韩立志 书籍点亮人生书香浸润校园

校园书香

书籍点亮人生，书香浸润校园

——创建“校园书香工程”做法与体会为了进一步贯彻落实语文课标精神，通过营造浓厚的书香氛围，引导学生爱读书、善读书、会读书，丰富语言储备，努力构建特色学校，塑造内容丰富、特色鲜明的校园文化，我校开展了“校园书香工程”，目前已取得了阶段性成果，下面谈谈我们的做法与体会：

一、创建三级书库，营造书香氛围

1、创建三级书库

（1）建立校级书库。书是开展“书香校园”活动的物质保障。书从哪里来？怎样使全乡的孩子都能有书看呢？经过学校的多方努力，用真诚换来了从我校走出的一位事业有成学子的慷慨捐赠。2010年9月，我校购进图书2000册，购买书架8个，投入资金2万元。学校书库已经初步建立，具备了初步开放的能力。2010年10月21日我校举行了“校园书香工程”启动仪式。今年又投入0.9万元订阅了《小学生报》、《作文报》等十余种报刊杂志，新增图书500余册。

（2）建立班级书库，即班级图书角。为了做好书报管理，各班分别选出1—2名学生作为班级兼职书报管理员，负责书报的出借、登记、归还等服务工作，做到了由专人管理，随时借阅。为了加强图书角建设，便于学生读书交流，学校于2010年10月投入资金0.1万元，为各班级配备了书立和书报夹。把全班学生的读书卡、读书体会

放置在书立中，同学间可以随时翻阅，了解他人的读书情况；书报夹用来存放学校订阅的报刊和学生创编的“读书小报”，既方便学生阅读报刊，又为学生展示读书成果搭建了平台。

（3）建立家庭书库。充实家庭小书架，让孩子经常接触到书。学校建议家长为孩子购买一些图书，放在孩子触手可及的地方，天长日久，孩子每天所见的都是书，即使随意翻看，慢慢也会对书籍产生兴趣。

2、创办《校园小报》

校报是学校宣传自已的窗口，是学校对外开放、沟通、交流的桥梁；是校园文化的载体，体现着学校的精神风貌，能够丰富校园文化内容。为了增加“校园书香工程”舆论氛围， 2010年9月，我校创办了《校园小报》，创设了“书香随笔”、“书香经验”“读书励志”等板块，跟踪报道“校园书香工程”动态，宣传典型经验，刊登学生读书体会、优秀习作等。在出版的七期小报中，累计刊登书香校园活动内容稿件十六篇，平均每份小报刊登2篇以上。《校园小报》为“校园书香工程”的有效实施鼓起了前进的号角。

二、开展书香活动，保障实施效果

1、以多样读书实践丰富学生的读书生活

学校要求学生坚持写“两记”（读书笔记、日记），编“两报”（手抄报、作文报），争“两星”（读书星、写作星）。班级定期开展“三会”（故事演讲会、朗诵欣赏会、读书报告会），组织“三赛”（阅读知识竞赛、作文竞赛、心得体会竞赛）活动，中心校定期开展

评比活动，对各村小、各班级的开展情况进行监测，成绩分别计入村小校长目标管理和教师目标管理。在今年寒假期间开展了假期读书活动。中心小学在寒假前下发了《寒假读书活动方案》，开学后在各村小初评的基础上上报优秀读书成果：小报31份、读书卡71份、读书体会71篇、班级读书总结12份。3月11日经评选推出优秀读书卡21份、读书小报12份、读书体会20篇、书香班级7个。

2、以家校协作促进学生读书活动的实施

倡导家长、学生在书海中共成长。学校定期与家长沟通、召开亲子伴读经验交流会。2010年11月22日，我校召开了家长会，重点对“校园书香工程”中如何更好的开展“亲子伴读”活动与家长进行了沟通，效果良好。2010年12月14日和2011年3月25日，两次以“致学生家长一封信”形式动员家长加入到“快乐读书”活动中，并对家长提出了具体要求。

3、以书香经验交流带动读书活动的开展

“取人之长，补己之短。”我校“校园书香工程”的实施中，加强各村小、班主任之间的经验交流工作，使经验共享。2010年12月29日召开由村小校长及班主任代表参加的快乐读书活动经验交流会。通过这次读书经验交流活动，与会人员互取所长，学到了更多读书活动开展的经验，加深了对“校园书香工程”的思想认识，促进了我校读书活动氛围的形成，加速了我校“校园书香”工程的步伐。

三、以科研提升“书香校园”实施

我校申报了北票市级课题“读好书、学做事、促成长”，在这个课题下，设分题“在课外阅读中增强学生提高作文能力意识的探索”或“在阅读中加强积累改变学生作文词语贫乏现象的研究”等等进行研究。要求每位教师都要有自己的教研主题，做好过程材料的收集和阶段总结，努力形成自己的研究成果。

四、“校园书香工程”实施体会

1、把读书活动与语文教学相结合

在语文教学中要关注文本的整体性、整合性，又突破文本的重点和难点，抓住重点句段个性化品读，注重前伸后延，注重背诵、复述、摘记。学完一篇课文，要让学生总结一下表达特点，并迁移到课外读写中，使之不断巩固运用，提升读写能力。注重引导学生有目的读书，养成读中思考、圈画、摘记的好习惯，做到课内得法迁移课外。

2、把读书活动与学生成长相结合

“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”学校给学生创设无拘无束的阅读环境，饱览书籍，参与读书活动。培养学生强烈的阅读兴趣和习惯，让学生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，学习为人处世的方法，领悟做人的道理，从而促进学生的成长。

南八家子乡中心小学

韩立志

2011年4月11日