分物游戏说课稿 (1)

《分物游戏》说课稿

说教材

1，教材分析

《分物游戏》是选自北师大版二年级上册58-59页，是《分一分与除法》这一单元的起始课。除法是小学生比较难理解的数学概念，因此教材注重学生在数学活动经验的积累，安排了3次侧重点不同分物活动。通过这三次平均分的活动逐步加深对平均分意义的理解，初步建立平均分的概念，为后面学习除法打好基础。

2，教学目标

根据新课标对小学数学教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

知识目标：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。

技能目标：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。

情感目标：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神

3，教学重点，难点

重点：正确理解平均分的含义。

难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。说学情二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注

意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导。

说教法学法

数学课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解平均分的含义，结合二年级学生的实际情况，教学中我主要通过故事情境法、激励法、多媒体辅助法等，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。让学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而独立总结出平均分的概念。

说教学流程

为体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点，我结合二年级学生的认知水平和年龄特点，将本课的教学设计定为以下几个环节。

一、激趣引新，揭示课题

根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点，我将创设故事情境：（出示课件）今天小熊邀请了一些好朋友到他家做客，小熊为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助小熊分一分吗？”（能）。这时我会揭示并板书课题：分物游戏

（创设故事情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。)

二、动手操作，认识平均分

（这是本课的中心环节，具体分为三个层次）

1、体会“分”的不同形式

活动一分桃子

首先，我让学生帮小熊分桃子给小猴。在活动中，请学生代表用4根小棒代替桃子分给小组里的两只小猴（学生扮演），分完问：你们是怎么分的呢？我根据学生的回答，适时出示数字

0 1 2 3 4

4 3 2 1 0

(这里我会让学生充分发表自己的见解，目的是让学生初步感知随意分与平均分的区别。)

2、初步体会平均分

问：在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？学生就会回答，每只小猴分到2个桃子的时候，他们能够满意，我会引导学生说出“同样多”、“一样多”，（并板书：同样多一样多。）这时我会给出平均分的概念（板书）：将物体分成几份，每份都一样多（同样多）时，就叫做平均分。

3、体验平均分（学生在经历实物分的过程中进一步体会“平均分”

的含义。）

活动二小兔分萝卜

小组合作学习：用3个圆片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根萝卜来分，在分之前请听清老师的要求：第一，分的时候要把

你分萝卜的过程摆出来，也就是你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜……这个过程要摆出来。第二，你分了几次分完了萝卜，最后每只小兔子得到几根萝卜要表述清楚。（学生先动手操作，然后教师用白板图片移动展示交流。）（学生在经历实物分的过程中进一步体会“平均分”的含义。这项活动是让学生通过小组合作、动手操作，进一步体会平均分的方法是多样化的，结果是统一化的。同时训练学生的口语表达能力，能正确表述平均分的过程。)

活动三小狗分骨头

分骨头（尝试用画图的方式表示平均分）

1、出示三只小狗，15根骨头。学生自己读题，并说明“平均分”的意思。

2、学生动手操作（用小棒代替骨头，圆片代替小狗）教师巡视指导。

3、出示记录分骨头图示，让学生尝试理解，表述并指导学生用画图的方法记录自己分骨头的过程。

学生在作业纸上动手画，教师巡视。

4、学生拿自己画好的图，在投影仪上展示，并口头汇报分骨头的过程。(让学生展现自己的成果，激励他们对数学学习的兴趣）

5、小结：刚才我们用“平均分”的方法帮淘淘给小动物们分了食物，虽然分法不一样，但是大家都很满意。

淘淘为了感谢大家的帮忙，特意邀请大家一起去玩闯关游戏，大家有

信心赢吗？只要赢一关就会得到淘淘给大发的一份奖励。（以闯关的活动，激发学生对数学兴趣，更加投入到练习中）

三、组织练习，巩固新知

首先我让学生们基础练习（插画和分铅笔的练习）让学生用学具进行平均分分物或圈一圈、连一连进行平均分

1,每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）枝花

2，平均每个铅笔盒放（）支铅笔

接着是变式练习（分杯子和气球）让学生尝试用圈一圈、连一连或者画图记录平均分的过程。通过学生汇报分的过程和结果，让学生进一步感受到不论在分的过程中是分几步完成的，每一次分的结果都同样多，最后分的结果同样多

3，每层放的杯子一样多，每层放（）个

4，平均每人分到（）个气球

最后是拓展练习（把18个桔子平均分，可以怎样分）通过把18个桔子平均分的过程，感悟分的堆数越多，每堆的个数越少，初步感受份数和每份数的关系，为后面进一步学习除法奠定基础

5，用小圆片代替橘子摆一摆，填一填

(设计意图:练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次变换练习，最后是拓展练习。让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创造能力。留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能回馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。同时使学生在浓厚的兴趣中学习，在快乐中学习。)

四、全课小结

师问：生活中，你们见过哪些物体是平均分呢？这节课中你有哪些收获？觉得自己在哪些方面表现最出色？

(这样的问题设计既能让学生体验平均分与日常生活密切联系，感受生活中处处有数学。又能让学生在师生互评、生生互评的基础上进行自我评价有利于学生进行反思性学习。)

【说板书设计】

分物游戏

（平均分）

0 1 2 3 4 （同样多）

4 3 2 1 0 （一样多）

平均分：将物体分成几份，每份都同样多。

好的板书就是一篇微型教案，本课的板书简洁明了，学生能一目

了然地了解到这节课的学习重点。