《送别》教案

《送别》

作者：武陟县小董乡渠下学校孙林林

一、概述

本节课是人教版七年级下册第六单元《银屏之歌》的一节欣赏课，课名是《送别》。

1、本节音乐课所需课时为1课时，80分钟，本节课是第二课时；

2、本节课主要内容是欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》和学唱《送别》。

二、教学目标分析

1、知识与技能

（1）学习用悠长的气息、流畅的声音，深情演唱歌曲《送别》。

（2）了解4／4拍的特点，唱准歌曲中的长音，注意音准。

（3）欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。

2、过程与方法

（1）能够利用学习的正确发音方法，学会唱高，低声部谱子。

（2）能够结合其他课程以及在生活中所获得的知识，理解歌曲的含义。

3、情感态度价值观

（1）通过教唱《送别》，使学生理解友谊的价值，教育他们要珍惜同学间的情谊。（2）通过力度，速度，音色上的变化，在感情表达上做细腻的处理。

三、学习者特征分析

本节课的教学对象是七年级一班。七年级学生大部分是处于 13 、 14 岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，认知能力不断提高，思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强。绝大部分学生对音乐很感兴趣，学习热情较高，有学习音乐的愿望和兴趣，乐于参与各种音乐实践活动。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过模唱歌谱、填词演唱、小组交流、分组汇报等环节完成歌曲教学，培养学生演唱能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

设计意图：

本课本着以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬名族音乐，理解多元文化的基本理念，运用了欣赏、演示、讲授、练习、讨论的教学方法，从学生的兴趣爱好出发，通过学习，增进学生的音乐文化素养，增强了学生的音乐审美体验

五、教学资源与工具设计

多媒体课件，钢琴，音响等

六、教学过程

（一）、组织教学

（二）、导入

1、欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》《滚滚长江东逝水》《好汉歌》《枉凝眉》。

师：同学们，今天在上新课之前，我们先来欣赏几首歌，并且请大家来猜猜它的歌名？

播放歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》

2、简介歌曲

这四首歌曲是依据我国四大古典名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲——《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》。

四大古典名著是我国文化的瑰宝，尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后，其主题旋律传遍了大江南北，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如其分的突出作品的主题，起到了歌颂主题思想，帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。

（三）、了解学堂乐歌

师：如果追溯到“五四”时期，那是学堂里又在唱些什么呢？那时候的人们把在学堂里唱的歌曲叫做乐歌，因此就把20世纪流行于校歌曲叫做学堂乐歌。学堂乐歌除了向学生进行思想品德只是教育外，还有反应人们的要求，富国强兵，抵御外辱，还有宣传学习科学等等。今天我们就来学一首非常经典的学堂乐歌《送别》。

1、学唱新歌《送别》

2、播放歌曲录音，学生聆听并感受歌曲。

3、师介绍作者

作词—李叔同（中国近代音乐家）。李叔同(1880～1942) 中国现代音乐家。他多才多艺，诗文、词曲、话剧、绘画、书法、篆刻无所不能。尤其是李叔同创作的《送别》广为传唱。

4、学习交流，分组讨论：

⑴你觉得这是怎样风格的一首歌？

⑵歌曲中唱了些什么？你能想到一幅怎样的画面？表达了怎样的意境和情绪？5．用“lu”来哼唱旋律（这里重点练习）

（重点指导：5 23 ︳ 4 · 7 ︳ 1- - - ︳这一乐句的演唱音准。）6．模唱歌谱（要求用轻柔，深情的声音演唱。）

7．跟背景音乐，按节奏朗读歌词。

（要求读出朋友间的依依不舍的感情。）（关键要深情要体会其中的情感）

8.填词演唱（着重唱法指导。）

9.歌曲处理（力度，音色的变化，唱出歌曲情绪）可以让学生说说，这样的一首歌曲可以怎么唱？为什么选择这样的唱法？

（表达了一种依依不舍的离别之情，最后一句渐慢渐弱）

10.讨论：你更喜欢校园民谣还是学堂乐歌？

拓展：你还知道哪些校园民谣或者学堂乐歌？能不能给我们大家哼几句？

11、完整，有感情演唱歌曲

12、一部分同学唱歌词，一部分哼唱旋律。（四）、课堂小结，结束本课

教学过程流程图：

教学内容

学生的活动

教师进行逻辑判断