规规矩矩写字,端端正正做人

规规矩矩写字，端端正正做人

我们中国汉字的形美在世界各国文字中是独一无二的，它是书写为载体的精湛艺术，千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽博大精深的人世万象。俗话说“字如其人”，我们可以从一个人写的字中看出这个人的性格和做事方式，如果一个人的字写得工整、漂亮，那么这个人也一定端庄大方。我们如何培养一个人的良好书写习惯呢？我们必须从小开始！作为老师，我们很清楚写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。语文《课标》十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。怎样抓好学生的书写呢？下面我来谈谈我的一点看法和做法。

1. 写字即练心，使学生明白写好字的重要性

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，通过写字教学，能够培养学生正确书写汉字的能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶美好情操，提高审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，有利于学生的身心健康发展。可随着计算机汉字输入技术的日臻成熟，使一部分人误认为有了电脑，写字不显得那么重要了，加上应试教育等影响，教师、学生、家长重成绩，轻写字基本功训练，相当部分学生写字姿势和执笔方法不正确，书写字迹潦草，错别字连

篇，更让人担忧的是人们还认识不到书写水平对学生品格养成教育的影响……凡此种种，妨碍了写字教学的有效实施，制约了学生素质的全面发展。因此，我在一开学首先利用语文课的《学前教育》部分的内容，教会学生正确的书写姿势以及执笔姿势，利用《品德与生活》一书中的故事，让学生明白不正确的姿势会造成怎样的后果，再给学生观看正确的书写姿势的录像，帮助学生形成表象。还印发了正确书写姿势的图示，让他们拿回家去和家长一起学习，共同纠正。

2. 经常提醒，强化学生握笔姿势、坐姿

一年级的学生刚进学校，很多的习惯尚未形成，但是某些习惯在幼儿园的时候形成不好，就如握笔、写字的姿势，常常会有家长说“我的孩子无论我怎样教还是那样握笔，字还是写得那么难看，真是拿他没办法。”诸如此类的一些说法，让我们老师也倍感无奈。但是，不管怎样，教会学生正确的握笔、写字姿势是我们低年级老师的一个重任。因此，我不厌其烦地每天都提醒学生注意握笔姿势和坐姿。我把“一寸一尺一拳头”这一句话写在了黑板的左上角，每天一年级上册课，我就会让学生跟我先说一次“一寸一尺一拳头”。在写字前又再说一次，而且是一边说一边做。经过一个学期的不断训练、强化，现在，绝大部分的学生不要再提醒也能做到“三个一”了。

3. 合理使用字贴，提高书写正确率

要想把字写漂亮，临摹是一个不错的方法，从古到今，绝大部分

的书法家都是从临摹开始的。《铅笔写字》这一本书，用的正楷字体，而且是按照教材来编排的，并且在每个字的上方都有笔顺，这对于一年级的学生来说无疑是一个非常不错的指引。这样方便他们观察字的方位，观察字的笔画，更好的就是帮助他们纠正字的笔顺。所以，每次写字前，我首先就让学生观察生字的架构以及其笔顺，然后让学生先描红再书写。经过一段时间的训练，学生的《铅笔写字》写得越来越漂亮了，而且正确率也提高了，充分证明了临摹是一个很好的练习方法。

4. 个别纠正，跟踪辅导

一个班内的学生，无论是在什么方面都是参差不齐的，更不用说书写了。为了提高全班同学的书写水平，在开学初的时候，我便开始寻找书写比较马虎的学生了。通过观察学生的作业，我发现了小海不但书写不好，而且握笔姿势和坐姿都不正确，于是我首先对小海进行了辅导，教会他正确的姿势，并在他稍有进步时就给予他鼓励，让他一直坚持良好的书写习惯。经过一个学期的跟踪和提醒，他已经能够写出比较漂亮的字了，而且握笔和坐姿也得到了纠正。所以说，坚持就是胜利，只要我们坚持跟踪和训练，就一定能够看到效果的。

5. 榜样引领，规范写字

要想让其他学生得到更好的教育，榜样法不失为一个好方法。尤其是在低年级，只要老师表扬一个同学某方面做得好，其他同学马上

就会向他看齐，这样一来，良性的影响就会持续，好的习惯就会因此而产生。所以，我在这个学期初就不断地在课堂上展示一些写字漂亮的同学的作业，并且对这些同学进行不同的激励，有时只是口头的表扬，有时给他们奖励一朵红花，等红花到一定数量的时候让他们抽奖，让这些同学再接再厉，让其他同学能够向他学习，最终形成习惯。根据小学生的好奇心，教师时时地变化激励方式，这样既调动了学生的积极性，激发了他们的书写兴趣。

6. 严格要求，培养良好习惯

有些学生在校完成的作业比较认真，但在家做作业就马虎应付了。因此，我要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对孩子每次家庭作业都要认真检查，如果书写马虎的，要求家长让孩子重新写过。另外，布置作业要适量，作业量多，学生书写的质量就会差。所以，抄写生字的作业我是让学生尽量在学校完成。让学生在家多读多背课文。我会时常向家长反映学生最近的写字情况。如：学生书写有进步了或者书写马虎了，我都会及时地让家长知道。对于马虎潦草的作业，如果是由于学生态度不认真，我是坚决不改的。我认为随便应付的态度，就是对自己不负责任、对老师不尊。所以要求学生一次，两次，三次，紧跟不放直至写好了我才批改。有的学生写字的悟性较差，字虽然写得不好看，但看得出是一笔一画认真去写的，对于这样的同学，我以鼓励为主，并对他加强指导。

抓学生的书写并非一朝一夕的事，关键在于持之以恒，对学生严

要求、勤督促。抓学生的书写，光靠语文老师单枪匹马的力量是不够的，还要配合各科老师、家长，齐抓共管，时时注意提醒孩子正确的姿势，教育孩子“提笔即练字时”，“做人从习字开始”，把每次作业当作练字的机会，要求“规规矩矩写字，端端正正做人”，长此下去，才能纠正不良的书写习惯，改正书写马虎的毛病。