基于高中物理课堂教学改革的实践与思考

基于高中物理课堂教学改革的实践与思

考

摘要：随着新一轮新课程的实施，高中物理教学模式发生了巨大的变化，但在现实的高中物理教学中，仍有许多问题有待解决。为此，文章针对目前高中物理教育的实际情况，对如何尽快解决这一问题、提高教学效果、促进高中物理教学的改革与发展提出了一些建议。

关键词：高中物理；教学改革；实践

引言

在教育改革不断深化的背景下，怎样才能使课堂教学更有效地进行，这是目前高中物理教师们所关心的问题。随着素质教育的发展，作为高中必修课的重要科目，物理学科的内涵、特点也逐渐显现出来。在新的教学改革中，高中物理课堂教学的改革不仅是为了改善中学物理的教学质量，而且也是为了促进学生的个性发展。因此，高中物理教学必须与时俱进，以创新教育为主线，以“以人为本”，对当前的物理教学状况进行深入剖析。

一、新课程背景下的物理教学改革方向

（一）改变教学观念

要保证物理教学的有效性，必须摒弃“一刀切”的传统教学理念，把“体验课程”作为核心，使学生在实践中认识到自己所学的东西，从原来的老师为主的课堂变成了以学生为主的课堂。教师要不断加强师生间的互动和沟通，才能更好地了解学生在学习中遇到的问题，并进行有针对性地指导。

（二）改变学习的方式

随着新课程改革的实施，现代高中物理教育的目标已不再局限于提高学生的

文化素养，而是要建立一个更加有效的、能驱动学生自主学习的体系。

(1）主动性

在老师和父母的督促下，学生要拥有自我意识才能更好地完成自己的学业。

在教学过程中，应注重对学生进行专业文化知识的教育，营造浓厚的学习氛围，

以促进学生的全面发展。

(2）问题性

高中物理教学的终极目标就是要使学生具备逻辑和思维的能力。因此，在教

学中，教师应该对自己的教学方式进行反思，以具体问题为起点，不断地调动学

生的好奇心，使自主探究、自主提问成为学生学习的重要手段。

(3）体验性

随着高中物理实验课、问题的日益增多，应注意在课堂上增加体验性的比例，以使学生能真正地投入到课堂中，并充分利用实验课和实践课，培养学生的动手

实践能力。

二、高中物理课堂教学现状分析

（一）物理课堂教学目标不够清晰

在高中物理教学中，大部分的老师都没有一个明确的教学目标，他们普遍认为，只要学生能掌握基本的高中物理知识就可以了。从一定意义上讲，教师忽视

了对学生的物理能力的培养。这是由于对教学目标的认识存在着很大的偏差，这

就造成了高中物理老师在课堂上很容易陷入误区，有的老师在教学中并没有明确

的目标，有的老师在教学中并没有明确教学计划，造成了课堂教学的松散，造成

了教学效果和质量的下降。还有部分高中，物理教师对于课堂教学的重点，难点

把握，并不是很到位，往往忽略了一些基本的物理知识，忽略了物理的基本原理，忽略了正确的教学方法，也不注重对于学生综合能力的培养。

（二）学生在学习中，缺乏一定的主动性

物理这门课，本来就是一门很难学的科目，对物理不感兴趣的学生，在学习上的态度和效率，都会受到影响。高中物理课程的基本要求是：学生必须具有一定的逻辑性和创造性。从这一点上，很多高中物理的学生，都是一副很被动的样子，缺乏主动性，这对他们的学习是非常不利的，而且很多老师在课堂上都是采取“填鸭式”的教学模式，教学气氛变得单调而枯燥，使学生对物理的学习失去了兴趣。

（三）自主学习模式，合作探究学习模式都趋于形式

目前，高中物理课程中的合作学习、探究学习等都是形式主义的，并不能真正实现这种学习方式的真正目标。比如，在物理课上，可以进行小组实验，但是物理教师却只是简单地自我操作，让学生在底下来观察实验。在这种情况下，学生们无法进行独立的实验，即便是小组合作，老师也不会给他们相应的指导，再加上他们在高中阶段的时候，缺乏足够的自控能力，所以在老师的指导下，他们的学习将会变得非常困难。

三、高中物理教学改革实践与思考分析

（一）改变课堂地位，打造“互动式”课堂

在传统的物理教学中，许多老师采取了“灌输式”的教学方法。该方法的教学过程大致是这样的：老师利用某些物理现象提出教学要点，老师根据教学要点进行教学，教师通过考试来测试学生的学习成绩，运用题海战术来加深学生对知识的理解。这一方法在很大程度上会影响到学生的主观能动性，导致对教师的依赖性；同时，课堂气氛相对单一，使学生不能集中精力听讲，从而影响了课堂教学的效果。为此，必须从“灌输式”向“互动式”的“互动式”教学模式过渡。

“互动式”的课堂教学以学生为中心，让学生自由表达自己的观点，并根据问题的设置，进行实验和分析。在高中物理教学中，师生互动，既能增加课堂氛围，又能激发学生的兴趣，促进教学的成效。同时对能激发学生的创造性思维也有一定帮助。另外，它还可以让老师及时了解学生的学习状况，了解他们所掌握的知识，找出问题所在，从而为老师在后面的教学安排中提供科学的参考，使其在错误的背后体现出创造性的价值，化“废”为宝。

（二）明确教学目标，提升教学质量与效率

高中物理教师要在课堂上明确教学目标，紧紧围绕教学任务进行教学。在课

堂上，老师要鼓励同学们在课堂上不理解的时候，适时地提出问题。在同学们提

出问题之后，老师也可以不直接回答，而是把问题丢给学生，让他们自己来讨论。通过对这些问题的分析，能大大激发学生的学习积极性，使教学质量得到进一步

的提升。

（三）采用分组实验的方式，激发学生兴趣

小组实验，其实就是在老师的带领下，让学生自己动手做实验。这样既可以

提高学生的动手能力，又可以锻炼学生的科研精神，但是有些实验也有可能存在

着一定的风险，所以在这种情况下，学生并不需要进行实验，而在这种情况下，

可以利用多媒体进行辅助，而那些没有任何危险的实验，则可以让学生自己去做。

（四）利用现代信息技术与物理教学进行整合

现代信息技术已被广泛地运用于教育中。在中学物理教学中，要充分利用现

代信息技术，使高中物理与信息技术相结合。首先，高中物理老师应该认识到，

知识不仅仅是来源于课本，要改变原有的教学方式，并对其进行相应的改进。其次，为了更好地利用现代教育资源，高中物理教师必须要参加计算机适应性的培训，要加强对网络的理论和技术的训练，掌握新的教学方法和基本的电脑操作技巧，要创新和利用新的教学资源，让学生主动地投入到学习中来。

结语

总之，在高中物理课堂教学中，应从“互动式”课堂教学、明确教学目标等

几个方面进行教学改革。高中物理教学改革对于提高物理教学效率、培养学生的

创新意识、创造能力等都有着十分重要的意义。

参考文献

[1]周悦.新高考改革下对优化高中物理课堂教学的思考[J].高

考,2022(01):18-20.