校本课程口语交际

第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛报名表

表1 课程纲要【编号：】

交际的氛围。我会创设宽松愉快的交际氛围，使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达，不必担心被指责和奚落，这样学生的交际情感才能易于被诱发，交际的欲望才能易于被点燃。在这样的环境中，能说会道的孩子会变得侃侃而谈，沉默寡言的孩子也能抛开顾虑，产生倾述的需要。

2、结合学生生活，积极创造实践机会，拓展学生口语交际的空间。

人的口语交际能力是在口语交流的实践中逐渐形成的。《课程标准》中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。我会多多创造各种实践的机会，为学生开拓口语交际的渠道，让学生真正在生活中体验，在生活中锤炼，从而达到自如运用语言的水平。

3、丰富互动形式，形成交际场。

为防止日常的口语交际课上成老师或个别好学生的"独角戏"，我将在组织口语交际学习中，采用不同的互动形式，着力实现课堂学习中的双向互动。保证让所有学生都能参与其中，都能或多或少地与同学、与老师进行应答交流，并能发表自己的看法。

4、适时引导，巧妙应对，促进语言素养的全面推进。

学生在表达交流中，常会出现用词不当、语句颠倒重复、语句不完整、表达不够准确，不够清楚、不够条理等现象，我在教学中将会敏锐关注，并引导学生倾听、发现、修正。

5、充分利用评价激励的功能，进一步开发学生交际的潜能。

（1）在激励中树立学生口语交际的信心。

（2）在多元评价中推进学生口语交际的发展。

首先，确保学生明了标准，成为评价的主题。

其次，尽力调动多方人员参与评价的过程。

最后，评价的内容也会多元化。

6、鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

（1）融口语交际于语文课堂教学之中。

（2）在社会实践中锻炼提高。

（3）开展丰富多彩的活动。

7、各类型课组织形式：

（1）说话课

由各小组同学先在组内对各成员近期自己所做、所见、所听、或所想的与当月主题相关的一件事进行总结和筛选，再通过各小组间的交流、补充、询问、提建议、谈观点、说感受等形式培养学生的倾听和交流能力，同时，通过每月一次让学生说自己的所见所闻所思所想，有目的的培养学生观注身边生活的好习惯。

（2）交际主题训练课

根据交际主题，通过创设特定的交际情景，通过激发学生的表达欲望，让学生在基于实际需要的环境中进行表达、交流等，课堂以学生自由发言，发散思维为主。以小组内的交流合作以及小组间的交际碰撞等形式为主的情景模拟和全体参与。在学生对交际主题进行自主创设前提下的交际拓展。有计划的培养学生日常交往的语言表达能力和良好交际习惯。

8、学生学习方式主要分为两项：

一是“小组讨论与交流”，要求学生做到以下五个方面：

（1）轮流发言；

教学方案1

教学方案2

页数

教学方案3

页数