自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理
自闭症儿童感统训练方法
自闭症儿童感统训练方法
自闭症是一种神经发育障碍性疾病，常常导致儿童在社交交往、语言沟通、行为举止等方面出现困难。
感统训练是一种针对儿童进行的治疗方式，通过刺激儿童的感官系统，帮助其改善身体协调能力、提高注意力和语言表达能力等方面的能力。
感统训练方法包括以下几种:
1. 触觉训练：通过按摩、游戏等方式，刺激儿童的触觉系统，帮助其改善身体协调能力、缓解焦虑情绪等。
2. 视觉训练：通过让宝宝观察不同形状、颜色的物体，提高其视觉注意力和视觉空间感知能力。
3. 听觉训练：通过让宝宝听不同的声音、音乐等，提高其听觉注意力和听觉辨别能力。
4. 前庭觉训练：通过让宝宝进行旋转、摇晃等游戏，刺激其前庭觉，帮助其改善身体平衡能力、缓解眩晕感等。
5. 本体觉训练：通过让宝宝进行肌肉收缩、放松等训练，提高其本体觉能力，帮助其改善身体控制能力、提高自信心等。
感统训练需要在专业的康复医生或特教老师的指导下进行，不能自行在家进行。
同时，感统训练不是治疗自闭症的唯一方法，还需要结合其他治疗方法，如药物治疗、心理治疗等，才能取得更好的治疗效果。
常见的自闭症症状及治疗方法
常见的自闭症症状及治疗方法自闭症是一种神经发育障碍，也被称为孤独症，通常出现在儿童期，会影响他们的社交能力、语言和行为。
该症状有不同的程度和表现，但是很多家庭会面临相似的问题。
本文将讨论常见的自闭症症状以及治疗方法。
一、社交障碍社交障碍是自闭症患者最常见的症状之一。
患者可能无法和别人互动或建立友谊关系，例如避免与人眼神接触、不理解其他人的情感和表情等。
他们可能对其他人感到陌生或者对与别人互动的方式一无所知。
在家庭和学校中，自闭症患者通常会表现出退缩的行为和自我隔离。
治疗方法：社交技能培训对于自闭症患者来说，社交技能培训是非常有用的治疗方法。
这种方法通过模拟真实的社交场景和情境，帮助患者学会如何正确地和别人互动。
这些技能包括眼神接触、交流技巧、口头和非语言沟通、兴趣和友谊的建立等。
二、语言和沟通障碍自闭症患者通常会有语言和沟通方面的困难。
这可能包括口头和非语言交流。
一些患者可能会重复某些单词或短语，不知道如何发出有意义的语言，或者无法理解别人的语言。
治疗方法：语言语音训练语言语音训练是帮助自闭症患者克服语言和沟通障碍的一种重要方法。
它包括发音训练、语音理解、单词表达和语法教学等。
这种方法可以定制个人课程，帮助患者逐渐克服语言和沟通障碍。
三、刻板和重复行为自闭症患者通常会表现出刻板和重复行为。
这些行为包括做出同样的手势、进行刻板化的行为、培养强烈但不合理的兴趣等。
这些行为可能会影响他们的生活和社交和工作能力。
治疗方法：认知行为疗法认知行为疗法是帮助自闭症患者改变他们的思维和行为的一种方法。
它通过帮助患者了解他们的刻板和重复行为，逐渐调整这些行为的习惯，让他们更加适应社交和日常生活的需求。
四、感官过敏自闭症患者通常会对感官刺激过敏，例如强烈的嗓音、光线、味道甚至触觉。
他们可能会对这些刺激产生过强的反应，影响日常生活。
治疗方法：感官整合疗法感官整合疗法是帮助自闭症患者缓解感官过敏的一种重要方法。
该疗法通过训练大脑来适应各种感官刺激，帮助其更好地适应环境和情境。
自闭症儿童康复花园植物的选择与配置
自闭症儿童康复花园植物的选择与配置
自闭症是一种神经发育障碍，患者通常在社交交流、语言能力和情感交流等方面存在缺陷。
为了帮助自闭症儿童康复，许多心理学家和医生建议为他们提供一个安静舒适的环境，以促进他们的感知和交流能力的发展。
在这个环境中，植物可以发挥重要作用，因为它们可以带来自然的温暖和美好，同时还能提供一些互动和教育的机会。
选择和配置植物对于自闭症儿童的康复非常重要。
我们需要选择一些易于管理和安全的植物，避免选择一些有毒的植物或需要特殊护理的植物。
我们还需要考虑植物的触感和香味，因为这些感官体验可以帮助自闭症儿童感受到世界的美好。
我们需要考虑植物的外观和形状，因为一些奇特或有趣的植物可以吸引自闭症儿童的注意力，帮助他们开阔视野。
1. 触感植物
触感植物可以帮助自闭症儿童提高触觉感知能力。
一些柔软的植物如羊毛蕨和天竺葵可以让自闭症儿童体验到柔软的触感，从而帮助他们认识到不同的触感和质地。
一些有刺或毛茸茸的植物如仙人掌和毛地黄也可以帮助自闭症儿童感受到不同的触感刺激，从而促进他们的触觉感知。
这些触感植物可以放置在自闭症儿童容易触及的位置，比如他们可以触摸到的台面或平板上。
我们还可以为这些植物安排一些特殊的触感教育活动，比如让自闭症儿童闭上眼睛，用手触摸不同的植物，然后猜测植物是什么样的。
选择适合自闭症儿童的康复花园的植物，需要考虑植物的触感、香味和外观，并通过合理的配置和特殊的教育活动来帮助自闭症儿童感知自然的美好。
这不仅可以促进他们的感知和交流能力的发展，还可以为他们提供一个安静舒适的康复环境，让他们能够更好地融入社会，享受生活的乐趣。
社会工作介入自闭症儿童家庭问题研究
社会工作介入自闭症儿童家庭问题研究【摘要】自闭症儿童家庭问题是一个社会关注的议题，对家庭和社会都产生严重影响。
本文通过对自闭症儿童家庭问题及影响、社会工作介入的理论基础、策略与方法、效果评价以及预防与干预进行深入研究。
社会工作介入是关键，可以提供家庭支持、心理辅导等服务，有助于改善家庭功能和解决问题。
研究发现社会工作介入对自闭症儿童家庭问题具有重要意义，但仍存在一些挑战和问题。
未来研究可进一步探讨社会工作介入的策略和效果评价。
通过社会工作介入，可以有效帮助自闭症儿童家庭解决问题，提高生活质量，值得深入研究与倡导。
【关键词】自闭症儿童、社会工作介入、家庭问题、影响、理论基础、策略、方法、效果评价、预防、干预、重要性、未来研究方向、社会工作、家庭干预、干预措施。
1. 引言1.1 研究背景自闭症儿童是一种常见的神经发育障碍，患者在社交、语言和行为方面存在明显障碍。
随着自闭症诊断率的增加，关注自闭症儿童及其家庭问题的需求也变得日益迫切。
自闭症儿童的家庭问题不仅对患儿本身的生活与成长造成影响，也会给家庭成员带来额外的压力与困扰。
自闭症儿童的家庭问题主要表现在家庭成员之间的沟通障碍、家庭气氛的紧张和焦虑情绪的传递等方面。
家长往往面临着照顾自闭症儿童的困难、教育方面的挑战以及心理压力等问题。
由于社会对自闭症的认知程度不足，自闭症儿童及其家庭往往面临着社会融入困难、就业歧视等问题，加剧了家庭的负担。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨社会工作在自闭症儿童家庭问题中的作用和影响，明确社会工作介入的重要性和必要性。
通过对自闭症儿童家庭问题进行深入研究和分析，进一步探讨社会工作如何有效地介入并提供支持，帮助这些家庭有效应对挑战和困难。
通过评估社会工作介入的效果，探讨其对自闭症儿童家庭问题的改善和解决程度，为未来的研究和实践提供参考和指导。
本研究旨在强调社会工作介入对于自闭症儿童家庭问题的重要性，推动相关领域的发展和实践，促进自闭症儿童及其家庭的健康发展和幸福生活。
护士在儿童心理健康护理中的自闭症儿童护理和行为干预
护士在儿童心理健康护理中的自闭症儿童护理和行为干预引言自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，对患儿的生活和学习能力带来了严重的影响。
在儿童心理健康护理领域中，护士扮演着重要的角色，通过合适的护理和行为干预，可以帮助自闭症儿童改善其生活质量和社交能力。
本文将重点探讨护士在自闭症儿童护理中的作用、护理策略和行为干预措施。
护士在自闭症儿童护理中的作用护士在自闭症儿童护理中扮演着重要的角色。
以下是他们的主要职责和作用：1.评估和监测：护士负责对自闭症儿童进行全面的评估和监测，包括生理、心理和社交方面的评估。
他们通过专业的工具和技巧，了解患儿的具体情况，为后续的护理和干预提供依据。
2.制定护理计划：基于评估结果，护士制定个性化的护理计划，包括医疗护理、心理支持和行为干预等。
他们与患儿及其家人密切合作，确保计划的可行性和有效性。
3.提供护理：护士负责实施护理计划，包括管理药物、监测生理指标、协助康复训练等。
他们通过细致的护理，帮助自闭症儿童维持身体健康，并提供情感上的支持。
4.促进社交互动：护士通过各种方式促进自闭症儿童的社交互动，例如组织游戏活动、引导合作行为、培养交流技巧等。
他们通过积极的互动，帮助患儿建立起正常的社交能力。
护理策略在自闭症儿童的护理中，护士可以采用以下策略来提高护理效果：1.面部表情和眼神接触：自闭症儿童缺乏对于他人面部表情和眼神接触的理解，护士可以主动使用明确的面部表情和眼神接触来与患儿进行沟通和互动。
2.渐进式交互：护士可以通过渐进式的交互方式来引导自闭症儿童的社交能力发展。
例如，从简单的肢体动作开始，逐渐引入语言和情感表达。
3.使用视觉辅助工具：护士可以借助视觉辅助工具，如图片卡片、社交故事等，来帮助自闭症儿童理解和参与到日常活动中。
4.鼓励合作游戏：合作游戏是培养自闭症儿童社交能力的有效方式之一。
护士可以组织各种合作游戏活动，鼓励患儿积极参与，培养他们的团队合作精神和社交技巧。
行为干预措施自闭症儿童常常存在一些困扰家庭和学校的行为问题，护士可以采取以下行为干预措施来帮助患儿加以改善：1.制定个体化行为方案：护士可以与孩子的家人和教育者合作，制定适合自闭症儿童个体特点的行为方案。
自闭症儿童家庭干预方法1
大家好，我是黑龙江沃桑教育的David。
今天跟大家分享：关于自闭症家庭干预。
有很多家长问我：“我们在家里要需要做什么？家庭有没有一些简单易行的干预方法？”那么今天我就跟大家分享一些小的经验，今天分享的是小龄自闭症儿童的家庭干预互动方法——举高高。
我们都知道，在家里我们将婴儿或者是三、四岁的孩子举起来的过程，都会相应得到孩子的一些互动回应。
例如，他们会笑、会喊。
为什么说这是一个很好的自闭症儿童家庭干预的一个方式呢？首先，家长跟患儿面对面，双手伸于患儿的双臂腋下，缓缓的将患儿举起。
在这个过程当中，你发现你们是头对头、眼对眼的。
当你举起他的一瞬间，慢慢抬起举到你头顶，你抬头看他的时候，你会发现他的眼睛似乎会跟你形成对视。
这个时候可能短期的孩子会有些害怕，从举起开始，声音要温柔：“亲爱的，我们玩个小游戏好吗？来，爸爸把你举高高，妈妈把你举起来，好吗？”这个时候你要先用语言来引导，不要上来就把他举起来。
每次抓到这个机会的时候，要在他开心、高兴的时候，不要在他发脾气、暴躁的时候举他。
当你举起他的时候，你一定要盯着他的眼睛，然后呼唤他的名字。
有一些家长甚至可以把孩子抛起来，这是很有意思的一个活动。
但有些家长由于现今社会的手机、电脑，这项运动的技能已经没有了，慢慢的变成了一个手机人和电脑人。
这个互动也特别需要家长的体力，互动的时间10分钟左右为最好，一天互动的次数越多越好。
孩子如果喜欢的话啊，他找你做这样的互动的时候，那就证明更好了。
最开始的时候，你一定在这个期间抓住，他是俯视，你是仰视，你们会有一个眼神的交流，你可以观察，在这个过程当中，他是不是在这项活动当中与你的眼神交流越来越好？眼睛越来越机敏？或者是他眼神有神的过程。
但是我们可以说这个孩子是否灵动，看看他眼神是否有机敏？是否愉悦？是否表现了更多的情感在里面？这个时候我们会刺激孩子对事物，尤其对我们人脸，这样在他逃避的过程当中，恐惧的过程当中，跟家长进行一个短暂的链接！这在家庭干预当中它是行之有效的，也是非常好的一个方法。
儿童护理儿童特殊需求的护理知识与技巧
儿童护理儿童特殊需求的护理知识与技巧儿童是社会中最脆弱的群体之一，其中一些特殊需求的儿童尤其需要我们特别关注和照顾。
在护理这些特殊需求的儿童时，护理知识和技巧显得尤为重要。
本文将探讨儿童特殊需求的护理知识和技巧，帮助护理人员更好地照顾这些儿童。
一、自闭症儿童的护理知识与技巧自闭症是一种神经发育障碍，儿童在言语、社交能力、情绪控制等方面存在困难。
为了给予自闭症儿童最好的护理，我们需要掌握以下知识和技巧：1. 理解他们的沟通方式：自闭症儿童的语言发展可能存在困难，他们常常使用非语言的方式来表达自己的需求和情绪。
护理人员需要学习他们的沟通方式，如手势、表情和眼神等，以更好地理解并回应他们的需求。
2. 提供安全而稳定的环境：自闭症儿童对环境的变化和刺激敏感，容易出现焦虑和不安。
为了提供安全而稳定的环境，我们可以创建一个安静、有序的空间，避免剧烈的光线和噪音刺激，同时制定规律的作息时间，并提供适当的支持和安抚。
3. 创造结构化的活动：自闭症儿童通常喜欢结构和规律性，因此，我们可以为他们安排有序和结构化的活动，如绘画、拼图和角色扮演等。
这些活动可以帮助他们发展注意力、集中力和创造力。
二、唐氏综合征儿童的护理知识与技巧唐氏综合征是一种遗传疾病，儿童常常伴有智力发育延迟和身体发育异常。
以下是护理唐氏综合征儿童时应注意的知识和技巧：1. 重视早起干预：由于唐氏综合征儿童的智力发育延迟，早期干预显得格外重要。
护理人员应协助提供早期教育和康复训练，帮助儿童开发潜能，提高生活自理能力。
2. 管理特殊健康问题：唐氏综合征儿童常见的健康问题包括心脏疾病和免疫系统异常。
护理人员需要密切关注儿童的身体状况，定期进行必要的检查和治疗，确保他们的健康状况得到良好管理。
3. 提供支持和鼓励：唐氏综合征儿童可能会面临学习和社交上的困难，护理人员应提供积极的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，逐渐克服困难。
三、注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童的护理知识与技巧ADHD是一种常见的儿童神经发育障碍，儿童表现出注意力不集中和过度活动等特点。
孤独症的护理诊断
孤独症的护理诊断孤独症，也叫自闭症，是一种让人有些头疼又需要我们用满满的爱和耐心去对待的状况。
我记得有一次，在一个阳光明媚的上午，我去参加一个孤独症儿童的康复活动。
那是一个小小的教室，里面充满了各种色彩鲜艳的教具和玩具。
我看到一个小男孩，眼神游离，独自在角落里摆弄着一个小积木。
他对周围的一切似乎都漠不关心，沉浸在自己的小世界里。
我们先来聊聊孤独症的护理诊断吧。
首先，社交互动方面的障碍是孤独症的一个显著特征。
这些孩子很难与他人建立正常的眼神交流，就像我见到的那个小男孩，他的目光很少停留在老师或者其他小朋友身上。
他们也不太理解别人的情感和意图，对于别人的微笑、拥抱或者鼓励，往往没有什么回应。
比如你跟他们说“来抱抱”，他们可能完全不理会，转身就走开了。
在语言和沟通方面，孤独症的孩子也存在很大的问题。
有的孩子可能完全不会说话，有的孩子虽然能说一些单词或者简单的句子，但是语言的逻辑性和连贯性很差。
他们可能会反复重复一句话，或者说一些让人摸不着头脑的话。
有一次我听到一个孩子不停地说“蓝色的月亮，蓝色的月亮”，问他为什么这么说，他也没办法解释清楚。
在行为方面，孤独症的孩子常常会有一些刻板、重复的动作。
比如不停地拍手、转圈，或者对某个物品有异常的依恋。
我认识的一个小女孩，每天都要抱着一个小熊玩偶，一刻也不肯放下，如果有人拿走，她就会大哭大闹。
还有一些孩子可能对环境的变化非常敏感，比如教室的布置稍有改变，他们就会表现出极度的不安和焦虑。
在兴趣爱好方面，孤独症的孩子往往比较狭窄和独特。
他们可能对一些常人不太感兴趣的东西特别着迷，比如火车时刻表、电话号码、地图等等。
有个小男孩对各种汽车标志了如指掌，能准确说出每一个品牌的特点，但对于其他的事物却几乎不关注。
对于孤独症的护理诊断，观察孩子的日常生活细节是非常重要的。
比如孩子吃饭的时候是不是会有特别的习惯，睡觉是不是容易惊醒，玩耍的时候是不是只喜欢独自一个人。
这些细节都能帮助我们更准确地了解孩子的状况。
自闭症的亲子关系和亲职教育家长如何与自闭症儿童建立良好关系
自闭症的亲子关系和亲职教育家长如何与自闭症儿童建立良好关系自闭症是一种神经发育异常的心理障碍，主要表现为沟通和社交能力的缺陷，对儿童的身心健康和亲子关系产生了巨大的影响。
为了帮助亲子之间建立良好的关系，亲职教育家长需要采取特定的方法与自闭症儿童进行沟通和互动。
本文将介绍自闭症的亲子关系、亲职教育的重要性，并提供一些有效的策略来帮助家长与自闭症儿童建立亲密而健康的关系。
一、自闭症的亲子关系亲子关系在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用，然而对于自闭症儿童来说，与父母及其他家庭成员之间的互动常常受到限制。
由于其社交和沟通技巧的缺陷，自闭症儿童通常难以与他人建立情感联系。
这种情况不仅影响了儿童的社交能力，也给亲子关系带来了很大的压力和挑战。
在亲子关系中，理解和接受是关键。
家长需要理解自闭症儿童与其他儿童在思维方式和行为上的差异，从而建立一个宽容和支持的环境。
此外，亲子活动和良好的沟通是促进亲子关系的重要因素。
通过与自闭症儿童进行互动游戏和共同参与有益的活动，家长可以加强与他们之间的情感联系并增进相互间的理解。
二、亲职教育的重要性亲职教育是一种系统化的培训，旨在帮助家长更好地理解和照顾自闭症儿童。
亲职教育的目标是提高家长的专业知识和技能，使他们能够更好地应对自闭症儿童所面临的挑战，并建立有效的亲子关系。
通过接受亲职教育，家长能够获得必要的知识和技巧，以更好地理解自闭症并提供适当的支持和指导。
亲职教育可以帮助家长了解自闭症的特点和症状，并学习如何应对不同的行为和情绪问题。
此外，亲职教育还可以为家长提供有效的沟通技巧和互动策略，以促进与自闭症儿童之间的良好关系。
通过参加亲职教育课程或与专业人士进行咨询，家长可以获得实用和个性化的建议，以更好地支持自闭症儿童的成长和发展。
三、与自闭症儿童建立良好关系的策略1. 学习和理解自闭症：家长需要积极主动地学习有关自闭症的知识，理解其特点和表现。
只有充分了解自闭症，才能更好地与自闭症儿童进行沟通和互动。
【心理教育】自闭症儿童康复训练 5种方法要掌握
【心理教育】自闭症儿童康复训练 5种方法要掌握一、儿童自闭症的危害1.无法与他人很好的沟通2.智力异常：70%左右的智力落后，不过也有10%智力超常，20%智力正常3.感觉异常：如痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等4.多数患儿有多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等常见行为5.不能很好地注意事物的细节部分6.重复刻板行为7.专注力差8.思考方式较简单9.不能有组织及有次序地完成工作和某项任务10.有并发症发生二、儿童孤独症的康复训练1.做好感觉统合训练的前期测试儿童感觉统合训练是包括测试、训练、评价、反馈等内容的系列活动，具有很强的科学性和操作性。
训练前对每个参训儿童先进行测试，有助于训练教师设计出针对性强的训练计划与步骤，从而使训练更有效。
训练的内容、份量、方法和进度都要适合孤独症儿童的身心发展，让他们在能力上能够接受，但又要有合理的难度及要求，使他们能按自己的能力和需要循序渐进。
这样儿童容易有成功的机会，也更愿意积极配合。
如果碰到困难的项目，儿童不愿意做，教师或家长需要及时调整训练难度或方式，而不是强迫儿童进行，因为强迫会让儿童产生反感或反抗心理，甚至会导致紧张以致肌肉收缩，达不到训练效果。
此时可以通过调整训练时间、训练方向以及改进训练方法和从不同角度利用器材，去尽量满足所有儿童的训练需求。
2.按照孤独症儿童的综合情况来调整训练或者活动①感觉统合训练是通过一系列活动来训练儿童各种感觉及感觉间的协调性的。
动作的准确性、次数及力度都会直接影响训练效果。
在训练过程中，教师要时刻留意儿童的反应，把握儿童动作的规范性与有效性，积极给予反馈。
正确的反应要及时加以赞赏和鼓励，而错误便要纠正。
给予儿童的赞赏应该是直接的和明了的，根据每个儿童喜欢的鼓励方式区别对待，形式可以是精神的或物质的，目的是给予儿童正面的鼓励，使一些外化的鼓励因素逐渐内化，以达到训练目的。
②由于缺乏变化与想象力，孤独症儿童常常坚持重复刻板的活动模式，重复一些身体活动或行为方式。
自闭症家庭教育心得体会(3篇)
第1篇自闭症，又称孤独症，是一种起源于儿童早期发育阶段的神经发育障碍。
患有自闭症的儿童在社交、语言、行为等方面存在显著异常，给家庭带来了极大的困扰。
作为自闭症孩子的家长，我深感教育的艰辛与挑战。
以下是我的一些家庭教育心得体会，希望能对其他家长有所帮助。
一、接纳与理解首先，家长要学会接纳和理解自闭症孩子。
自闭症不是孩子的错，他们无法控制自己的行为和情绪。
家长要有一颗宽容的心，接纳孩子的不足，理解他们的内心世界。
在接纳和理解的基础上，家长才能更好地帮助孩子成长。
1. 保持平和的心态。
面对孩子的异常行为，家长要学会调整自己的情绪，保持冷静。
避免因焦虑、愤怒等情绪影响孩子的康复进程。
2. 理解孩子的需求。
通过观察和交流，了解孩子在社交、语言、行为等方面的需求，有针对性地进行教育。
3. 建立信任关系。
与孩子建立良好的亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
二、科学教育自闭症孩子的教育需要科学的方法和技巧。
以下是我总结的一些教育心得：1. 早期干预。
越早发现、干预，孩子的康复效果越好。
家长要密切关注孩子的发育情况，一旦发现异常，要及时寻求专业机构的帮助。
2. 个性化教育。
每个自闭症孩子都有其独特的性格和需求，家长要根据孩子的特点制定个性化的教育方案。
3. 模仿学习。
自闭症孩子往往缺乏社交能力，家长可以通过模仿学习的方式，引导孩子学习社交技能。
4. 正面强化。
在孩子的教育过程中，家长要注重正面强化，及时表扬孩子的进步，增强他们的自信心。
5. 情绪管理。
家长要教会孩子如何表达自己的情绪，学会调节情绪，避免因情绪失控而影响康复。
三、家庭支持自闭症孩子的康复需要全家的共同努力。
以下是我对家庭支持的几点建议：1. 家长要相互支持。
面对自闭症孩子的教育，家长要学会互相倾诉、交流心得，共同应对困难。
2. 寻求专业帮助。
家长要积极寻求专业机构的帮助，如心理咨询、康复训练等，为孩子的康复提供有力支持。
3. 建立良好的家庭氛围。
孤独症儿童社会交往的训练方法
孤独症儿童社会交往的训练方法1、可以关注同伴（1）训练目标：可以关注同伴，学习与同伴有目光对视，在与同伴一起玩的游戏中获取快乐。
（2）材料：儿童喜欢的游戏和活动、同龄的小朋友一个(最好是普通儿童)作为同伴。
（3）操作方法：训练者选择一个儿童熟悉并且非常喜欢玩的游戏，如“拉个圆圈走走”，加入一个同龄的同伴(普通儿童)一起玩。
在玩的过程中，请同伴作为游戏的引领者，大家一起唱:“拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走走走走走，看谁先拍手(由普通小朋友说出，并主导动作的变化)。
”普通儿童同时做出拍手的动作示范，训练者引导儿童关注同伴，并做出相应的动作模仿。
当同伴不断变换各种不同的动作时，训练者观察到儿童的注意力维持在同伴身上时，立即给予口语表扬，说:“你一直在看着小朋友，加油啊!”当儿童能力不断提升时，训练者可以指导普通小朋友只做出不同的动作变换，不发出语言提示。
训练者不断鼓励儿童注视同伴的动作变化进行模仿和跟随、并根据儿童的表现及时给予口头表扬。
在这样的游戏里，训练者可以作为儿童的影子，在儿童遇到困难和出现不足时，给予及时的帮助和引导，如果儿童可以跟随得很好，就不做任何干扰，直至儿童在与同伴一起游戏时，可以独立参与或发起互动。
— 1 —2、可以向同伴提出要求（1）训练目标：学习向同伴作提出任何形式的要求，学习在游戏中轮流、等待等社交技能，提升与同伴用恰当的方式沟通。
（2）材料：儿童喜欢的物品或玩具(如泡泡枪)。
（3）操作方法：训练者拿着泡泡枪，玩一次，等待儿童自发提出要求。
如果儿童只是伸手要时，训练者可以出示泡枪在自己的眼前，当儿童有目光对视时，说：“给我。
”儿童模仿说出“给我"时，立即给于泡泡枪，并同时口语鼓励儿童“说得真好！给你。
”对于没有语言能力的儿童，可以教儿童运用手语或“沟通”提出要求。
不断重复以上过程，直至儿童可以熟练运用口语(手语、)独立提出要求。
当儿童可以熟练掌握与成人提出要求的时候，训练者可以邀请一个普通小朋友作为同伴参与游戏。
自闭症干预方法8种
自闭症干预方法8种自闭症是一种神经发育障碍，带来了社交和沟通能力的困难。
干预方法起到关键作用，可以改善自闭症患者的社交互动能力、感知能力、沟通能力和自理能力。
以下是八种常见的自闭症干预方法。
1. 应用行为分析（Applied Behavior Analysis, ABA）：ABA是一种早期干预方法，通过对行为进行观察和分析，建立个体化的目标和计划。
ABA包括正反馈和负反馈的引导，通过奖励和惩罚控制行为和学习过程，帮助自闭症患者建立适应性行为。
2. 沟通和语言治疗：自闭症患者常常面临语言和沟通障碍，语言治疗帮助患者提高交流能力。
治疗方法包括使用图片、符号或图表来辅助沟通，以及通过口语和非口语训练来提高患者的语言能力。
3. 社交技能训练：自闭症患者常常缺乏社交技能和社交意识，社交技能训练可以通过角色扮演和模拟情境来提高患者与他人的交流能力和社交技巧。
4. 感知整合疗法：自闭症患者常常存在感知障碍，如对声音、触觉等刺激过敏或迟钝。
感知整合疗法通过提供不同的刺激和体验，帮助患者更好地理解和应对感官刺激。
5. 健康和运动治疗：健康和运动治疗通过身体活动来促进自闭症患者的发展。
运动可以帮助患者调整情绪、提高注意力和集中力，改善身体协调能力。
6. 家庭干预：家庭干预是自闭症干预的重要组成部分，通过提供家庭支持和辅导，帮助家庭成员更好地理解和支持自闭症患者。
家庭成员参与干预过程可以促进患者的社交互动和家庭关系。
7. 医药干预：医药干预主要是通过药物来减轻自闭症患者的症状和行为问题。
常用的药物包括抗抑郁药物、抗焦虑药物和抗精神病药物。
医药干预需要在专业医生的指导下进行。
8. 教育干预：教育干预是自闭症干预的核心，通过提供个体化的教育计划和支持，帮助自闭症患者获得适应性技能和知识。
个体化的教育计划包括学习目标、教学方法和评估体系。
综上所述，自闭症干预方法包括应用行为分析、沟通和语言治疗、社交技能训练、感知整合疗法、健康和运动治疗、家庭干预、医药干预和教育干预。
给孤独症家长的建议
给孤独症家长的建议一旦自己的孩子被确诊为孤独症以后，怎么做才能有效地帮助孤独症儿童康复呢？我们给家长提出以下几条建议，你们不妨试试。
一、勇敢地走出去，争取人们的广泛理解与同情，我们千万不要因为有一个孤独症的孩子而造就一个“孤独的家庭”。
（一）不要对至爱亲朋隐瞒实情，要酌情向他们说明情况，你需要倾诉苦恼。
他们会是你精神乃至实际行动上的支持者。
（二）不要向单位领导和关心你的同事隐瞒实情，相信他们会给予你理解与帮助。
（三）对邻里的询问和关注要给予适度的、诚恳的回答，这样可消除猜测和好奇，你就可以避免因藏着、掖着而又怕被别人知晓的尴尬局面。
（四）要让孩子融入正常社会，走出自己封闭的天地，为此注意做好必要的准备。
在公众场合，对孩子表现出的不恰当行为，要坦然地面对，从容处理，同时要向有关人员及周围的人简单说明孩子的疾患，并致歉意。
这样比你恼怒，因面子而失去理智好得多。
（五）要以百折不挠的精神去为孩子找一个教育训练机构，这样孩子可以受到家庭不能给予的教育、技能。
北京大兴孤独症康复中心一科是以卫生部为业务主管单位的国家一级协会筹建，开办以来因其首开医疗介入，个体化的干预治疗体系，完善的追踪服务特色，受到了媒体的广泛关注，得到了同行的积极关注，赢得了家长的高度赞扬。
二、学做老师，教你的孩子学习技能孤独症儿童在发展过程中，由于疾患，同正常儿童相比已经落后太多了。
如果家长出于一种歉疚、补偿心理而过分地保护和替代孩子，那么你所做的一切只能加大孤独症儿童在生活自理、言语沟通及其他方面的困难，因为他不用动手、不用说话，只要他一发脾气家长就会把东西送到他眼前。
其结果，孩子只会变得更笨拙、更任性、更难管理。
那么什么是正确的做法呢？（一）学做老师，教孩子学习技能。
父母是孩子的第一任教师，也是终生的教师。
尤其是一个有残疾孩子的家庭，父母的职责就不只是照顾好他的生活，还要教给孩子应该掌握而现在还没有学会的各种技能。
即使有教育机构肯接纳你的孩子，家庭的教育训练也是永远不能缺少的。
10个经典的自闭症家庭干预方法
自闭症是一种常见的神经发育障碍，会对患者的社交和交流能力造成困难。
自闭症家庭干预方法是帮助患者提升自理能力和社交能力的重要途径。
以下是十个经典的自闭症家庭干预方法：1. 提供结构化的环境结构化的环境对自闭症患者来说至关重要。
家庭成员应该建立起明确的日常生活规划和活动安排，保持一致的日常生活模式，这有助于患者保持稳定和安全感。
2. 制定清晰的指导原则建立起清晰、简明的指导原则，对患者进行一致性的行为指导。
这包括规定哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的，以及相应的奖惩措施。
3. 提供专业的行为训练家庭成员可以寻求专业的帮助，接受自闭症行为训练的指导。
这种训练对于帮助患者改善社交技能、情绪管理和交流能力非常重要。
4. 鼓励语言和交流家庭成员应该鼓励自闭症患者进行语言和交流练习。
可以通过简单的对话、游戏或者其他活动，帮助患者提升语言能力和表达能力。
5. 提供情感支持自闭症患者通常面临情感困扰，家庭成员需要给予他们足够的情感支持和安慰。
了解和尊重患者的情感需求，有助于建立起稳定的情感关系。
6. 培养独立生活能力家庭成员可以帮助自闭症患者培养独立生活能力，包括自我清洁、自己穿衣、做饭等日常生活技能。
这些技能的培养对于提升患者的自理能力非常重要。
7. 注重特殊教育自闭症患者通常需要接受特殊教育，家庭成员可以积极配合学校或专业机构的特殊教育计划，帮助患者获取更好的教育资源。
8. 提供合适的社交机会自闭症患者往往缺乏有效的社交机会，家庭成员可以安排合适的社交活动和社交训练，帮助患者建立起良好的社交关系。
9. 关注饮食和营养营养对于自闭症患者的生活质量和健康状况非常重要，家庭成员需要关注患者的饮食和营养，提供健康、均衡的饮食。
10. 寻求专业支持自闭症家庭干预是一项长期的工作，家庭成员需要寻求专业的支持和帮助，包括心理交流、家庭治疗等。
以上十个经典的自闭症家庭干预方法，是帮助自闭症患者提升自理能力和社交能力的重要途径。
特殊儿童康复训练课程
特殊儿童康复训练课程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：特殊儿童是指那些在生理、心理或智力上和正常儿童存在明显差异或有缺陷的儿童。
这类儿童往往需要额外的关怀和支持，包括康复训练。
特殊儿童康复训练课程就是为这类儿童设计的，旨在帮助他们提高生活质量，增强日常生活技能，提升自我照顾能力，促进身心健康发展。
接下来我们将详细介绍特殊儿童康复训练课程的内容和重要性。
一、特殊儿童康复训练课程的内容1. 日常生活技能训练日常生活技能包括自理能力、社交能力、沟通能力等方面的训练。
通过模拟真实生活场景，引导特殊儿童学习独立生活技能，如穿衣、洗漱、进餐、整理房间等。
通过角色扮演和交流活动，帮助他们提高社交技能和沟通能力，增强自信心和自尊心。
2. 运动康复训练运动康复训练是特殊儿童康复训练的重要组成部分。
通过专业的物理治疗师和康复师指导，特殊儿童可以进行适当的运动训练，如体能训练、平衡训练、肌肉训练等，帮助他们增强肌肉力量、改善运动协调能力，提升身体素质。
3. 认知训练认知训练是特殊儿童康复训练的重要内容之一。
通过启发式教学、认知游戏等方式，引导特殊儿童开发潜能，提升认知能力、逻辑思维能力和注意力集中能力。
通过语言训练和图形认知训练，帮助他们提高语言表达能力和理解能力。
4. 情感管理训练特殊儿童往往面临着情感困扰和自我调节困难。
情感管理训练是不可或缺的一部分。
通过情绪识别训练、情绪调节训练、情绪表达训练等方式，帮助特殊儿童学会有效应对自己的情绪，提升情感管理能力，增强心理健康。
2. 促进身心健康发展特殊儿童往往面临着身心发展上的困难和挑战。
通过专业的康复训练课程，可以帮助他们克服困难，塑造健康的身心发展模式，提升身心健康水平，改善生活质量。
3. 培养自信心和自尊心特殊儿童往往由于自身缺陷或受到他人误解而缺乏自信心和自尊心。
通过康复训练课程，可以帮助特殊儿童建立积极的自我认知，增强自信心和自尊心，树立正确的人生观和人生态度。
康复护理的对象
康复护理的对象康复护理是一种重要的医疗服务，旨在帮助患者恢复健康，提高生活质量。
康复护理的对象可以是各个年龄段的人群，包括儿童、成人和老年人。
本文将分别介绍这三个对象在康复护理中的特点和需求。
一、儿童康复护理的对象儿童康复护理的对象主要是年龄在出生到18岁之间的儿童。
儿童康复护理的目标是帮助他们克服先天或后天的身体或智力障碍，促进他们的发展和成长。
常见的儿童康复护理对象包括早产儿、脑瘫患者、自闭症患者等。
对于儿童康复护理对象来说，康复护理团队需要提供综合性的服务，包括物理治疗、语言治疗、职业治疗等。
他们需要通过专业的康复训练来促进肌肉和神经系统的发展，提高他们的运动能力和语言表达能力。
此外，儿童康复护理还需要关注他们的心理健康，提供心理支持和社交训练，帮助他们适应社会环境。
二、成人康复护理的对象成人康复护理的对象主要是年龄在18岁以上的成年人，包括因疾病、事故或手术等原因导致丧失功能或受伤的人群。
他们可能患有中风、脊髓损伤、截肢等疾病或伤害。
成人康复护理的目标是帮助他们恢复自理能力，提高生活质量。
对于成人康复护理对象来说，康复护理团队需要根据他们的具体情况制定个性化的康复方案。
常见的康复治疗包括物理治疗、职业治疗、语言治疗等。
物理治疗可以帮助他们恢复肌肉力量和关节灵活性，职业治疗可以帮助他们重新学习日常生活技能，如穿衣、洗漱等，语言治疗可以帮助他们恢复语言能力。
三、老年人康复护理的对象老年人康复护理的对象主要是年龄在65岁及以上的老年人，包括因老龄化导致身体机能下降或患有慢性病的人群。
老年人康复护理的目标是延缓老年人的功能退化，提高他们的生活质量。
对于老年人康复护理对象来说，康复护理团队需要关注他们的身体和心理健康。
康复治疗主要包括物理治疗、社交治疗、认知训练等。
物理治疗可以帮助老年人维持肌肉力量和平衡能力，社交治疗可以帮助他们保持社交联系和心理健康，认知训练可以帮助他们保持大脑活跃和认知功能。
幼儿自闭症治疗中的情绪管理技巧
幼儿自闭症治疗中的情绪管理技巧自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常伴随着社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为等特征。
幼儿自闭症患者在情绪管理方面常常面临困难，容易出现情绪爆发、焦虑和抑郁等问题。
因此，对于幼儿自闭症患者的情绪管理非常重要。
本文将介绍一些幼儿自闭症治疗中的情绪管理技巧，帮助幼儿自闭症患者更好地管理自己的情绪。
1. 创造稳定的环境幼儿自闭症患者对于环境的变化和不确定性常常感到不安，容易引发情绪波动。
为了帮助他们更好地管理情绪，我们可以创造一个稳定、有规律的环境。
例如，每天保持固定的作息时间，提前告知幼儿即将发生的变化，避免突然的改变等。
稳定的环境可以帮助幼儿自闭症患者感到安全和放松，减少情绪波动的可能性。
2. 使用视觉辅助工具幼儿自闭症患者常常对于语言理解和表达存在困难，因此，使用视觉辅助工具可以帮助他们更好地理解和表达情绪。
例如，可以制作情绪卡片，上面分别写着不同的情绪，让幼儿自闭症患者通过指向卡片的方式表达自己的情绪。
此外，还可以使用情绪表情图，让幼儿自闭症患者通过指向表情图上的表情来表达自己的情绪。
这些视觉辅助工具可以帮助幼儿自闭症患者更好地理解和表达自己的情绪，减少沟通障碍。
3. 提供情绪识别训练幼儿自闭症患者常常对于他人的情绪表达缺乏敏感度，难以准确地理解他人的情绪。
因此，提供情绪识别训练对于幼儿自闭症患者的情绪管理非常重要。
可以通过观察图片、视频或者面部表情等方式，让幼儿自闭症患者学习识别不同的情绪。
在训练过程中，可以使用简单明了的语言解释不同情绪的特征，帮助幼儿自闭症患者更好地理解他人的情绪。
4. 引导情绪表达幼儿自闭症患者常常难以用言语准确地表达自己的情绪，容易通过行为来表达情绪。
为了帮助他们更好地表达情绪，我们可以引导他们使用替代性的表达方式。
例如，可以教导幼儿自闭症患者使用手势、肢体动作或者绘画等方式来表达自己的情绪。
此外，还可以鼓励幼儿自闭症患者使用简单的语言来描述自己的情绪，例如“我生气了”、“我开心了”等。
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自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理
目的探讨自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理方法及应用效果。
方法对照组自闭症患儿均提供临床常规康复护理，研究组在常规护理基础上加用家庭康复护理措施。
记录两组自闭症患儿护理前后生活质量、疾病程度变化情况及患儿家属对该次护理工作满意度。
结果两组自闭症患儿护理前疾病程度及生活质量对比差异无统计学意义（P>0.05）；经上述不同方法护理后两组ATEC量表评分均较之前显著降低，而SF-36量表则较之前显著提高，研究组病情及生活质量改善程度优于对照组患儿（P＜0.05）；研究组患儿家属对护理效果满意率高达86.67%，对照组仅获得33.33%护理效果满意率（P＜0.05）。
结论对自闭症患儿给予常规护理基础上加用家庭康复护理可显著提高其疗效及生活质量，有利于保障患儿预后效果及维持良好的护患关系。
标签：自闭症；社会交往障碍；家庭康复护理；应用效果
自闭症（Autistic disorder，ASD）临床又称为孤独症，是一种常见的早发型广泛性发育障碍[1]。
为提高自闭症儿童疗效及预后，选取该院于2014年1—12月期间收治的60例自闭症患儿作为研究对象，探讨自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理方法及应用效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
60例自闭症患儿中男49例、女11例，年龄1～11岁，平均年龄（6.82±1.05）岁。
按照前来就诊序号（单号、双号）将60例自闭症患儿随机平分为研究组（单）、对照组（双）（n=30），两组上述资料（如性别、年龄、例数等）对比差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 纳入与排除标准①经临床检查符合世界卫生组织（world health organization，WHO）制定的自闭症诊断标准；②排除肢体残疾患儿；③排除心脏、肝脏、肾脏等重要器官严重病变患儿；④排除恶性肿瘤患儿；⑤患儿家庭结构健康，父母及相关亲属对自闭症患儿家庭康复护理工作具有良好积极性及依从性，排除父母一方或双方不全、身体存在严重疾病、发生精神类疾病等异常情况；
⑥影像学检查（CT）排除脑部发育障碍患儿；⑦耳声发射或脑干诱发电位等耳部听力检查排除听力异常患儿；⑧患儿家属对该次研究内容完全知情，必要时可在研究前签署知情同意书。
1.2.2 研究方法两组自闭症患儿均接受临床常规药物治疗，如抗抑郁药[氯丙咪嗪、丙咪嗉和5-羟色胺再摄取抑制荆（SSRS）等]、非典型的抗精神病药（氯氮平、利培酮、奥氮平等）、情绪稳定剂（丙戊酸纳、卡马西平、氯硝西泮等）、
中枢兴奋剂（哌甲酯、匹莫林等）、多巴胺拮抗剂、拮抗吗啡药、维生素B6、镁盐等。
对照组自闭症患儿均由专业临床护理人员提供临床常规康复护理，内容包括营养支持、日常生活能力训练、遵医嘱给药、病情观察等；研究组自闭症患儿在常规护理基础上加用家庭康复护理措施，患儿家长具有较高依从性及积极性，排除家长存在严重疾病、精神类疾病、肢体残疾等异常情况。
记录两组自闭症患儿护理前后生活质量、疾病程度变化情况及患儿家属对该次护理工作满意度，将所得数据经统计学分析后得出结论。
1.2.3 家庭康复护理①人际关系干预：家长日常应尽量带患儿出门，指导其接触陌生人、新鲜事物，感受外面未知世界，积累生活及社交经验，可与患儿一同参与各类社会集体活动；②社交游戏：选择患儿感兴趣的社交游戏使家长及患儿融入其中增进亲情，常用游戏包括沙盘、踢球等；③情景教育：通过带患儿乘坐公交车使其了解并遵守社会规则、参与朋友聚会体验亲情及友情、户外踏青感受自然魅力；④音乐疗法：使患儿在安静放松的状态下聆听感受音乐，待其增加对音乐的兴趣后指导患儿演唱元音、单音、辅音等音调，待其能够熟练演唱后可指导其加入适当的身体动作，如模仿、跳舞等，条件允许者可提高难度（如转调、颤音等）；⑤邀请同龄儿童来家中做客，根据患儿年龄及自身特点选择合适的歌曲、乐器、亲子活动等形式，通过演奏、歌唱、舞蹈、游戏等促进各儿童之间的人际交往氛围；⑥日常生活：患儿家属应细致观察其日常饮食习惯，根据其个人喜欢制定健康食谱，有利于提高患儿进食欲望增强机体抵抗力，日常生活中应适当增加活动量，以散步、游泳等有氧运动为主，可在运动过程中提供音乐、动画等物品分散患儿注意力，有利于延长运动时间并提高其运动积极性，应注意日常运动量不宜过大，以免出现机体损伤或排斥心理等异常情况；⑦心理干预：自闭症患儿大多存在智力低下、语言表达能力较弱、精神状态失常等异常情况，提示家长应增加与患儿的交流时间及次数，可主动询问患儿喜好并寻找其感兴趣话题使其参与讨论，了解该阶段患儿实际心理状态并提供针对性的家庭康复干预措施，待每一阶段家庭康复护理完成后需给予其积极的语言及肢体鼓励，提高其配合康复护理积极性及依从性。
1.2.4 效果判断标准①护理效果：利用孤独症治疗评定量表（autism treatment evaluation checklis，ATEC）评分变化情况判断自闭症患儿护理效果，需在同一治疗师指导下由患儿家属自行填写ATEC，该量表共包括77个项目，涉及社交、语言、认知、感觉、躯体、行为、意识等多方面内容，总得分范围0～179分，分数越高则患儿病情越重，即分数与自闭症患儿病情症正相关；②生活质量：利用SF-36生活质量量表评价自闭症患儿生活质量变化情况，该量表得分范围0～120分，内容涉及4大项（16小项），如机体健康、社会功能、情感职能、生活满意率等，得分与生活质量呈正比；③满意率：利用护理满意度调查表（该科室自拟）掌握患者对护理工作满意度，填写时间应在其出院当天或前一天为宜，该量表包括护理方法、效果、态度等内容，总评分在0～100分范围内，其中60分以下不满意、60～80分一般、80分以上满意。
1.3 统计方法
经相关软件包SPSS.19对所得数据实施统计学分析，计量资料经（x±s）表示、t检验，计数资料经[n（%）]表示、χ2检验，P＜0.05，差异有统计学意义。
2 结果
2.1 疾病程度
两组自闭症患儿护理前疾病程度对比差异无统计学意义（P>0.05）；经上述不同方法护理后两组ATEC评分均较之前显著降低，研究组病情改善程度优于对照组，对比结果差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。
2.2 生活质量
两组自闭症患儿护理前生活质量对比差异无统计学意义（P>0.05）；经上述不同方法护理后两组SF-36量表评分均较之前显著提高，研究组生活质量改善程度优于对照组，对比结果差异有统计学意义（P＜0.05），见表2。
2.3 满意率
两组自闭症患儿经不同方法护理后，研究组患儿家属对护理效果满意率高达86.67%，对照组仅获得33.33%护理效果满意率，对比结果差异有统计学意义（P ＜0.05），见表3。
3 讨论
自闭症属于严重的神经精神发育障碍，主要发病原因为大脑神经发育异常，一般于3岁前起病[2]。
研究表明，目前临床尚未明确自闭症主要发病原因，亦无有效治疗药物，因此此类患儿仅可通过各项康复措施获得疾病改善效果且预后较差，具有较高致残率，多数自闭症患儿经治疗后仍无法自理日常生活及进行正常学习，严重影响其生活质量，对家庭、社会也将造成一定负担[3]。
近年来，由于周围生活环境恶化、生育年龄增加等因素共同作用，自闭症发生率呈显著上升趋势，应引起广大医务工作者高度重视。
研究显示，自闭症患儿康复护理的最终目标在于促进其社会性发展，若实现这一效果将依赖于良好的护理服务。
但有研究表明，仅为自闭症患儿提供临床常规护理时，往往无法获得较为理想的社会性发展效果，自闭症患儿社会交往能力并未得到显著改善[4]。
有学者提出，家庭是影响自闭症患儿疗效及预后的关键因素，家长对自闭症患儿的了解及认识程度将显著优于临床医护人员，在家庭中家长对其提供结构化、个体化、系统化的康复护理措施，有利于提高自闭症患儿康复效果[5]。
该研究可知，对照组自闭症患儿仅接受临床常规护理后，其病情变化效果并不理想；研究组自闭症患儿在给予常规护理基础上加入人际关系干预、社交游戏、音乐疗法、情景教育等针对性的家庭康复护理后，该组ATEC评分较治疗前及对照组均获得显著改善，与国内外相关研究结果相符。
综上所述，对自闭症患儿给予常规护理基础上加用家庭康复护理可显著提高其疗效及生活质量，有利于保障患儿预后效果及维持良好的护患关系，值得今后推广。
[参考文献]
[1] 张晓丹.心理护理对自闭症患者的影响分析[J].现代企业教育，2014，31（24）：243.
[2] 蒋忠燕.自闭症儿童社会交往障碍的家庭康复护理[J].中国民康医学，2014，26（12）：87-89.
[3] 欧惠娟，马丽莉，吴荣，等.高压氧联合心理护理治疗儿童自闭症的效果评价[J].全科护理，2010，8（19）：1698-1699.
[4] 姚丽萍.小儿自闭症的临床护理探析[J].中国卫生标准管理，2015，6（7）：135-136.
[5] 叶雅萍.心理护理在自闭症护理中的积极作用[J].临床合理用药杂志，2014，7（11）：152.
（收稿日期：2015-04-26）。