部编版二年级下册语文19.大象的耳朵教案与教学反思

第七单元
田墩中心小学何龙
本单元为“故事篇”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。

这个专题选取了四篇童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。

通过这一单元的教学，让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。

本单元还安排了语文园地七，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我
爱阅读”。

课题内容简说
大象的耳朵
本文讲述很多小动物都觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象也开始怀疑自己的耳朵有问题，于是他用竹竿把自己的耳朵撑起来，结果这样让自己很不舒服。

故事告诉我们：每
个人的情况不完全相同。

盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。

蜘蛛开店
本文讲述了一只蜘蛛开店，可是他不管卖什么都觉得麻烦，总想换简单的事来做，最后开店失败的故事。

告诉我们做事要脚踏实地，不能拈轻怕重，投机取巧，要尽自己最大
的能力做好每一件事。

青蛙卖泥塘
本文讲述了一只青蛙在卖泥塘的过程中，听取了小动物的建议，对泥塘环境进行了改造，将烂泥塘变成了一个美好、舒适的住所。

这个故事告诉我们：美好的环境要靠我们勤
劳的双手来创造。

小毛虫
《小毛虫》写了一只小毛虫不因为自己笨拙就悲观失望，而是坚强自信，努力抽丝结茧，最终破茧成蝶的故事。

告诉我们不要因自己不如别人而悲观，要积极乐观地做自己该
做的事。

1.认识66个生字，会写33个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。

3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。

4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理。

1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对自己有启发的句子。

3.理解课文内容，知道大象的想法是怎么改变的。

19.《大象的耳朵》………………………………………………………… 2课时
20.《蜘蛛开店》……………………………………………………………2课时
21.《青蛙卖泥塘》…………………………………………………………2课时
22.《小毛虫》………………………………………………………………2课时
语文园地七………………………………………………………………… 2课时
1.运用自己喜欢的方法自主学习生字，运用语言文字的一般规律，自自悟。

2.通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文想要表达的思想内涵。

19.大象的耳朵
课题大象的耳朵课型新授课
设计说明
本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。

本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

课文贴儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

学前准备 1.搜集富含哲理的小故事。

（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认9个生字；会写8个字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.初读课文，整体感知，了解故的主要内容。

学习重点初读课文，理解课文，识记生字词，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

学前准备1.搜集富含哲理的小故事。

（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境，导入课题。

（用时：5分钟）
1.启发谈话，说说别
人的话对你有多少影响，
引入课题。

2.让学生在全班交流
自己课前收集到的富含哲
理的小故事。

.揭示课题,板书课文
目。

1.学生举手发言谈谈自
己有没有受过别人影响而改
变了自己本来想法的经历。

2.学生自由交流自己课
前收集到的富含哲理的小故
事。

3.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

（用时：10分钟）
1.鼓励学生自由朗读
课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合
作，交流生字词学习方法。

3.教师出示生字词卡
片，检查学生自学情况，
教学生新字。

（1）指认生字交流识
字方法。

（2）开火车认读生
1.自由朗读课文，圈画生
字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词
情况。

3.学生仔细观察生字在
田字格中的位置，说出怎样才
能写好这些字。

重点指导：
“根”要和“跟”区分开；“扇”
的外面是“户”，不要写成
“尸”；“兔”要和“免”区分
1.我会给这些字注音。

似（）耷（）
咦（）竖（）
竿（）舞（）
痛（）烦（）
2.我会给多音字注音并组
词。

3.我会读。

一个自然段，并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理？
三、总结课堂，生活感知。

（用时：10分钟）
1.总结全文。

2.想一想：在碰到和
大象类似的情况时我们应
该怎样做？
学生借助课外资料体会：
人家是人家，我是我。

9.谈谈你对本文最后一段
的理解。

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板书设计
教学反思
阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能够进行自主的思考和感悟。

所以这一节课我的设计重在让学生说、议自己读懂了什么，再根据实际情况点拨即可。

在学生自我感悟的基础上，充分发挥学生的主观能动性，并且结合自己的生活实际，阐述从本课中学到的道理，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

《大象的耳朵》教学片段
◆以悟导读，以读促悟（教学重点）
师：同学们让我们大声的齐声朗读第一至第七自然段。

（生大声齐读第一至第七自然段）
师：同学们，你们读了这篇课文的第一至第七自然段，你们看，大象的耳朵和其他动物的有什么不一样呢？
生1：大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。

师：对，他们的耳朵不一样。

（多媒体出示）
师：那同学们你们仔细看看有哪些动物说他的耳朵呢？
生2：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。

师：对，同学们看得真仔细。

那我们再来自由朗读第一至第七自然段。

（生有感情地自由朗读课文）
赏析：在这个教学片段中，老师以朗读为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。

学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生的语文综合能力。

【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。

上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。

刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。

2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。

因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。

只有做困难的事，才能推动社会发展进步。