2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库90题及答案(三)
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直接策略
间接策略
算法策略
启发式策略
37
面对全新的问题情境时，问题解决者可以先列出一些可能的方法，然后逐个地考虑这些方法是否能有效地解决问题的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
生成——检验策略
38
找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决策略是（）
精细加工策略
组织策略
资源管理策略
复述策略
14
在讲授血液系统的特点前，先让学生感受河流系统的特点，这种教学策略属于（）
先行组织者策略
认知策略
因材施教策略
组织策略
15
有研究表明，学习程度达到150％的时候，记忆的效果最好，这种现象称为（）
过度学习
联想
前摄抑制
倒摄抑制
16
为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（）
元认知策略
复述策略
精加工策略
组织策略
17
数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（）
牢记住题目内容
很好地完成对心理问题的表征
有效地监控解题过程
熟练地使用计算技能
18
有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（）
条件和动作
关系和网络
思维和理解
记忆和组织
发现学习
研究性学习
接受学习
42
学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。这样的学习策略是（）
2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库90题及答案（三）
1
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的年龄阶段是（）
1-2岁
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
2
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童已认识到准则可以是同伴间共同约定的年龄阶段是（）
1-2岁
组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
28
警察侦破案件时常常制作一张案件涉及的主要人物关系表来协助思考，这种认知策略属于（）
组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
29
语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（）
组织策略
组块策略
精加工策略
复述策略
30
先忽略一些次要信息，着重关注问题中的重要信息的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
简化策略
31
将先前解决问题的经验运用到解决新的问题的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
32
潜水艇设计工程师通过模拟蝙蝠的飞行特性发明了声纳技术，这样的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
33
从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序向初始状态递归的问题解决策略是（）
8
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的利他观念产生于（）
前道德阶段
他律道德阶段
合作道德阶段
公正道德阶段
9
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的开始倾向于主持公正、平等的阶段是（）
前道德阶段
他律道德阶段
合作道德阶段
公正道德阶段
10
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的道德就达到了成熟水平的阶段是（）
前道德阶段
他律道德阶段
合作道德阶段
公正道德阶段
11
重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（）
成就取向教学评价
发展取向的教学评价
成功取向的教学评价
结果取向的教学评价
12
下属学习策略中属于精加工策略的是（）
圈出重点
划线标识
做笔记
做摘录
13
把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
39
可以保证问题一定得到解决，但费时费力的问题解决策略是（）
直接策略
间接策略
算法策略
启发式策略
40
问题解决策略中，河内塔问题采用的问题解决方式是（）
逆向搜索
爬山法
手段-目的分析法
类比迁移
41
在教师指导下由学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习方式是（）
小组学习
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
22
为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（）
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
23
影响策略的概括性、保持度和可迁移性，决定策略训练成败的关键因素是认知策略中的（）
元认知成分
元方法成分
元记忆成分
元思维成分
24
学习结束后，学习者评价所确定的学习计划与选用的学习方法达到学习效果的情况，作为这次学习的反馈和为下次学习的做准备。这样的学习策略属于（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
3
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，自律也称作（）
客观化阶段
主观化阶段
合作道德阶段
公正道德阶段
4
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童品德由他律开始进入自律阶段的年龄是（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
11、12岁以后
5
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的公正感以“服从”为主要特征的年龄阶段是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
34
从问题的目标状态开始搜索直至找到通往起始状态的通路或方法的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
35
采用一定的方法降低初始状态和目标状态之间的距离，以达到问题的解决的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
36
凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的问题解决策略是（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
11、12岁以后
6
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的公正感以“平等”的观念为主要特征年龄阶段是（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
11、12岁以后
7
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的品德发展真正到了自律阶段的年龄是（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
11、12岁以后
认知策略
元认知策略
组织策略ห้องสมุดไป่ตู้
调节策略
25
考试时学生经常会根据时间来选择答题的顺序。这种认知策略是（）
组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
26
能使信息由繁到简、有无序到有序，以减轻记忆负担的认知策略是（）
复述策略
精细加工策略
组织策略
同化策略
27
在学习过程中，教师常常要求学生梳理出所学内容的知识脉络。这种学习策略属于（）
19
对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（）
认知策略
元认知策略
资源管理策略
组织策略
20
为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（）
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
21
为了提高学习效率，学习者往往自觉地监控学习的过程、维持或修正学习的行为。这样的学习策略属于（）
间接策略
算法策略
启发式策略
37
面对全新的问题情境时，问题解决者可以先列出一些可能的方法，然后逐个地考虑这些方法是否能有效地解决问题的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
生成——检验策略
38
找出问题空间中问题的初始状态与目标状态之间存在的差距，把问题划分为一系列的子目标，并通过逐个解决子目标最终达到问题解决策略是（）
精细加工策略
组织策略
资源管理策略
复述策略
14
在讲授血液系统的特点前，先让学生感受河流系统的特点，这种教学策略属于（）
先行组织者策略
认知策略
因材施教策略
组织策略
15
有研究表明，学习程度达到150％的时候，记忆的效果最好，这种现象称为（）
过度学习
联想
前摄抑制
倒摄抑制
16
为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（）
元认知策略
复述策略
精加工策略
组织策略
17
数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（）
牢记住题目内容
很好地完成对心理问题的表征
有效地监控解题过程
熟练地使用计算技能
18
有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（）
条件和动作
关系和网络
思维和理解
记忆和组织
发现学习
研究性学习
接受学习
42
学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。这样的学习策略是（）
2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库90题及答案（三）
1
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的年龄阶段是（）
1-2岁
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
2
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童已认识到准则可以是同伴间共同约定的年龄阶段是（）
1-2岁
组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
28
警察侦破案件时常常制作一张案件涉及的主要人物关系表来协助思考，这种认知策略属于（）
组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
29
语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（）
组织策略
组块策略
精加工策略
复述策略
30
先忽略一些次要信息，着重关注问题中的重要信息的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
简化策略
31
将先前解决问题的经验运用到解决新的问题的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
32
潜水艇设计工程师通过模拟蝙蝠的飞行特性发明了声纳技术，这样的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
33
从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序向初始状态递归的问题解决策略是（）
8
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的利他观念产生于（）
前道德阶段
他律道德阶段
合作道德阶段
公正道德阶段
9
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的开始倾向于主持公正、平等的阶段是（）
前道德阶段
他律道德阶段
合作道德阶段
公正道德阶段
10
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的道德就达到了成熟水平的阶段是（）
前道德阶段
他律道德阶段
合作道德阶段
公正道德阶段
11
重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（）
成就取向教学评价
发展取向的教学评价
成功取向的教学评价
结果取向的教学评价
12
下属学习策略中属于精加工策略的是（）
圈出重点
划线标识
做笔记
做摘录
13
把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
39
可以保证问题一定得到解决，但费时费力的问题解决策略是（）
直接策略
间接策略
算法策略
启发式策略
40
问题解决策略中，河内塔问题采用的问题解决方式是（）
逆向搜索
爬山法
手段-目的分析法
类比迁移
41
在教师指导下由学生自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习方式是（）
小组学习
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
22
为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（）
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
23
影响策略的概括性、保持度和可迁移性，决定策略训练成败的关键因素是认知策略中的（）
元认知成分
元方法成分
元记忆成分
元思维成分
24
学习结束后，学习者评价所确定的学习计划与选用的学习方法达到学习效果的情况，作为这次学习的反馈和为下次学习的做准备。这样的学习策略属于（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
3
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，自律也称作（）
客观化阶段
主观化阶段
合作道德阶段
公正道德阶段
4
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童品德由他律开始进入自律阶段的年龄是（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
11、12岁以后
5
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的公正感以“服从”为主要特征的年龄阶段是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
34
从问题的目标状态开始搜索直至找到通往起始状态的通路或方法的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
35
采用一定的方法降低初始状态和目标状态之间的距离，以达到问题的解决的问题解决策略是（）
逆向搜索
爬山法
类比迁移
手段——目的分析
36
凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的问题解决策略是（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
11、12岁以后
6
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的公正感以“平等”的观念为主要特征年龄阶段是（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
11、12岁以后
7
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，儿童的品德发展真正到了自律阶段的年龄是（）
2-5岁
5-8岁
8-11、12岁
11、12岁以后
认知策略
元认知策略
组织策略ห้องสมุดไป่ตู้
调节策略
25
考试时学生经常会根据时间来选择答题的顺序。这种认知策略是（）
组织策略
复述策略
元认知策略
精加工策略
26
能使信息由繁到简、有无序到有序，以减轻记忆负担的认知策略是（）
复述策略
精细加工策略
组织策略
同化策略
27
在学习过程中，教师常常要求学生梳理出所学内容的知识脉络。这种学习策略属于（）
19
对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（）
认知策略
元认知策略
资源管理策略
组织策略
20
为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（）
认知策略
元认知策略
组织策略
调节策略
21
为了提高学习效率，学习者往往自觉地监控学习的过程、维持或修正学习的行为。这样的学习策略属于（）