻思考和对中国教育的深刻关怀。
读《周国平论教育》有感
很有幸，在假期里拜读了《周国平论教育》一书，初次翻阅此书，守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷恋，也是教育的终极使命。
我被封面上的这几句话深深吸引了。
作为一名教育工作者，我充满了好奇，不禁想看看作为当代学者、作家、哲学研究者的周国平，到底会用什么样的视角评论当今的教育？当我通览全书以后，感慨万分，我从心底喜欢上了周国平先生的作品，尤其是欣赏他简洁的文字中闪耀着思想的光芒，更欣赏他文章中透露出对生活的从容和淡定。
读他的书真可谓是灵魂的阅读，充满了哲学的沉思。
让我的心久久不能平静……通过阅读他的文章，我明白了当今时代如果没有知识的支撑，我们的智慧和灵性就会逐渐枯竭。
其实我觉得，现如今人与人的差别是在业余时间的利用上各不相同。
在这个多元化的网络时代，我们每天睡觉前不是离开电脑，便是放下手机。
很少有人能够在工作之余，静心沉潜地去阅读。
当我用心阅读了《周国平论教育》之后，我发现，他的这些教育随笔的思考，睿智而深刻，切中今日教育的弊病，他呼吁我们的教育回归常识，回到教育之为教育的最基本的道理上来，让人成为人性意义上的真正的人。
作为一名教师我真正明白了读书的真谛，要想做一名幸福的教师，必须要阅读经典书籍，当你真正走进书的海洋汲取营养的时候，你会发现原来读书是一种诗意的生存状态，是一种幸福的生活方式，是一种温暖的生命体验。
我非常喜欢周国平对写作的诠释，他说：写作不是为了改变世界，是为了安顿自己。
这是他的写作思想。
那么，作为教育者的我们，是否拥有属于“名师与教书匠的根本区别自己的教育思想哪？国家教育督学张志勇曾说过：在于有思想。
”读了周国平对教育的论述和诠释，我知道了“职业特点决定了教师首先应是一个有思想的人，一个人真正可贵的是他的思想，一个人真正有别于他人的也是思想。
作为一名教师有思想才有光彩，有思想才有魅力，有思想才有价值……“没有思想是悲哀的，有思想是痛苦的。
”悲哀是被动的适应，痛苦是主动的改造。
周国平论教育读后感
《周国平论教育》读后感《周国平论教育》是中国当代教育思想家周国平先生的一本教育理论著作。
该书以36篇短文形式，细腻地刻画了周国平先生对于教育的思考和观点。
通过阅读这本书，我深受启发和触动。
首先，我被书中强调的“教育应以人为本”这一观点深深吸引。
周国平先生认为，教育的本质是培养和发展人的全面素质，关注每个学生的个体差异，注重个性化教育。
他批评了过度强调应试教育和机械填鸭式教育的现象，呼吁教育者应该关注学生的兴趣、特长和个性发展，促进学生的自主学习和创造力的发展。
这种以人为本的教育观念，给我留下了深刻的印象。
其次，书中深入浅出的语言和丰富的生活实例让我更加容易理解和接受教育理论。
周国平先生用通俗易懂的语言阐述他的观点，结合自己的亲身经历和见解，让我能够从生活实践中深入思考教育的本质和意义。
通过阅读每一篇短文，在感受其中的温情和智慧的同时，也得到了对教育理论的更为深入的了解。
再次，我被书中对于教师角色的思考所触动。
周国平先生强调教师的重要性，认为优秀的教师可以对学生的成长和发展起到关键的推动作用。
他主张教师要注重培养学生的创造思维和实践能力，而不仅仅是灌输知识。
教师需要成为学生身边的榜样，引导学生的成长和发展。
这使我意识到，作为一名教师，我们的责任远不止于传授知识，更要承担起引领学生走向独立思考和全面发展的重要使命。
最后，我被书中对于家庭教育的思考所启迪。
周国平先生认为，教育是家庭的责任，家庭应该成为孩子全面发展的摇篮。
他强调家庭教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用，注重培养孩子的性格、品德和情感。
他也提醒家长们要注重与孩子的沟通和情感交流，培养良好的亲子关系。
这让我深思：在家庭中，除了注重孩子的学习成绩，我们还应该关注他们的品格和价值观的培养。
总之，《周国平论教育》这本书对于我来说是一本深具启发和意义的著作。
通过阅读这本书，我对于教育的认识有了更深的理解，也让我对教育充满了新的希望和动力。
我相信，在这个以人为本的教育理念的指引下，我们能够共同创造一个更加美好的教育未来。
周国平论教育读后感
周国平论教育读后感周国平是中国当代著名作家、教育家、文化评论家，他以其独特的视角和深刻的洞察力，对中国社会的现状和未来进行了深入的思考和探索。
在他的著作中，教育是他一直关注和探讨的重要议题之一。
其中《儿子》、《秋天的童话》、《东邪西毒》等作品以其深入的思考和独特的观点引起了广泛的讨论和反思。
读完这些作品后，我不禁对周国平对教育的见解深表敬佩，并受益匪浅。
首先，周国平在他的作品中对传统教育模式进行了深入的批判和反思。
在《儿子》中，他描绘了一个传统中国教育下的家庭，父亲对于儿子的教育几乎是一味的打骂和训斥，而这种方式只是让儿子逐渐远离他。
这个故事深刻地揭示了传统教育方式的弊端，即单纯强调知识灌输，忽视了对孩子个性特点和特长的培养。
通过这个故事，周国平试图唤醒人们对于教育方式的自我反思，要求家长和教育者要从孩子的兴趣、特长和个性出发，给予他们更多的关爱和理解。
其次，周国平对于教育的根本目的进行了思考。
在《秋天的童话》中，周国平描绘了一个与自然和谐相处的教育理念。
通过描写主人公小花与大自然的互动，周国平试图表达人与自然和谐相处的重要性。
他认为，教育不应该只是为了追求知识和成绩，而是要培养孩子们与自然相亲相爱的意识和能力。
只有让孩子们与自然接触、感受大自然的美好，才能真正培养他们的情感、思维和创造力。
再次，周国平对于教育的普及和公平性进行了深入的思考。
在《东邪西毒》中，周国平通过一个独特的故事情节，探讨了贫富差距对教育公平的影响。
他认为，教育是每个人应该享有的权利，而不应该因为社会地位或贫富差距而被剥夺。
他用小丑人物来代表社会底层，表达了对于教育机会不公的愤怒。
通过这个故事，周国平呼吁社会应该关注底层人民的教育权益，推动教育公平的实现。
总的来说，周国平对于教育的论述深入而独特，他通过深入的观察和思考，对传统教育模式进行了批判和反思，提出了一些新的教育理念。
他强调教育应该从培养孩子们的个性、兴趣和特长出发，而不是单纯注重知识灌输。
读周国平论教育的心得体会范文5篇
读周国平论教育的心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是整理的读周国平论教育的心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!读周国平论教育的心得体会(1)知道我是一名教师，朋友送了《周国平论教育》这本书给我。
说实话，对周国平的认识，主要是通过他的散文，知道他常用散文的形式谈哲学，但从不知道他对教育还有深刻的见解和独到的领悟，直到看到了这本《论教育》。
虽然还没有读完，但一些精彩的句子已经深深启迪了我，在此记录一二，与同行们共勉。
“什么是教育?教育应使人获得成熟和自由，让生命绽放在爱和善良之中”。
说的多好啊。
一个没有良知的人不能说他受到的教育是成功的，教育虽然在劝人向善上方面不象宗教那样立竿见影，但也不能说教育的功能不包括让人变的善良，也许这也是教育的应有之义和教育者的责任之一。
记得在电影《20__》中黑人地质学家说过这样一句话：当我们不为他人着想时，就是我们失去人性的时候。
所谓的为他人着想，实际上就是一种善的表现，有了善良才会有同情;有了同情，才会有道德。
正如周国平所言：“道德是建立在生命与生命互相同情基础上的”。
可见，善良、同情、道德，是个循环往复的过程，而让学生变的善良应该是教育的重要目的之一。
“培养孩子的阅读习惯，最重要的是保护和鼓励他们对书籍的兴趣”。
说的一语中的，的确，成人爱不爱读书往往和自己在童年的时候，有无对书籍的兴趣有直接的关系，记得自己在上小学二三年级的时候，买的第一本书就是《中国历史故事》，那是一本少年历史故事书，书中第一节就是盘古开天地，然后是三皇五帝夏商周，那是我读的第一本课外书，在读的过程中我充满了好奇，极大的满足了自己的求知欲，可能对书籍的兴趣就是从那时培养起来的，现在的读书习惯也许也是受那时的影响。
“做孩子的朋友，孩子也肯把自己当朋友，这是做父母的最高境界”。
为人父母，很容易，但做好父母却很难。
父母不仅仅需要给孩子温饱，更重要的是给孩子一个健全的家庭;人的生活不仅仅是物质生活，更重要是精神生活和精神世界。
周国平论教育读后感
周国平论教育读后感周国平论教育读后感1利用过年这段时间，我将《周国平论教育》一书拜读了一下，作为一个五岁孩子的母亲，对于父母对孩子教育的影响，来粗浅的谈谈自己的看法。
周老师在书中有这样的观点：做孩子的朋友，孩子也肯把自己当作朋友，乃是做父母的'最高境界。
我们要做孩子的朋友，就是不把孩子当作宠物或者工具，而是视为一个正在成形的独立的人格，不但疼爱他，而且给予信任和尊重。
现在大多数与我一样的父母在家的时候就是独生子女，从小在爸妈的呵护中长大，现在有了自己的孩子，往往有时就会对孩子过于溺爱，想要什么有什么，想干什么就干什么，这样容易让孩子形成骄纵跋扈的性格，固执，自我。
对于属于孩子的事情，既不包办，也不横加干涉，而是怀着爱心加以关注，以平等，平和的心态对待。
儿子去年刚上幼儿园的时候，对于画画和剪纸很感兴趣，可是他每次总是缠着让我帮他剪和画，我问他自己为什么不画呢，他说自己画得不好看，自己剪纸一剪就坏了，为这事我也很伤脑筋，孩子对于自己完全没有信心，后来我干脆买来一大叠画纸，蜡笔，剪刀，鼓励他自己随便尝试画和剪，有一天他很开心的拿来给我看他的作品，他把扑克牌里的图形很光滑额剪了下来，虽然是有点小破坏，家里也搞得一团糟，可是儿子这个进步可不小，独立的完成了开始他畏难的事情。
周老师书中也提到，中国的孩子总是在父母的眼神下长大，所以仿佛总是长不大，不论大小事都依赖父母，不肯自己动脑动手，不敢自己做主。
这并非是中国孩子的天性如此，这完全是后天教育的结果。
而欧洲国家的父母同样也是爱孩子的，但他们同时又都极重视培养孩子独立生活能力，简直视为子女教育的第一义。
在他们看来，真爱孩子就应当使孩子离得开父母，离了父母仍有能力生活得好，这乃是常识。
作为我们中国的父母，应该特别注意培养孩子独立精神和刚毅的性格，使他们将来有能力面对严峻环境的挑战。
周国平提倡还孩子一个真正的童年，的确，很多家长现在的观点就是不能让孩子输在起跑线上。
《论教育》读书心得(通用5篇)
《论教育》读书心得〔通用5篇〕《论教育》读书心得〔通用5篇〕《论教育》读书心得1《周国平论教育》这本书，整个封面黑色的主体，周国平老师的眼睛纯洁，深邃，还有一些淡淡的忧伤，彰显着内心思想的深沉、宁静和纯粹，对现代教育的深思，探究。
封面上映入眼帘的是这样一行字：“守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷恋，也是教育的终极使命。
”周国平认为：教育的真正灵魂，在于“守护人性”。
守护人性，并由此赢得人生的幸福与优秀。
我认为这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。
“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的”，这是周国平先生最欣赏的第一条教育箴言。
“教育即生长”它言简意赅地道出了教育的本意。
它的意思是说，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的才能得到安康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
尊重天性、发挥潜能、潜移默化、因势利导……我们教育中的许多原那么和这一箴言不无关系。
在中国这个唯分数论的教育现状实际中，对分数的追求是学生、家长、老师的共同认知，学生被天天的考试压得透不过气，老师也是天天绞尽脑汁为学生找习题和讲解，家长天天回家就问分数。
学生、家长、老师从教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福难道就是这样吗，学生没有了个性的开展，老师没有了特色，家长没有了自由。
“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值”，儿童期是一个人身心生长的重要阶段，儿童期自有其内在的品质和意义，教育的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年。
但是在今天的为高考论，唯分数决天下的时代，很多家长信奉“决不能让孩子输在起跑线”上这句话，为了赢得将来那不确定的所谓幸福，让孩子们在童年就失去了快乐，提早进入了厮杀竞争的阶段。
不应为这样，这个班，那个班生意如此红火，天价的幼儿园会也应声而出。
我不敢说如今的教育是在压制个性的张扬，是在压制人性，但是现今的教育弊端是很多的，尽管我们在不断改革，但是还很不完善，希望有一天我们的教育也如周先生所说是使人性的安康生长和全面开展。
教师读书随笔读《周国平论教育》一点感想
教师读书随笔读《周国平论教育》一点感想教师读书随笔读《周国平论教育》一点感想前段时间，维扬实小的王云校长来慰问我们在甘泉交流的老师时，送给我一本书，书的名字叫《周国平论教育》。
在阅读过程中，我了解到了一些我不曾了解的观点，并引发了我的一点思考。
“教育即生长”，这个由卢梭提出，杜威作进一步阐发的概念，激起了周国平的共鸣。
教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。
懂得了“教育即生长”的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事情。
比如说，教育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培养丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
现今的教育的灵魂是人文精神。
什么是人文精神？应该就是人们现在所说的“以人为本”。
具体到教育上，就是把人身上的哪些最宝贵的价值通过教育实现出来，一种合格的教育就应该把学生身上那些人之为人的价值放在最重要的位置上，应该是能够让学生把这些价值实现出来。
简单地说，人文精神的核心是尊重人之为人的价值。
周国平认为人身上有三样东西最宝贵，第一个是生命，第二个是头脑，第三个是灵魂。
现在与生命相应的教育是体育，针对头脑的教育是智育，针对灵魂的教育是德育，再加上一个审美教育。
他认为学校里就应该有这样的四种教育。
我们现在的教育和课堂，过分地将注意力集中到了智育上面，而轻了其他三个方面。
这样的人文精神教育是有缺陷的，不完整的。
这样也是没有充分尊重学生人之为人的价值。
我们只注重智育培养出来的学生，将来走上社会，是不是不能成为一个饱满的，有血有肉，有精神追求的社会人？还是只能成为一个仅存生存技能，苍白地活着的人？周国平主张把体育扩展为生命教育，生命教育的目标时培养对生命的尊重。
一个人只有热爱生命，对生活充满兴趣，才有可能感到幸福。
那种生命力乏弱的人，心如死灰的人，是不会有什么事情能让他开心的。
尊重自己的生命，最重要的是要对自己的生命的责任心，有意义地度过一生。
论教育的读后感(精华4篇)
论教育的读后感（精华4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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论教育读后感范文4篇
论教育读后感范文4篇论教育读后感范文4篇读完某一作品后，从中我们可以吸收新的思想，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
但是读后感有什么要求呢？以下是收集整理的论教育读后感范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
论教育读后感范文篇1《周国平论教育》共有八辑，里面收集了作者在不同时期内有关教育的作品，基本上都是以散文、随笔、杂谈的形式呈现，语言简明而不深奥，生动不乏幽默，所以读起来很轻松、很亲切，但回味无穷。
作者在“教育的七条箴言”中说道：“关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。
专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。
”对这种观点我是非常赞同的。
“人”是教育的原点，“人的充分发展”是教育的根本，一个教师，如果拘泥于教育的“技术”，而没有对人、对人性的一种整体洞察和思考，教育就会有局限和偏差。
那么，作为一个哲学家，周先生又是如何看待教育的呢？“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
”这是周先生最欣赏的第一条教育箴言。
“教育即生长”这一论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步的阐发，它言简意赅地道出了教育的本意。
它的意思是说，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
尊重天性、发挥潜能、潜移默化、因势利导……我们教育中的许多原则和这一箴言不无关系。
“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
”无论是蒙台梭利还是杜威，都批评了“孩子是一个尚未长大的人”的观点，认为儿童期自有其内在的品质和意义。
儿童期是一个人身心生长的重要阶段，教育的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年。
很多家长信奉“决不能让孩子输在起跑线上”这句话，为了赢得未来那不确定的所谓幸福，驱赶孩子去做有违他们个性的事，不惜牺牲他们童年的幸福；认为孩子什么也不懂而把成人的喜好观点和评判标准强加给孩子。
智慧把我们带回童年
周国平深深怀念"善良，丰富，高贵"这些精神品质， 他呼唤"人啊，你要有善良的心，丰富的心灵、高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号，你才是作为真正的人在世间的生活。"由此，我深深感到，教育的使命真是任重而道远！
童心孕育单纯，单纯滋润智慧，"心体澄澈，常在明镜止水之中，则天下自无可厌之人；意气和平，常在丽日光风之内，则天下自无可恶之人"（《菜根谭》中华书局2010年1月）惟如此，人生才有乐趣，生命了无牵碍，社会让人憧憬。
邮编：214174
手机：13255118986
邮箱：liuqiang1919@
刘强，中学高级教师，在《中国教育报》、《中国教师报》、《光明日报》、《教育科学研究》、《江苏教育研究》、《教师博览》、《教育导报》、《现代教育报》等报刊发表教育随笔、散文等200多篇，获《人民文学》"风物扬州"征文优秀奖。
呵护童心已经成为一个严肃的哲学问题。早在2500多年前的老子就主张"复归于婴儿。""复归"自然不是简单的回归，而是更高层次的精神提升，如德国哲学家黑格尔提出"三一式"，是一个"正（肯定）--反（否定）--合（否定之否定）"的过程，在"合"中体现出人的最高境界，（兰喜并《老子新解》中华书局2006年1月）如"大巧若拙"，如"大智若愚"，如"难得糊涂"，如"返璞归真"。所以，我们应当赋予鲁迅"救救孩子"以新的内涵。
智慧把我们带回童年
--读《周国平论教育》
江苏省锡山高级中学 刘强
已发《教育导报》5月24日
/html/2011-05/24/content_1280030.htm
论教育读后感范文4篇精编
论教育读后感范文4篇论教育读后感范文篇1?周国平论教育?共有八辑，里面收集了作者在不同时期内有关教育的作品，根本上都是以散文、随笔、杂谈的形式呈现，语言简明而不深奥，生动不乏幽默，所以读起来很轻松、很亲切，但回味无穷。
作者在“教育的七条箴言〞中说道：“关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。
专门的教育家和教育学家，倘假设不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得浅薄、琐细和平庸。
〞对这种观点我是非常赞同的。
“人〞是教育的原点，“人的充分开展〞是教育的根本，一个教师，如果拘泥于教育的“技术〞，而没有对人、对人性的一种整体洞察和思考，教育就会有局限和偏差。
那么，作为一个哲学家，周先生又是如何看待教育的呢？“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
〞这是周先生最欣赏的第一条教育箴言。
“教育即生长〞这一论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步的阐发，它言简意赅地道出了教育的本意。
它的意思是说，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
尊重天性、发挥潜能、潜移默化、因势利导……我们教育中的许多原那么和这一箴言不无关系。
“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
〞无论是蒙台梭利还是杜威，都批评了“孩子是一个尚未长大的人〞的观点，认为儿童期自有其内在的品质和意义。
儿童期是一个人身心生长的重要阶段，教育的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年。
很多家长信奉“决不能让孩子输在起跑线上〞这句话，为了赢得未来那不确定的所谓幸福，驱赶孩子去做有违他们个性的事，不惜牺牲他们童年的幸福；认为孩子什么也不懂而把成人的喜好观点和评判标准强加给孩子。
……这些做法其实都是因为无视童年的价值，只希望孩子们快快“长大成人〞。
还有几条箴言值得品味。
“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。
〞〔西塞罗语〕这让我想到了“教育即解放〞这句话，让受教育者拥有丰富而又自由的心灵，应该是教育的追求吧。
周国平论教育读书心得
周国平论教育读书心得
周国平，现代知名作家、教育家，被誉为“中国当代散文大师”，他的作品不仅包括小说、散文、杂文等文学作品，还有多部教育著作。
在读完许多周国平的教育读书心得之后，我深受其启发，对于教育和阅读也有了更深刻的认识和理解。
首先，我认为周国平在他的作品中非常强调自由的教育方式。
他认为教育的方式应该是多样化的，每个人的成长过程都不能被完全同化。
他号召家长和老师要给孩子和学生更多的自由和空间，不要一味地束缚他们的创造力和想象力。
这种自由的教育在我看来是非常重要的，因为它会激发学生的自主性和积极性，让他们更加热爱学习和成长。
其次，周国平在他的教育著作中强调了阅读的重要性。
他认为每个人都应该尽量多地阅读各种各样的书籍，以丰富自己的知识和思想。
我在读完周国平的这些心得之后，开始尝试着多读一些不同类型的书籍，例如文学作品、哲学、历史等等。
我发现这些书籍不仅让我更加广阔了视野，还拓展了我的思考方式，让我更加有洞见和深度。
此外，周国平还在他的作品中反复强调了与他人的交流和理解。
他认为每个人都应该尽可能地去理解和关爱他人，倾听他人的声音，从中汲取营养。
在我的日常生活中，我尝试着去更多地与他人交流，关注他人的想法和感受，帮助他们解决问题。
这不仅让我更加成熟，还让我拥有更多的人生体验和感悟。
总之，通过阅读周国平的教育读书心得，我深刻地认识到了自由、阅读、交流等这些对于我们的成长和发展至关重要的因素。
作为一名学生，我应该耳濡目染，不断丰富自己，让自己更好地成长和发展。
论教育读后感_心得体会
论教育读后感本文是关于心得体会的论教育读后感，感谢您的阅读！论教育读后感（一）《周国平论教育》这本书，整个封面黑色的主体，周国平老师的眼睛纯净，深邃，还有一些淡淡的忧伤，彰显着内心思想的深沉、宁静和纯粹，对现代教育的深思，探索。
再次拜读，更感此书文字朴实真诚，读起来轻松亲切，像一壶香茗，让人回味无穷。
这使我的大脑突然凭空产生一个念头：或许只有这样的人，才能写出这么有深度、有思想的书吧。
封面上映入眼帘的是这样一行字：“守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷恋，也是教育的终极使命。
”周国平认为：教育的真正灵魂，在于“守护人性”。
守护人性，并由此赢得人生的幸福与优秀。
我认为这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。
“守护人性”四个字，宛如一条发光的河流，平静而有力地穿越原野，那些充满生命气息的智慧水花激荡着我的胸膛。
“何为教育？教育中最重要的原则是什么？”“如何让”教育回归常识，回归人性“？这些都是周国平先生在本书中的思考。
”教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
“这是周先生最欣赏的第一条教育箴言。
”教育即生长“它言简意赅地道出了教育的本意。
它的意思是说，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
尊重天性、发挥潜能、潜移默化、因势利导……我们教育中的许多原则和这一箴言不无关系。
在中国这个唯分数论的教育现状实际中，对分数的追求是学生、家长、老师的共同认知，学生被天天的考试压得透不过气，老师也是天天绞尽脑汁为学生找习题和讲解，家长天天回家就问分数。
学生、家长、老师从教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福难道就是这个么，学生没有了个性的发展，老师没有了特色，家长没有了自由。
”儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
“儿童期是一个人身心生长的重要阶段，儿童期自有其内在的品质和意义，教育的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年。
关于周国平论教育读书心得5篇
关于周国平论教育读书心得5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的关于周国平论教育读书心得5篇，欢迎阅读参考!关于周国平论教育读书心得(1)读了《周国平论教育》这本书，使我受益匪浅。
周国平老师是位哲学家，书中的文字素朴、真诚，令人有说不出的亲切感，我被他的思想所深深吸引，这本书里面收集了作者在不同时期有关教育的作品，基本上都是以散文、随笔、杂谈的形式呈现，语言简明而不深奥，生动不乏幽默，所以读起来很轻松、很亲切，但回味无穷。
周国平老师在哲学上做的工作，大量的是对人生问题的思考。
人生问题和教育问题是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。
这个信念，构成了周先生思考教育问题的基本立足点。
他在“教育的七条箴言”中说道：“关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。
专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。
”对这种观点我是非常赞同的。
“人”是教育的原点，“人的充分发展”是教育的根本，一个教师，如果拘泥于教育的“技术”，而没有对人、对人性的一种整体洞察和思考，教育就会有局限和偏差。
那么，作为一个哲学家，周先生又是如何看待教育的呢?周国平老师认为：教育的真正灵魂，在于“守护人性”。
守护人性，并由此赢得人生的幸福与优秀，这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。
“守护人性”四个字，宛如一条发光的河流，平静而有力地穿越原野，那些充满生命气息的智慧水花激荡着我的胸膛。
何为教育?教育究竟何为?教育中最重要的原则是什么?古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。
周国平发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。
专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。
2024年读教育书籍心得体会范例(2篇)
2024年读教育书籍心得体会范例这本书是一本关于教育的经典著作，作者以非常深入的思考和精辟的观点，探讨了教育的本质和目的。
在阅读过程中，我深受启发，对教育的理解和思考也有了更深入的认识。
首先，作者在书中提出了一个重要的观点，即教育的目的是培养学生的能力和人格。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考和创造能力，以及塑造他们的价值观和人格品质。
在现代社会，知识可以通过各种途径获取，但是真正重要的是如何运用这些知识，解决问题并且为社会做出贡献。
而这种能力和品质的培养，需要通过一种全面的教育来实现。
其次，作者讨论了教育的方法和策略。
他认为，传统的教育方法过于注重死记硬背和应试训练，而忽视了学生的兴趣和个性。
相反，作者提倡一种以学生为中心的教育方法，鼓励学生积极参与、自主学习，并且注重培养学生的创造力和问题解决能力。
这样的教育方法，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的创造力和自主性，为他们未来的发展奠定良好的基础。
再次，作者谈到了教育的社会角色和责任。
他认为，教育不仅仅是为了培养个体的能力和人格，更重要的是为社会培养合格的公民和有责任感的人才。
在当今社会，人们面临着各种挑战和问题，而解决这些问题的关键是培养具有责任感和社会意识的人才。
因此，教育应该注重培养学生的社会责任感，并且鼓励他们参与社会实践和公益活动。
这样的教育，不仅可以提高学生对社会的认识和理解，还可以培养他们的社会责任感和公民意识，为社会的可持续发展做出贡献。
最后，作者在书中提供了一些教育实践的案例和经验。
他通过分析这些案例，总结了一些成功的教育实践方法，并且给出了一些实用的建议和指导。
在实际的教育实践中，我们应该根据学生的特点和需求，采用多种教育方法，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，我们也应该注重学生的全面发展，培养他们的思维能力、创造力和领导能力。
这样的教育实践，可以有效提高学生的学习效果和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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读《周国平论教育》
“我读了很多书，但是觉得真正重要的书没有几部。
”这是周国平在《周国平论教育》中说的一句话。
对于这句话，我深有同感。
读书虽然不算多，年轻时觉得有很多书需要读，现在市面上的书也五花八门，琳琅满目。
但是在繁忙的工作和生活琐事之余，愿意放到枕边，夜深时静静读一读的书没有几本。
看完后拍案称好，觉得对自己大有裨益，相见恨晚的书没有几本。
周国平的书是当代著作值得一读的书。
他有真诚的人生态度，有对人生真诚的思考。
在喧嚣功利的当代社会中，静静观察并思考着人生。
一个人要对事情有深刻一些的见识，需要用置身事外的态度，对事情做比较客观的观察和分析。
周国平不是一个教育工作者，他是研究哲学的，虽然教育也在哲学的研究范围之中，但是，教育只是哲学中的一个方面。
周国平对教育的思考基于两个方面，一方面是从哲学家的角度。
另一方面是从父亲的角度。
我们都记得周国平曾经写过的专门继续自己两个女儿的书。
作为一个学者，他从哲学角度认真思考着教育。
作为一个普通的父亲，他从实践角度反思着教育。
因此，当周国平论教育时，他提供给我们的是他对教育最切实最真诚的思考。
教育要抛开喧嚣的功利，回归人的发展和生活的本质。
这是周国平论教育给我们最真诚的建议。
无论是作为家庭教育者的父母还是学校教育者的教师。
教育的本质就是帮助受教育者完成人的健康幸福全面发展。
杨澜说：“快乐是一种能力。
”周国平在本书中同样提到了教育要促进人的幸福成长。
在当代当央视记者满大街问“你幸福吗？”路人却不知如何回答的环境中，什么是幸福地成长？什么是真正的幸福？怎样才能幸福？这是我们这些教育者应该思考的问题。
作为母亲，我不知道要把孩子培养成什么样的人，只希望陪她成长的每一天，能帮助她更多感受人生和生活的幸福，她的每一天都是快乐的。
作为教师，我的学生已经处于青年期，正是周国平在本书中所说处于哲学最佳期的时段，我希望用自己对人生真诚的思考，和学生一起思考确立自己人生价值观，人生目标，思考自己的人生怎样获得幸福并造福于身边人、社会。
这就是《周国平论教育》对我的启发。
很简单，很朴实，很切实的人生启发。