企业商学院建设规划方案

企业商学院建设规划方案

概述

为帮助中国现代企业围绕学习型企业建设，以构筑现代企业培训体系，实施人才战略工程，通过全面知识管理和建设企业学院组织为企业可持续性发展提供有效的现实途径；北京清大燕园教育研究院特草拟此方案。

本规划书以学习型组织理念为基础，围绕新经济环境对于企业的现实挑战，结合现代企业培训发展趋势，提出以建设企业学院为契机来构筑现代学习型企业的命题；一方面，阐述建设企业学院对于整合企业文化，落实企业战略的重要意义；另一方面，针对企业学院的整体规划、具体设计、实施步骤提出具体操作方案。希冀通过此规划书描绘出企业学院的组织模式和人才战略工程的运作框架，夯实企业人才战略工程的基础结构和实施体系，为中国现代企业培育人才、整合资源、持续发展提供务实的实践意见。

目录

第一部分：什么是企业学院 (3)

1、企业学院的基本概念 (3)

2、企业学院与传统企业培训的对比 (3)

3、企业学院基本结构 (4)

第二部分：建设企业学院的必要性、可行性 (5)

1、外部驱动因素 (5)

2、内部驱动因素 (7)

3、建设企业学院的可行性 (8)

4、企业建设企业学院的现实意义 (9)

5、企业学院设计思路和培训结构 (9)

第三部分：企业学院的具体设计 (11)

1、企业学院的理念、愿景………………………………………………………………………………………

11

2、企业学院的组织模块及组织方式 (12)

3、企业学院内容流与管理流设计 (13)

4、企业学院的管理体系架构 (15)

5、企业学院特征 (17)

6、建设企业学院的实施步骤 (17)

7、建设企业学院的实施方式 (18)

第四部分：整合市场资源，落实资源外包 (18)

1、教育集成服务 (18)

2、企业学院系统在企业中的实践 (20)

第一部分：什么是企业学院

1、企业学院的基本概念

企业学院是以企业文化、企业战略为核心，运用现代科技手段按照混合式培训模式设立的虚拟化或器物化的企业学习基地，它以构筑企业全员培训体系为基础，通过企业文化的导入和企业学习习惯的培育，形成企业知识管理、人才加工、市场竞争的智力平台，最终成为实现企业战略规划的有力武器。企业学院有以下特征：

（1）组织结构：企业学院与社会性的普通学院一样具有完整的学院结构，即同样具有学习内容、学员、师资、教学方式、教学机制等主要模块，同时企业学院还根据企业的实际状况具备特有的个性化组织形式。

（2）设计理念：企业学院以企业文化和企业战略为核心来设计和运营，同时企业学院有助于在企业员工的学习过程中灌输企业文化和企业战略思想，形成企业合力和员工的凝聚力。

（3）培训模式：企业学院建设围绕现代教育科技手段，建设以电子化（E-Learning）学习方式为主，以传统面授培训方式为辅的混合式培训模式。

（4）存在方式：企业学院可以是实物存在的也可以是虚拟的，伴随着现代科技手段的日益发展，可以虚拟化的事物越来越多，同时，企业学院对于企业战略发展来说其实更象一个手段、一个过程，因此，企业学院是以虚拟化的方式存在的。

（5）运作核心：企业学院的运作核心是知识和人才两个关键因素，通过科学的教学机制的设计打造企业知识资源体系，建设知识管理体系；并且通过企业学院建造企业自身的人才生产线，通过生产线上的“加工”与“深加工”，打造出合格的企业人队伍。

2、企业学院与传统企业培训的对比

（1）经营理念：企业学院以投资战略的角度重新塑造企业培训体系，是企业战略发展的重要组成部分，以投入－产出的市场经营理念衡量企业学院的运作；而传统企业培训局限于企业后勤部门的支持作用，培训经费单纯作为费用支出在企业战略和财务构成中进行衡量。

（2）组织形式：企业学院以共同愿景、自我超越为组织理念，形成企业需求与员工要求互动式的培训体系，使学习成为企业员工的日常习惯，极大得增加了企业员工的学习积极性；而传统的企业培训是员工被动式的接受企业的培训内容，整个培训体系缺乏系统的设计与安排。

（3）学习方式：企业学院强调日常学习、持续学习和随时沟通等团队学习要素，从而主张以电子化学习导入混合式培训体系，养成团队学习与团队工作习惯；而传统企业培训以零散的面授形式为主要学习方式，造成片断学习、个人学习、缺乏沟通的状况，并且大量的学习活动与现实工作无法有效衔接。

3、企业学院基本结构

拓扑图（如图2示）：

内容资源

企业学院

管理资源技术资源

图2

（1）内容资源：

学习内容：包括社会化通用课程（各个企业都需要的通用性管理商科课程）；定制课程（按照企业实际需要外包给专业机构开发的专题课程）；自开发课程（企业自己开发制作的实践性极强的课程）；图书馆、案例库、行业资料等辅助资料库（整个学习过程中可能参考或实用性的资料等）、企业个性化内容（由于企业本身组织整合、制度、行业规范变化，而形成的需要企业员工学习非课程形式的内容）。

师资队伍：社会化的师资队伍（高校老师、行业专家等）；企业培训师队伍（企业自己培养的业务专家、技能能手等）

（2）管理资源：

内容资源管理：学习内容资源的管理机制（包括学习内容的采购、引入、存储、分类、更新、维护等管理机制）

学习过程管理：学习资源分配管理（将学习内容分配各需要学习的企业员工）、学习计