语文教学改革几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议一、注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
语文教学的核心是培养学生的阅读能力，我们应该在教学中注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以通过引导学生选择适合自己阅读的文学作品，设计有趣的阅读活动等方式来激发学生的阅读兴趣。
还要鼓励学生多读书、广泛接触不同类型的文本，养成良好的阅读习惯。
二、注重课堂互动，培养学生的语言运用能力。
语文教学是一门需要实践的学科，我们应该注重课堂互动，积极引导学生参与课堂讨论和交流，提高学生对语言运用的能力。
可以通过小组合作、角色扮演、小品演出等方式来组织学生进行语言实践，培养学生的表达能力和沟通能力。
三、注重综合素养的培养。
在新课标下的小学语文教学中，应该注重培养学生的综合素养。
在课堂教学中，除了注重学生的语文知识和能力培养，还要关注学生的思维能力、创新能力、文化素养等方面的培养。
可以通过多元化教学方法和教学手段，开展各类综合素养培养活动，提高学生的综合素养水平。
四、注重运用新媒体技术，创造多样化的教学环境。
在新课标下的小学语文教学中，我们可以运用新媒体技术，创造多样化的教学环境。
可以通过使用多媒体课件、网络资源等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以利用互联网等新媒体平台，开展课后辅导、学习交流等活动，拓展学生的学习空间。
五、注重文化传承和创新精神的培养。
在新课标下的小学语文教学中，要注重培养学生对中华文化的传承和创新精神。
可以通过教学内容的选择和设计，注重对中华文化的传统价值观、文学作品、经典故事等方面的讲解和解读，提高学生对中华文化的认知水平。
还要培养学生的创新思维和创作能力，鼓励学生进行文学创作和表演活动。
只有通过培养学生的文化素养和创新精神，才能让他们真正成为有益于社会发展的人才。
新课标下的小学语文教学，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，注重课堂互动，培养学生的语言运用能力，注重综合素养的培养，注重运用新媒体技术创造多样化的教学环境，注重文化传承和创新精神的培养。
提升语文课堂教学效率的几点建议
提升语文课堂教学效率的几点建议语文课是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要课程之一。
要提升语文课堂教学效率，需要多方面的努力。
下面是几点建议：一、合理安排课堂时间：语文课堂教学应该合理安排时间，充分利用每一分钟，避免浪费时间。
可以使用钟表等教学工具，提醒学生珍惜时间，做到有序、高效的学习。
二、合理选取教材：教师在课堂上应根据学生的年龄、兴趣等特点，合理选取教材。
教材内容应具有贴近学生生活、感兴趣、能引起学生思考的特点。
有时可以引入名人演讲、经典文学作品、语言测评等多样化的教材，激发学生的学习兴趣。
三、激发学生的学习兴趣：教师应通过寓教于乐的方式，激发学生对语文学科的兴趣。
可以利用游戏、小组互动等方式，让学生参与进来，增加互动性，提高学习的积极性。
教师还可以带领学生阅读经典文学作品、参观文化名胜等，拓宽学生的视野，让他们对语文学科有更加深刻的认识。
四、灵活运用教学方法：在语文教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，让学生在不同的情境下学习和运用语文知识，提高语文学习的实效性。
五、注重启发式教学：语文教学应以启发式教学为主导，引导学生主动思考和发现问题。
可以通过提出问题、让学生提供思考解答、鼓励学生发散思维等方式，培养学生的思维能力和创造力。
教师要及时给予学生正确的指导和评价，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
六、多样化的评价方式：在语文教学中，教师应采用多样化的评价方式，及时了解学生的学习情况和问题。
可以通过课堂测试、作业、小组合作评价等方式，客观全面地评价学生的语文能力，帮助他们发现问题并加以改进。
七、与学生家长保持积极沟通：教师应与学生的家长保持良好的沟通，及时了解学生的家庭环境、学习情况等信息。
通过家长会、家访等方式，与家长进行交流，共同关注学生的语文学习和发展，为学生提供更好的学习环境和资源。
提升语文课堂教学效率需要教师和学生共同努力，只有在良好的学习氛围和互动交流中，才能真正提升学生的语文能力和素养。
对于语文课的建议和意见
对于语文课的建议和意见对于语文课的建议和意见语文课作为学生日常学习中必不可少的一门课程，不仅要帮助学生掌握语言运用的基本技能，更要培养学生的思维能力、表达能力和创新能力。
在开展语文教育中，我有几点建议和意见，希望能够为改进语文教学提供一些参考。
首先，注重培养学生的兴趣。
语文课涉及到文字、散文、诗歌、小说、古文等多种文学形式，应该通过多样的教学方法和案例，激发学生的阅读兴趣和写作潜力。
可以通过选取优秀文学作品、讲解精彩的语言技巧、进行生动的话题讨论等方式，让学生感受到语文的魅力和有趣之处。
其次，注重培养学生的思维能力。
语文课是一个培养学生思维能力和逻辑思维能力的重要平台。
应该引导学生进行深入思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
可以在课堂上引入思维导图、逻辑分析等工具，培养学生的思维习惯，帮助他们在面对各种问题时能够有条理地进行思考和表达。
第三，注重培养学生的表达能力。
语文课是培养学生沟通和表达能力的重要场所。
应该通过多样的课堂活动，如演讲、辩论、小组讨论等，培养学生的口头表达能力和思考能力。
此外，在书写方面，应该注重纠正学生的写字和语法错误，并引导他们编写规范、连贯、有逻辑性的文章。
第四，注重培养学生的创新能力。
语文课不仅要求学生掌握规范表达的技巧，更要引导学生在语言运用中展现创新思维。
可以通过启发性的问题设计、文学作品的改写等方式，培养学生的创造力和创新意识。
同时，应该让学生学会用多样的表达方式来展现自己的独特思维，尊重并鼓励学生的多样性。
最后，注重引导学生的阅读和思考。
阅读是培养学生综合素养的关键环节，通过阅读优秀作品，学生可以开阔眼界、积累知识和提高文字表达能力。
在语文课中，应该注重培养学生的阅读兴趣，引导他们有意识地分析和思考作品中的主题、人物性格、情节等元素，从中获取更深入的启示。
总之，对于语文课的建议和意见是多方面的，需要我们关注学生的兴趣、思维能力、表达能力和创新能力。
希望在今后的语文教学中，能够充分发挥语文课在培养高质量学生中的作用，激发学生的学习潜能，提高他们的综合素养。
对于语文教学的建议
对于语文教学的建议对于语文教学的建议语文教学在学生的学习中扮演着重要的角色。
它不仅仅是传授阅读和写作的技能，更是培养学生综合素养和批判思维能力的关键。
然而，在当前的语文教学中，存在一些问题，如重视程度不够、教学方法单一等。
因此，我有几点建议，以改进语文教学的质量。
首先，培养学生的阅读兴趣是语文教学的基础。
由于现代科技的发展和课外娱乐方式的增多，导致许多学生对阅读失去了兴趣。
为了解决这个问题，学校可以设计一些有趣的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
例如，组织阅读比赛、读书会等，让学生通过与同学的交流分享，发现阅读的乐趣。
学校还可以与当地图书馆合作，定期引进优秀的图书馆员，为学生提供优质的阅读环境和服务。
其次，注重学生的写作训练。
写作是语文教学的核心内容之一，但目前许多学生在写作方面表现不佳。
这可能与缺乏写作指导和反馈机制有关。
因此，教师应注重学生的写作能力培养，通过教授基本的写作技能和提供针对性的写作训练来帮助学生进步。
同时，教师应及时给予高质量的反馈，指导学生改进写作。
此外，学校可以组织写作比赛和展示活动，鼓励学生积极参与，提高写作能力。
第三，鼓励多媒体与创新教学。
在当今信息时代，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
语文教学也可以借助多媒体技术，例如使用幻灯片展示课文内容，配合音频和视频材料，激发学生的兴趣和好奇心。
创新教学方法也能够提高学生的学习积极性和记忆效果。
例如，教师可以设计一些有趣的独立学习任务，让学生通过合作讨论和自主思考来完成任务，培养学生的批判思维和问题解决能力。
第四，注重文化传承与素养培养。
语文教育不仅要教授汉字和语法知识，更要传承中华优秀传统文化。
学校可以增设中国文化课程，教授经典文学作品、传统节日、中国历史等内容，培养学生的文化自信和民族素养。
同时，学校应加强学生的文学修养，通过课外阅读、文学社团和文化活动等，提高学生的文学鉴赏水平。
最后，家庭与学校的合作是提高语文教学质量的关键。
对小学语文课的建议和意见
对小学语文课的建议和意见对小学语文课的建议和意见小学语文课程是培养孩子们语言表达能力和阅读能力的重要环节，它对孩子们的全面发展起到重要的作用。
在这里，我想提出以下几点建议和意见，以提高小学语文课的教学质量和效果。
首先，注重提高阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是培养孩子们语感和丰富词汇量的重要途径。
因此，教师应该引导学生培养良好的阅读习惯。
在课堂上，可以通过朗读、共读等方式，让学生感受到语言的魅力，提高阅读兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生多阅读优秀的文学作品，培养他们对文学的欣赏能力和理解能力。
另外，可以设置一些阅读任务，让学生阅读，并在课堂上进行分享和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
其次，注重培养写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语言表达和思维能力的重要手段。
在小学语文课中，教师应该引导学生学习各种写作技巧，并提供充足的练习机会。
可以组织学生进行课外观察活动，让他们用文字把所见所闻记录下来；可以设置写作任务，如给小品文加个开头、写一篇记叙文等等，激发学生的写作兴趣和创造力。
同时，教师还可以组织写作竞赛，鼓励学生展示自己的作品，提高他们的写作水平和自信心。
此外，注重培养口语表达能力。
口语是语文学习的重要环节，也是语言应用的重要方式。
因此，语文课程中应注重培养学生的口头表达能力。
可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，让学生有机会和别人进行口头交流。
同时，教师还要注重培养学生的语言表达能力，可以适时纠正学生的语法错误和口误，让他们懂得如何正确表达自己的意思。
最后，创设积极的学习氛围。
学习氛围的好坏直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
因此，在小学语文课中，教师应该创设积极向上的学习氛围。
可以通过教学手段的多样化、教学内容的生动有趣等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生表现出色的学生，给予他们适当的奖励和鼓励，激发其他学生的学习动力。
总之，小学语文课程是培养孩子们语言表达能力和阅读能力的重要环节。
提升语文课堂教学效率的几点建议
提升语文课堂教学效率的几点建议语文课堂教学对学生的语文能力提高起着关键的作用。
而要提升语文课堂教学的效率，需要教师在教学过程中有一定的策略和方法。
下面就是提升语文课堂教学效率的一些建议。
一、合理安排教学时间语文课堂教学效率的提升离不开合理的时间安排。
教师在设计课堂教学计划时要注意合理安排每个环节所占用的时间。
在讲解知识点时，要抓住重点，适当压缩次要点，让内容更加紧凑，同时给予足够的时间让学生消化和吸收。
在教学中还要留出时间给学生进行课堂互动，以及针对学生思维和能力发展的活动，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、应用多媒体教学手段现代教学手段的多样化为教学提供了更多的可能性，利用多媒体教学手段来辅助教学不仅能够吸引学生的注意力，还能够加强学生的理解和记忆。
教师可以结合PPT、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知识点转化为形象、生动的教学内容，使学生对所学内容有更深刻的理解和记忆。
多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，提高主动参与课堂活动的积极性，从而提高语文课堂教学效率。
三、设计丰富多彩的教学活动语文课堂教学应该是活跃的，教师应该设计各种形式的教学活动，让学生在活动中学习，从而提高学习兴趣和学习效率。
利用角色扮演、小组讨论、游戏等形式的活动来进行语文教学，让学生在活动中参与、表现、交流，从而更好地理解和掌握所学知识。
这些丰富多彩的教学活动也能够培养学生的团队合作能力、表达能力和创新能力，使课堂教学更加高效。
四、注重知识点的渗透性教学语文课堂教学应该是系统的，教师需要注重知识点的渗透性教学，将所学知识点贯穿于整个教学过程中，多角度、多层次地进行讲解，从而提高学生的理解和记忆。
在教学过程中，教师可以通过举例、比喻等方式来拓展知识点，引导学生形成更深刻的认识和理解，培养学生的逻辑思维能力。
还可以通过让学生进行实际操作、小组合作等形式，让学生在实践中深化对知识点的理解，提高课堂教学效率。
五、提倡多元评价方式语文课堂教学效率的提高需要全方位的评价体系来支持。
小学语文教学的新方法
小学语文教学的新方法教育是社会发展的重要基石，语文教育更是培养学生综合素质的基础。
随着时代的发展和教育理念的变革，小学语文教学也需要不断进行改革创新。
本文将探讨小学语文教学的新方法，以期提供一些建议和借鉴。
一、培养学生的阅读能力阅读是语文教学的核心和基础。
传统的教学形式过于注重字词句篇章的教学，忽视了对学生阅读能力的培养。
因此，在小学语文教学中，我们应该更加重视阅读能力的培养。
首先，注重课外阅读。
学校图书馆可以不断更新丰富的书籍，开设阅读角落供学生选择。
可以组织读书活动，邀请作家、校友等为学生分享阅读心得。
其次，教师可以利用课堂时间进行课外读物的导读，鼓励学生阅读经典文学作品。
还可以通过阅读故事的方式，培养学生的阅读兴趣和能力。
二、注重思维能力的培养语文教学应该注重培养学生的思维能力，促使学生灵活运用语言表达和思考问题。
小学阶段的学生正处在认知发展的关键期，因此，教师应该培养他们的思辨能力和创造力。
为了培养学生的思维能力，语文教学需要注重如下几点。
首先，多样化的教学方法。
教师可以采用游戏、讨论、展示等方式，引导学生积极参与，培养他们的思考能力。
其次，开设写作课。
小学阶段的学生写作表达能力相对较弱，通过开展写作课，学生将有机会锻炼自己的思维表达能力。
还可以通过作文比赛等形式，激发学生的写作兴趣。
三、注重实践与实用性语文教学应该注重实践和实用性，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
过去，语文教学往往停留在知识的传授上，脱离了实际生活，导致学生对语文缺乏兴趣和动力。
因此，在小学语文教学中，我们应该更加注重实践与实用性。
实践与实用性的教学方式有很多。
比如，教师可以组织学生进行实地考察、写景赏析等，让学生亲身感受语文的魅力。
同时，教师还可以结合当下的社会热点，引导学生进行讨论和写作，培养他们的实际应用能力。
四、利用现代技术手段随着科技的不断发展，我们可以充分利用现代技术手段提升小学语文教学的效果。
例如，利用多媒体教学手段，可以使得语文课堂更加生动有趣，让学生更加主动参与；利用网络资源，引导学生进行线上学习和交流，扩展学生的学习内容和视野。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议
一、创设情境、激发兴趣
语文教学要注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过情境模拟、故事讲述、游戏互动等方式，让学生身临其境地参与增加学习的趣味性。
二、启发思维、开展探究
语文教学要注意培养学生的思维能力，引导他们主动思考、自主探究。
可以采用课堂讨论、问题导入、独立写作等方式，激发学生的思维活力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、注重文学欣赏、培养审美情操
语文教学要注重文学欣赏，培养学生的审美情操。
可以通过课外阅读、名篇赏析、诗词朗诵等方式，让学生接触各类文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。
四、提升综合能力、培养实践能力
语文教学要注重培养学生的综合能力和实践能力。
可以通过创新写作、实地考察、课外实践等方式，培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力，提升他们的综合素质。
五、强化团队合作、培养交流能力
语文教学要注重培养学生的团队合作和交流能力。
可以通过小组合作、配对活动、剧本表演等方式，让学生共同合作完成任务，提高他们的协作能力和交流能力。
六、个性化辅导、关注学生发展
语文教学要注重个性化辅导，关注学生的发展。
可以通过个别讲解、小组讨论、检查作业等方式，了解学生的学习情况和困难，针对性地给予指导和帮助，让每个学生都能达到自己的最佳水平。
教师在实施这些建议时应注重方法的多样性，灵活运用各种教学手段和教学资源，以适应不同学生的需求和兴趣。
还应注重学生的参与和主体性，为学生提供更多的发现和创造的机会，激发他们的学习热情和创造潜能。
只有这样，才能真正实现小学语文教学的有效性和可持续发展。
语文课堂教学的几点建议 (语文版)
语文课堂教学的几点建议 (语文版)新形势下，我国教育发生了巨大的变化，新一轮的教学改革实施对教育又提出了更高的要求。
《九年义务教育语文课程标准》在课程目标、课程结构、课程标准以及教学、评价、课程管理、教师培养与培训、课程改革的组织与实施策略等方面都有新的突破。
比如，课程目标包括以下三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲；倡导自主、探究、体验与合作的学习方式；倡导面向未来的、以发展为目的的评价观等。
这都给我们实施“有效教学”的理念提供了广阔的舞台，而“有效教学”的理念的贯彻实行则可以更好的实现课程改革的目标。
一、构建民主与平等的课堂教学氛围《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”新课程把教学定位为师生交互、积极互动、共同发展的过程，这就要求教师上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。
在课堂上教师只有与学生真正地进行了思想和情感交流，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。
教学中这样一个反面例子值得大家深思。
一位教师在教学《桃花源记》，当时课堂气氛很活跃，老师问道：“同学们，渔人出桃花源时‘处处志之’，重回桃花源时‘寻向所志’，结果却‘遂迷，不复得路’，这说明什么？”话音刚落，一个男生几乎是大喊似的叫道：“老师，这说明渔人是一个言而无信的小人。
”学生们立刻哄堂大笑，议论纷纷。
而那个老师马上找出那个男生厉声训斥了一番。
然而当老师继续回到课文讲解时，却发现学生的反应明显冷淡了许多。
课后，老师找了几个学生询问，他们战战兢兢的说：“老师，您可别生气，我们感到您很严厉，都不敢说，怕说错了。
对语文课上的建议和意见
对语文课上的建议和意见对于语文课程，为了能够更好地学习和掌握知识，我认为如下几点是值得注意的建议和意见。
首先，提高学生对语言的敏感性和表达能力是语文课最核心的任务之一。
因此，在语文课上，教师应该注重培养学生对语言的敏感性，例如通过朗读和背诵课文、鼓励学生进行多样的写作练习等方式，让学生能够更好地感受和理解语言的美妙之处。
其次，学生在语文课上也需要通过阅读来拓宽视野和丰富知识。
因此，教师可以引导学生热爱阅读，包括推荐优秀的文学作品、设置阅读任务和要求学生分享读后感等。
同时，在阅读过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力，例如通过阅读理解练习、文本分析等方式，提高学生对课文的理解和解读能力。
另外，语文课程也应该注重培养学生的批判思维能力。
语文课作为一门文化课程，不仅应该关注文学艺术的欣赏，还应该培养学生对语言和文本的批判性思维。
因此，在课堂教学中，教师可以引导学生进行文本分析和文学评论等活动，让学生能够独立思考并发表自己的见解。
此外，教师还可以引入一些有争议性的文本和话题，让学生进行讨论和辩论，提高学生的思辨和辩证能力。
此外，在语文课上还可以注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科的重要内容之一，但当前学生的写作能力普遍较弱。
因此，在课堂教学中，教师应该给予学生足够的机会和时间进行写作练习，并针对学生的个别问题进行指导和改进。
此外，教师还可以设置一些有趣的写作任务，激发学生的写作兴趣和创造力。
除了课堂教学外，还可以通过其他方式来提高学生对语文的学习兴趣和能力。
例如，可以组织语文俱乐部、举办语文文化活动等，让学生在放松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，可以鼓励学生参加语文竞赛、写作比赛等活动，提高学生对语文学科的自信心和热爱程度。
总之，语文课作为一门重要的学科，不仅要注重知识的传授，更要培养学生的语言能力、阅读能力、批判思维能力和写作能力。
只有通过全面的培养，学生才能真正掌握语文知识，提高综合素质，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
对今后语文教学的建议和期望
对今后语文教学的建议和期望随着社会的发展和教育的，语文教学也需要不断创新和改进。
对于今后语文教学，我有以下几点建议和期望：首先，培养学生的语文兴趣。
语文教学应该注重调动学生学习语文的积极性和主动性，激发他们对语文的兴趣和热爱。
教师可以通过设计趣味性强、实践性强的活动，如课外读书俱乐部、小剧场表演、语文游戏等，引导学生积极参与到语文学习中去，培养他们良好的阅读习惯和写作能力。
其次，注重培养学生的语言表达能力。
语文教学应以提高学生的综合语言能力为核心目标，注重培养学生的听、说、读、写能力，并且要注意培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过进行精读课堂、朗诵比赛、写作大赛等活动，让学生在实践中不断提升自己的语言表达能力。
再次，推动个性化教学，注重发展学生的多元智能。
每个学生都具有不同的特长和潜能，语文教学应该注重发现和发展学生的个性化特点，引导学生通过不同的方式和方法学习语文。
教师可以采用多样化的教学手段，如以图文并茂的课件、互动式教学、小学问答等方式，满足学生不同的学习需求，有针对性地提高他们的学习效果。
同时，加强学科融合，培养学生的跨学科思维。
语文教学应该与其他学科相互融合，用语文知识和技能来解决实际问题。
教师可以通过设置跨学科的综合实践课题，引导学生运用语文知识和思维方式，解决现实生活中的问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
最后，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
语文教育的最终目标是培养学生成为具有社会责任感和高尚道德情操的人。
教师可以通过教学内容的选择和设计，引导学生关注社会热点问题、了解人文科学知识，培养他们的人文关怀和社会责任感。
同时，通过开展社会实践和志愿服务活动，让学生亲身参与社会实践，增强他们的社会责任感和公民意识。
总之，今后的语文教学应该注重培养学生的语文兴趣和综合语言能力，推动个性化教学和学科融合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力，同时注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
针对教材的几点建议
针对教材的几点建议1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、更新观念，构筑充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。
3、强化学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。
积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、加强作文教学，加强识字与写字教学。
识字与写字和写作教学的改革相对落后，对初中阶段提出了更为明确的要求。
规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活动带动和丰富课外阅读。
要点指点：语文教学必须立足实际，优选教学内容，突出重点。
一、切实帮助学生过好识字关。
识字就是写作和作文的基础，就是自学语文的第一关口。
此第一关不过，难以入门。
一个人识字不多，不但写下没法作文，连写作也可以困难重重。
现在规定小学阶段要识个至个汉字，这被指出就是识字教学的一条关键界线。
如果超过没这个识字量，那学生听说读写的能力将受非常大的管制。
有人戏称“没三千兵马，怎么回去踢仗呢？”存有专家说道，如果一个人识字严重不足个，那他就是文盲或半文盲，当然更谈不上正常的写作和文学创作了。
所以，我国从古至今都十分重视识字，特别强调要过识字第一关。
张志公先生说得好：“汉字得一个一个地学，一个一个地记，学会一个算是一个。
”又说道：“识字、写字就是个硬功夫，一点儿无法含糊。
它既无窍门无迹可寻，又无捷径Champsaur，只有扎扎实实一个一个地回去掌控。
”目前，我们的识字教学状况不容乐观，说道得再明晰些，学生的辨字关并没过不好。
研习过的生字不稳固，大量林蝠；作文的时候，提笔忘字，连一些常用字也写下不下，有时就用同音字、音将近字去替代。
关于语文教学的几点建议
关于语文教学的几点建议1 、狠抓基础知识过关。
-一是重视拼音教学，增强拼音的使用；二是要重视汉字教学，教师要善于引导学生分析生字结构，借助形近字辨析法及同音字法等识记所学生字；三是拼音复习要巩固；四是词语积累要加量。
要教给学生理解词语的方法，增强对词语的理解，通过对词语的分类、区分等，增加学生词汇量，特殊是教材中要求学生理解、掌握、识记的词语更应要求学生扎实掌握；五是语言积累要拓宽。
-2 、语言使用必须重视。
-一是要掌握特殊的句式；二是口语交际要结合实际；三是教给学生修改病句的方法。
近年来各年级语文考试题病句离不开成份残缺、重复啰嗦、搭配不当、用词不当、关联词语不当、类属不当、先后矛盾等几种形式，惟独教师抓住这几个方面实行训练，能够尽量减少失分。
-3 、阅读要教给学生读书方法。
阅读指导能够从以下几个方面着手：一是教给学生概括主要内容的方法。
二是教会学生能回答“怎样、为什么、从哪些方面写”这个类问题，要求学生在回答问题时写完整的话。
三是引导学生能在短文中勾划出特殊句子。
四是要善于引导学生所读所想，如读文章明白了什么、想到了什么等等。
五是老师还要教会学生能联系上下文理解词语。
六是要求学生积累优美词句，领悟文章的表达方法。
-4 、作文要贴近生活，有创新。
-一是作文要引导学生留心生活中的素材，要善于发现身边的人和事，要写真人真事，表达真情实感。
二是要引导学生从作文的语言、立意、材料的选择与安排等方面着手，有创新。
表达方法要新就是引导学生学会使用不同的表达方法；语言要新就是语言要生动，引导学生在作文中对优美词句、名言警句、歇后语的引用，特殊是开头结尾要别出心裁，要能给人以耳目一新的感觉；立意要新，根本的一点就是避免学生作文的千篇一律性。
5 、要强化知识整合教学。
-一是老师知识要广博，要善于将自己所了解的课外知识，结合学科教学介绍给学生，既增长学生知识，也能激发学生学习兴趣。
二是要增强学习，熟悉课程标准，特殊是本学科的教学目标、重点、难点等，教师要做到心中有数。
对语文课上的建议
对语文课上的建议对语文课上的建议语文是一门重要的学科，也是培养学生综合素养必不可少的一门课程。
掌握良好的语文能力不仅能够提高学生的表达能力和思维能力，还能够培养学生的人文关怀和审美素养。
然而，现实中很多学生普遍存在对语文课的不重视，甚至对其抱有厌恶情绪。
为了提高语文课的教学质量和学生的学习积极性，我提出以下几点建议：一、改进教学方法首先，教师要注重语文教学方法的创新和多样化。
不同的学生有不同的学习方式和接受能力，教师应该根据学生的特点和需要，采用多种教学方法，并灵活运用。
例如，讲故事、小组讨论、角色扮演、实地考察等。
通过多种形式的教学，学生能更好地理解和掌握语文知识，培养他们的学习兴趣和积极性。
其次，教师应该将学科知识与实际生活结合起来。
语文是与人类社会和自然环境密切相关的学科，因此，教师应该帮助学生认识到语文知识的实用性和生活中的应用场景。
通过介绍当代作家的作品、现实生活中的文本材料等，让学生亲近文学，了解文学对人类生活的影响。
同时，还可以组织学生进行语文实践活动，如写作比赛、诗歌朗诵等，以培养学生的实际运用能力。
二、激发学生学习兴趣学生在语文课上的积极性和学习兴趣往往与教学内容的吸引力有关。
因此，教师应该选择生动、有趣的教材和教学资源，以激发学生的学习兴趣。
可以结合学生的实际需求和时事热点，选择与他们生活相关的故事、新闻、广告等，让他们感受到语文是生活的一部分，是与他们息息相关的。
此外，还可以通过开展一些有趣的学习活动来调动学生的积极性。
例如，组织语文知识竞赛、朗读比赛、写作比赛等，以竞争的形式激发学生的学习热情。
同时，教师还应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，让他们感到学习语文是有价值和有成就感的。
三、提高语文课程的针对性和实用性语文课程应该贴近学生的学习需求和实际所需。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计和开展一些专题讨论或小组活动，让学生自主选择学习内容，增加学习的针对性和灵活性。
同时，也可以通过多元化的评价方式，如项目作业、开放性题目等，培养学生的思辨和创新能力。
对语文课程的建议和意见
对语文课程的建议和意见对于语文课程的建议和意见语文课程作为学生学习的核心科目之一，对于培养学生的综合素质和思维能力具有重要意义。
然而，在当前教育体制下，语文课程还存在一些问题和挑战。
为了提高语文课程的效果和质量，我提出以下几点建议和意见。
首先，语文课程应该更加注重阅读能力的培养。
阅读是语文学习的基础，也是培养学生思维能力和文化素养的重要途径。
然而，在现实中，许多学生存在阅读能力差的问题。
因此，我们应该着力提升学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
可以通过开设精选课外阅读书目，组织阅读分享和读书报告等方式来推动学生的阅读兴趣。
同时，为了保证学生对所读书籍的理解和应用，还可以设置相关的阅读测试和讨论，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
其次，语文课程应该更加注重写作能力的培养。
写作是语文学习的重要组成部分，也是学生表达思想和创造力的重要方式。
然而，在实际教学中，写作这个环节往往被忽视或者草草敷衍。
为了改善这种情况，我们应该将写作纳入语文课程的重要内容之一，在课程设置和教学安排上给予足够的时间和精力。
另外，为了提高学生的写作能力，还可以通过批改作文、撰写日记和开展写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣和积极性。
同时，可以根据学生的实际情况和特点，分层次、分类型地开展写作指导，帮助学生系统地掌握写作技巧和方法。
此外，语文课程应该更加关注学生的实际应用能力。
语文学习不仅仅是为了应付考试，更应该能够帮助学生在实际生活中更好地运用语言、理解文化。
因此，我们应该在课程设置中增加实际应用环节，培养学生的语言运用和跨学科思维能力。
例如，可以引入实际场景演练，让学生在真实的情境中运用所学语言知识；可以组织学生进行演讲和辩论，培养他们的口头表达和思辨能力；可以开展国学经典学习，传承和理解中华文化的精髓。
通过这些实际应用环节的开展，不仅可以帮助学生更好地掌握语文知识，还能提高他们的实际应用能力和综合素质。
最后，语文课程需要与时俱进，紧跟社会发展的脚步。
对语文学科的建议和意见
对语文学科的建议和意见尊敬的教育局领导：我对语文学科的建议和意见是基于我对当前教育环境的观察和我以前作为学生的亲身经历。
语文学科在一个人的学习生涯中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是一门学科，更是培养学生综合能力的重要途径。
然而，我认为语文学科在某些方面存在一些问题，因此我想提出以下几点建议和意见：首先，我建议对语文学科的教学内容进行调整和优化。
目前，语文学科的教学内容过于注重文言文的学习，忽略了现代文学的重要性。
虽然文言文的学习对培养学生的语言能力和阅读理解能力有很大的帮助，但现代文学才是学生们更加关心和熟悉的内容。
我们应该在课堂上更多地引入现代文学作品，让学生们能够更深入地了解当今社会的动态和思潮。
另外，我还建议将一些传统的文言文篇目进行删减或调整，让学生们能够更加有针对性地学习。
其次，我认为语文学科的教学方法也需要进行改革。
目前，许多语文教师仍然采用传统的讲解和背诵方式进行教学，这种方式往往会使学生产生厌学情绪，对于提高学生的学习效果并不利。
我建议教师们更多地采用互动式教学方法，例如小组讨论、问题解答等方式，鼓励学生们积极参与到课堂中来，增强他们的学习兴趣和参与度。
此外，我还建议引入现代技术手段，例如多媒体教学和在线课堂，通过图像、音频等方式来丰富教学内容，提高学生的学习效果。
第三，在教材的选择上，我建议教育部门能够及时更新和调整现有教材。
因为教育的发展是与时俱进的，我们不能将学生们局限在过时的教材中。
教材应该根据社会的变化和学生的需求进行不断更新和完善，不仅仅从内容上进行调整，还应该从语言和文化的角度进行考量。
此外，我建议教育部门鼓励和支持教师们根据自身的特点和实际情况编写教材，以满足不同学生的需求。
最后，我认为语文学科的评价方式也需要进行改革。
当前，我们对学生的评价主要依靠考试成绩和笔试，缺乏对学生综合能力和实践能力的全面评估。
我建议引入更多与实际生活相关的评价方式，例如口头表达、实践能力的测试等。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议随着教育改革的深入，新课标对小学语文教育提出更高的要求，需要我们全面、系统、科学地认识和把握教学方法，以促进小学生的全面发展。
在这里，我提出以下几点建议。
一、注重多元化的教学方式小学语文教学方法主要包括讲授、讨论、引导阅读、活动游戏等多种方式，应该因材施教，采用不同的教学方式。
讲授可以帮助学生对知识点有更深刻的理解和记忆，讨论可以培养学生的思维能力和表达能力，阅读可以拓宽学生的视野，培养阅读兴趣和能力，活动游戏可以激发学生的参与热情，增强学习效果。
二、注意知识与能力的结合新课标提出了加强“语文素养”教育的要求，市场上也出现了很多强调语文素养的教辅材料。
小学语文教学除了要让学生掌握一定的语言知识，更主要的是要培养学生的语文能力，即语言文字的运用能力、表达能力、阅读能力、思维能力等。
因此，教师不能只注重知识的灌输，更要关注学生的能力培养。
三、强调体验式和探究式教学法体验式和探究式教学是一种贴近学生实际需求、强调学生主动思考、参与互动的教学方式。
小学语文教学中，可以采用情景再现、角色扮演、图画分类、作品赏析、实验探究等方式，让学生在体验和探究的过程中掌握语文知识和能力。
四、注意情感教育小学阶段是情感教育的重要时期，语文教学中要通过课文内容和教学活动引导学生感受文字的力量，并引导学生情感关注、人格塑造、情境领悟等，培养学生人文情怀和个性化发展，使学生得到全面的教育。
五、注重评价和反馈在小学语文教学中，评价和反馈是非常重要的环节。
教师应该根据学生的年龄、性格、学习状态等因素，设计出不同的评价方式，包括考试、作业、检测、评比、互评等。
另外，教师也要及时给学生反馈，鼓励学生的优点，指出学生的不足，并提出改进意见，以推动学生的进步。
综上所述，小学语文教学方法不仅要传授知识，更要培养能力，不仅要注重学习成绩，更要注重学生个性的发掘和培养。
只有在落实好多种教学方式、注重体验和探究、关注情感教育和正确评价反馈的情况下，才能让小学生在语文学习中得到真正的提升和发展。
对语文学科的建议和意见作文
对语文学科的建议和意见作文对语文学科的建议和意见作为一名高中生，我对语文学科有几点建议和意见。
首先，我们应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
阅读是语文学科的基础，只有通过阅读，我们才能够了解各种文化背景下的思想，提高自己的语言表达能力。
因此，我建议学校加大对阅读的推广力度，组织各种有趣的阅读活动，激发学生的阅读热情。
其次，语文学科应该更加注重学生的写作能力培养。
写作是思维的输出，通过写作，我们能够更好地整理思绪，表达自己的观点。
然而，目前许多学生在写作方面存在一些困难，比如语言表达不够准确、篇章结构混乱等。
因此，我认为学校应该加大对写作指导的力度，提供更多的写作训练机会，帮助学生提高自己的写作能力。
另外，我认为语文学科应该更加注重学生的口语表达能力。
在现实生活中，我们经常需要和他人进行口头交流，而良好的口语表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通。
然而，在学校的语文教学中，口语表达的训练并不够充分。
因此，我建议学校加强口语表达的训练，开设口语课程，提供更多的口语练习机会，让学生有机会提升自己的口语表达能力。
此外，语文学科还可以通过多媒体教学手段来提高教学效果。
现如今，科技日新月异，多媒体教学可以为学生提供更丰富、更直观的学习资源。
通过观看视频、听取录音等方式，学生可以在视听上进行更加全面的感受，进一步提升对知识点的理解和记忆。
因此，我建议学校与时俱进，引入多媒体教学手段，提高教学效果。
总之，在语文学科的教学中，我们应该注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
同时，通过引入多媒体教学手段，提高教学效果。
只有这样，我们才能够让学生更好地理解和运用语文知识，提高综合素养。
希望学校能够重视这些建议和意见，将它们纳入到语文课程的改革中，培养更多优秀的语文人才。
让我们共同努力，建设一个更加繁荣、文明的社会。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议新课标下的小学语文教学，注重培养学生综合素养，要求教师采用多元化、灵活性的教学方法和手段，满足不同学生的需求，达到有效的教学效果。
以下是几点针对新课标下小学语文教学方法的建议。
一、注重任务式教学任务式教学是新课标下小学语文教学的一种重要教学方法。
任务式教学以“任务”为主要驱动因素，通过不同形式的任务、活动和对话，引导学生主动思考、自主交流，创设真实的语境，使学习成为学生身临其境的体验，从而提高学生的语文素养。
在任务式教学过程中，教师应根据学生的情况布置任务，制定任务完成的具体流程和标准，引导学生开展合作学习和自主学习，鼓励学生探究问题、发现规律、深入思考，从而达到双向互动、合作交流的教学目的。
二、注重阅读教学阅读教学是小学语文教学的重要环节，也是提高学生语文素养的有效途径。
在新课标下，教师应该在教学中注重阅读教学，创设密集式的阅读环境，以提高学生的阅读兴趣、积极性和能力。
同时，教师还应该灵活运用不同的教学方法，如朗读、讲解、解读、模仿、模拟等，引导学生阅读、理解、表达，使学生在阅读中积累知识，扩展思路，提高阅读素养。
三、注重课堂互动课堂互动是新课标下小学语文教学的重要特点，教师应注意营造和谐、互动的课堂氛围，激发学生的学习热情和求知欲，增强学生的学习效果。
教师可以采用提问、随机点名、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂教学，互动交流，创造轻松、活跃的学习氛围，进而达到提高学生语文素养的目的。
情境教学是新课标下小学语文教学的重要内容，是一种多元化的教学方法。
它是以情境为基础，通过多样化的教学手段和形式，创设真实的语境，使学习过程更具有情感、体验和认知性，从而达到更深层次的教育效果。
教师可以通过情境模拟、讲故事、图片展示、实物操作等多种方式，引导学生在实际中理解、体验和感知学习内容，从而达到更加真实、深刻的教育效果。
总之，新课标下小学语文教学是一个高度关注学生素养、注重个性发展、推崇多元化的教学体系。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议随着新课标的实施和语文教学的发展，小学语文教学方法也在不断改革和创新。
针对新课标下小学语文教学方法，我有以下几点建议：一、注重学生主体地位，营造良好的学习氛围小学语文教学的重点是培养学生的语文能力，而不仅仅是传授知识。
在新课标下的语文教学中，应该注重培养学生的主体意识和学习兴趣，营造轻松活泼、积极向上的学习氛围。
老师应该有意识地引导学生参与讨论、提问和思考，并将学生的思维和体验贯穿到整个教学过程中，让学生成为教学的主体，从而形成学生自主学习的良好习惯。
二、培养学生的语文实践能力新课标强调语文教学要注重培养学生的语文实践能力，这要求我们在教学中要注重学生的动手能力和解决问题的能力。
可以通过课外阅读、写作练习、语言实践活动等多种方式来培养学生的语文实践能力，使学生的语文知识得到实际运用和巩固，从而提高学生的语文能力。
三、多种教学方法的灵活运用在教学中，老师要根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活地选择和运用多种教学方法。
可以通过故事讲解、问题引导、游戏互动等方式来激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
要注重利用多媒体和现代化教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、注重情感态度的培养语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度。
在教学中，要注重培养学生的情感体验和审美情趣，让学生在欣赏文学作品、感受文字力量的过程中，培养出良好的情感态度和人文素养。
要加强品德教育，引导学生树立正确的价值观和世界观。
六、多种评价方式的运用新课标强调要注重学生的全面发展和个性发展，对学生的学习过程和学习成果要进行全面、多元化的评价。
在语文教学中，要注重运用多种评价方式，包括考试、作业、综合评价等，综合考虑学生的学习态度、学习方法和语文能力等方面的表现，准确地评价学生的学习水平和发展情况，为学生的个性发展提供更有针对性的指导和帮助。
新课标下小学语文教学方法的重要性不言而喻，语文教师要不断提高自身的教学水平，不断探索和实践符合教学规律和学生发展规律的语文教学方法，使学生在语文学习中得以全面、健康、快乐地成长。
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语文教学改革几点建议
一、刨设课堂情境确立学生的主体地位
学生是学习的主体,所有的课堂设计和教学方案都应该是为其服务并对他们起作用。
而教师只是课堂教学的组织者和实施者。
这就要求教师在教学过程中要创设良好的课堂情境,以确立学生的主体地位从而进行有效的双边教学活动以便更好地提高教学效果。
1、建立亦师亦友的师生关系。
亦师亦友即是一种平等、和谐、民主的师生关系。
教师成为学生的知心大哥哥、大姐姐让学生感觉到这样的教师和蔼可亲然后学生才能在遇到难题和疑点时放问敢说而我们更要鼓励和引导学生由敢问到会问,大胆地进行质疑问难,并对学生提出的问题尽可能做到合理地进行解释。
2、创建自由辩论,互相讨论的学习氛围有疑惑才能有进步只有现点相互交互才能取人之长补己之短教师应鼓励学生之间辩解也鼓励其与教师相互交换看法去更应该鼓励有独到见解的学生要让他们大胆地说出所思所想阐述见解的理由和根据只有这样才能让学生对所学知识掌握得更为扎实,系统有了良好的课堂情境,才能确立学生的主体地位才能让学生更容易学得进去学得扎实。
3.改变课堂角色,调动学生的学习积极性想让学生真正由被动学习到主动学习,那就得调动学生的学习积极性。
信任和委以重任是调动他们积极性的一个重要办法,也是转变课堂角色的重要办法之一。
根据现实需求让学生扮演一定的角色只有让他们感受到自己的责任和义务,才能唤起他们的积极性从而调动学习兴趣让学生扮演语文课代表曾经有一个学生各科成绩都好,唯独语文不理想,为了提高她的语文水平我便让她扮演语文课代表结果她很快就适应了角色学习也变得主动了开始以身作则了。
给学生自由发挥的空间分组自主创办黑板报。
教师要充分相信学生的能力尽可能地利用机会放手让学生去扮演角色。
学生担任这一角色后马上投入到板报的制作和编写中做出来的板报文采飞扬,创意新颖。
让学生当老师体验备课讲课的感觉调动他们的积极性锢炼他们的心理素质。
再如,让学生参与批改作业、讲课以及演讲等。
二、利用强化原理培养学生的主动学习能力
“强化原理”是心理学的概念,它的要点是人和动物总是自动出现许多行为凡是受到强化的行为,以后出现的可能性就增加这有点类似于条件反射刺激多
了自己使强化了这种意识在学习上及时鼓励能促使学生发现自己的进步而产生愉快感,并形成自信,长期积累下去,可以有效地促进学习培养主动学习的能力
班上有个学困生因为胆小和自辈,平时成绩不好在我设置的课堂情景内他曾经
负责过(故乡)的讲解在这个过程中不管学生们如何哄笑他如何脸红我一直是鼓励他坚持继续说下去。
等他讲解完毕我在讲台上充分肯定他的理解同时也强调单一的固定化理解模式会禁锢我们的思想,只有大胆想象把自己的理解充分展
现才能为我们今后的发展提供思想动力。
这些强化意识的做法不仅鼓励了这个学困生的学习也促进了学生们自由发言起到了活跃气氛的效果随后的课堂上经常出现学生们针对课文内容积极提问然后学生回答甚至出现相互争辩的场景这一做法,让学生逐渐产生了主动学习的意识,他们的主动学习能力也被一点点培养起来了随着他们主动学习能力的不断提升学习成绩也逐渐提升。
三、加强课外阅读
众所周知，语文学科不仅仅需要学生对于课堂知识的了解，同时还需要大量地也是必须的课外阅读拓展。
但长期以来，中学语文课的课外阅读几乎成了一纸空文，情况不容乐观。
具体表现在：高中阶段的学生由于各学科的课程负担过大，极大地压缩了课外语文阅读的拓展;初中生却因为自身和老师指导不利，
很少甚至不会进行课外阅读学习，最终导致了中学语文课外阅读拓展这一关键学习过程的缺失。
那么怎样才能够进一步强化语文学科，推进语文课程新的改革，加强在课堂之外的语文学习呢？本文仅从以下几个方面做一简单探究。
（一）加强合理、科学有效的学科指导。
俗话说：师傅领进门，修行在自身。
这句话的本意是说作为学习的人本身的努力是非常重要的，可是我们并不能因此而忽略师傅（教师）存在的意义。
“师者，传道授业解惑也”。
教师，作为学生学习的引路人的作用是非常之大的。
对于我们语文学科来说，学生由于本身的知识积淀很少，课堂时间也非常有限，他们对于语文的了解往往是支离破碎的片段，不可能很明白自身怎样去开展语文学习，特别是课外阅读的知识拓展。
那么，语文到底应该学习些什么，该去怎样去学，这就需要我们每一位语文教育工作者去指导了。
中学语文教师的责任不仅仅是让学生学会手中的课本，我们的教学也并不只限定在课堂，我们要从课堂这一语文学习的一点出发，用点连线甚至是连成一个语文学习的整个知识网。
教师应该在教学中要有意识的不断强化学生在这方面的能力，在“授之以鱼”的过程中，最重要的还要“授之以渔”。
中学阶段语文学科的知识也是非常庞杂的，我们的课堂教学不可能面面俱到，但这并不意味着我们的学生也可以不知道，那么解决这种矛盾的关键就是怎样让学生自己去动手学习，主要的是利用课余时间通过课外阅读来弥补知识上的不足，尽可能的拓展语文知识，丰富自己的视野。
一般来说，我们教师应该让学生充分认识到语文学科的重要性，只有学生了解到了语文的重要，这样才能激发他们对于语文学科的兴趣。
中学阶段学生对于语文课的学习往往是处于一个比较感性的阶段，也就是单纯的兴趣阶段。
那么语文教师最为重要的就是善于在平时利用学生学习的这一特点，从课堂知道课外生发学生学习语文的
兴趣。
比如我们在学习古代诗歌单元，学生可能已经学了李白、杜甫、苏轼等等的个别作品，甚至对其中的某些诗人的作品产生了浓厚的兴趣，那这个时候我们的教师就要指导学生进行必要的课外的阅读拓展了，像李白的、杜甫的、王维的等等，让每一个学生在课堂之外还能够继续追寻，只有这样我们的教学才能够进步。
总之，教师合理、科学有效的引导课外阅读是拓展语文学科学习的一个关键所在。
（二）把课外阅读培养成一种学习的习惯。
在中学教育阶段，学生们学习的兴趣也具有一定的时效性，往往是开始阶段信心百倍，但随着时间、阅读内容的增长，学习的兴趣就会越来越淡，最终是课外阅读活动的慢慢缺失。
那么怎样才能使这种学习不断的延续、发展呢？其实习惯是最为重要的。
试想一下，如果学生能够把课外阅读培养成一种自觉学习的习惯，那么学习的效果会是很明显的。
任何事情都是一步一步形成的，学生对语文学习尤其是语文课外阅读的拓展也是这样的。
把对语文知识的学习、拓展，仅仅让学生作为一种任务去完成的话，那么长久下去势必成为一种学习的负担，最终也会慢慢失去。
其实能够把语文课外阅读活动进行下去的原动力了就是兴趣，怎样激发兴趣甚至使之保持成为一种习惯就显得尤为重要。