2020初中学业水平考试作文质量分析(语文)

读感受，说清楚、讲明白。
祝老师们工作顺利！
周末早晨，下雨停电，一片漆黑，下楼买蜡烛，看 到路边隐约有一团黑影，凑近了仔细一看，原来是一个 盲人，正在用盲杖把窨井盖放回窨井上。顿时热泪盈眶， 泪奔回家。
金风送爽的四月伴随着中考的乐声结束了，学校的 知了也不像往常一样欢快地鸣叫了，这是语文老师的最 后一节课，因为老师患病已经要死了，下课铃响，老师 写下“永别了”三个大字，寒冷的冬天就要结束了。
问题
首先，教材中对学生叙述能力的培养 没有明确的训练体系。
七年级下册第一单元：观察人物特点，写出人物个性 第二单元：记事写人线索清楚 八年级上册第一单元：写清楚一件事的起因、经过和 结果 第二单元：有详有略，详略得当 第三单元：合理安排文章的结构 第五单元：记叙中结合抒情和议论 八年级下册第四单元：写人记事突出中心。
审题
题一：掌声雷动时，别忘了留只耳朵听听朋友的建议； 埋头苦读时，别忘了留只耳朵听听花开的声音；背包远行 时，别忘了留只耳朵听听亲人的叮嘱……
请以“留只耳朵听
”为题，写一篇文章。
情景 相悖 被忽视
听：一个渠道和途径
题二：……
材料一：要感谢那些偶尔出现并打动我们的平凡之人和微小之物， 让我们的内心下一场雨，洗刷洗刷，然后继续前行。
九年级：打造考场作文
考场作文：有题目 有要求 考查这个学生的思维能力和心智水平，评价
他的成长度 考查学生习得的写作能力，评价其语文综合
运用的能力。
考场作文 两个意识 作者意识
文章中要有“我”的身影，要看的到“我” 的成长（过程、经历）要体现自己的作文水平
读者意识 要符合题目的要求，要考虑阅卷老师的阅
Байду номын сангаас
两篇《背影》
出门看到一个双腿瘫痪拉二胡乞讨的老人，在雨中拉二胡， 过去给钱让他去买把伞，老人愤怒的拒绝了；办完事回来，看 到老人在公交站台上避雨，被众人嫌弃，于是过去为他撑伞， 上车前，故意把伞“遗忘”在站台。上了公交车，回头看见老 人背着二胡和那把伞离开的背影。
心情郁闷，到公园散心，湖边有流浪歌手在弹唱自创作品， 讲述自己的故事。一段人物、景物描写之后，自己沉醉于这歌 声中，从中体会到了平凡中的不平凡，听出了他的坚强、独立 和倔强，不知不觉，两个小时过去了，看他背着吉他离去，背 影愈发高大了。
结构
一、写一件事，集中叙事，具体详细深入 二、写多件事，或一件事的多个方面
三段式 小标题
排比段
多件事或多方面或阶段性 递进或并列：三个或以上 正反或相互双方：两个
写外婆从小对我的关爱，同时也表现 我与外婆之间的相亲相爱；
后来外婆生病住院了，我赶去看望， 抓住外婆的手，奇迹般的唤醒了外婆，日 渐康复。
最理想的叙事，还是尽可能写一件事，写深 入，写细致，写出动人的细节，写出事件发生发 展的曲折变化。在变化中，凸显中心。
《留只耳朵听亲人的心意》
临近中考，外婆赶来照顾我，做一大碗萝卜虾仁 汤，我很爱吃。而后几天，每天都有这碗汤，于是和 外婆提要求换个菜，外婆答应了。第二天回家，满桌 子的菜，可是汤还是萝卜虾仁汤。我生气了，责怪外 婆，外婆缩在角落里，很委屈。晚上做作业的时候， 哥哥拿着本书进来给我看：萝卜虾仁汤，有助于考生 减轻压力，缓解紧张情绪……
材料二：一只站在树枝上的鸟，从来不会害怕树枝断裂，因为它相 信的不是树枝，而是自己的翅膀。
材料三：孩子们的头脑里宁愿画上很多问号，也不要画上太多的句 号。
三则材料给我们这样一些启示：那些偶尔出现的平凡之人和微小之 物，往往能触动我们的心灵；不要一味依赖外部条件，要相信自己；要 勇于质疑，善于探索……
（2012版纳）《未曾说出的感谢》
（2013昆明） 题一：请以“原来春天一直都在我身边”
为题，写一篇文章。
素材
初中生作文主题是成长 高中生的作文主题是成人
——肖培东
家庭、校园、社会、学习 思路更宽泛，内容更丰富
父亲不是英雄，没有给我天生的荣光；父亲不是富翁， 没有让我成为富二代；父亲不是诗人，没有给我最诗意的 生活……父亲只是普通人。为了我上学方便，特意搬到城 区居住，交通拥堵，父亲买了一辆电动车送我上学，我觉 得很丢脸。下大雨了，一路拥堵，父亲骑着电动车来了， 用雨衣把我紧紧裹住，一点也没淋湿，我在雨衣里，听着 雨的声音……
放学等母亲来接，随便找个电话拨通号码，响一 声便接通，“喂”一声就被打断：“马上就到，就在 路边多等一会儿。”在非常嘈杂的环境中，一拨号就 接通，喂一声就知道，恐怕这电话是随时拿在手上， 生怕错过了女儿的来电。
亲情关爱类作文的两个问题 一、单方面接受关爱，纯粹表达被关爱 二、表现极端情况下感受到的关爱
成长是一个过程 叙述事件要能够合理地体现出事件中的 收获、感悟和自己的变化
（2015云南省卷25题40分） 十五六岁的我们正值人生的花季，一路走来， 有许多的人、事、物、景、情，值得我们回味、 思索、感动…… 请以“走在花季”为题……
（2015曲靖） 请以“打开窗，让春风进驻”为题，写一 篇文章。
4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心， 选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表 达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用 的标点符号。
5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文 章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有 据；根据生活需要，写常见应用文。
让学生有话可说≠可以随便说 要能够品析题目中的细微的转折变化 这些转折变化才是命题者的意图所在
《留只耳朵听古韵》，主旨在于听古韵中的豪情壮志和 静谧之美。听曹操的《龟虽寿》老当益壮的豪情壮志；听陶 渊明《归园田居》中的悠然自得；听刘禹锡《陋室铭》中的 淡泊情怀。
《留只耳朵听国韵》，在蜂拥而出的流行歌手和口水歌 的轮番轰炸中，留只耳朵听京剧的《霸王别姬》、古琴《高 山流水》、《渔舟唱晚》、民歌陕北信天游，江南小调……
我从母亲的钱包里偷了钱，母亲像一头暴怒的母狮， 几乎要掀翻了整个家，最后发现了我的“宝藏”。把我拖 到厨房，手按在砧板上，刚磨洗过的菜刀高高举起，划出 一道锋锐的光芒，冰凉的水滴滴落在手上，湿漉漉的头发 贴在母亲额前。我惊恐万分，刀终于落下来了，我大叫一 声，刀锋落在我的指甲前方，母亲紧紧抱住我，我听到了 母亲的心声。
中学生有三怕： 周树人、文言文、写作文
作文不可教
《课程标准》写作能力要求（节选）
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体 验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自 己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节， 提高独立写作的能力。
其次，作文训练盲目应试。 一、教学起点定位误区。 二、注重“前后”，忽视过程。 三、只提要求不教方法。 四、范文使用不当。
建议
1．写作训练序列化 写作训练序列的参考示例
七年级上：培养叙事的基本能力，景物描写的能力 七年级下：叙事突出人物特点，浅易说明文 八年级上：叙事中抒发情感，发表观点看法 八年级下：散文（咏物，感悟），简单议论文
引导学生在日常生活中去发现 发现自己动心动情之处 懂得品味生活
叙 事 合理性
下雨天坚持不带伞，坐公交车，开始飘雨，心一横就 上了车，耳畔似乎听到有人在呼唤，透过雨幕，看见一个 人影追着公交车跑，一把黄色的雨伞分外引人注目，下一 站下车来看，人影已扑倒在泥潭里，原来是妈妈追着公交 车送伞给我。留只耳朵听妈妈的呼唤。