神奇的丝瓜

神奇的丝瓜

信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析

本课的名称：神奇的丝瓜

第一步：设计前的分析

本课的名称：神奇的丝瓜

本课的教学目标

1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇；

2、启发学生获得一种积极的人生态度。

教学内容

1、品读丝瓜的“神奇”从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？

2、讲述丝瓜的生长过程，展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。

在讲述过程中采用情境教学法，采用小组合作的学习方式，以诵读、感悟、体验为主，让学生主动参与，主动获取知识。进一步理解课文的内容与要表达的深刻含义。首先利用多媒体引导学生观看丝瓜生长的图片，给学生一个直观的认识。激发其兴趣。接着用PPT图片文字出示学习任务单，给学生指明学习的方向，给学生一个独立自由的学习空间。多媒体展示：第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）第二处：：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。）第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子

躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接。

教学活动简述信息技术支持

1、第一次“担心”（我真替它担心，生怕

它经不住这份重量，会从楼上坠下来落到地

上。）重读“真“和“担心”。

结果怎样？（然而不久就证明了,我这种担心

是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到

命令停止了生长。）丝瓜得到了谁的命令？

2、第二次“担心”

A:这两个瓜后来居上，发疯似的

猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这

两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧

怎么能承担得住呢？

B:我又担心起来。（重读“又”）

3、第三次“担心”

A:在两个大瓜的下面，在二三楼

之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个

瓜，垂直地悬在那里。

B:我又犯了担心病。（重读“担

心病”）

分角色朗读，感悟担心衬“神

奇”。作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

本课的名称：神奇的丝瓜

本课的教学目标

1、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。

2、走近作者，了解作者写这篇文章的背景。

教学内容

丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存，甘心牺牲部分发展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。

第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动评价目的评价方法评价工具

一、复习检查

1、根据意思写词语。

（1）比喻不必要的忧虑和担心。（）

（2）车如流水，马如游龙。形容车马极多，

往来不断。（）

（3）形容喜悦的样子。（）

（4）难以让人相信，出乎意料之外（）。

2、选词填空。

悠然怡然泰然坦然（1）张扬以（）的心情面对自己失败的考试成绩。

（2）淡淡的白云（）地漂浮在蔚蓝的天空中。

（3）陶渊明在南山下（）自得的过着以学为主的形

成性教学评价，

主要检查评价

学生对课堂上

所学内容的掌

握程度

课堂练习

你能得到几颗

星？（根据学生

的预习情况而得

到相应的星星）

自耕自给的生活。

1、作者为什么要写出自己的“担心”？（用自己的担心来衬托丝瓜的神奇。自己越担心，衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的一种写作手法。）

2、分角色朗读，感悟担心衬托“神奇”。作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。女生感情

细腻，读作者“担心”的句子，男生感情奔放，读表现丝瓜神奇的句子。（师生共同朗读，师引读，分男女生读。）

3、丝瓜在它生长过程中遇到的种种问题，作者表现的担心以及丝瓜打破作者的担心展现其神奇之处，都让作者仿佛感觉到丝瓜似乎是有思想的。所以，作者觉得这丝瓜“太神奇了！仿佛它能考虑问题，而且还有行动。”学生对课文的

理解程度

以小组为单位

进行交流，老师

巡视各组交流

情况，小组长进

行记录。利用量

规进行评价。

音频、动画中的

掌声、喝彩声、

你真棒来激励学

生。

三、仿写。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我

们要；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要；滴水可以穿石，那是在启示我们做事要；轻松不惧风雪，那是在启示我们做人要。。

培养学生的想

象力。

全班投票表决,

看谁的最到位.

多功能展台