银川市金凤区教学研究室

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金凤区第二届金凤名师评价方案

金凤区第二届“金凤名师”评价方案
根据金凤区教育局《关于做好第二届“金凤名师”评选活动的通知》（金教发【2018】269号）文件要求，为进一步推进人才强区战略，充分挖掘优秀教师蕴涵的潜在资源，发挥其表率和辐射带动作用，不断促进提升教学质量和水平，引领全区中小学教师队伍专业化发展，在前期经过量化考核的基础上，对通过考核的教师开展课堂教学评价，为使考核客观公正、实事求是、民主公开，真正起到好中选优、择优推荐的作用，特制定本方案如下：
一、评价对象通过量化考核确定的13位中小学教师
仇海佳、夏娟、王维云、马龙、张蓉、毛菊冬、王建国、马春、丁瑞芳、张春燕、杨茁、马向丽、石儒
二、评价方法
1、对所有13位教师进行现场课堂教学评价，课堂教学评价的得分为该名教师的最终得分；
2、参加考核教师提前一天抽签，确定课次及课题；
3、提交教学设计一式9份，现场授课；
4、对9位评委的打分，取掉最高、最低分后的平均分为参加考核教师的最后得分。

三、评价时间及地点
时间：2018年9月4-5日
地点：中学：银川十三中；小学：金凤二小
四、评价人员总负责：常云妙
1、评委
常云妙、魏复活、马秀萍、冯丽玲、邵桂玲、苏燕玲、
解玲、古咏梅、李冬梅
2、核分
郑志强、武建川
3、场地、多媒体协调
银川十三中:吴鹏飞
金凤二小:王虹丽
五、课堂教学安排
第二届“金凤名师”课堂教学量化评价表
序号：___________ 课题_______ ____
评委签字：年月日星期
金凤区教学研究室2018年9月3日。

优化教法，指导学法——小学数学课堂教学有效性策略分析

课程教育研究Course Education Research2021年第39期课堂是学生学习的基本场所,是教书育人的方向盘,作为教育传播的基本形式和思想教育的熏陶平台,课堂承担着人的“社会化任务”,并不仅仅要依靠特别的课程和活动来完成,更要基于学科教学的互动维度,从互动维度设计教学,不是教师对书本知识的忠实传递和学生对教师观点的简单接受,而是书本知识、学生经验以及教师先行知识三者融合在课堂上产生的“共振”。

从这个角度来看,教师作为教学的主导者,有必要进一步挖掘课改理念的深层意蕴,尊重学生在学习过程中的个性,重新认识课堂教学的社会化价值和生命意义。

而小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期,数学学科作为一门发展学生思维深度和实践能力的重要课程,应把握住教育改革的风向标,将技术带来的新型教学风格与学生的学习个性有机结合起来,赋予数学课堂以新的生机与活力。

1.小学数学教学现状从目前小学数学课堂教学现状来看,可谓是喜忧参半,一方面,经过课程改革的深入实践,学生的主体意识和学习能力得到显著增强,对知识的渴望达到了这个年龄段未有的高度,再加上学生在学习过程中形成的基础的数学思维能力,这为进一步发展学生的数学素养奠定了良好基础。

另一方面,课堂具有创新性的教法让人目不暇接,虽为教学带来的新气象,但也不可避免地产生了诸多问题,比如,学生对知识运用难以做到举一反三,在学习方法上趋向单一,对数学思想方法理解不够深等,这为今后构建具有生命意义的数学课堂埋下了不良伏笔。

2.教法与学法的关系课堂教学是一个活动系统。

在课堂教学中包含教师的“教”、学生的“学”以及教学内容这三个基本的要素,而这三个基本要素并不是静态孤立的存在。

其中,教学内容是“教”与“学”活动的中介,即:教师依托教学内容实施“教”的活动,学生依托教学内容展开“学”的活动;教师的“教”与学生的“学”内在统一,“教”与“学”彼此呼应,相辅相成,教学过程是“以学定教”与“以教导学”的动态统一。

国培计划骨干教师高端研修项目学员学习指南小

“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目学员学习指南目录一、研修安排国培计划（2013）——骨干教师高端研修项目学员研修安排（初定）二、考核标准为将培训效果与参训学员教学实践的个性化需求紧密结合，坚持定性考核与定量考核、过程性考核与终结性考核相结合的原则。

一、学员合格标准学员在研修过程中产生的项课程学习记录、研修记录作为学员合格的考核标准。

整个培训过程中，需要完成不少于80学时培训内容。

执行机构提供20学时必修课程、40学时选修课程，在培训过程中学员必须完成所有必修课程学习，并且完成不少于30学时选修课程学习。

对课程的考核主要从视频观看时长、作业提交、评论交流、主题讨论参与四个方面进行。

在研修过程中，执行机构及坊主提供不少于30学时研修活动，学员参与不少于30学时研修活动。

学员必须在规定时间内完成参与研修活动所有任务才能活动研修活动学时。

二、学员评优标准在完成培训内容要求基础上，根据学员在学习过程中的学习表现、提交成果质量、协作学习的积极度等情况，来评定优秀学员。

在研修过程中，提交成果互评分数达或以上，或有5篇以上辅导老师评为5分的成果，即可参与优秀学员评选。

符合评优条件的学员由研修工作坊主及坊主助理推荐参与优秀学员评选，最终按照参训总人数的10%择优评定，并向优秀学员颁发“优秀学员”荣誉证书。

三、登录研修平台教师在浏览器地址栏中输入进入培训网站首页，点击左侧项目登录入口悬浮图或右侧项目登录入口图进入“国培计划（2013）”-骨干教师高端研修项目登录页面。

在用户登录区处输入“用户名”及“密码”然后点击“登录”即可进入学习平台。

或直接在地址栏输入进入项目登录页面。

学员用户名为：省份首字母+姓名全拼,手机号也可以登录（注：多音字姓或名使用常用音，若无法进入可以换其他音试试）密码：（此密码为初始密码）坊主用户名为：姓名全拼+出生年月日（6位），手机号也可以登录；密码：出生年月日（6位）修改个人信息进入学习平台后点击“个人中心”修改个人信息及登录密码。

银川市教育局办公室关于举办全市2023年学生信息素养提升实践活动骨干教师培训及学生竞赛的通知

银川市教育局办公室关于举办全市2023年学生信息素养提升实践活动骨干教师培训及学生竞赛的通知文章属性•【制定机关】银川市教育局•【公布日期】2023.04.25•【字号】银教办发〔2023〕24号•【施行日期】2023.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文银川市教育局办公室关于举办全市2023年学生信息素养提升实践活动骨干教师培训及学生竞赛的通知各县（市）区教育（体育）局,直属各学校：为贯彻落实《自治区教育厅关于开展全区基础教育质量提升“5+1”系列活动的通知》（宁教基〔2021〕111号）、《教育部教育技术与资源发展中心（中央电教馆）关于举办2023年全国师生信息素养提升实践活动（第24届学生活动）的通知》（教技资〔2022〕41号）、《自治区教育厅关于举办全区学生科技创新比赛暨24届全区学生信息素养提升实践活动的通知》精神，培育提升师生创新素养，银川市教育局决定举办全市2023年学生信息素养提升实践活动骨干教师培训及竞赛活动，现将有关事宜通知如下：一、活动内容（一）教学成果类交流展示征集展示各地各学校在开展科技创新、信息素养教育教学活动中的成功经验和优秀教学资源，具体包含：1、课程资源。

包括特色课程的设置方案，特色教室的建设及使用经验，创新实践课程相关的教材、教案、课件，课程相关的其它资源等。

2、规划方案。

包括学校开展创新教育课程的整体框架、特色定位、课程体系、空间建设、设备配备、氛围营造、经费投入、师资配备、组织实施、评价激励等内容。

3、创新成果。

以社团活动、实践课堂等形式开展，让部分有特长的学生，经过几节课或一个时期的策划、创意、制作，完成的有一项含多个学科知识、有一定的工作量和规模、内容较完整的综合作品。

作品要符合学生认知的特点，注重中低年级和高年级作品的层次区别。

以学校为单位申报，每校可选择其中一项也可选择多项，以文字、照片、视频的方式申报，遴选优秀学校参加自治区级现场展演。

区级学科教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学科教学研究成为提高教育教学质量的重要途径。

为了更好地发挥区级教研活动的引领作用，促进教师专业成长，提高教育教学水平，我校于近日成功举办了区级学科教研活动。

本次活动以“深化课堂教学改革，提升教育教学质量”为主题，旨在为广大教师搭建一个交流、学习、展示的平台。

二、活动目的1. 深化课堂教学改革，提高教师教学水平；2. 促进教师专业成长，提升教育教学质量；3. 加强校际交流与合作，共同推动我区教育事业的发展。

三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名教育专家为教师们进行专题讲座，分享教育教学经验，帮助教师们拓展教学思路。

2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进的教学方法和教学技巧。

3. 课例研讨：针对观摩课例进行深入研讨，探讨如何将先进的教学理念和方法应用于实际教学中。

4. 教学经验分享：邀请优秀教师在会上分享自己的教学经验和心得体会。

5. 教研成果展示：展示各学科教研组近年来的研究成果，促进校际间的交流与合作。

四、活动安排1. 活动时间：2022年10月20日-21日2. 活动地点：我校会议室3. 活动流程：（1）10月20日上午：专家讲座（2）10月20日下午：课堂教学观摩（3）10月21日上午：课例研讨（4）10月21日下午：教学经验分享、教研成果展示五、活动成果1. 教师们对课堂教学改革有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。

2. 教师们在观摩优秀课堂教学的过程中，学习到了先进的教学方法和技巧，提高了自身的教学水平。

3. 通过课例研讨，教师们对如何将先进的教学理念和方法应用于实际教学中有了更明确的方向。

4. 教师们在教学经验分享和教研成果展示环节，相互学习、借鉴，为今后的教学工作积累了宝贵经验。

六、活动总结本次区级学科教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

在今后的工作中，我们将继续深化课堂教学改革，提高教育教学质量，为培养更多优秀人才而努力。

银川市教育局办公室关于2023年秋季开学工作检查的通知

银川市教育局办公室关于2023年秋季开学工作检查的通知文章属性•【制定机关】银川市教育局•【公布日期】2023.08.11•【字号】•【施行日期】2023.08.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文银川市教育局办公室关于2023年秋季开学工作检查的通知各县(市)区教(体)育局，直属各学校（含民办）：为切实做好秋季开学工作，全面了解各县（市）区、各学校开学工作准备及运行情况，经研究，决定开展全市秋季开学工作检查，现将有关事项通知如下：一、检查时间和范围2023年8月14日对各县（市）区教（体）育局、市直属高中(含民办)进行检查；8月21日对各县（市）区教（体）育局、市直属义务教育阶段学校和幼儿园进行检查（中职学校以开学第一天时间为准）。

二、检查内容（见附件2.3）（一）校园安全情况（二）学生报到情况（三）教学准备情况（四）校务公开情况（五）深化全国文明城市与未成年人思想道德建设工作开展情况（实地测评部分）（六）党建工作（七）“两治理一整治”工作（八）项目建设情况（九）综合事务三、检查程序和方法1.各学校要对照开学检查进行认真的自查，做好开学前的各项准备工作。

2.各检查人员对照上述指标内容逐项进行检查核实，在检查过程中对发现的问题及时提醒，并要求学校立即整改。

3.市教科所各教研员要深入课堂听课，每所学校听课不少于2节，要做好常态化疫情防控下对教育教学工作的监督指导。

4.各检查人员要将各学校开学检查自查报告和开学工作检查表，分别于8月17日和8月24日前交至局办公室。

四、工作要求1.此次开学工作检查情况将作为年终考核的内容和依据之一，请各学校（单位）高度重视，做好迎查各项工作。

各县(市)区教（体）育局、市直属各中小学、幼儿园、职业学校要对照检查内容准备简明扼要的书面材料，主要包括检查内容涉及的各项工作推进情况，存在的问题及下一步工作思路。

2.各县（市）区教（体）育局要落实属地责任，在开学第一周内组织好本辖区学校的开学检查，负责对本辖区中小学、中等职业学校、幼儿园校园安全工作开展“回头看”，并将检查情况于8月24日前报市教育局办公室。

银川金凤五小简介

银川金凤五小简介
（最新版）
目录
1.银川金凤五小的基本信息
2.银川金凤五小的教育理念与特色
3.银川金凤五小的师资力量与设施
4.银川金凤五小的荣誉与成就
5.银川金凤五小的未来发展
正文
银川金凤五小，全名银川市金凤区第五小学，位于我国宁夏回族自治区银川市金凤区。

该校创建于 1986 年，历经数十年的发展，现已成为一所具有一定规模和影响力的优质学校。

银川金凤五小的教育理念与特色主要体现在“立德树人、明德厚学、知行合一”的办学宗旨上。

学校致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学科知识与生活实践相结合，为学生的终身发展奠定坚实基础。

在师资力量方面，银川金凤五小拥有一支富有激情、敬业爱岗的高素质教师队伍。

他们深谙教育教学之道，关爱学生，善于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

学校还注重教师专业发展，定期组织教师参加各类培训和学术研讨，促进教师教育教学水平的不断提高。

学校设施设备齐全，包括多媒体教室、实验室、图书馆等，为学生提供良好的学习环境。

此外，学校还注重学生全面素质教育，开设各种兴趣班和社团活动，让学生在课余时间培养兴趣、拓展视野。

在多年的教育教学实践中，银川金凤五小取得了一系列的荣誉与成就。

学校曾多次获得区、市、省级的各类教育奖项，得到了家长和社会的高度
认可。

《五角星》第一课时教学设计

《五角星》第一课时教学设计银川市金凤区教学研究室武建川教材：湘教版八年级美术教材分析：本课是湘版八年级美术下册的第一单元内容，通过细致的分析和多节课的教学体验，我对本课有了一定的思路。

在生活中，一些没有具象造型变化的树皮，沙发的纹理，或者就一些工艺品中的肌理潜在的打动着我们的视觉、触觉、感觉等；我们还经常会出现一些“熟视无睹”的视觉现象，我们或许并不知道对象的结构到底是怎样组织变化的，只有一个关于对象初步感知的整体印象——美术则可以改变人感受世界的角度与方式。

我们可以把极其熟悉的器物重新以一种美术研究的眼光来尝试深入分析，发现其中产生某种视觉感受的原因，并找出体现这种感受的表现方法与技法要点。

这是通过美术的学习锐化学生观察力、艺术表现力的一个重要方面，更是培养学生深入观察能力、综合分析能力的一种有效手段。

那么，我觉得本课《五角星》主要是尝试从“肌理与质感的表现”这个角度来帮助学生了解绘画艺术表现的又一种视觉语言体系。

尝试运用明暗、笔触、线条、色彩等手段描绘物体的质感，学习肌理与质感的制作方法与表现技巧，可以使学生获得新颖、有趣的艺术体验，并能初步理解美术作品中质感表现与表达情感主题的关系。

艺术家们充分表现质感可以增强作品的艺术感染力，往往可以更好地为表达情感主题服务。

本课属于造型.表现类型的课，本课课题是《五角星》，并且是以《五角星》为主的美术作品做为导入和理解的，应把重点放在对《五角星》这件作品的共同分析、引导和理解上。

通过对《五角星》为主的作品的解读，在学生进一步获取欣赏美术作品的方法、角度和对作品背景的了解、认识的基础上，培养学生要从尝试以“肌理与质感的表现”这个角度来了解绘画艺术表现的不同视觉语言体系，预尝试运用明暗、笔触、线条、色彩、肌理等手段描绘或塑造心目中的情感物化作品；同时学习肌理与质感的制作方法与表现技巧，可以使学生获得新颖、有趣的艺术体验，并能从中理解美术作品中质感表现与表达情感主题的关系，进而提高学生对质感表现的学习兴趣，加深对质感审美价值的本质认识；在以上基础上，再通过练习，提高学生运用材料造型及利用色素、明暗、笔融、线条等手段进行情感表现的能力。

《线条工具——曲线》教学设计

《线条工具——曲线》教学设计单位：宁夏银川市金凤区第一回民小学姓名：王芳教材分析：《线条工具——曲线》是宁夏教育厅教研室2010年修订、电子工业出版社出版的小学信息技术三年级上册第3单元“熟悉画图工具”的内容。

本册教材第一单元是“与电脑见面”，其它五个单元都在学习系统自带的“画图”软件，内容由浅入深、循序渐进。

本单元第一课时了解“画图”程序的基本工具铅笔和橡皮，本课时认识“画图”程序的线条工具，分为直线和曲线两个梯度。

直线画法简单易学，教材在“试试看”、“小博士”中介绍应用技巧画直线；曲线是在画直线的基础上进行了弧度的调整，技能层次有所提高，教材分别安排的了3个示例细化知识点。

线条是构图的基本要素，也是“画图”程序中最基本的工具，灵活掌握线条工具的用法可利于个性化的创作电脑绘画作品。

由于曲线画法要求的技能相对高，所以将曲线工具的教学独立一个课时，在学习直线工具的基础上学习曲线工具。

学情分析：根据三年级学生的心理特性，信息技术课堂教学设计应该建立在能否吸引学生的兴趣上，让其对教学内容产生好奇，引发学习需求，本课时创设贴近学生生活的教学情境。

在进行曲线工具教学之前，学生已经做好画图准备，也可利用直线工具进行无意识的简单绘画创作。

对于曲线工具也有尝试操作，但不清楚具体操作步骤以及在创作中如何灵活使用，教学中要引导学生将学习直线画法的一些技巧（样式选定、颜色设定等）迁移到曲线的画法上，综合掌握线条工具的使用。

教学目标：经历掌握曲线工具的用法，能够根据实际需要将知识与技能灵活运用到自己的创作中，通过探索与尝试感受线条工具表现出来的美。

教学重点：曲线工具的用法教学难点：灵活运用线条工具进行创作教学策略：根据学情分析，本课时创设了贴近学生生活的教学情境（大课间活动做的广播操），用直线和曲线来表现动作，展示线条的作用，初步渗透从具体形象的现实生活到抽象的线条方法，激发学生的学习需要。

在合理处理教材知识点的同时又不拘泥于教材，将知识点和技能迁移并融入到具体的任务中，并给学生创设自主尝试的教学环境，鼓励学生运用掌握的技能创作绘画作品，在运用中发现问题、解决问题，培养学生自主创新的能力，达到学以致用的目的。

语文课程基本范式论——重温张志公关于语文课程特征论述有感

语文自独立设科之后，由于其课程性质的复杂性、担负任务的多样性、组织实施的普遍性，费时众多但效率不佳一直被教育界和社会各界不满乃至诟病，不时出现“群起而攻之”的尴尬局面。

为提高语文教学效率，无数研究者与实践者使出浑身解术献计献策、多方探求，时时就课程性质、任务等难点问题展开激烈争辩，处处就语文课程方式、方法等实际问题进行多种探索。

客观看，虽然我们做出了诸多努力与多样探索、激烈争辩乃至相互攻讦，但语文费时多而学生能力低的痼疾始终得不到有效疗治。

对此，张志公先生也指出：“从清末废除科举、兴办学校起，恐怕在各门学科之中，语文一直是很不成功的一门。

许多问题，上百年以来，几十年以来，都没有解决。

”自然，作为语文教育大家的张志公对这些“没有解决”的“许多问题”十分关注，并在研究探索中提出了一些解决之策，其中重要办法之一是：要高度重视语文课程实践性特征，并在丰富多彩的语文实践中提高学生语文能力：“不能把语文课搞成一门纯粹的知识课，而是以知识为先导以实践为主体并以实践能力的养成为依归的课。

”在反思百年来语文课程的坎坷之路与审视语文新课程面临的困境之际，学习领会“以实践为主体并以实践能力的养成为依归的”的课程实施范式或常态存在，对纠正目前中小学语文课程实施中广泛存在的“泛语文”、“非语文”现象具有重要意义。

一、“以实践为主体并以实践能力的养成为依归”的基本范式，必然要求语文课程要加强对学生进行语言训练从历史发展看，培养与提高学生语言能力始终是现代语文课程坚守的第一目标。

譬如从1903年的《学务纲要》中提出“能为中国各体文辞，然后能通解经史古书，传述圣贤精理，……并宜随时试课论说文字，及教以浅显书信、记事、文法，以资官私实用”的课程设想目标，直到2011年《义务教育语文课程标准》中规定“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”的课程建设目标，都视培养与提高学生语言能力为课程第一要务。

《小学数学“问题解决教学策略的实践研究》课题中期报告范文

《小学数学“问题解决教学策略的实践研究》课题中期报告范文《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告我校申报的《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究----课堂问题设计、提出及解决策略的研究》课题于2022年10月批准立项为宁夏第四届基础教育教学研究课题。

接到通知到后，课题组成员开展研究，学校及时召开了开题论证会议。

在开题论证会上，老师为课题的研究工作提出了宝贵意见和建议。

与会专家一致认为，本课题的选题符合当今课堂教学理念，针对性强，无论从课堂教学层面出发，还是当前学校师资力量存在的问题，都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的目标与设计科学合理。

一、课题简介：1、课题研究的背景（1）基于我校数学教师及数学课堂教学现状我校是一所3年的新学校，数学教师16个，其中5名特岗教师，且是初、高中教师，4名选聘中学教师，数学教师平均年龄32岁。

总体年轻化，学历高，有较好的专业理论，但不能将理论很好地运用于课堂；小学教材不熟、小学课堂教学经验不足，所以学校数学课堂教学的现状是：一节课用十几个乃至几十个“小问题”串讲，“师问生答，一问一答，碎问、碎答、碎讲”，课堂是“问答串讲的讲堂”，呈现出“线性”课堂结构，因此借学生之口进行灌输的现象还是较为普遍的；创设的问题情境缺乏数学思考的价值；小组讨论时，或者没有经过学生独立思考而开始的热闹讨论，或者以教师的“越俎代庖”结束----课堂上，学生的“学”最终处于被动地接受，而教师的“教”仍处于课堂的中心，所能教的还只是知识与技能。

（2）《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“问题解决”方面的落实“问题解决”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》，以下简称《标准（2022年版）》中数学课程总目标中四个方面之一，具体表述为“初步学会从数学的角度发现和提出数学问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；学会与他人合作交流；初步形成评价与反思的意识”。

小学语文中高学段单元整体教学的实践研究课题中期报告

小学语文中、高学段“单元整体教学”的实践研究课题中期报告银川市金凤区第二小学黄金花一、研究的背景和意义（一）研究的背景过去语文的教学模式，沿袭传统的单篇教学，每篇课文的教学都是“各自为政”，没有站在宏观的位置上来预设一节课的学习重点，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。

学生对语文知识的学习也是零星的、杂乱的，不可避免地造成长期以来“花时多收效低”的现状。

人教版义务教育课程教材以“主题单元”取代“知识体系单元”。

采用了主题单元的方式组合教材，是以文化主题为核心设计的。

每个专题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神和具有层次的语言文字的训练内容。

体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”的指导思想。

1、该课题适应课程改革的需要。

课程标准提出“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”的指导思想，教材编写也以“主题单元”取代“知识体系单元”，且每个专题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。

如果教师教学的思路没有改变，仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么课程教材再先进，课程改革带来的变化只会是浮光掠影。

同时，学生对语文知识的学习也将是零星的、杂乱的，“花时多收效低”的现状必将难以得到改观。

2、该课题符合学生主体发展的需要。

新课程呼唤学生主体地位的凸显，新课程理念背景下的课堂给了学生更多的听说读写空间，但大多数的课堂上，学生只是在某些学习环节中拥有小小的自主，没有明确的学习目标，也没有获得真正的学习自主权。

因为教师从内心忽视学生的主体意识，忽略培养学生的自主能力。

我们可以看到众多的教学行为缺乏联系，缺乏整体感，忽视了学生的主体性，脱离了学生的学习兴趣和学习需要。

小学数学教师赛课简报

小学数学教师赛课简报小学数学教师赛课简报集合15篇在社会一步步向前发展的今天，简报使用的情况越来越多，简报是指我们日常就一个题目而简单向听众简述报告内容的过程。

什么样的简报才经典呢？下面是小编整理的小学数学教师赛课简报，希望对大家有所帮助。

小学数学教师赛课简报1为提升学校办学品位，实现学校的“科研立校、科研兴校、科研强校”的办学宗旨。

本学期，学校以国家教育发展纲要为宗旨，以市局市教科院活动安排为指导，以学校十四五规划为方向，继续推进“党建+”工作深入开展，真正做到以学促研，以研促教，在反复磨课研课中使每一位教师实现“三段式”成长，使教师的专业发展落地生根。

学校于20xx年3月30日至31日开展了中青年教师数学优质课竞赛，全体数学老师齐聚一堂，以饱满的学习热情参与到此次活动中，为全体数学教师搭建了一个交流展示的平台。

本次赛课活动是锻炼青年教师队伍，深入推动学校课堂教学改革，全面提高教育教学质量的重要举措之一。

学校非常重视这次活动，制定了活动方案，专门成立了竞赛活动领导小组，不仅锻炼了青年教师队伍，展示了学校教师教学成果，而且达到了增进交流、互相学习、共同提高的目的。

这对深入推动学校课堂教学改革具有很大的促进作用。

此次赛课活动，10名参赛教师纷纷亮出自己的“绝招”，一展风采，为前来观摩学习的老师们奉上一道道精美的课堂教学佳肴。

赛前，参赛教师做了精心的准备，他们向经验丰富的老教师虚心请教、认真备课，多次在年级磨课团队的研讨中改进教学方式和策略；课堂上，每个参赛老师都使出浑身解数，讲课条理清晰，课件新颖生动，内容各具特色，在短短一节课时间内，充分展示了他们的教学风采和教学特色。

#数学#参赛教师把此次赛课活动作为自己业务素养提升的一大契机，均以认真严谨的态度投入到此次活动中，细致揣摩教材中蕴含的教学理念和目标，积极探索教法，精心设计课堂环节，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，以高效课堂教学理论为指导，力求体现“知识的接受不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程”，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。

教研室学术活动记录

活动时间：2023年11月15日活动地点：学校图书馆会议室参与人员：教研室全体教师、部分研究生活动主题：探讨新课程背景下初中数学教学策略与方法一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着诸多挑战。

如何在新课程背景下提高教学质量，培养学生的数学素养，成为当前教育界关注的焦点。

为了提升教研室教师的业务水平，促进教师之间的交流与合作，教研室特举办此次学术活动。

二、活动内容1. 主题报告活动伊始，由教研室主任王老师做了题为《新课程背景下初中数学教学策略与方法》的主题报告。

王老师从以下几个方面进行了深入剖析：（1）新课程改革的基本理念：王老师强调，新课程改革的核心是关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

（2）初中数学教学目标：王老师提出，初中数学教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标，三者相辅相成，共同促进学生的发展。

（3）新课程背景下初中数学教学策略：王老师结合具体案例，详细阐述了如何在课堂教学中实施探究式学习、合作学习、分层教学等策略。

（4）新课程背景下初中数学教学方法：王老师介绍了多种教学方法，如问题教学法、情境教学法、案例教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 分组讨论报告结束后，参会教师分为四个小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何将新课程理念融入日常教学？（2）如何培养学生的数学思维？（3）如何提高课堂效率？（4）如何加强教师之间的交流与合作？在讨论过程中，教师们积极参与，各抒己见，现场气氛热烈。

以下为部分小组讨论成果：小组一：将新课程理念融入日常教学，首先要转变教师的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

其次，要创新教学方法，注重培养学生的自主学习能力。

小组二：培养学生的数学思维，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

可以通过创设问题情境、开展探究活动等方式，引导学生主动思考、积极探究。

小组三：提高课堂效率，首先要优化教学设计，合理安排教学内容和教学环节。

刘文正名师工作室简讯

刘文正名师工作室简讯
2017年10月19日
第二批金凤区刘文正名师工作室启动仪式
10月19日下午，“金凤区第二批刘文正名师工作室启动仪式”大会在金凤区第二小学举行，刘文正主任及名师工作室的全体教师参加了会议。

启动仪式由刘文正主任主持。

会议上，刘主任带领大家学习了名师工作室的工作制度，就学员准入、会议、学习培训、工作交流、课题研究、考勤、档案管理制度对大家提出了相应的要求。

并且部署了工作室的工作方案，结合本工作室计划和个人工作实际，扎实稳妥的开展三步走。

同时，希望名师工作室充分发挥名师效应，每次活动，都能发挥实效，聚合一批人，锤炼一批人，
发展一批人，带动一批人。

本次启动会刘主任就如何“聚焦课堂，推进课堂变革”上好一节课进行了积极的探讨。

各科名师互相交流了自己的教学经验，对徒弟给予希望并制定了师徒结对的计划和目标。

本次启动仪式，使工作室全体教师倍受鼓舞，大家纷纷表示，团结协作，人人出力，把一个个点连接成教育教学的一条线，再扩展成一个面，打造一个师德高尚，业务精良，结构合理，充满活力的优质教师团队，在名师工程的平台上，相互学习，彼此促进，整体提升。

精诚所至，金石为开。

我们期待着工作室团队成员的成长之路与幸福人生相伴，愿全体工作室成员凝心聚力、同心同德、精诚合作、共创辉煌！
签发：刘文正供稿:唐晓伟校编：王虹丽
抄报：自治区教育厅教研室
银川市教育科学研究所
金凤区教育局。