高等教育心理学主要知识点
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• 基本概念 心理过程 个性 心理状态 行为 • 基本问题 1.简述心理现象的结构. 2.大学生心理发展的基本特点. 3.当代大学生心理发展的新特点. 4.简述促进大学生心理健康发展的具体措施.
第三章 高校学生的学习心理概述
• 基本概念
广义的学习 狭义的学习 强化 正强化 负强化 发现学习 学科基本结构 意义学习 观察学习
第十章 高校学生的品德心理
• 基本概念
品德 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 他律 自律 意义障碍 直觉的道德感 形象性的道德感 伦理性的道德感 品德不良
• 基本问题 1. 品德与道德的关系. 2. 品德的心理结构. 3. 科尔伯三水平六阶段的道德发展理论. 4. 道德评价的发展规律. 5. 道德情感的培养方法. 6. 如何塑造良好的行为习惯? 7.大学生不良品行矫治的心理依据与方法.
第七章 高校学生的学习动机
• 基本概念
学习动机 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 耶基斯—多德森定律 成就动机 归因 自我效能感
• 基本问题
1. 学习动机的主要功能. 2. 学习动机的主要分类. 3. 动机冲突的类型. 4. 学习动机与学习效果的关系 5.韦纳的三维度六因素归因理论. 6. 大学生学习动机的激发措施.
第十 一章
高校学生心理健康教育
• 基本概念 心理健康 心理障碍 • 基本问题 1. 心理健康的标准. 2. 大学生心理健康教育的意义. 3. 大学生心理健康教育的目标与内容. 4. 大学生常见的心理障碍. 5. 高校心理咨询的原则. 6. 高校心理咨询的方法.
第十二章 高校教学心理与教师心理
• 基本概念 教学设计 先行组织者 学习准备 最近发展区 教学评价 教师威信 • 基本问题 1. 教学设计的基本程序. 2. 教学评价的主要类型. 3. 教学交往的主要类型. 4. 教师的职业角色. 5. 教师威信形成的影响因素. 6. 教师成长发展的阶段. 7.教师成长发展的策略.
• 基本问题
1. 布卢姆学习目标中的认知目标及其教学意义. 2. 加涅学习结果的分类. 3. 我国心理学家关于学习内容的分类. 4.桑代克尝试-错误学习的主要规律.
第三章 高校学生的学习心理概述
5. 布卢姆学习目标中的认知目标及其教学意义. 6.格式塔学派学习理论的主要观点. 7.发现学习的主要优点. 8.意义学习的主要条件. 9.人本主义学习理论的主要观点. 10.观察学习的过程. 11.建构主义学习理论的主要观点. 12.大学生学习的主要特点.
第五章 高校学生的学习迁移
• 基本概念
学习迁移 正迁移 负迁移 顺向迁移 逆向迁移 一般迁移 特殊迁移 水平迁移 垂直迁移 形式训练说 共同要素说 经验类化说 元认知 定势
• 基本问题
1. 学习迁移的主要分类. 2. 学习迁移的主要理论. 3.影响学习迁移的主要因素. 4.促进迁移的主要教学措施.
第四章 高校学生的知识与技能学习
• 基本概念
陈述性知识 程序性知识 知识表征 符号表征学习 概念学习 命题学习 下位学习 上位学习 并列结合学习 学习策略 运动技能 心智技能 高原期
• 基本问题
1. 陈述性知识的表征方式与学习机制. 2. 程序性知识的表征方式. 3. 学习策略的主要分类. 4.运动技能的形成过程. 5. 运动技能的培训要求.
• 基本概念 群体 正式群体 非正式群体 社会助长 社会惰化 群体极化 从众 集体舆论 集体凝聚力 人际关系 第一印象 • 基本问题 1. 大学班集体的类型与作用. 2. 大学生非正式群体的特点与作用. 3. 大学生人际交往的意义. 4. 大学生人际交往的原则. 5. 大学生人际关系建立与维护的技巧.
第八章 高校学生的自我意识与自我教育
• 基本概念 自我意识 自我认识 自我体验 自我调控 自我教育
• 基本问题 1. 自我意识的主要成分. 2. 大学生自我意识的发展特点. 3. 大学生自我意识的发展过程. 4. 自我意识与心理健康的关系. 5. 大学生自我教育的途径与方法.
第九章 高校学生群体心理与人际关系
主要知识点(基本概念与基本问题)
第一章 认识高等教育心理学
• 基本概念 高等教育心理学 • 基本问题 1.简述科学教育心理学的发展历史. 2.简述高等教育心理学的学科性质. 3.简述高等教育心理学的主要内容. 4.简述高等教育心理学的研究原则与研究方法. 5.简述高等教育心理学对高校教师的意义.
第二 章 高校学生身心发展的一般特征
第十章 高校学生的品德心理
• 基本概念
品德 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 他律 自律 意义障碍 直觉的道德感 形象性的道德感 伦理性的道德感 品德不良
• 基本问题 1. 品德与道德的关系. 2. 品德的心理结构. 3. 科尔伯特三水平六阶段的道德发展理论. 4. 道德评价的发展规律. 5. 道德情感的培养方法. 6. 如何塑造良好的பைடு நூலகம்为习惯? 7.大学生不良品行矫治的心理依据与方法.
第六章 高校学生的问题解决与创造力
• 基本概念 问题 问题解决 算法策略 启发策略 功能固着 原型启发 创造力 • 基本问题 1. 问题解决的特征. 2. 问题解决的心理过程. 3. 影响问题解决的主要因素. 4. 促进问题解决的教学策略. 5. 创造的心理过程. 6. 创造力的影响因素(智力与创造的关系). 7. 大学生创造力的开发措施.
第三章 高校学生的学习心理概述
• 基本概念
广义的学习 狭义的学习 强化 正强化 负强化 发现学习 学科基本结构 意义学习 观察学习
第十章 高校学生的品德心理
• 基本概念
品德 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 他律 自律 意义障碍 直觉的道德感 形象性的道德感 伦理性的道德感 品德不良
• 基本问题 1. 品德与道德的关系. 2. 品德的心理结构. 3. 科尔伯三水平六阶段的道德发展理论. 4. 道德评价的发展规律. 5. 道德情感的培养方法. 6. 如何塑造良好的行为习惯? 7.大学生不良品行矫治的心理依据与方法.
第七章 高校学生的学习动机
• 基本概念
学习动机 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 耶基斯—多德森定律 成就动机 归因 自我效能感
• 基本问题
1. 学习动机的主要功能. 2. 学习动机的主要分类. 3. 动机冲突的类型. 4. 学习动机与学习效果的关系 5.韦纳的三维度六因素归因理论. 6. 大学生学习动机的激发措施.
第十 一章
高校学生心理健康教育
• 基本概念 心理健康 心理障碍 • 基本问题 1. 心理健康的标准. 2. 大学生心理健康教育的意义. 3. 大学生心理健康教育的目标与内容. 4. 大学生常见的心理障碍. 5. 高校心理咨询的原则. 6. 高校心理咨询的方法.
第十二章 高校教学心理与教师心理
• 基本概念 教学设计 先行组织者 学习准备 最近发展区 教学评价 教师威信 • 基本问题 1. 教学设计的基本程序. 2. 教学评价的主要类型. 3. 教学交往的主要类型. 4. 教师的职业角色. 5. 教师威信形成的影响因素. 6. 教师成长发展的阶段. 7.教师成长发展的策略.
• 基本问题
1. 布卢姆学习目标中的认知目标及其教学意义. 2. 加涅学习结果的分类. 3. 我国心理学家关于学习内容的分类. 4.桑代克尝试-错误学习的主要规律.
第三章 高校学生的学习心理概述
5. 布卢姆学习目标中的认知目标及其教学意义. 6.格式塔学派学习理论的主要观点. 7.发现学习的主要优点. 8.意义学习的主要条件. 9.人本主义学习理论的主要观点. 10.观察学习的过程. 11.建构主义学习理论的主要观点. 12.大学生学习的主要特点.
第五章 高校学生的学习迁移
• 基本概念
学习迁移 正迁移 负迁移 顺向迁移 逆向迁移 一般迁移 特殊迁移 水平迁移 垂直迁移 形式训练说 共同要素说 经验类化说 元认知 定势
• 基本问题
1. 学习迁移的主要分类. 2. 学习迁移的主要理论. 3.影响学习迁移的主要因素. 4.促进迁移的主要教学措施.
第四章 高校学生的知识与技能学习
• 基本概念
陈述性知识 程序性知识 知识表征 符号表征学习 概念学习 命题学习 下位学习 上位学习 并列结合学习 学习策略 运动技能 心智技能 高原期
• 基本问题
1. 陈述性知识的表征方式与学习机制. 2. 程序性知识的表征方式. 3. 学习策略的主要分类. 4.运动技能的形成过程. 5. 运动技能的培训要求.
• 基本概念 群体 正式群体 非正式群体 社会助长 社会惰化 群体极化 从众 集体舆论 集体凝聚力 人际关系 第一印象 • 基本问题 1. 大学班集体的类型与作用. 2. 大学生非正式群体的特点与作用. 3. 大学生人际交往的意义. 4. 大学生人际交往的原则. 5. 大学生人际关系建立与维护的技巧.
第八章 高校学生的自我意识与自我教育
• 基本概念 自我意识 自我认识 自我体验 自我调控 自我教育
• 基本问题 1. 自我意识的主要成分. 2. 大学生自我意识的发展特点. 3. 大学生自我意识的发展过程. 4. 自我意识与心理健康的关系. 5. 大学生自我教育的途径与方法.
第九章 高校学生群体心理与人际关系
主要知识点(基本概念与基本问题)
第一章 认识高等教育心理学
• 基本概念 高等教育心理学 • 基本问题 1.简述科学教育心理学的发展历史. 2.简述高等教育心理学的学科性质. 3.简述高等教育心理学的主要内容. 4.简述高等教育心理学的研究原则与研究方法. 5.简述高等教育心理学对高校教师的意义.
第二 章 高校学生身心发展的一般特征
第十章 高校学生的品德心理
• 基本概念
品德 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 他律 自律 意义障碍 直觉的道德感 形象性的道德感 伦理性的道德感 品德不良
• 基本问题 1. 品德与道德的关系. 2. 品德的心理结构. 3. 科尔伯特三水平六阶段的道德发展理论. 4. 道德评价的发展规律. 5. 道德情感的培养方法. 6. 如何塑造良好的பைடு நூலகம்为习惯? 7.大学生不良品行矫治的心理依据与方法.
第六章 高校学生的问题解决与创造力
• 基本概念 问题 问题解决 算法策略 启发策略 功能固着 原型启发 创造力 • 基本问题 1. 问题解决的特征. 2. 问题解决的心理过程. 3. 影响问题解决的主要因素. 4. 促进问题解决的教学策略. 5. 创造的心理过程. 6. 创造力的影响因素(智力与创造的关系). 7. 大学生创造力的开发措施.