第六课 矛盾观点与矛盾人生 教案
哲学与人生第六课教学设计(矛盾观点与人生动力)
《第二单元第六课矛盾观点与人生动力》教学设计【教学目标】知识目标：知道人生发展过程中的矛盾不能回避，矛盾是事物发展的源泉和动力；理解矛盾的普遍性和特殊性；知道并能够理解任何事物的发展都是内外因共同作用的结果能力目标：能够一分为二和全面的看待周围的人和事，正确认识自己、认识自己发展所需的外部条件，扬长避短，在不断完善自我的过程中把握机遇取得进步情感、态度、价值观：基本树立人生就是不断产生矛盾、解决矛盾的过程的观念，能够正视生活中的矛盾，以积极的态度面对和处理学习、生活中遇到的矛盾，促进自身发展，重视自身的努力。
【教学重、难点】教学重点：1．矛盾是人生发展的动力，学会面对矛盾、解决矛盾2.人生发展是内外因共同作用的结果，正确处理自身努力和外部条件的关系教学难点：1．学会一分为二和全面的看问题2．重视个人成长的内因作用，明白不断提高自身素质的重要性【教学时数】：2课时【教学方法】：讲授法、讨论法、情境探究法【教学过程】：一、导入新课：多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
二、讲授新课：（一）用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系。
哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力修订版教学提纲
寓言故事
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座家神蜡像被 人不经意地放在炉旁，开始熔化。它使劲抱怨 炉火：“瞧，你待我多么无情(wúqíng)!你使这 些东西被加固，却让我熔化”。炉火答道： “这只怨你自己的本性，至于我，不管是什么 时候，在什么地方，我都是火”。
这则寓言反映了……
少年(shàonián)有些疑惑：“那勇敢反倒是缺点呢？ ”医生摇摇头：“不，勇敢是一种优点，而谨慎是另一种 优点；只不过人们更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银 与黄金相比，人们更注重黄金。”
第九页，共23页。
小故事(GÙSHÌ) 胆小
少年内心颇为宽慰，眉头有些舒展。 心理医生又问：“你喜欢罗嗦的人吗？”少年说 ：“不喜欢。”心理医生说：“但你若是看过巴尔扎 克的小说，会发现这位伟大的作家就很罗嗦，常为一 间屋子、一个景色，婆婆妈妈讲个不休。但是，剔除 这些，那就不是巴尔扎克的小说了，你能说这一定是 巴尔扎克的缺点么？” 少年笑了。 心理医生又问：“你讨厌酒鬼吗？”少年说：“当然 讨厌，我甚至瞧不起他们。”心理医生说：“是啊， 酒鬼这个名称的确不好(bù hǎo)听，但是李白难道不 是
式方法也要有不同的特点。
第八页，共23页。
小故事(GÙSHÌ) 胆小
一个少年(shàonián)认为自己最大的缺点是胆小，为 此，他很自卑，觉得前途无望。
一天，他鼓足勇气去看心理医生。心理医生听了他结 结巴巴的诉说，十分喜悦地握着他的手：“胆小叫什么缺 点呢，分明是个优点嘛！你不过是非常谨慎罢了，而谨慎 的人总是很可靠，很少出乱子。”
2.正确理解和把握矛盾(máodùn)的含 义
对立和统一不可分割
既指事物内部，又指事物之间
不能与逻辑矛盾混为一谈
矛盾观点与人生动力教案
请问：
1、篮球赛中包含哪些矛盾现象
教师点评：“如攻与守，强与弱，胜与负，快与慢……等”
2、请学生在举些相似的例子
学生思考，回答：是告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
学生回答“不是”。但这于为什么学生还说不太明白。需要教师讲解分析。
学生讨论回答并举一些日常生活中的矛盾现象。
学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
教学重点
1．学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
教学难点
1．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
2．内因是推动事物发展的根本动力。
7 分
钟
激发学生学习兴趣，导入新课
创设情境通过学生举例开动学生的思维，认识矛盾存在的表现。
讲授新课
一、用矛盾的观点看问题
1、矛盾是事物对立统一的关系（板书）
对立统一是矛盾的两种基本属性
（1）矛盾的同一性（板书）：事物内部矛盾双方互相依赖、互相渗透，在一定条件下可以互相转化。
矛与盾相互依存，有进攻性武器，就有防守性武器，一起构成了一个事物——战斗武器，矛越锐利，盾就越坚固。
学生分析
对于唯物主义辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相联系的教学内容已经有所熟悉，对生活中的矛盾有认识，但是对于具体的哲学概念上矛盾的认识还是不清楚，理解有难度。
教学目标
知识目标：
①识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。
②理解：矛盾的基本属性ຫໍສະໝຸດ 主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。
中职哲学与人生(高教版)教案：第六课 矛盾观点与人生动力.doc
第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1．认知：了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】1．坚持内外因相结合，促进自身发展。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉一、用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。
例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。
再如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。
甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。
第六课矛盾观点与人生动力(一)教学设计
能使用矛盾的观点分析生活实例，用矛盾的观点解决人生挫折
囂讐
教学重点：学会用矛盾的观点看问题，直面人生发展过程中的各种矛盾
教学难点：矛盾的基本属性；矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的 动力
教学 关键
抓住学生的实际生活，即学生实际生活的关联的现实矛盾类型，建立教学的 生活基础。
情景教学法、案例探究法、小组合作法等。
学习能力：该班学生在中专层次学生中入学成绩和学习能力表现都在中等偏上， 各科学习比较均衡。比较关注教科书，习惯于从教科书中寻求“答案”而较少创 造性思维。
学习动力：从笫一单元的教学交往发现他们在课堂上非常遵守纪律、集中注意 力跟随老师行动，为教学活动的推进起到积极作用；但思维不积极，缺乏良好的 思维品质。
第一、人与自然的矛盾。
第二、人与社会的矛盾
第三、人生发展中的矛盾
正是在人与自然的矛盾中，我们学会了与自然和谐相处的道理。在人与社会的矛 盾中，我们学会了宽容和爱心，在人生的各种矛盾中，我们学会了把青涩变成了成熟。
3.人生矛盾是人生发展的动力和源泉
在小组交流的基础上，教师再对以上两点加以阐述，让学生明确矛盾是人生发展 的动力。，没有矛盾，就没有发展。
课堂小结：
本次课我们了解了矛盾的概念及其属性，这个世界就是一个充满矛盾的世界，我 们应学会用矛盾的观点看问题，即我们在想问题处理事情时应该一分为二、全面地看问 题。矛盾是食物发展的动力和源泉，我们的人生也不例外，就是在不断解决矛盾的过程 中，我们不断地取得进步和发展。
板书设计
X兰謬P E1J 5 ■e-谿F霊依Me|鳥B _JL-相一1:5,{『覽*
在思考中，让学生明确矛盾是普遍存在的，我们的人生也不例外。人生处处有矛 盾、人生时时有矛盾。
矛盾观点与人生动力—教学设计
第六课矛盾观点与人生动力【授课教材】高等教育出版社哲学与人生主编：王霁【教学目标】1.认知目标：了解矛盾的观点，理解矛盾是事物发展的动力，一分为二的观点。
理解正确对待人生矛盾对人生发展的意义。
2.情感目标：正确看待学习、生活中的矛盾，学会正视矛盾。
积极树立尊重他人、乐观进取、正视矛盾、不怕挫折、积极向上的人生矛盾。
3．运用目标：处理好自己与家长、老师、同学、朋友等之间的矛盾。
正确对待自身成长中的困难和挫折。
解决好现阶段人生发展遇到的矛盾。
【教学重点】1.用矛盾的观点看问题，正确对待人生矛盾2.坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】矛盾是人生发展的动力。
【教学方法】行动导向法、情境导入法、分组讨论法、职业结合法、案例讲授法。
【教具准备】多媒体教学设备多媒体课件【教学班级】【授课时间】【课时安排】【课前准备】在课前将全班分成四个小组，每组设置组长、发言人、记录人、信息员等成员，小组成员之间发挥各自优势，收集相关资料，完成教师布置的活动设计。
培养学生团结协作的精神，促进学生对知识的掌握。
每组做的工作:（分三部分）1.写出自己中考时的人生第一次选择。
2.写出本校就读三年中的人生选择。
（越具体越好，匿名）3.写出毕业5年或者10年之内的人生选择。
（写名字，并写在纸鹤上）【教学过程】导入新课:（10分钟）播放视频：喜洋洋和灰太狼问题思考：1.灰太狼为什么抓不住羊，却还总想抓羊？、2.灰太狼如何应如何改进才能抓到羊?3.结合喜洋洋和灰太狼的故事，说说矛盾与人生发展的关系？寓言《自相矛盾》有个楚国人拿着矛和盾在大街上叫卖，“我的矛是世界上最锋利的，能穿过任何坚固的东西。
”同时又喊“我的盾是世界上最坚固的，没有任何利器能穿透它。
”旁人问：“如果用你的矛刺你的盾，会怎么样?”楚人张口结舌，无言以对。
寓言中的“矛盾“是人在思维过程中犯的逻辑错误，而哲学中的“矛盾”揭示的是事物客观存在的一种关系。
世界是普遍联系和永恒发展的。
矛盾观点与人生动力教案
钟
激发学生学习兴趣，导入新课
创设情境通过学生举例开动学生的思维，认识矛盾存在的表现。
讲授新课
一、用矛盾的观点看问题
1、矛盾是事物对立统一的关系（板书）
对立统一是矛盾的两种基本属性
（1）矛盾的同一性（板书）：事物内部矛盾双方互相依赖、互相渗透，在一定条件下可以互相转化。
矛与盾相互依存，有进攻性武器，就有防守性武器，一起构成了一个事物——战斗武器，矛越锐利，盾就越坚固。
老师解释：猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。
请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？
③运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系
能力目标：
着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
情感目标：
②矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。
举例：塞翁失马、失败是成功之母
（2）矛盾的斗争性（板书）：是指事物内部矛盾双方的互相排斥、互相区别。矛与盾是对立的，矛要越锐利越好；盾要越坚固越好。
注意：哲学所讲的“斗争性”不等于生活中所说的“斗争”
请学生举例。
2、矛盾是事物发展的动力和源泉。（板书）
创设情境：导入猫和老鼠的视频，
矛盾观点与人生动力教案
教 案
章节名称
第六课 矛盾观点与人生动力
第六课矛盾观点与人生动力（2）教学目标:1．认知：通过教学，使学生了解“内因”、“外因”的基本含义，理解内外因的辩证关系。
2．情感态度观念：正视事物变化发展的内外因，不怕挫折，积极向上。
3．运用：正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
教学重点: 坚持内外因相结合，促进自身发展。
教学难点:坚持内外因相结合，促进人自身发展。
教学方法:案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
教学手段:多媒体课件教学。
课时安排:1学时教学过程:〈导入新课〉一、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展教师投影：《换一种态度换一种人生》邰丽华是位聋哑姑娘，她靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为中国舞坛上的一名新秀，她勤奋敬业、勇于攀登、从不言弃的拼搏精神，见证了残疾人敢于超越常人的奋斗轨迹。
她在2005年的央视春晚上“千手观音”的舞姿至今还感动着每一个中国人。
学生活动：各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生中各种矛盾的故事。
学生讨论:交流感受。
学生交流：（略）（教师及时鼓励表扬）教师小结：其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺有满有空，这是你不能选择的，但你可以选择看人生的态度，多看看人生的圆满，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。
从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。
而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。
所以，换一种态度，就会换一种人生。
二、坚持内外因相结合，促进自身发展教师投影：“鲶鱼效应”过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口后往往死鱼满仓，而死鱼卖价大跌。
第六课 矛盾观点与人生动力教案(修订版)
第六课矛盾观点与人生动力教案(修订版)本文是XXX教案，第六课的教学内容是矛盾观点与人生动力。
教学目标是让学生了解矛盾、对立、统一的基本含义，理解矛盾的基本属性和内外因的辩证关系，并运用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败，用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系。
教学方法设计包括案例教学法、讨论法、情景教学法，辅以一定的讲授。
教学过程包括复、导入新课、讲授新课和学生讨论等环节。
在讲授新课中，教师通过多媒体展示图片引导学生思考生活中充满着矛盾，然后让学生看书思考社会需求与自身现状之间的矛盾，并引导学生得出矛盾是人生发展的动力的结论。
最后，教师通过研究指导上的选择题来巩固学生的知识点。
研究唯物辩证法中的矛盾对立统一观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。
我们不能偏激和简单化地看待问题，而是要认识到事物内部存在着矛盾。
我们必须看到矛盾双方的对立、差别和不同，同时也要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通。
只有通过对立统一的相互作用来解决矛盾，才能找到正确的方法来促进事物的发展。
为了更好地理解“看问题要坚持用一分为二的观点全面看问题”，我们可以开展分组讨论，培养学生的合作探究精神。
通过学生自我的分析，训练学生的分析能力，使研究内容更生活化，也更容易使学生接受和理解知识要点。
人生中存在各种关系和因素之间的对立统一，这就是人生矛盾。
人生是一个充满矛盾的过程，但矛盾也是人生发展的动力和源泉。
我们可以通过分析情境故事，例如一个人为什么想要离开，一年后又不想走了，来阐释矛盾是如何成为人生发展的动力的。
通过漫画和情境故事的引入，我们可以更好地理解人生中的矛盾，学会正确处理人生矛盾。
同时，我们也要坚持内外因相结合，促进人生发展。
事物发展不仅仅是内部因素的影响，也受到外部因素的影响。
例如，汶川地震后的救灾，汶川人民自救、全国各地援助、国际援助共同起作用，使得汶川得以重建。
我们必须深入理解内因、外因的概念和两者的辩证关系，才能更好地促进人生发展。
6.2正确认识和处理人生矛盾
正确认识和处理人生矛盾【教材分析】本课时属于第6课的第二框题内容，其重点为方法论。
结合学生的实际情况，从运用层面出发，让学生确切地明白在正确认识和处理人生矛盾时，需坚持两点论与重点论的统一，坚持内因与外因相结合，以及坚持具体问题具体分析。
【学情分析】学生经过前一框题的学习后，对于矛盾的观点已经有了一定程度的理解和认识，并且具备了一定的理性思维能力，这为学习和运用矛盾分析法奠定了基础。
然而，学生虽然形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性和深刻性仍处于成长阶段。
当面对较为系统且有深度的学习内容时，他们容易产生畏难情绪和逃避心理。
【教学目标】知识与技能目标：理解两点论与重点论的统一、内因与外因相结合、具体问题具体分析等矛盾分析方法的原理及具体要求；能够结合实际生活案例，运用矛盾分析方法正确认识和处理人生中的各种矛盾问题。
过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等活动，培养分析问题、解决问题的能力，提高学生的理性思维水平；引导学生在自主探究和合作学习中，学会运用矛盾分析方法来思考和解决人生中的矛盾，提升学生的学习能力和合作能力；借助课堂互动、问题引导等教学手段，锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：帮助学生树立正确的矛盾观，认识到人生中矛盾的存在是正常的，培养学生积极面对矛盾、勇于解决矛盾的态度；使学生在学习和生活中能够运用矛盾分析方法进行理性思考，做出正确的人生选择，增强学生的社会责任感和使命感；培养学生的辩证思维和创新精神，激发学生对人生的积极思考和探索，促进学生的全面发展。
【教学重难点】重点：两点论与重点论的统一；具体问题具体分析。
难点：理解内因和外因在人生矛盾中的作用及相互关系；培养学生在面对复杂人生矛盾时自觉运用矛盾分析方法的能力。
【教学方法】案例分析法，小组讨论法，合作探究发，讲授法【教学过程】新课导入：请学生展示在课前已经完成的学习任务：按照时间管理四象限法对近期任务进行安排，同时阐述这样安排的理由。
第六课 矛盾观点与人生动力(一)说课稿ppt课件
①金无足赤，人无完人 ②刻舟求剑 ③夜郎自大，目中无人 ④祸兮福之所倚 A. ① ③ B. ① ④ C. ② ③ D. ① ②
3、“师傅领进门，修行靠自己”反映了什么道理？
第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力(一）教学设计
板书设计
目的
教学内容的高度浓缩，体现授课的整体思路和主要内容。
第六课 矛盾观点与人生动力
依据
《哲学与人生》课程特点 学会学习，学会合作，学会生存，学会做人 的教育目标理论 马克思主义关于人的认识过程的理论 学生主体性教学要求
第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力(一）教学设计
教学过程
导入新课
研习新课
课堂小结
课堂练习
第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力(一）教学设计
教学过程
导入新课——探究矛盾
推敲诗句： 王 籍的诗——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 王安石改为——“一鸟不鸣山更幽” 哪一句写得好？为什么？
目 的
引导学生认识：万事万物都有自己的相对的一面才会显 示自己的存在与美好。
第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力(一）教学设计
教学过程
研习新课—用矛盾的观点看问题
依据德育大纲 依据“本真”教育 目标理论指导
依据学科特点 依据教材特点 依据学情
依据德育课改“三贴近”原则 依据生活德育育理论指导 依据学情
第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力(一）教学设计
教法
教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用 案例分析法、情境法推动教学进程。
从具体到抽象的过程，在生活德育理论、最近发展区理论和情感和认 知活动相互作用的原理、思维科学的相似原理等教育心理学原理指导 下。 2、学生思维品质“惰性”特征 3、哲学学科本身思辨性的特点
矛盾的观点与人生动力的教学设计
矛盾的观点与人生动力的教学设计教学目标知识目标：1、识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。
2、理解：矛盾的基本属性，主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。
3、运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系。
能力目标：着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。
情感目标：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
重点1、学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。
2、正确对待人生矛盾。
3、坚持内外因相结合，促进自身发展。
难点1、矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
2、内因是推动事物发展的根本动力。
关键点抓住学生的实际生活，即学生实际生活相关联的现实矛盾类型，建立教学的生活基础。
教学方法案例教学法、讨论法、情景教学法、讲授法教具准备多媒体课件教学设计教材名称哲学与人生出版社高等教育出版社对应单元第二单元对应课第六课教学课题矛盾观点与人生动力授课类型新授课授课时间2012、3、28 学生所学专业计算机应用需用课时2课时学生所在年级高二人数45人学校（全名）山西省翼城县职业技术学校教师姓名高迎春板书设计事物动力、源泉事物发展一分为二全面观点内因（决定作用，第一位）对立统一矛盾外因（重要条件，第二位）顺境逆境一分为二全面观点坚持内外因相结合，促进自身发展。
人生动力、源泉人生发展教学过程（一）新课导入（3分钟）幻灯片：成语故事《自相矛盾》，提问：1、这个故事要告诉我们什么道理呢？2、寓言中所说的“矛盾”是唯物辩证法所讲的矛盾吗？为什么？学生简单讨论回答，教师点评，引入对矛盾概念的解释。
然后让学生思考篮球运动中存在怎样的矛盾现象，并试着举其他的例子。
（二）讲授新课一、用矛盾的观点看问题（20分钟）首先，教师分析矛盾是事物对立统一的关系，矛盾的基本属性：矛盾的统一性和对立性。
矛盾观点与人生动力 教案
2015年盐城职业学校“两课”评比参赛教案参评组别：德育参评科目：哲学与人生参评选手：李文静2015年盐城市职业学校“两课”评比哲学与人生第二单元用辩证的眼光看问题树立积极的人生态度第六课矛盾观点与人生动力一、矛盾是人生发展的动力（1课时）一、立足教材制定教学目标：1．认知学习矛盾的基本定义及其相关基本问题。
2．情感态度观念正确看待生活中的矛盾，不怕挫折，积极向上。
3.运用通过案例讨论，理论联系实际，着重培养学生的辩证思维能力。
1、教学重点（1）学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。
（2）正确对待生活中的矛盾。
2．教学难点矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
二、教学方法：案例教学法、讲授法、讨论法等。
三、学前准备课前学生利用各种资源收集相关材料：各品牌汽车的优势、各品牌车给我们生活带来的利处和弊端及人们的应对。
四、教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动多媒体辅助教学设计意图导入新课理解矛盾的定义提问：1、汽车的发明，对我们日常生活有何利处？2、汽车的频繁使用，给我们的生活又带来了哪些弊端？学生课前做好相关资料收集工作，课上进行回答。
调动学生积极性，恰当地结合所学专业。
学习新课人生发展中的矛盾不能回避。
提问：汽车在生活中给我们带来的利与弊是否可以单独存在？为什么？思考、回答。
明确矛盾的定义。
提问：故事中所说的“矛盾”与我们哲学中所说的“矛盾”是否一样？阅读教材第71页正文，讨论、交流播放视频《自相矛盾》明确：矛盾是时时有、处处有。
惩矛盾是事物发展的源泉和动力。
提问：针对汽车所出现的弊端，人们做出了哪些努力？思考、回答。
出租车使用天然气、BRT使用CNG、LNG，纯电动汽车的发明与使用。
明确：矛盾是事物发展的源泉和动力。
提问：⑴矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？⑵我们应该怎样看待矛盾？分小组讨论。
教会学生坚持两点论，学会一分为二、全面地看问题。
评价拓拓展延伸论同学间的相处。
矛盾观点与人生动力教案
请问：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的
学生分析
对于唯物主义辩证法的联系观、发展观有了一定的认识和理解，而且对于哲学与人生经历相联系的教学内容已经有所熟悉，对生活中的矛盾有认识，但是对于具体的哲学概念上矛盾的认识还是不清楚，理解有难度。
教学目标
知识目标：
①识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。
②理解：矛盾的基本属性，主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。
议论：A.你能帮助小张找出他这次考得不好的原因吗
B.假如下次小张的“运气”真的到来了，你认为小明能把握它，考出好成绩吗
C.你认为同桌劝小张不要跟那些“游戏高手”交往就能提高学习成绩的说法对吗
教师点评：顺境和逆境也都是一种外部条件，属于外因，对个人的成长和发展有很大的影响，要引起我们的重视。顺利的环境对个人的成长、成功有很大的帮助，当我们身处顺境中的时候，就要充分利用这些良好的外部条件，发挥主观努力，使自己早日成才；如果过分沉溺于其中，不思进取，即使顺境也会转变为逆境。如小明。
7 分
钟
激发学生学习兴趣，导入新课
创设情境通过学生举例开动学生的思维，认识矛盾存在的表现。
讲授新课
一、用矛盾的观点看问题
1、矛盾是事物对立统一的关系（板书）
对立统一是矛盾的两种基本属性
（1）矛盾的同一性（板书）：事物内部矛盾双方互相依赖、互相渗透，在一定条件下可以互相转化。
(完整版)第六课矛盾观点与人生动力教案(修订版)
设计意图：通过漫画的分析提问， 使学生能更形象地理解概念，避免抽
象认识不能理解清楚。通过寻找反义词的活动，引起学生的有意注意，激发 兴趣，有利于学生对基础知识的把握和落实。
幻灯片展示图片：自相矛盾
意图在于让学生认识到： 这里的 矛盾”是逻辑矛盾，而不是唯物辩证法 所说的辩证矛盾。
生活中很多事物都具有矛盾性。有好的一面，也有不好的一面。
我们人的口。吃饭，说话， 我们活着靠它了。 但，病从口入，祸从口出。 我们就可以不要吗？
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们坚持两点论，学会 一分为二和全面地看问题。一方面，看问题、办事情不能偏激和简单化，把 事物看成是纯粹的这个样子或那个样子，看不到事物内部存在着矛盾，看不 到本质的东西。或只看到一方面，忽视另一方面。而要认清事物的两方面。 既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相 互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处 理矛盾的正确方法，促进事物的发展。
夹挫 斤孚白 匕匕^系Ft厶冃分応环 隹其瑕 乡莠仑 田"观lyf,证法机初 辩析存O的分坪ET。 生盾，疋上 学矛力。向 养用能力极 培运的能积 重，物的， 着力事际折
观理人止少 仝>,>,储
WWI程 解中过
教学要求
占小 识 知
点-r二
-
标 目 学 教
H7二 理
0性 矛属
V
用题 会问 学
V
V
V
V
V
【讲授新课】
第六课矛盾观点与人生动力 请学生看书思考：p69谈谈社会需求与自身现状之间的矛盾? 引导学生得出：
（一）矛盾是人生发展的动力
第六课矛盾观点与人生动力PPT教案
双
我们怎样看待网络呢？
刃
第34页/共65页
剑
3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展
案例分析： 蔡桓公讳疾忌医的故事非常生动地说明
了掩盖矛盾、回避矛盾的危害。生活中有些 人总希望自己周围没有矛盾，不愿意承认矛 盾的存在，甚至是遇到矛盾绕着走。
思考：1.矛盾会因为我们否认它、回避它而消失吗？ 2.我们应该怎样看待矛盾？
第35页/共65页
(1）积极面对矛盾：
A.矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观意 志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而消 失，也不会因为我们任意夸大或缩小而改变。
B.我们必须敢于承认矛盾、正视矛盾，积极地面 对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
第36页/共65页
（2）用矛盾观点正确分析和解决人生道路上的矛盾 A.全面分析矛盾的两个方面
同班的同学，在大致相 同的条件下受教育，有 的进步很快，有的进步 较慢
内因
第48页/共65页
外因
矛盾
事物的内部矛盾 内因
事物的外部矛盾 外因
事物变化发展的根据 决定事物性质和发展方向
事物变化发展的条件 延缓或加速事物发展
外因通过内因起作用
共同推动事物 的变化发展
第49页/共65页
《成功的钥匙》
一个学生说：“我学习不好，是因为我的爸爸妈妈不关心 我。”他把爸爸妈妈当作成功的钥匙。
第二单元
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展的动力 二、坚持内外因相结合，促进人生发展 层出不穷的新技术，促进了社会的进步，
把我们的生活变得日益丰富多彩，给人们带来 财富，提升了经济效益和社会效益。
第4页/共65页
实际生活中，技术可能带来不理想的后果， 甚至造成危害，技术应用造成的负面问题让人 烦恼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学环节与主要内容
具体教学目标
教学活动
一、导入
漫画《瞧这一家子》
二、新授
知识学习
（三）、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展
1、对待人生矛盾的不同态度：
2、坚持对立统一的辩证观点，消除对立，化解矛盾，促进自身的发展
（四）坚持内外因相结合，促进自身发展
1、事物发展是内外因共同起作用的结果。
教学难点：坚持内外因相结合，促进自身发展。
教学方法
案例教学法、讨论法、情景教学法。
教学资源
1．多媒体ppt
2．教材《哲学与生活》
3．《哲学与生活》教学参考
板书设计
三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展
1、对待人生矛盾的不同态度
2、坚持对立统一的辩证观点，消除对立，化解矛盾，促进自身的发展
四、坚持内外因相结合，促进自身发展
2、内外因的辩证关系。
3、正确处理自身努力与外部条件的关系。
1、帮助学生理解人生各个阶段都充满矛盾。
2、导入本课内容：关注矛盾，对待矛盾的态度。
1.从学生学习生活中的矛盾入手，让学生树立正确的态度。
2.通过观看视频
使学生明白要消除对立，化解矛盾，促进自身的发展
1.通过分析学生周记苦恼问题，及影响断臂钢琴师刘伟人生发展的因素。使学生明白事物发展受到内外因共同的影响，同时理解内因起到决定作用。
2.通过学生美术作品的欣赏，要学生体会获得成绩需要充分利用外部的有利条件和自身的努力发挥主观能动性，促进自身发展。
教师：1、提供漫画《瞧这一家子》
提问：他们发出感叹的背景？他们的感叹中体现什么样的情绪？
学生：讨论回答
教师：1、《一个学生的周记》大家一起出谋划策
2、视频《断臂钢琴师》
思考：我们学习到了什么精神。
课 题： 矛盾观点与人生动力
********
教学对象
一（1）班
班级人数
48
学时
1
教学目标
通过本科学习使学生能学会用矛盾的观点看问题；正确对待人生矛盾；坚持内外因相结合，促进自身发展。通过学习使学生正确对待人生矛盾，学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
1、引起事物发展的两个原因
2、内因和外因的辩证关系
3、正确处理自身努力与外部条件的关系。
教学设计
说明
本课时为第六课第二课时，本课时分两部分内容：正确处理人生矛盾，积极促进自身发展；坚持内外因相结合，促进自身发展。第一部分的内容通过对漫画《瞧这一家子》，一篇高中生的周记，视频断臂钢琴师刘伟等材料的分析，让学生树立对待人生矛盾的正确态度。形成辩证统一的观点和方法化解矛盾促进自身的发展。
认 知பைடு நூலகம்
情感、态度、观念
运 用
了解对待人生矛盾的不同态度；懂得内外因的辩证关系；理解矛盾，内外因对人生发展的作用。
通过学习使学生正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
正确处理自己人生中的问题在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展；用内外因的辩证关系，正确处理外部条件和自身努力的关系。
教学重点
与难点
教学重点：正确对待人生矛盾。
学生：讨论回答
教师：1。分析学生周记苦恼哪些问题？
2、影响断臂钢琴师刘伟发展的因素？哪些因素更重要？
3、学生美术作品欣赏。提问：获得成绩的原因
学生：讨论回答
三、课堂小结
学生朗读名人名言
学生在名人名言中感受本节课知识。
名人语录
四、布置作业
1，请你写出月考后所面临的最近的人生矛盾，并拟定解决措施
教学反思
第二部分内容为本课时的难点部分。这一部分主要是通过教学是学生了解影响人生发展有内因（内部矛盾）和外因（外部矛盾），理解内因和外因的辩证关系。通过对高中生周记及刘伟材料的深挖掘，让学生体会内因外因对事物发展的影响。展示一组学生美术作品，让学生通过讨论得出结论：事物发展过程中内因起决定作用。让学生通过掌握内外因的辩证关系，来积极发挥主观能动性促进自身的发展。