第五课文化创新教学设计教案
《登泰山记》创新教学设计教学教案
《登泰山记》创新教学设计教学教案第一章：教学目标与任务一、教学目标1. 理解《登泰山记》的作者、时代背景及文学地位。
2. 分析并欣赏《登泰山记》的文辞特色和表达技巧。
3. 领会作者通过登泰山所见所感的深刻内涵，提升审美情趣和人文素养。
4. 培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
二、教学任务1. 引导学生掌握必要的文学常识，了解泰山在中国文化中的重要地位。
2. 通过文本分析，让学生体会作者的观察角度和表达手法。
3. 通过对文章的深入学习，引导学生思考人与自然的关系，提升学生的生命意识。
4. 结合现代教育技术，创新教学方法，提高教学效果。
第二章：教学内容与方法三、教学内容1. 文本内容：学习《登泰山记》的词句、段落、结构及主题。
2. 文化背景：了解泰山的历史文化、神话传说及相关诗词。
3. 写作技巧：分析作者的观察、描写、抒情等手法。
4. 思考与拓展：讨论泰山在作者心中的象征意义，以及当代人对自然的认识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内涵。
2. 利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源。
3. 采用案例分析法，挑选具有代表性的段落进行分析讨论。
4. 运用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、分享心得。
第三章：教学过程与安排五、教学过程1. 导入：简要介绍泰山的历史文化，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，了解基本内容。
3. 课堂讲解：详细讲解课文，分析作者的写作手法。
4. 案例分析：挑选具有代表性的段落进行深入分析。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学安排1. 课时：本章节共计2课时。
2. 教学进度：第一课时讲解课文及背景知识，分析写作手法；第二课时进行案例分析、小组讨论及课堂小结。
六、教学评价与反馈七、教学资源与工具八、教学难点与解决策略九、作业设计与布置十、教学反思与改进请提供具体的要求，以便我为您编写后续章节。
部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质教案+创新教案
备课素材【教材分析】《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
【作者介绍】丹尼尔·笛福(1660~1731年)，英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的"小说之父"，"英国小说之父"和"英国报纸之父"等。
笛福生于伦敦一个油烛商家庭，年纪轻轻就成为了一个成功的商人。
在从事商业的同时，他还从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子，并因此被捕。
笛福直到晚年才开始创作小说。
写《鲁滨逊漂流记》时，他已59岁了。
此后，他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔·弗兰德斯》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的影响以及作用。
其作品可读性强。
其代表作《鲁滨逊漂流记》中，乐观又勇敢的鲁滨逊通过努力，靠智慧和勇气战胜了困难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。
【与课文相关的其他资料】【课文创作背景】《鲁滨逊漂流记》。
这部小说是以亚历山大·赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型的。
据当时英国杂志报导：1704年4月，赛尔柯克在海上叛变，被船长遗弃在距智利海岸900多公里的胡安一费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。
【教案】延续文化血脉教学设计
教案：延续文化血脉教学设计第一章：导入【教学目标】1. 让学生了解延续文化血脉的重要性。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
【教学内容】1. 介绍延续文化血脉的概念和意义。
2. 探讨为什么需要延续文化血脉。
3. 引导学生认识到自己是文化传承者的一员。
【教学活动】1. 开场提问：同学们，你们知道什么是文化吗？文化对我们的生活有什么影响？2. 教师讲解：介绍延续文化血脉的概念和意义，解释为什么需要延续文化血脉。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己家族或社区的文化传统，分享对文化传承的看法。
4. 学生分享：邀请几名学生分享自己的观点和文化传承的经历。
【教学评估】1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
第二章：传统文化的保护与传承【教学目标】1. 让学生了解传统文化的保护和传承的重要性。
2. 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
【教学内容】1. 介绍传统文化的保护和传承的方法和途径。
2. 探讨如何保护和传承传统文化。
3. 引导学生了解自己所在社区或国家的传统文化，并思考如何保护和传承。
【教学活动】1. 视频观看：播放一段关于传统文化保护和传承的视频，引发学生的思考。
2. 教师讲解：介绍传统文化保护和传承的方法和途径，强调保护传统文化的重要性。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己所在社区或国家的传统文化，思考如何保护和传承。
4. 学生分享：邀请几名学生分享自己的观点和想法。
【教学评估】1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
第三章：传统文化的传承方式【教学目标】1. 让学生了解传统文化的传承方式。
2. 培养学生对传统文化的传承方式的认知和理解。
【教学内容】1. 介绍传统文化的传承方式，包括口头传统、民间艺术、节庆习俗等。
2. 探讨不同传承方式的独特性和重要性。
3. 引导学生了解自己所在社区或国家的传统文化传承方式，并思考如何传承。
【教学活动】1. 图片展示：展示不同传统文化的传承方式的图片，引发学生的兴趣。
《登泰山记》创新教学设计教学教案
《登泰山记》创新教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《登泰山记》的作者、时代背景及文学地位。
2. 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
3. 分析并欣赏《登泰山记》的艺术特色。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》。
2. 学会对比分析，将《登泰山记》与其他山水游记进行对比。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 体会泰山之雄伟壮观，激发学生对祖国山河的热爱。
3. 培养学生勇于探索、追求真理的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《登泰山记》的作者姚鼐，以及他在清代文学史上的地位。
简述课文内容，概括泰山之雄伟、登山之艰难和山顶之奇观。
2.2 课文解读2.2.1 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词和不懂的句子。
2.2.2 合作探讨：分组讨论，分析课文中的难点和重点，如词汇、句式和修辞手法。
2.2.3 教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。
2.3 对比分析2.3.1 自主学习：让学生选择一篇山水游记进行自主阅读，如《醉翁亭记》。
2.3.2 合作探讨：分组对比分析两篇游记的写作手法、景色描绘和情感表达，总结各自的特色。
2.4 艺术欣赏分析《登泰山记》的艺术特色，如景物描绘、情感表达和语言风格。
引导学生学会欣赏文学作品，培养审美能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 掌握《登泰山记》的基本内容，理解作者的写作意图。
2. 运用课文中的重点词汇和句式，进行景物描绘和情感表达。
3. 分析《登泰山记》的艺术特色，培养文学鉴赏能力。
3.2 教学难点1. 理解课文中的难点词汇和句式，如“峭拔”、“萦青缭白”等。
2. 对比分析《登泰山记》与其他山水游记的异同，提高批判性思维。
3. 深入体会作者的情感态度，感受泰山之雄伟壮观。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 自主学习：培养学生独立阅读和思考的能力。
创新中华文化传承的教案设计
创新中华文化传承的教案设计：一、教学目标1.了解中华文化的传承和创新的关系，掌握中华文化的基本内涵。
2.培养学生的文化自信和创新精神，引导学生发挥自己的创意和创新能力。
3.通过多种形式的课堂活动，促进学生的主动性和创造性，提高学生的综合能力。
二、教学过程1.引入活动“中华文化传承创新大比拼”——(1)查找传统中华文化中的“逆天”现象，例如大雁南飞、天河北斗等。
(2)通过影视、音乐、绘画等形式，用现代技术将传统中华文化进行创新演绎。
(3)根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，设计创新比赛活动，让学生充分展示自己的创意和才华。
2.知识讲解(1)中华文化的传承和创新，以及中华文化的基本内涵。
(2)了解中华传统文化中的典故、传说和习俗。
(3)学习使用传统工具，如纸笔、毛笔、刻刀等。
3.实践活动(1)进行传统文化的手工制作，如折纸、剪纸、马蜂笔、毛笔字等。
(2)学习传统绘画中的画法和色彩搭配，创作传统文化主题的绘画作品。
(3)了解中华传统神话和传说，编写自己的中华传说故事。
4.总结提高(1)集体展示学生的创新作品，分享创新过程中的经验和教训。
(2)评选优秀作品和最佳创意奖。
(3)了解中华文化的传承和创新对于时代进步的推动作用，培养学生的文化自信和创新精神。
三、活动设想1.制作中华文化传统手工艺品在制作过程中，学生将会亲手制作传统的中华手工艺品。
例如：纸刻、折纸、剪纸、马蜂笔、毛笔字等。
学生在这个过程中，不仅要了解到中华传统手工艺品的制作工艺，更要在操作中流露出自己创新的精神，发挥自己的创造力，在制作的过程中展示出“传统与创新”的重要性。
2.中华文化讲解了解与传统文化有关的习俗，如县官签到、清明节踏青、端午节赛龙舟等，让学生了解中华传统文化，并将之与现代文化进行比较。
例如，我们常在伦敦城市地铁站看到的标志——红灯笼图案，就让我们记起了中国春节时候会在家门口挂上的红灯笼；微信新年红包的出现，也让我们了解到了过年时候红包的文化内涵。
《文化传承与创新》教学设计优秀教案
《文化传承与创新》教学设计优秀教案《文化传承与创新》教学设计优秀教案（一）知识目标1、识记文化传播的途径，大众传媒的作用2、理解中外文化交流的意义（二）能力目标教育学生说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者（三）情感、态度与价值观目标明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化。
教学重点、难点文化交流、传播的必要性教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程（一）引入新课通过上一节的学习，我们知道了世界文化的多样性，应该尊重各民族的文化特点，互相交流、共同发展。
这一节我们进一步探究文化是如何交流、传播的问题。
（二）进行新课教师活动：引导学生阅读教材第34页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些材料表现了文化在人的交流中，通过多种途径传播。
一、丰富精神世界一、生活中的文化传播1、文化传播的涵义文化交流的过程，就是文化传播的过程。
人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。
教师活动：引导学生阅读教材34－35页内容，并思考：文化传播的主要途径有哪些？学生活动：积极思考并讨论问题2、文化传播的途径（1）商业活动。
商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。
从世界文化交流史看，印度文化传播到东南亚，在很大程度上靠印度商人，古希腊文化传播到东方，古希腊商人功不可没。
（2）人口迁徙。
自有人类以来，人类的迁徙活动就没有停止过。
每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。
人口迁徙是文化交流的重要途径之一。
（3）教育。
教育是文化传播的又一重要途径。
人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识。
各国之间互派留学生和访问学者，则是一种更为直接的文化传播方式。
总之，小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。
《第九课 2 文化发展的基本路径》教学设计教学反思
《文化发展的基本路径》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解文化发展的基本路径，包括文化创新和文化交流。
2. 了解文化创新的意义和方法，以及文化交流的重要性。
3. 培养学生的创新思维和跨文化交流能力。
二、教学重难点1. 重点：文化创新和文化交流在文化发展中的重要作用。
2. 难点：如何进行有效的文化创新和文化交流。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以帮助学生理解文化发展的路径。
2. 准备讨论题目，以引导学生思考文化创新和文化交流的影响。
3. 准备PPT课件，以辅助教室教学。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）a. 播放一段关于内地区传统文化的视频，引发学生对传统文化的思考。
b. 引导学生讨论传统文化在摩登社会中的价值，以及如何将其发扬光大。
2. 文化继承（25分钟）a. 展示一些具有代表性的传统文化图片或视频，让学生了解传统文化的多样性。
b. 讨论传统文化在摩登社会中的意义，引导学生认识到继承传统文化对于个人和社会的重要性。
c. 分享一些成功继承和发扬传统文化的案例，鼓励学生从平时生活中发现并传承传统文化。
3. 文化创新（25分钟）a. 引导学生思考如何将传统文化与摩登元素相结合，进行创新。
b. 讨论创新的意义和重要性，帮助学生理解创新是推动文化发展的重要手段。
c. 分享一些成功的文化创新案例，鼓励学生尝试在自己的领域进行创新。
4. 文化传播（20分钟）a. 讨论文化传播的方式和途径，如网络、媒体、社交平台等。
b. 引导学生了解如何有效地进行文化传播，包括选择合适的传播渠道、制作吸引人的内容等。
c. 鼓励学生运用所学知识进行实际操作，尝试将自己的文化传递给更多的人。
5. 总结与作业（5分钟）a. 总结本节课的主要内容，强调文化继承、创新和传播之间的干系。
b. 安置作业：学生选择一种自己熟悉的文化形式，思考如何进行继承、创新和有效传播，并制定一份实施计划。
c. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，不息探索和创新，为推动文化发展做出贡献。
《可爱的中国》教学设计教案教学设计
《可爱的中国》教学设计-教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对祖国的热爱之情。
2. 引导学生了解中国的基本国情。
教学内容：1. 介绍中国的地理位置、面积、人口等基本信息。
2. 强调中国是世界上历史悠久、文化灿烂的国家之一。
教学活动：1. 教师通过图片、地图等方式展示中国的基本情况。
2. 学生分享自己对中国的了解和印象。
3. 教师总结并引导students to develop affection for their motherland. 第二章：中国的地理特征教学目标：1. 让学生了解中国的地理特点及其对经济、文化的影响。
2. 培养学生对地理知识的兴趣。
教学内容：1. 中国的地形、气候、河流等地理特征。
2. 地理特征对中国的经济发展、文化传承的影响。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等展示中国的地理特征。
2. 学生通过实地考察、调研等方式了解当地的地形、气候等特征。
3. 学生分组讨论，分析地理特征对当地经济、文化的影响。
第三章：中国的历史文化教学目标：1. 让学生了解中国的历史文化底蕴。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
教学内容：1. 中国的古代文明、历史事件、著名人物等。
2. 中国的传统文化、艺术、节日等。
教学活动：1. 教师通过讲解、展示等方式介绍中国的历史文化。
2. 学生通过阅读、讨论等方式了解中国的传统文化。
3. 学生分组展示，分享对中国历史文化的理解和感受。
第四章：中国的经济发展教学目标：1. 让学生了解中国的经济发展状况及其对世界的影响。
2. 培养学生对经济知识的兴趣。
教学内容：1. 中国的经济发展历程、主要经济指标。
2. 中国的产业结构、区域发展特点。
教学活动：1. 教师通过讲解、展示等方式介绍中国的经济发展状况。
2. 学生通过调研、分析等方式了解当地的经济特点。
3. 学生分组讨论，分析中国经济对世界的影响。
第五章：中国的社会进步教学目标：1. 让学生了解中国社会的发展变化。
文化创新教学设计教案
文化创新教学设计教案
一、课题
中国传统文化创新教学设计
二、背景与目的
（1）背景
当今社会，学习中国传统文化已成为一种时尚，传统文化的演变与发展变得日趋重要，随着新时代传统文化的创新变革，我们希望每一个人都能从传统文化中获得精神上的支撑和实践。
本节课希望通过一系列以探索传统文化为主题的实践活动，让学生们更好地了解中国传统文化，并开发更深入、更有效的、更健康的学习与思考方法，在获得传统精神力量赋予其更强大而坚强的性格的同时，能够适应现代社会发展的要求。
（2）目的
通过本节课，能够让学生了解中国传统文化，培养学生的思考能力、社交能力以及创新能力，在获得传统精神力量的同时，让学生适应现代社会的发展。
三、学习内容
（1）中国传统文化发展
通过教师介绍的讲解，让学生了解中国传统文化是如何发展的，从古代中国传统文化到现代的创新变革，如古人讲究“诚实守信”、“礼仪之邦”的理念，以及新时代更强调的诸如创新、协同等理念。
（2）传统文化创新实践
结合实际实践，让学生领略中国传统文化及其演变到现代的变化，如学习历史名人文艺著作，运用手机或网络进行创新实践。
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第五课守望精神家园：延续文化血脉》优质课教学设计_4
《延续文化血脉》教学设计【教学目标】知识目标：知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。
能力目标：通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力。
情感、态度与价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
【重点难点】教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。
教学难点：中华文化的意义。
教学过程一、导入新课谈话法导入：说起中华文化你会想起什么?学生从传统节日、服饰文化、饮食文化、文学艺术等方面回答。
教师揭示本堂课的学习内容：这堂课我们一起来感受中华文化的魅力、力量，努力做中华文化的传承者、弘扬者、建设者。
（设计思路：学生初步感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。
）二、新课讲授第一篇：了解中华文化，品味文化魅力1、播放视频：灿烂的中华文化（通过视频，学生增强对中华文化的感性认识。
）设疑：①这些灿烂的中华文化是谁创造的呢？（全国各族人民共同创造的。
）②中华文化是怎样构成的？（独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等。
）③中华文化内容丰富，包罗万象，从这些构成上我们可以看出中华文化具有什么特点？（源远流长，博大精深。
）④在人类历史上，中华文明是世界上唯一没有中断过的文明，中华文明虽历经沧桑而能薪火相传，一个重要的原因是什么？（中华文明具有应对挑战，与时俱进的创造力和海纳百川，有容乃大的包容力。
）（设计意图：学生体会中华文化的博大精深，增强对中华文化的归属感。
）2、展示图片：京剧进校园，旗袍秀，祥云火炬等（设计意图：学生感受中国特色社会主义文化源自于中华优秀传统文化）3、中华文化的发展优秀传统文化、党领导人民在革命中创造的红色革命文化、党领导人民在建设改革中创造的社会主义先进文化设疑：这三种文化存在怎样的关系？（设计意图：感受这三种文化是相继的，一脉相承的，共同构成了中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
守正创新,只为中国公开课教案教学设计课件资料
守正创新，只为中国——教案教学设计课件资料教案章节一：引言【教学目标】1. 让学员理解守正创新的意义和价值。
2. 激发学员对守正创新的热情。
【教学内容】1. 介绍守正创新的概念。
2. 分析守正创新的重要性。
【教学活动】1. 教师引导学员思考什么是守正创新。
2. 学员分组讨论守正创新在个人和国家发展中的作用。
教案章节二：传统文化的守正创新【教学目标】1. 使学员了解传统文化守正创新的重要性。
2. 引导学员尊重并传承中华优秀传统文化。
【教学内容】1. 介绍中华优秀传统文化的特点。
2. 分析传统文化在现代社会的发展。
【教学活动】1. 教师讲解中华优秀传统文化的内涵。
2. 学员举例说明传统文化在现代社会的应用。
教案章节三：科技创新的守正创新【教学目标】1. 帮助学员理解科技创新守正创新的意义。
2. 激发学员科技创新的热情。
【教学内容】1. 介绍科技创新的现状和趋势。
2. 分析科技创新在守正创新中的作用。
【教学活动】1. 教师展示科技创新的案例。
2. 学员讨论科技创新对个人和社会的影响。
教案章节四：教育守正创新【教学目标】1. 让学员了解教育守正创新的重要性。
2. 引导学员思考如何进行教育创新。
【教学内容】1. 分析传统教育的优缺点。
2. 介绍现代教育的发展趋势。
【教学活动】1. 教师引导学员讨论教育守正创新的方法。
2. 学员分享自己的教育创新实践。
教案章节五：社会责任与守正创新【教学目标】1. 使学员理解企业社会责任与守正创新的关系。
2. 引导学员关注企业的社会责任。
【教学内容】1. 介绍企业社会责任的概念。
2. 分析企业社会责任在守正创新中的作用。
【教学活动】1. 教师讲解企业社会责任的内涵。
2. 学员讨论企业如何履行社会责任。
教案章节六：经济发展与守正创新【教学目标】1. 让学员理解经济发展与守正创新的关系。
2. 引导学员关注经济发展中的创新实践。
【教学内容】1. 分析经济发展与守正创新的关系。
2. 介绍经济发展中的创新实践。
5《搭石》公开课一等奖创新教学设计
5《搭石》公开课一等奖创新教学设计《搭石》五年级上册教案学习目标：认识“汛、谴"等生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽"等字，会写“汛期、山洪”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：一、导入亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起学习一篇充满温情的课文，题目是《搭石》。
你们是否曾经在农村的小路上，看到过用石头搭成的小桥或者台阶？那就是搭石，它们或许看似简单，却蕴含着乡亲们的智慧和深情。
现在，就让我们一起走进这个故事，去感受那些默默无闻、无私奉献的乡亲们，以及他们如何用搭石传递着人间的温暖和美好。
二、介绍背景1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。
三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）三、初读课文，整体感知1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指导“惰、衡"的写法。
四、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整"搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
《文化的内涵与功能》教案
环节三：《长津湖》破圈有什么效应？——发挥文化的功能
教师活动
1.播放视频《“长津湖效应”引发全民爱国热情》
《长津湖》自上映以来，在全平台口碑节节攀升，相关话题在热搜榜霸榜。引发全民共情，点燃了观众的爱国情怀。在这场全民观影的热潮中,集体记忆、情感共振、家国情怀得到了加倍的激发和释放。
2.学情分析
本框是整个单元的起点，从此出发讲述中华传统文化、外来文化、中国特色社会主义文化，为本单元后续学习提供了基础理论。学生初步具条分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。学生能够自觉预习，对于新知识保持好奇，但是思维能力有限，考虑问题不够全面，能提出问题，但不善于表达，因此本节课通过议题探究形式来进行学习。
2.提出议题任务：
（1）长津湖能够顺利定档并拍摄完成的决定性因素是什么，这说明了什么?
（2）长津湖带来的巨大的政治经济效应说明了什么?
学生活动
阅读材料，提取关键信息，探究与思考问题。
（1）长津湖能够顺利定档并拍摄完成的决定性因素是什么，这说明了什么?
（2）长津湖带来的巨大的政治经济效应说明了什么?
设计意图：
学生活动
学生观看视频，感受震撼时刻，然后分享感受。
设计意图
以学生最为熟悉、喜爱的主旋律电影《长津湖》导入，让学生们在对抗美援朝先烈的崇敬之情中走进本课学习。
环节二：《长津湖》为什么破圈？——解析文化内涵
教师活动
1.议题情境
材料一：为纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年，电影《长津湖》2020年10月25日在中国人民革命军事博物馆举行了开机发布会，宣布影片正式开机。
《第九课 1 文化发展的必然选择》教学设计教学反思
《文化发展的必然选择》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解文化创新的含义及意义，掌握文化创新的基本途径。
2. 树立文化创新认识，认识到创新是文化发展的必然选择。
3. 培养创新思维和创新能力，以适应新时代的发展需求。
二、教学重难点1. 重点：理解文化创新的含义及其实践意义。
2. 难点：如何在实际生活中运用创新思维推动文化发展。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、图片和案例，以帮助学生理解文化创新的观点和重要性。
2. 制作PPT课件，包括观点诠释、案例分析、讨论问题和课后作业等。
3. 安排教室讨论和文化创意活动，鼓励学生积极参与，培养创新思维。
4. 准备一些与文化创新相关的书籍、杂志和网站等参考资料，供学生在教室上自由查阅。
四、教学过程：1. 导入：起首，我会向学生介绍文化发展的重要性，以及当前社会对文化发展的需求。
接着，我会展示一些相关的图片和视频，以激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：在这一部分，我将详细介绍文化发展的必然选择。
我会讲解文化创新的含义和重要性，以及如何进行文化创新。
同时，我也会讨论一些具体的挑战，如文化资源的珍爱和传承，如何应对文化举世化等。
3. 讨论：我会提出一些问题，让学生进行小组讨论。
例如，“你认为什么是文化发展的必然选择？”、“你认为当前社会面临哪些文化挑战？”等。
通过讨论，学生可以更好地理解文化发展的复杂性和多样性。
4. 实践：为了让学生更好地理解文化创新的重要性，我会组织一次实践活动。
例如，我们可以组织学生参观当地的传统文化博物馆或艺术中心，了解当地的文化创新实践。
同时，我们也可以让学生自己设计一些创新性的文化项目，以展示他们的创新能力和实践能力。
5. 反馈：最后，我会收集学生的反馈，了解他们对文化发展的看法和观点。
同时，我也会分享一些成功的文化创新案例，以激励学生更好地参与文化创新活动。
五、结语在结语部分，我会强调文化发展的重要性，以及学生如何参与文化发展。
我还会鼓励学生在平时生活中关注和探索新的文化现象和文化实践，以提高自己的文化素养和社会责任感。
【教案】延续文化血脉教学设计
一、教案概述教案名称：【教案】延续文化血脉教学设计学科领域：人文社科课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化的重要性和价值，提高文化素养。
2. 培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
教学方法：1. 讲授法：讲解中国传统文化的起源、发展及其重要内容。
2. 案例分析法：分析具体的文化遗产和传统习俗，让学生深入理解文化内涵。
3. 讨论法：组织学生探讨如何传承和弘扬传统文化，激发学生的创新意识。
教学内容：第一章：中国传统文化的起源与发展1.1 传统文化的定义与特点1.2 中国传统文化的起源1.3 中国传统文化的发展历程第二章：传统文化的核心价值2.1 儒家的“仁、义、礼、智、信”2.2 道家的“道法自然”2.3 佛家的“因果报应”第三章：中国的语言文字3.1 汉字的演变与特点3.2 汉语的语音、语法和词汇3.3 中国书法艺术第四章：中国的传统艺术4.1 绘画艺术4.2 音乐、舞蹈艺术4.3 戏曲艺术第五章：中国的传统节日与习俗5.1 春节5.2 端午节5.3 中秋节教学评价：1. 课堂问答：检查学生对传统文化知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在传承和弘扬传统文化方面的创新意识。
3. 课后作业：收集和整理关于中国传统文化的资料，加深学生对传统文化的理解。
教学资源：1. 教材：《中国传统文化》2. 参考资料：关于传统文化的历史、艺术、节日等方面的书籍和文章。
3. 网络资源：关于传统文化的视频、图片、音频等多媒体资料。
六、中国的传统建筑6.1 古代建筑的类型与特点6.2 宫殿建筑：如故宫6.3 宗教建筑：如寺庙、塔七、中国的传统思想7.1 儒家思想：仁、义、礼、智、信7.2 道家思想：道法自然、无为而治7.3 佛家思想：因果报应、禅宗思想八、中国的传统科学与技艺8.1 古代数学与天文学：如《九章算术》、《周髀算经》8.2 中医与中药：如黄帝内经、本草纲目8.3 四大发明：造纸术、火药、印刷术、指南针九、中国的传统文学9.1 诗歌：如唐诗、宋词、元曲9.2 散文：如《庄子》、《孟子》9.3 小说：如《红楼梦》、《水浒传》十、中国的传统哲学与道德观念10.1 儒家哲学：仁爱、礼治、中庸之道10.2 道家哲学：道法自然、无为而治10.3 佛家哲学：因果报应、缘起性空10.4 传统道德观念：孝道、忠诚、诚实、宽容教学内容安排：第六章：中国的传统建筑课时：2课时教学方法：讲授法、案例分析法教学内容：介绍中国古代建筑的类型与特点，重点讲解宫殿建筑和宗教建筑的例子，如故宫和寺庙。
《可爱的中国》教学设计教案教学设计
《可爱的中国》教学设计-教案教学设计第一章：教学目标与内容简介1.1 教学目标让学生了解中国的基本国情，培养学生的国家认同感和民族自豪感。
通过学习中国的自然风光、历史文化和民俗风情，提高学生的文化素养。
培养学生热爱祖国、珍惜和平、努力学习的品质。
1.2 教学内容简介中国的地理位置、地形地貌、气候特点。
中国的自然资源、生态系统的多样性。
中国的历史沿革、重要历史事件、文化遗产。
中国的民族构成、民俗风情、传统文化。
第二章：教学资源与工具2.1 教学资源教科书《可爱的中国》。
教学课件、图片、视频等辅助材料。
互联网资源，如相关网站、文章、报道等。
2.2 教学工具投影仪、计算机、音响设备。
白板、黑板、粉笔。
学习问卷、小组讨论表格。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法讲授法：讲解中国的基本国情、历史文化和民俗风情。
演示法：展示图片、视频等辅助材料，增强学生的直观感受。
互动法：组织学生进行小组讨论、提问回答，促进学生的积极参与。
实践法：引导学生参与实践活动，如制作手工艺品、品尝中国美食等。
3.2 教学步骤导入：通过引入话题、提问等方式，引起学生对《可爱的中国》的兴趣。
讲解：根据教学目标，讲解中国的基本国情、历史文化和民俗风情。
展示：利用辅助材料，如图片、视频等，展示中国的自然风光、历史文化和民俗风情。
互动：组织学生进行小组讨论、提问回答，促进学生的积极参与。
实践：引导学生参与实践活动，如制作手工艺品、品尝中国美食等。
总结：对所学内容进行总结，强调中国的特点和魅力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论、提问等。
学生理解度：通过提问、回答、小测验等方式，了解学生对教学内容的理解程度。
学生作品：评估学生在实践活动中的表现和作品质量。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。
教师自我反思：教师对自己教学过程中的优点和不足进行反思，不断改进教学方法。
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第五课文化创新一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)文化发展的实质(2)社会实践是文化创新的源泉(3)文化创新的巨大作用(4)文化创新的根本途径(5)继承传统，推陈出新(6)实现文化创新需要博采众长(7)文化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向◇理解：(1)社会实践在文化创新中的作用(2)文化创新推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣(3)社会实践是文化创作的源泉，也是文化创新的根本途径(4)文化多样性是世界的基本特征，是文化创新的重要基础◇分析(1)通过分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实跋的作用，来完整地把握二者之间辩证统一的关系(2)通过分析明确社会实践是文化创新的源泉和根本途径；明确文化创新要博采众长，又要反对历史虚无主义2、能力目标(1)能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用(2)能够举例说明文化仓情识寸推动社会实践和民族文化繁荣的作用(3)通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本途径(4)通过结合具体事例把握文化创新要面向世界，博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向3、情感、态度、值观目标(1)深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义(2)为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲(3)通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌二、【课程标准】：汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。
三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将进一步理解人类文化是—个不断发展、创新的过程。
在社会实践的基础上，传统文化与时代精神相结合，各民族文化相互交流、借鉴与融合，这是实现文化创新的基本途径。
在文化创新的过程中，既要防止故步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
四、【相关知识】：(1)紧密联系初中教材有关中国特色社会主义文化建设的知识。
(2)重点结合高中历史教材中“文化发展历程”的知识理解本课内容。
五、【方法点津】：(1)通过网络等搜集一些相关知识，增强感性认识，开阔视野。
(2)举办一些专题讨论会、辩论会来增长知识，提高能力。
(3)请语文科、历史科老师做专题报告。
(4)注意把政治与语文、历史这三科知识相互渗透、融通。
六、【课文导语】：在社会实践的基础上，传统文化与时代精神相结合，各民族文化相互交流、借鉴与融合，这是实现文化创新的基本途径。
在文化创新的过程中，既要防止故步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
七：【新课教学】：第一框题文化创新的源泉和作用一、【课程标准】：汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
二、【新课教学】：（一）、不尽的源泉，不竭的动力◇课堂探究：(1)采风活动与文化创新有什么关系?(2)采风活动对于文化创作可以起到哪些作用?◇探究提示：(1)中国世纪大采风活动多年来受到党中央和国家领导人的重视和支持，江泽民同志曾两次写信关心鼓励采风活动这一善举，说“采风活动是一件很好的事情。
只要我们真正投身人民群众，坚持改革开放和现代化建设的伟大实践，深入体验当代中国发展和进步的历史进程，就一定能不断创作出无愧于我们这个伟大时代的优秀作品。
希望你们再接再厉，把采风活动深入持久地开展下去”。
这样，有助于文化创新。
(2)中国世纪大采风活动以“三贴近”精神为指导思想，倡导全国的媒体和宣传机构，号召全国的作家、诗人、电视人、摄影家、书画家、新闻工作者和经济科学界的专家学者，加盟大采风活动，深入基层调查研究，创作出反映世纪中国时代强音的优秀作品；弘扬经济建设中涌现出的英雄模范人物、优秀单位，总结宣传他们的感人事迹和先进经验；交流探讨地方经济发展、实践全民奔小康的成功之路的有效途径；协助地方单位解决需要解决的部分实际困难。
1．文化发展的实质文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。
文化发展的实质，就在于文化创新。
马克思主义创始人马克思、恩格斯亲自参加无产阶级的革命实践，他们总结了工人运动的历史经验，批判地继承了19世纪德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义学说的优秀成果，创立了马克思主义。
马克思、恩格斯把辩证唯物主义运用于人类社会，创立了历史唯物主义的学说。
马克思主义的诞生，就是文化发展、文化创新的典例。
2．文化创新的必要性、重要性文化创新，是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。
文化不是任何学者凭空发明创造出来的，而是文化实践经验的概括。
认识来源于实践，人们的社会认识来源于人们的社会实践。
没有文化实践，就没有文学原理。
正因为古往今来有着丰富的文化实践经验，历代的作家、评论家才能对它们加以概括，形成一定的理论。
◇课堂练习：1．苏轼在《石钟山记》一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。
”这告诉我们( ) A．实践是认识发展的动力B．实践是认识的来源C．认识正确与否只能通过实践来检验D．一个人要有所知，必须要亲自去实践答案：B解析：对“钟声”产生原因的认识，士大夫之所以“莫能知”，是因为“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”，即没有实践，所以B项应选。
题干未涉及认识的发展和检验认识正确与否的标准，所以A、C项观点虽正确，但与题意不符。
D项说法锚误。
2．下列对文化创新的看法正确的是( )①文化创新是社会实践发展的必然要求②社会实践是文化创新的内在动力③社会实践是文化创新的源泉④文化创新有利于推动社会实践的发展A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．②③④答案：B解析：题中表述实际上回答了社会实践与文化创新的关系问题。
①②③侧重回答实践对文化创新的作用，④侧重回答文化创新对社会实践的反作用，故全选。
3．社会实践对文化创新的决定作用社会实践对文化创新具有两个方面的重要作用：(1)社会实践是文化创新的源泉实践，作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活动。
人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。
离开了社会实践；文化就会成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。
◇本课小结：1．关于本课逻辑结构的宏观把握：文化创新的源泉和作用这一问题，教材分三个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的动力；二是巨大的作用，深刻的意义；三是呼唤文化创新的时代。
教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展开论述。
即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的发展和促进民族文化的繁荣。
教材关于文化创新的途径问题，从三个层次展开讲述：第一个层次是“继承传统，推陈出新”；第二个层次是“面向世界，博采众长”；第三个层次是“坚持正确方向，克服错误倾向”。
三个层次三个角度，着重于分析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。
2．把握本课主干知识，构建知识大树，以此系统地掌握全课内容，还要从中总结和把握知识点之间的内在联系。
《文化创新的途径》导入新课文学艺术是我国民族文化的重要组成部分。
在古代诗歌中，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，距今已有3000多年的历史，在许多民族和国家还没有文字的时候，我国已有璀璨的诗歌艺术。
（多媒体课件展示：《诗经》简介及《氓》一诗赏析）提问：《氓》的主要内容是什么？提示：这首诗是一个弃妇的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，诗中充满了对负心丈夫的怨愤，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断，表现了女主人公刚强的性格和反抗的精神。
提问：在那种时代，妇女轻易地被丈夫抛弃，是极个别的现象吗？说明了什么？提示：诗中女主人公被丈夫氓抛弃不是偶然的，也不是个别的现象，它是一种社会制度的产物。
《氓》这首诗通过一个女子的婚姻悲剧，深刻地批判了当时不合理的婚姻制度和社会现实。
提问：我们还学过哪些古代诗歌？提示：如唐朝诗人的杰出代表杜甫，杜甫在继承了前人文学艺术精华的基础上，把唐诗推向又一个高潮，被称为“诗史”、“诗圣”。
提问：杜甫的诗里始终贯穿着忧国忧民的思想，为什么？提示：因为杜甫生活的时期恰逢安史之乱，亲身感受并亲眼目睹了战乱给人民带来的灾难和痛苦。
（用多媒体课件展示探究问题）探究：从我国先秦时的诗经、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲及明清小说等文学艺术发展的事例看，文化创新的基本途径是什么？提示：立足于实践基础，继承传统、推陈出新。
其中，立足于社会实践，是文化创新的根本途径。
（多媒体课件展示）1、继承传统，推陈出新（1）文化创新的根本途径是立足于社会实践。
在我国的传统文化中，“孝”文化占极其重要的地位，中国传统文化的代表是儒家文化，而儒家伦理道德的核心，就是“孝”。
古人认为，“孝，德之本也”、“而德孝为先”。
……如《二十四孝图》就搜集了二十四个孝子的故事。
我们来看其中一个。
（多媒体课件展示“埋儿奉母”及探究）问题1：对于郭巨的这种孝，你的看法如何？提示：这是一种愚孝。
问题2：如何对待传统“孝”文化？今天我们所倡导的“孝”与之相比有何不同？怎样体现了文化的创新？提示：传统“孝”文化既有精华又有糟粕，应该取其精华，去其糟粕，今天我们倡导的“孝”，不但继承了“孝”文化的精华，而且还注入了时代精神，把“孝”文化发扬光大。
（多媒体课件展示以下内容）（2）文化创新的重要途径之一：“取其精华、去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”教师针对课本第54页的探究，请学生举例。
（多媒体展示：快乐驿站）进一步引出文化创新还必须面向世界，博采众长。
小提琴协奏曲《梁祝》的创作就是在东西方文化交流中进行文化创新的典范。
（多媒体课件展示：小提琴协奏曲《梁祝》）教师进行讲解。
探究：1、中国传统乐曲加入西洋乐演奏的形式对演出效果有何影响？2、结合这个例子，你认为应如何处理传统文化与外来文化的关系，做到文化创新？分组讨论，选派代表发言。
（多媒体课件展示）2、面向世界，博采众长（1）文化创新的重要途径之二：不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。
（2）以我为主，为我所用。
①海纳百川的胸怀②平等交流，相互借鉴，既竞争又合作③保持民族文化的传统特色请看书第55页探究：这三个观点哪些是正确的，哪些是错误的？为什么？提示：观点一，完全推崇外来文化否定传统文化——是民族虚无主义和历史虚无主义。
观点二，固守本民族传统文化，拒绝接受外来文化和新文化——是守旧主义和封闭主义。