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《语言心理学》课件
《语言心理学》ppt课件
目录
• 语言心理学概述 • 语言的认知过程 • 语言的社会心理 • 语言的心理障碍与治疗 • 语言心理学的发展趋势与展望
01
语言心理学概述
语言心理学的定义
语言心理学是一门研究语言理解 和生成过程中心理机制的学科。
它探讨了语言处理过程中的认知 过程、心理结构和神经机制。
语言心理学旨在揭示人类如何通 过语言进行交流和表达思想，以
语言的决策
总结词
语言决策是在语言交流中做出的选择 和判断过程。
详细描述
语言决策涉及到口语表达、写作、翻 译等方面的选择和判断。它涉及到语 境理解、信息筛选、语言规则应用等 方面。语言决策能力是语言运用能力 的关键要素之一。
03
语言的社会心理
语言的社会性
语言是社会交往的工具
语言的演变与社会发展
语言是人们在社会交往中使用的工具 ，用于沟通、交流思想和情感。
神经心理因素
脑损伤、智力障碍等神经 心理因素可能导致语言障 碍。
语言障碍的治疗方法
治疗方法一
语音疗法，通过系统训练改善 发音和语言表达能力。
治疗方法二
认知行为疗法，帮助患者调整 思维方式，减少焦虑和紧张情 绪。
治疗方法三
家庭治疗，改善家庭环境，加 强家庭成员之间的沟通交流。
治疗方法四
药物治疗，针对某些特定类型 的语言障碍，医生可能会开具
语言的传播和发展对于群体的形成和发展具有重要作用。
语言的文化心理
01
02
03
语言与文化传承
语言是文化传承的重要载 体，通过语言传递了民族 的历史、传统和文化。
语言与文化认同
语言是文化认同的重要标 志，人们通过共同的语言 来表达和确认自己的文化 归属。
目录
• 语言心理学概述 • 语言的认知过程 • 语言的社会心理 • 语言的心理障碍与治疗 • 语言心理学的发展趋势与展望
01
语言心理学概述
语言心理学的定义
语言心理学是一门研究语言理解 和生成过程中心理机制的学科。
它探讨了语言处理过程中的认知 过程、心理结构和神经机制。
语言心理学旨在揭示人类如何通 过语言进行交流和表达思想，以
语言的决策
总结词
语言决策是在语言交流中做出的选择 和判断过程。
详细描述
语言决策涉及到口语表达、写作、翻 译等方面的选择和判断。它涉及到语 境理解、信息筛选、语言规则应用等 方面。语言决策能力是语言运用能力 的关键要素之一。
03
语言的社会心理
语言的社会性
语言是社会交往的工具
语言的演变与社会发展
语言是人们在社会交往中使用的工具 ，用于沟通、交流思想和情感。
神经心理因素
脑损伤、智力障碍等神经 心理因素可能导致语言障 碍。
语言障碍的治疗方法
治疗方法一
语音疗法，通过系统训练改善 发音和语言表达能力。
治疗方法二
认知行为疗法，帮助患者调整 思维方式，减少焦虑和紧张情 绪。
治疗方法三
家庭治疗，改善家庭环境，加 强家庭成员之间的沟通交流。
治疗方法四
药物治疗，针对某些特定类型 的语言障碍，医生可能会开具
语言的传播和发展对于群体的形成和发展具有重要作用。
语言的文化心理
01
02
03
语言与文化传承
语言是文化传承的重要载 体，通过语言传递了民族 的历史、传统和文化。
语言与文化认同
语言是文化认同的重要标 志，人们通过共同的语言 来表达和确认自己的文化 归属。
心理学研究方法(图文版)-PPT
（一）心理学研究的性质 ➢ 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。 ➢心理学具有不同层次的分析单位。 ✓事物从宏观到微观有不同的层次，不同层次的事物又具 有不同的特征，这些特征构成为科学研究的分析单位 （unit of analysis）。
人的心理现象具有多层次性，归纳起来，可以分为以下三个层 次：
分子层次是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化 学的特征，如短时记忆的容量、自我意识的维度、神经递质的传递 和染色体的变异等。
插入338页图片
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
✓科学研究是为了探明未知的东西，解决新的问题。这就要求 必须了解哪些是已知的、哪些是已解决了的问题。从这一点来 说，科学研究是在前人的工作基础上进行的。
堂上展示，接受点评。
➢ 对于高质量的研究报告，鼓励经过他人修改后参加国内外学术会议，并在期 刊发表。
➢ 平时考核成绩（占学期末成绩30%）按照小组成绩和个人表现相结合进行评 定。 小组成绩有其他组评定、本组评定和老师评定相结合；个人成绩实行 自评和他评相结合。
➢ 小组作业内容以开展一项研究为主。
2008级心理学专业《心理学研究方法》课程部分记录
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
《心理语言学》课件
05
心理语言学面临的挑战与展望
跨文化研究挑战
文化差异对心理语言学的影响
不同文化背景下的语言使用和认知方式存在差异，如何克服这些差异，建立跨文 化的心理语言学理论是当前面临的重要挑战。
语言与文化的关系
语言是文化的重要组成部分，语言使用和认知方式受到文化的影响。在跨文化研 究中，需要深入探讨语言与文化的关系，以及文化如何影响心理语言学的理论构 建。
研究目的和意义
研究目的
探究语言的认知过程，理解语言与思 维、认知之间的相互作用，为语言障 碍和语言习得的深入研究提供理论基 础。
研究意义
有助于提高语言教育的质量，促进跨 文化交流，为语言障碍的干预和治疗 提供指导。
研究历史与发展
研究历史
心理语言学作为一门独立的学科，起 源于20世纪50年代的美国。早期研究 主要关注语言处理过程中的心理机制 ，随着研究的深入，逐渐形成了系统 的理论体系。
语言障碍治疗
1 2
语言障碍评估
心理语言学对语言障碍的评估标准和方法进行研 究，为语言障碍治疗提供科学依据。
治疗方法
基于心理语言学的理论和方法，开发针对不同语 言障碍的治疗方案，帮助患者恢复语言功能。
3
康复训练
心理语言学在语言障碍康复训练中发挥重要作用 ，为患者提供个性化的康复训练计划，提高康复 效果。
人工智能与机器翻译
自然语言处理
01
心理语言学对自然语言处理的研究，为人工智能和机器翻译技
术的发展提供理论支持。
机器翻译质量评估
02
基于心理语言学的评价标准和方法，对机器翻译的质量进行评
估和改进，提高机器翻译的准确性和流畅性。
人机交互
03
心理语言学在人机交互领域的应用，有助于设计更符合人类语
心理语言学-PPT课件
聋孩案例说明，就是在恶劣的环境里，儿童都有某种自然倾向 和能力去发展一种自成体系的交际系统。这种“应付”能力使 人们得出这样的结论：就是在语言没有准备的条件下，人类都 准备学习语言。这种语言能力应该就是人类的一种属性，是人 类演化的一大成果：但要把这种能力发挥出来必须具有一定的 条件，那就是人类社会。 B、教黑猩猩学人类语言 案例1、花6年时间才教会一个小黑猩猩发出4个像英语的声音。 说明猿类的发音器官没有说人类语言的生物基础。 案例2（多案例组合）、教黑猩猩学美国手势语。结果—— 1)黑 猩猩都能习得符号（signs)；2)黑猩猩还有组合符号的能力；3) 黑猩猩有教同伴或后代学美国手势语的趋势（可能）。
三、大脑与语言
1、语言中枢 布罗卡区（Broca’s Area）：法国人Broca，1863年正式宣布他 的发现——一个大脑第3左额回受到损害的病人丧失了说话能 力，因此大脑的这个区域应该是语言中枢。 这个区域后称布罗 卡区，而这种病也就称为布罗卡失语症（Broca‘s Aphasia ）。 布罗卡区位于主侧大脑半球额下后部靠近岛盖处，即布鲁德曼 第 44、45 区。布罗卡氏区损害导致运动性失语症，由于有关 肌肉共济失调，不能将语言以口语方式表达出来。障碍程度轻 重不等。轻者找到个合适的词，重复使用有限的词汇，句子简 单，语法单调，表达中有较长的停顿。重者言语功能丧失，能 发音，但构成不了词句。
3、语言习得的临界期 右半球具有某些低级的语言能力，在左半球出现障碍时，右 半球会否取而代之？
据观察：青春期以前的儿童似乎有一种“转换机制（switch mechanism）”，如果左半球语言中枢受损，语言中枢会 转移到右半球，不过得从头再学话。而过了青春期后，语言 能力就不那么容易恢复了。
案例——一个女孩12岁半以前生活在完全与语言隔绝的环境中， 被发现后才开始学话。到18岁，才慢慢学会说短句，只有最低 限度的语法能力。但用发挥右半球功能方面并不亚于正常小孩， 通过检验，两耳健全，但用右半球来处理所有听觉信息。进一 步证明大脑两半球分工，且证明13岁前，由于与语言社区隔绝， 管辖语言中枢的左脑出现功能上的萎缩，所以之后要用右脑来 执行语言和非语言两种不同的功能。 说明：大脑左半球仅仅在某一阶段以前才有习得语言的倾向。 这就是所谓的“临界期” 但临界期的说法（假设）远非定论。
心理语言学的研究范围PPT课件
1、含义：
心理语言学是研究个体如何 理解、产生和习得语言的过 程的科学。
第1页/共27页
语言理解
➢语言理解 ➢语言的知觉 ➢内部词典 ➢句子理解和记忆 ➢语篇理解与记忆
语言产生和会话活动
谚语和语言的产生 会话互动
语言习得
•早期语言习得 •后期语言习得 •语言习得过程
各种视角下的语言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第2页/共27页
-----George ler
第25页/共27页
第26页/共27页
感谢您的观看！
第27页/共27页
第23页/共27页
小 心理语言学着重研究语言知识 结：和日常语言运用所涉及的认知
过程，也关注语言运用中涉及 的社会规则和跟语言有关的大 脑机制。它在语言教学、言语 缺陷的诊断和治疗、机器翻译 等领域都有应用价值。
第24页/共27页
语言耐人寻味，尽管每个人都懂 得并使用一种特定的语言，但很 少有人意识到自己懂得的是什么。 自我意识到无意识中掌握的内容， 会给人带来无比的兴奋。
主要观点：语言来源于人类遗传结构 与环境输入之间的相互作用，认为环 境，特别是语言交往环境在儿童语言 结构获得的过程中起决定性的作用； 同时将儿童及其语言环境看成一个统 一的整体，这个整体是动态的，强调 儿童指向语言（CDS）的作用。
第18页/共27页
失语症患者的言语
失语症：由于特定脑区损伤而丧失语 言或理解语言之能力的症状 这些特定脑区包括管理语言产生的布若 卡氏区和管理语言理解的韦尼克区（又 称威尼克区、沃尼克区）
研究内容：两个核心问题 1.使用语言需要什么语言知识 2.日常语言的使用牵涉什么
认知过程
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语言知识
1、意会知识（隐性知识） 外显知识（显性知识） 一般而言，我们的语言知识大
心理语言学是研究个体如何 理解、产生和习得语言的过 程的科学。
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语言理解
➢语言理解 ➢语言的知觉 ➢内部词典 ➢句子理解和记忆 ➢语篇理解与记忆
语言产生和会话活动
谚语和语言的产生 会话互动
语言习得
•早期语言习得 •后期语言习得 •语言习得过程
各种视角下的语言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第2页/共27页
-----George ler
第25页/共27页
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感谢您的观看！
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小 心理语言学着重研究语言知识 结：和日常语言运用所涉及的认知
过程，也关注语言运用中涉及 的社会规则和跟语言有关的大 脑机制。它在语言教学、言语 缺陷的诊断和治疗、机器翻译 等领域都有应用价值。
第24页/共27页
语言耐人寻味，尽管每个人都懂 得并使用一种特定的语言，但很 少有人意识到自己懂得的是什么。 自我意识到无意识中掌握的内容， 会给人带来无比的兴奋。
主要观点：语言来源于人类遗传结构 与环境输入之间的相互作用，认为环 境，特别是语言交往环境在儿童语言 结构获得的过程中起决定性的作用； 同时将儿童及其语言环境看成一个统 一的整体，这个整体是动态的，强调 儿童指向语言（CDS）的作用。
第18页/共27页
失语症患者的言语
失语症：由于特定脑区损伤而丧失语 言或理解语言之能力的症状 这些特定脑区包括管理语言产生的布若 卡氏区和管理语言理解的韦尼克区（又 称威尼克区、沃尼克区）
研究内容：两个核心问题 1.使用语言需要什么语言知识 2.日常语言的使用牵涉什么
认知过程
第3页/共27页
语言知识
1、意会知识（隐性知识） 外显知识（显性知识） 一般而言，我们的语言知识大
《心理语言学》课件
通过言语治疗、听力训练等方式 改善和纠正语言障碍。
治疗效果语言治疗在帮助患来自恢复或改善 语言能力上具有积极效果。
结语
总结心理语言学的重点内容和未来发展方向，展示心理语言学研究的意义和价值。
1 重点内容
心理语言学研究涉及词义、语音、认知和发 育等方面的内容。
2 发展方向
未来的心理语言学研究将更加深入和多样化。
《心理语言学》PPT课件
心理语言学PPT课件大纲
前言
心理语言学的定义和历史背景
定义
心理语言学是研究语言在心理认知过程中的作用和影响的学科。
历史背景
从20世纪60年代心理学与语言学的交叉领域发展而来。
语义与语境
语义的基本概念和分类，以及语境对语义的影响。
语义概念
语义研究词义、句义和篇义的组 织与表达。
语境影响
语境对语义的理解和表达产生重 要影响。
语义分类
语言单词按意义分类，探索它们 之间的关联。
语音与语调
语音的基本要素和特征，以及语音和语调对语言理解的影响。
1 语音要素
语音的元音、辅音、音节等基本要素的研究。
2 语调分类
语调在语言中的不同分类和作用的研究。
3 语音理解
语音和语调如何影响人们对语言的理解和沟通。
婴儿期、儿童期和成人期语 言发展的不同特点和规律。
习得过程
语言习得从模仿到形成独立 表达能力的演变过程。
影响因素
语言环境、个体差异和学习 条件对语言发展和习得的影 响。
语言障碍与治疗
语言障碍的类型和特征，以及语言障碍的治疗方法和效果。
障碍类型
语言障碍包括言语障碍、听力障 碍和语言发育障碍等。
治疗方法
语言认知与处理
治疗效果语言治疗在帮助患来自恢复或改善 语言能力上具有积极效果。
结语
总结心理语言学的重点内容和未来发展方向，展示心理语言学研究的意义和价值。
1 重点内容
心理语言学研究涉及词义、语音、认知和发 育等方面的内容。
2 发展方向
未来的心理语言学研究将更加深入和多样化。
《心理语言学》PPT课件
心理语言学PPT课件大纲
前言
心理语言学的定义和历史背景
定义
心理语言学是研究语言在心理认知过程中的作用和影响的学科。
历史背景
从20世纪60年代心理学与语言学的交叉领域发展而来。
语义与语境
语义的基本概念和分类，以及语境对语义的影响。
语义概念
语义研究词义、句义和篇义的组 织与表达。
语境影响
语境对语义的理解和表达产生重 要影响。
语义分类
语言单词按意义分类，探索它们 之间的关联。
语音与语调
语音的基本要素和特征，以及语音和语调对语言理解的影响。
1 语音要素
语音的元音、辅音、音节等基本要素的研究。
2 语调分类
语调在语言中的不同分类和作用的研究。
3 语音理解
语音和语调如何影响人们对语言的理解和沟通。
婴儿期、儿童期和成人期语 言发展的不同特点和规律。
习得过程
语言习得从模仿到形成独立 表达能力的演变过程。
影响因素
语言环境、个体差异和学习 条件对语言发展和习得的影 响。
语言障碍与治疗
语言障碍的类型和特征，以及语言障碍的治疗方法和效果。
障碍类型
语言障碍包括言语障碍、听力障 碍和语言发育障碍等。
治疗方法
语言认知与处理
心理语言学研究的三个主要方面 PPT
Minimal Attachment theory（最小接触理 论）解释了人们为了提高效率，起初会 去构建最为简单（或最不复杂）的句nterpretation话语/语篇理 解
话语或语篇作为一种语境，影响着句子与单词 层面的解释，并且暗示着在某个方向上对可 有的词或词组的解释。在试图理解句子时， 人们经常使用句子中本身并不直接包含的信 息——语境信息。——
2） lexical ambiguity词汇歧义的处理： （1）所有的与此词有关的意义都被处理； （2）只有一个意义被最处理。
3） syntactical processing句法处理 一旦词语的意义被确认，它就被用于构 建句法结构，有时这是相当直接的，但 有时也会无法决定句子所拥有的结构和 意义，特别是对歧义句的处理。
1。Stages of Production
the basic loop occurring in the creation of language consists of
Message Encode Message into linguistic form Encode Linguistic Form into speech [motor system]
有两种类型的语境
一般语境（genenral context）和具体语境 （specific context）。一般语境效应一直出现， 因为语言理解的核心方面涉及到我们所拥有 的所有的知识。具体语境效应则涉及有话语 先前部分所获得的信息。
Language Production言语 的生成
人们对语言的理解了解比较多，而对语言的生成 的了解相对比较少，个中的原因可能是人们对 要理解的材料的控制比较容易，而对人是如何 生成语言的控制则要困难得多。语言的生成主 要分为言语的产生和书面语产生。 1） Speech production言语的生成
心理语言学PPT课件
心理语言学
第一节 心理语言学概述
▪ 一、心理语言学的对象：语言习得和使用的心理 过程
➢ 人是怎样产生和理解语言的？——实验心理语言学 ➢ 儿童是怎样习得母语的？——发展心理语言学 ➢ 心理语言学的研究成果是怎样运用到其他领域的？—
—应用心理语言学
如第二语言学习和教学；人工智能
➢ 怎么建立心理语言学的计算机模型？——计算心理语 言学
第一节 心理语言学概述
➢ 郭桃梅，彭聃龄（2002） 非熟练中-英双语者的第二语言 的语义通达机制 问题：两种语言的信息表征？一般认为：词汇表征是 独立的，而概念表征是共同的 三种模型：单词联想、概念中介和整合的层次模型 （非对称性模型） 任务：图片命名、翻译、启动条件下的词汇判断 实验一目的：启动刺激（英文单词）和目标刺激（汉 字）之间是翻译关系时，是否产生启动效应 被试：过6级大学生63名 使用DMDX实验程序 结果：RT、错误率配对 t 检验，显著的启动效应 仍可有多种解释 ，进行后续实验
➢ 实验法注意事项： 简单实验材料与真实生活经验不矛盾 实验环境和程序与真实生活经验不相违背
第一节 心理语言学概述
经典实验举例
➢ Joy Hirsch(1997) 不同双语使用者第二语言的脑机能定 位 12名流利的双语使用者，其中6名从小就会，6名在 青少年时才学二语 fMRI 在扫描仪前用第二语言无声地独白前一天发誓的事情 结果：韦尼克区无差异；布罗卡区有差异：从小就会 双语的被试使用同一区域，青少年才学第二语言的被 试在用母语和第二语言时牵动不同的区域
第一节 心理语言学概述
➢ 李荣宝，彭聃龄，郭桃梅（2003） 汉英语义通达过程的 事件相关电位研究
问题：语言的形态加工和语义加工过程 已有研究发现：当一个语句在符合句法结构的情况下，
第一节 心理语言学概述
▪ 一、心理语言学的对象：语言习得和使用的心理 过程
➢ 人是怎样产生和理解语言的？——实验心理语言学 ➢ 儿童是怎样习得母语的？——发展心理语言学 ➢ 心理语言学的研究成果是怎样运用到其他领域的？—
—应用心理语言学
如第二语言学习和教学；人工智能
➢ 怎么建立心理语言学的计算机模型？——计算心理语 言学
第一节 心理语言学概述
➢ 郭桃梅，彭聃龄（2002） 非熟练中-英双语者的第二语言 的语义通达机制 问题：两种语言的信息表征？一般认为：词汇表征是 独立的，而概念表征是共同的 三种模型：单词联想、概念中介和整合的层次模型 （非对称性模型） 任务：图片命名、翻译、启动条件下的词汇判断 实验一目的：启动刺激（英文单词）和目标刺激（汉 字）之间是翻译关系时，是否产生启动效应 被试：过6级大学生63名 使用DMDX实验程序 结果：RT、错误率配对 t 检验，显著的启动效应 仍可有多种解释 ，进行后续实验
➢ 实验法注意事项： 简单实验材料与真实生活经验不矛盾 实验环境和程序与真实生活经验不相违背
第一节 心理语言学概述
经典实验举例
➢ Joy Hirsch(1997) 不同双语使用者第二语言的脑机能定 位 12名流利的双语使用者，其中6名从小就会，6名在 青少年时才学二语 fMRI 在扫描仪前用第二语言无声地独白前一天发誓的事情 结果：韦尼克区无差异；布罗卡区有差异：从小就会 双语的被试使用同一区域，青少年才学第二语言的被 试在用母语和第二语言时牵动不同的区域
第一节 心理语言学概述
➢ 李荣宝，彭聃龄，郭桃梅（2003） 汉英语义通达过程的 事件相关电位研究
问题：语言的形态加工和语义加工过程 已有研究发现：当一个语句在符合句法结构的情况下，
心理学与语言学概述PPT课件
心理学流派
研究对象
构造主义心理学
意识
意动心理学
意动（感觉、判断等的心 理活动）
机能主义心理学
意识对机体适应环境的功 效和作用
行为主义
行为
完形心理学
意识和行为的完整结构和 历程
精神分析
以患者或心理变态者为对 象专门研究潜意识
儿童认知活动主要研究智
2、心理学中的语言研究 心理学和语言学的结合从心理学作为一门 独立的学科出现之日起就开始了。冯特为 心理学家树立的目标是对支配人类认知的 原则作出明确的描述，他认为，对人类语 言的研究是洞悉人类心智的最好途径。但 是在本世纪50年代以前，心理学家对语言 现象感兴趣主要是想通过语言探索思维过 程，而不是为了研究语言现象本身;对语言 现象本身的关注大多局限于语言障碍或语 言失调的治疗方法。
儿童的词语在两岁的时候有很大的发展，包括两个方面：一是习得词汇， 一是使用单个词来表达成人需要使用多个词才可以表达的意思。儿童早期 使用的语法结构并不完全符合成人语法标准，只有在进一步发展之后，才 能习得语法范畴。
在儿童语言习得的后期阶段，大概在入学前几年，他们逐渐习得词法以 及一些复杂的句法结构。儿童在习得后期的语法习得，可以分为两个阶段： 一是连接语法阶段（connective grammar）；一是递归语法阶段 （recursive grammar）。在连接语法阶段，儿童话语中出现一些可以把单 词连接起来的语法标志，如连词、介词、助词等；在递归语法阶段，儿童 话语中开始出现否定句、疑问句、被动句、复杂句，其语言意识觉醒。从 连接语法到递归语法是语言习得的一个飞跃。
随着近代哲学认识论研究转向语言哲学研
3、语言学中的心理研究 在19世纪的语言学中出现了一种关于语言的生
心理语言学PPT课件
范畴知觉
物理刺激连续变化，对应 的知觉表现出范畴性变化
材料：最小的语音范畴对 比
词汇识别ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
听觉词汇识别(spoken word recognition) 视觉词汇识别(visual word recognition)
听觉词汇识别
Cohort模型(Marlsen-Wilson, 1987) 第一个阶段，对输入信息进行听觉语音分析，激活一群可供选择的单词，即初始
词群；
第二阶段，当语音信息继续，仍然符合语音输入的词的激活水平增加，而不符合 语音输入的词的激活水平下降，直到选中群中的一个词；
最后，把选中的词整合到当前语义和句法情境中。 跨通道语义启动范式
首先通过耳机给被试呈现语音信息，在耳机中语音消失的瞬间，计算机屏幕上会 出现一个刺激，要求被试对视觉刺激进行词汇判断。
语音的声学线索 音位缺少不变(invariant)的
声学线索 缺少线性排列 协同发音
几个理论
言语知觉的动觉理论(motor theory)(Liberman, 1967) 言语知觉的目标是讲话者的发音gesture，即表征在脑中的
一致的动作命令。感知言语，就是感知讲话者的意图的 gesture。 基于听觉机制的言语知觉理论 言语声音的感知与一般的听觉和知觉学习的机制相同，听者 可以从声学信号中恢复言语信息，不需要gesture知觉的中 介。
研究的焦点 对音位的恒常的声学线索的搜索 言语知觉的心理机制 言语知觉的神经机制
辅音发音部位线索
言语知觉的脑机 制
Hickok & Poeppel(2004)
一些言语知觉范式(现象) 范畴知觉 选择性适应任务 McGurk效应：听觉/pa/，视觉/ka/，知觉/ta/ Duplex知觉
《语言心理学》课件
《语言心理学》PPT课件
欢迎来到《语言心理学》的PPT课件！本课程将探索语言心理学的各个方面， 从语言的基本要素到其与认知心理学和社会功能的关系等等。让我们一起开 始这个充满趣味和洞察力的探索吧！
什么是语言心理学
语言心理学是研究人类语言能力与心理过程之间关系的学科。它涵盖了语言的认知、习得、记忆、理解 和产生等方面。通过研究语言心理学，我们可以更好地理解人类语言能力的本质和心理机制。
语言的定义与特点
语言是一种特殊的交流工具，它具有符号性、规则性和创造性。语言可以用 来表达思想、共享信息和传递情感。不同语言具有不同的特点和结构，但它 们都是人类智觉能力发展，开始感知语言声音。
2
婴儿期
开始发出各种语言音素，并逐渐掌握语音和语义。
3
幼儿期
逐渐掌握语法和词汇，开始语言的语用理解。
3 社会交互模型
认为语言习得是通过与 他人的交互和社会互动 形成的。
语言和认知心理学的关系
语言和认知心理学密切相关。语言作为一种认知过程，不仅仅是用来表达思想，同时也反映了人类的思 维方式和认知结构。通过研究语言和认知心理学的关系，我们可以更好地理解人类的思维过程和认知能 力。
语言理解与认知过程
3
注意力与记忆
注意力和记忆在语言学习中起着关键作用。
语言的基本要素
音素
是语言中最小的音位单位， 具有区别意义。
词汇
是语言中的基本单位，用于 表示事物、概念等。
语法
是语言的结构系统，规定了 句子的构成和词语的组合规 则。
语言习得的理论模型
1 行为主义模型
2 认知模型
认为语言习得是通过环 境刺激和反馈机制形成 的，注重外部语言输入。
强调儿童自主、积极参 与，通过内部的认知过 程习得语言。
欢迎来到《语言心理学》的PPT课件！本课程将探索语言心理学的各个方面， 从语言的基本要素到其与认知心理学和社会功能的关系等等。让我们一起开 始这个充满趣味和洞察力的探索吧！
什么是语言心理学
语言心理学是研究人类语言能力与心理过程之间关系的学科。它涵盖了语言的认知、习得、记忆、理解 和产生等方面。通过研究语言心理学，我们可以更好地理解人类语言能力的本质和心理机制。
语言的定义与特点
语言是一种特殊的交流工具，它具有符号性、规则性和创造性。语言可以用 来表达思想、共享信息和传递情感。不同语言具有不同的特点和结构，但它 们都是人类智觉能力发展，开始感知语言声音。
2
婴儿期
开始发出各种语言音素，并逐渐掌握语音和语义。
3
幼儿期
逐渐掌握语法和词汇，开始语言的语用理解。
3 社会交互模型
认为语言习得是通过与 他人的交互和社会互动 形成的。
语言和认知心理学的关系
语言和认知心理学密切相关。语言作为一种认知过程，不仅仅是用来表达思想，同时也反映了人类的思 维方式和认知结构。通过研究语言和认知心理学的关系，我们可以更好地理解人类的思维过程和认知能 力。
语言理解与认知过程
3
注意力与记忆
注意力和记忆在语言学习中起着关键作用。
语言的基本要素
音素
是语言中最小的音位单位， 具有区别意义。
词汇
是语言中的基本单位，用于 表示事物、概念等。
语法
是语言的结构系统，规定了 句子的构成和词语的组合规 则。
语言习得的理论模型
1 行为主义模型
2 认知模型
认为语言习得是通过环 境刺激和反馈机制形成 的，注重外部语言输入。
强调儿童自主、积极参 与，通过内部的认知过 程习得语言。
《心里语言学》课件
心理语言学的研究方法
1
认知心理学方法在心理语言学中的应用
心理语言学研究方法包括行为实验、脑成像，其中认知心理学方法对于心理语言 学研究提供了重要的理论和实践基础。
2
语料库及分析工具
语料库是心理语言学研究的重要数据来源，分析工具则是对语料库的处理和统计 分析的必备工具。
实验设计与数据分析
实验的设计方法和数据分析方法对于心理语言学研究结果的信度和效度有重要的 影响。
心理语言学的研究范畴包括语言的含义、声音特征、语法结构及其在思维和情感中的应用。
言与思维的关系
语言对思维的影响
思维对语言的影响
言语对我们的思维有很大的影 响，有助于我们的思考、推理、 判断和学习。
心理会影响我们的语言表达方 式，我们的语言也会反过来影 响我们的心理活动。
语言对情感的影响
言语和情感息息相关，语言的 应用可以表达我们的感受和情 感状态。
心理语言学未来的发展方向
多领域合作研究
未来心理语言学的研究趋势 将会越来越跨界跨学科，更 多的领域都将与心理语言学 进行合作探索。
大数据和机器学习 的应用
大数据和机器学习的应用将 会为心理语言学研究提供更 多的可能性和可操作性，推 动心理语言学的发展。
社会化语言学的发 展趋势
随着社交媒体的普及和发展， 社会化语言学也将会成为心 理语言学的重要领域之一。
心理语言学的应用场景
1 教育场景中的应用
心理语言学的研究成果可以辅助语言教学，帮助学生更好地掌握语言技能，提高教学效 果。
2 临床心理学中的应用
心理语言学研究的成果可以帮助医生和治疗师更好地理解患者的心理和情感，提高治疗 效果。
3 社会交往中的应用
最新如何做心理语言学研究PPT课件
• 语境线索和构词法线索提供的信息有何不同？
• 词义猜测中语境和构词线索的作用是否受到生 词结构方式的影响？
• 语境和构词线索的作用是否受学习者母语文字 背景的影响？
• 2研究方法 • 3×2×2混合设计 • 自变量： • 猜测语义的条件——只有词没有语境、只有
语境没有词、有词有语境
• 目标词的结构方式——动宾、偏正 • 学习者母语背景——英美、日本
– 过渡概念：语义透明度
– 假设：构词法线索对于偏正式的生词比动宾式生词更为有 益
• பைடு நூலகம்语背景是否影响两者的作用
– 过渡概念：语言迁移
– 假设：欧美学生比日本学生更少在构词法和语境中获益
• 1.4研究内容
• 汉语第二语言学习者在猜测词义时，构词法线 索和语境线索是否都能提供一定的信息？整合 两种信息是否比使用一种线索得到更好的猜测？
• 2.4数据编码
• 被试认为最好的猜测结果和目标词实际语义之间的语义相 关程度。（语言学专业研究生用5级量表评分）
– 评分员信度为0.909
• 被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间的语义相关程 度。猜测结果的语义范围。
– 评分员信度为0.822
• 被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间句法上的一致 性。（相同或不同）
目标词的词义。测试时先给被试呈现用英语或 日语的书面指导语，要求被试注意利用各种线 索猜测目标词的意思，并用英语或日语写出两 个或两个以上的猜测，并标明哪一个他认为是 最好的。在“只有语境”的条件下，要求被试 用英语或日语写出两个或两个以上他认为能完 成这个句子才词或短语，并标明最好的一个。 被试可以按照自己的时间和速度完成测试。 • 被试大都在1个小时内完成测试。
• 3结果
• 词义猜测中语境和构词线索的作用是否受到生 词结构方式的影响？
• 语境和构词线索的作用是否受学习者母语文字 背景的影响？
• 2研究方法 • 3×2×2混合设计 • 自变量： • 猜测语义的条件——只有词没有语境、只有
语境没有词、有词有语境
• 目标词的结构方式——动宾、偏正 • 学习者母语背景——英美、日本
– 过渡概念：语义透明度
– 假设：构词法线索对于偏正式的生词比动宾式生词更为有 益
• பைடு நூலகம்语背景是否影响两者的作用
– 过渡概念：语言迁移
– 假设：欧美学生比日本学生更少在构词法和语境中获益
• 1.4研究内容
• 汉语第二语言学习者在猜测词义时，构词法线 索和语境线索是否都能提供一定的信息？整合 两种信息是否比使用一种线索得到更好的猜测？
• 2.4数据编码
• 被试认为最好的猜测结果和目标词实际语义之间的语义相 关程度。（语言学专业研究生用5级量表评分）
– 评分员信度为0.909
• 被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间的语义相关程 度。猜测结果的语义范围。
– 评分员信度为0.822
• 被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间句法上的一致 性。（相同或不同）
目标词的词义。测试时先给被试呈现用英语或 日语的书面指导语，要求被试注意利用各种线 索猜测目标词的意思，并用英语或日语写出两 个或两个以上的猜测，并标明哪一个他认为是 最好的。在“只有语境”的条件下，要求被试 用英语或日语写出两个或两个以上他认为能完 成这个句子才词或短语，并标明最好的一个。 被试可以按照自己的时间和速度完成测试。 • 被试大都在1个小时内完成测试。
• 3结果
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– 过渡概念：语义透明度 – 假设：构词法线索对于偏正式的生词比动宾式生词更为有
益
• 母语背景是否影响两者的作用
– 过渡概念：语言迁移 – 假设：欧美学生比日本学生更少在构词法和语境中获益
• 1.4研究内容
• 汉语第二语言学习者在猜测词义时，构词法线 索和语境线索是否都能提供一定的信息？整合 两种信息是否比使用一种线索得到更好的猜测？
– 母语为英语的日语学习者（Mori，2003） – 词、语境、语境+词 – 猜复合生词的意思 – 结论：语境与构词法都有效，两者结合效果更好，语
境比构词法提供更多的句法信息，而构词法比语境提 供更多的语义信息
• 1.3提出问题 • 在第二语言学习者猜测生词中，两者的作用是否受到生词
结构方式的影响？
• 2.4数据编码
• 被试认为最好的猜测结果和目标词实际语义之间的语义相 关程度。（语言学专业研究生用5级量表评分）
– 评分员信度为0.909
• 被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间的语义相关程 度。猜测结果的语义范围。
– 评分员信度为0.822
• 被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间句法上的一致 性。（相同或不同）
• 2.1被试
– 36名留学生 – 母语背景 – 汉语水平
• 2.2实验材料
– 词语条件：复合词为生词，语素为熟悉的汉字 – 选词、评定 – 目标词语确定
• 2.2实验材料
– 语境设计 – 选句、评定、修改、评定、注释 – 目标语境的确定
• 2.3实验程序 • 个别施测，要求被试在不查词典的情况下猜测
• 构词法线索（word morphology） – 词的内部结构规律情况，也是语素组合的方式和方法。 – 按照词素的组合方式，合成词可分为派生词或复合词。
• 1.2两者的关系 • 两者在语义猜测中所提供的信息是否相同？
– 语境>构词法 • Nation & Coady，1988；Ku & Anderson, 2001
• 理论问题
• 定义 • 假设
• 方法问题
• 研究对象 • 研究材料 • 研究程序
挑毛病Βιβλιοθήκη • 对症下药 • 准备材料 • 联系被试 • 安排实验
实验准备
语境和构词法线索 对外国学生汉语词义猜测的作用
• 1研究背景 • 第二语言学习者生词猜测策略
– 利用相关知识和线索 – 语境和构词法线索（De Bot， Paribakht, & Wesche, 1997;
– 语境是否有用？ • Schatz & Baldwein, 1986; Holmes & Ramos, 1993; Kondo-Brown, 2006
– 两者相互独立（Mori & Nagy,1999） – 两者整合效果更大(Mori,2002)
• 1.2两者的关系 • 在第二语言学习者猜测生词中，两者的作用？
• 语境线索和构词法线索提供的信息有何不同？
• 词义猜测中语境和构词线索的作用是否受到生 词结构方式的影响？
• 语境和构词线索的作用是否受学习者母语文字 背景的影响？
• 2研究方法 • 3×2×2混合设计 • 自变量： • 猜测语义的条件——只有词没有语境、只
有语境没有词、有词有语境
• 目标词的结构方式——动宾、偏正 • 学习者母语背景——英美、日本
目标词的词义。测试时先给被试呈现用英语或 日语的书面指导语，要求被试注意利用各种线 索猜测目标词的意思，并用英语或日语写出两 个或两个以上的猜测，并标明哪一个他认为是 最好的。在“只有语境”的条件下，要求被试 用英语或日语写出两个或两个以上他认为能完 成这个句子才词或短语，并标明最好的一个。 被试可以按照自己的时间和速度完成测试。 • 被试大都在1个小时内完成测试。
如何做心理语言学研究
研究流程
• 文献（收集、整理、分析） • 设想（形成假设） • 实验（设计、实施） • 数据（统计、分析） • 论文（撰写、修改、投稿）
找文献
• 范围——关键词 • 时间——新鲜 • 刊物——权威
读文献
• 做了什么
• 前人研究基础
• 为什么做
• 选题意义及价值
• 怎么做
• 研究方法
Paribakht, & Wesche, 1999; Riazi & Babaei,2008）
• 1.1关键概念的定义 • 语境（content）
– 一个生词或短语在毗邻字词、短语、句子或段落中所处的环境， 这些毗邻的字词、短语、卒子或段落经常可以用来限定目标词或 短语的意思，帮助读者理解目标词或短语，也称为上下文。 （Nation & Coady，1988；路易玲，2001）
• 3结果
• 3结果
• 3结果
• 4讨论与讨论
– 整合语境和构词法线索比使用一种线索得到更好的猜测 – 语境和构词法线索在猜测词义过程中的作用不同 – 生词结构方式影响语义猜测 – 母语文字背景可能影响词义的猜测
素材和资料部分来自 网络，如有帮助请下载!
益
• 母语背景是否影响两者的作用
– 过渡概念：语言迁移 – 假设：欧美学生比日本学生更少在构词法和语境中获益
• 1.4研究内容
• 汉语第二语言学习者在猜测词义时，构词法线 索和语境线索是否都能提供一定的信息？整合 两种信息是否比使用一种线索得到更好的猜测？
– 母语为英语的日语学习者（Mori，2003） – 词、语境、语境+词 – 猜复合生词的意思 – 结论：语境与构词法都有效，两者结合效果更好，语
境比构词法提供更多的句法信息，而构词法比语境提 供更多的语义信息
• 1.3提出问题 • 在第二语言学习者猜测生词中，两者的作用是否受到生词
结构方式的影响？
• 2.4数据编码
• 被试认为最好的猜测结果和目标词实际语义之间的语义相 关程度。（语言学专业研究生用5级量表评分）
– 评分员信度为0.909
• 被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间的语义相关程 度。猜测结果的语义范围。
– 评分员信度为0.822
• 被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间句法上的一致 性。（相同或不同）
• 2.1被试
– 36名留学生 – 母语背景 – 汉语水平
• 2.2实验材料
– 词语条件：复合词为生词，语素为熟悉的汉字 – 选词、评定 – 目标词语确定
• 2.2实验材料
– 语境设计 – 选句、评定、修改、评定、注释 – 目标语境的确定
• 2.3实验程序 • 个别施测，要求被试在不查词典的情况下猜测
• 构词法线索（word morphology） – 词的内部结构规律情况，也是语素组合的方式和方法。 – 按照词素的组合方式，合成词可分为派生词或复合词。
• 1.2两者的关系 • 两者在语义猜测中所提供的信息是否相同？
– 语境>构词法 • Nation & Coady，1988；Ku & Anderson, 2001
• 理论问题
• 定义 • 假设
• 方法问题
• 研究对象 • 研究材料 • 研究程序
挑毛病Βιβλιοθήκη • 对症下药 • 准备材料 • 联系被试 • 安排实验
实验准备
语境和构词法线索 对外国学生汉语词义猜测的作用
• 1研究背景 • 第二语言学习者生词猜测策略
– 利用相关知识和线索 – 语境和构词法线索（De Bot， Paribakht, & Wesche, 1997;
– 语境是否有用？ • Schatz & Baldwein, 1986; Holmes & Ramos, 1993; Kondo-Brown, 2006
– 两者相互独立（Mori & Nagy,1999） – 两者整合效果更大(Mori,2002)
• 1.2两者的关系 • 在第二语言学习者猜测生词中，两者的作用？
• 语境线索和构词法线索提供的信息有何不同？
• 词义猜测中语境和构词线索的作用是否受到生 词结构方式的影响？
• 语境和构词线索的作用是否受学习者母语文字 背景的影响？
• 2研究方法 • 3×2×2混合设计 • 自变量： • 猜测语义的条件——只有词没有语境、只
有语境没有词、有词有语境
• 目标词的结构方式——动宾、偏正 • 学习者母语背景——英美、日本
目标词的词义。测试时先给被试呈现用英语或 日语的书面指导语，要求被试注意利用各种线 索猜测目标词的意思，并用英语或日语写出两 个或两个以上的猜测，并标明哪一个他认为是 最好的。在“只有语境”的条件下，要求被试 用英语或日语写出两个或两个以上他认为能完 成这个句子才词或短语，并标明最好的一个。 被试可以按照自己的时间和速度完成测试。 • 被试大都在1个小时内完成测试。
如何做心理语言学研究
研究流程
• 文献（收集、整理、分析） • 设想（形成假设） • 实验（设计、实施） • 数据（统计、分析） • 论文（撰写、修改、投稿）
找文献
• 范围——关键词 • 时间——新鲜 • 刊物——权威
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• 做了什么
• 前人研究基础
• 为什么做
• 选题意义及价值
• 怎么做
• 研究方法
Paribakht, & Wesche, 1999; Riazi & Babaei,2008）
• 1.1关键概念的定义 • 语境（content）
– 一个生词或短语在毗邻字词、短语、句子或段落中所处的环境， 这些毗邻的字词、短语、卒子或段落经常可以用来限定目标词或 短语的意思，帮助读者理解目标词或短语，也称为上下文。 （Nation & Coady，1988；路易玲，2001）
• 3结果
• 3结果
• 3结果
• 4讨论与讨论
– 整合语境和构词法线索比使用一种线索得到更好的猜测 – 语境和构词法线索在猜测词义过程中的作用不同 – 生词结构方式影响语义猜测 – 母语文字背景可能影响词义的猜测
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