从餐桌上就可看出中国人和西方人的区别

《你一定会听见的》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

⑵ 了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

2、能力目标：

⑴ 整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。

⑵ 欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。

⑶ 通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。

3、德育目标：

通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

【教学重点】

通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

【教学难点】

1、探究为什么写声音从“无声”写起。

2、通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。

【教学方法】

1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的

少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2、美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的

美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

【教具准备】

多媒体、录音机、教学磁带、音乐带。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，把握文章主要内容;美点追寻，赏析课文的美;

课堂游戏，引导学生用心倾听。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计(一)：

多媒体显示冬雪纷飞的图景。

同学们，你听过雪花的声音吗?一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻

地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。

设计(二)：

一个三岁的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老师教育她“用心听”，孩子满脸狐疑，稚气地问道：“老师，人是用耳朵听声音的，用心听怎么能听得见呢?”老师

意味深长地说：“孩子，用心听，你一定会听见的!”今天，就让我们用心倾听奇妙万千

的声音。

设计(三)：

眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵，给了我们声音，让我们聆

听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。

二、朗读课文，整体把握文意

1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。�

教师强调一些需要积累的词语。

多媒体显示：

2、学生齐读课文，初步感知文意。

3、学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。

4、以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。

5、各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。

明确：

课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。

全文可分成三部分：

第一部分(1～8段)：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

第二部分(9～13段)：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界(9～10段);然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识(11～12段)。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

第三部分(14～20段)：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

三、美点追寻，赏析课文的美

1、学生齐读课文。

2、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么?

学生明确：

文章的语言特别美，就像一首诗……

文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……

文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……

文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……

文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……

3、教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。

教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。

⑴ 赏析课文的语言美。

提问：课文的语言美，美在哪里?

学生明确：

美在活泼风趣、优美形象;

美在排比句的运用;

美在多种多样的问句;

美在人称的选用;

……

① 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。

② 品读文中的排比句，排比段，体味其表达效果。

女同学齐读1、2、3段，用心品味细微的难以觉察的声音，并展开联想和想像，再现画面。

男同学齐读5、6、7段，感觉声音世界的丰富多彩，体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

教师要求学生模仿5、6、7段，仿写三个段落，以生活中习以为常，不被留意的声音为描

写对象，三个段落应呈排比段，每段基本上均由排比句构成。

选三位同学交流，其余同学评价。

③ 找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。