《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》导学案

《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》导学案

第一课时

一、导学目标

1、掌握重点字词，理解关键词的含义。

2、整体把握杨振宁的生平事迹，了解杨振宁的成功之路。

3、探究课文重点、难点。

二、情绪准备

杨振宁于1957年获得了诺贝尔物理学奖，他是我们中国人的骄傲！我们骄傲的不仅是他是第一个获得诺贝尔奖的中国人，更骄傲于他向世界阐释了中国五千年文化的精髓，展示了中国五千年文明的积淀。所以在学习这篇课文的时候，我们应该怀着一种对杨振宁崇敬的心情来学习，从中体会杨振宁的学习艰辛，以此激励我们自己的学习，提高我们自己的人生品位。

三、课堂导学

1、给下列字注音

负笈（）造诣（）夯（）实猷（)

精髓（）气氛（）亟（）待跻（）身

2、辨析字形

瑕辗彻萃

暇搌沏粹

遐碾砌淬

3、辩词义

启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。

启示：启发指示，使有所领悟。

淹没：（大水）漫过，盖过。

湮没：埋没。

云集：比喻许多人从各处来，聚集在一起。

汇集：聚集。

荟萃：（英俊的人物或精英的东西）会集；聚集。

4、导学问题

①杨振宁的父母对杨振宁的教育方式有何不同？

②西南联大求学环境怎样？对杨振宁的成功有何帮助？

③文中为何要写杨振宁的缺点？

5、问题探究：

中西教育的优劣是什么？

四、高效练习

1、下列各句中，划线的成语使用错误的一项是（）

A.在埃尔逊实验室的两年里，他的动手能力捉襟见肘，暴露了他这方面的不足，被同事们传为笑谈。

B.那木匠便故意装成莫衷一是的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打得赌点输赢！”

C.至于一代宗师费米，杨振宁通过耳濡目染，也深受其影响。

D.有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上，引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！”每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。

2、下列各句中有语病的一句是( )

A．的确，从这篇传记中，我们可以看到，杨振宁的成功得益于中西科学文化的“合璧”，也得益于他献身科学的精神。

B．杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶。

C．然而，极端恶劣的条件并没有压倒西南联大的师生员工，他们仍以饱满的学习热情和上下一致的爱国精神，来弥补物质条件的不足。

D．据统计，在诺贝尔奖获得者的名单中，因师徒关系而获奖者的比例占近40%以上，跟前辈诺贝尔奖获得者学习过比没有学习过的人获奖时间提前了七年。

3、把后面的句子分别填入下面的横线上，最恰当的一组是( )

天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游，____________________——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。

①时而沿着水边，②回到有人的地方，③时而到岸旁嬉戏，

④享受着与人相处的乐趣，⑤时而离开它的幽居，⑥藏到灯芯草丛中，

A．③①⑥⑤②④B．①④⑤⑥③②

C．①②③⑥⑤④D．③②①④⑤⑥

第二课时

一、导学目标

1、感知人物小传的特点。

2、把握稳中的重点段落。

3、总结杨振宁的成功经验。

二、情感与价值观

杨振宁的成功之路对我们的启发

三、课堂导学

1、人物小传的特点

人物小传一般篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。

2、杨振宁自己曾这样感慨过：“我回想一下我念物理，做研究工作，做教师的经验，我觉得我是非常非常幸运的。”阅读选文，看杨振宁的幸运体现在哪些方面？

3、美国经济学家、诺贝尔奖获得者保罗·萨缪尔森说，获得诺贝尔奖的秘诀之一就是有名师的指点。为什么名师的指点如此重要？

4、文章说“与其说杨振宁碰上了好机遇，不如说杨振宁争取和抓住了好机遇”。杨振宁抓住了哪些机遇？

5、“学生宁愿受处分，也不愿按期归还书”，这说明了西南联大的什么情况.?

四、课堂问题探究

1、2009年9月8日，87岁高龄的诺贝尔奖物理学得主杨振宁健步走入重庆八中逸夫楼，与1000余名中学生见面，并做了精彩演讲。演讲结束后，杨振宁教授应邀为重庆八中题词，他一笔一划郑重地写下了“宁拙毋巧”四个字。“这句话还有四个字叫做‘宁朴毋华’。”杨振宁题这八个字的含义是什么？

我把这八个字送给你们，因为做学术不能取巧，希望大家能在今后的学习和工作中，脚踏实地的做出一番成就来。”

2、对我们理科生来说，学习语文对我们的将来的成就有何影响？

五、高效练习巩固：写作

杨振宁1971年第一次回到祖国的时候就要求见一见他的老同学邓稼先，因为邓稼先是在美国和杨振宁一起拿博士学位的，杨振宁留在美国，而邓稼先回来了。见了面以后杨就问邓，你是不是给我说一说，中国搞核武器有没有外国人帮助？

这个问题问得很自然，为什么呢？因为美国搞核武器一些主要人员都是欧洲的移民，苏联发展核武器也有很多西方科学家帮忙。邓稼先是一个治学严谨的科学家，他说：“我知道没有，但是让我再去调查一下。”过了一个多星期，杨振宁从北京到上海，在上海大厦吃饭的时候传进来一张条子，在这张条子上邓稼先写着：我已经做过调查，确实是中国自力更生的结果。杨振宁看了这张条子以后，感动得流泪了。

以“从杨振宁流泪说起”为题，写一篇不少于800字的文章。

《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》导学案

第一课时参考答案

1字音：

jí yì hāng yóu suĭfēn jí jī

2导学问题答案：

①杨振宁的父母对杨振宁的教育方式有何不同？

父亲主要重视他的学业教育，而母亲主要重视他的做人教育

②西南联大求学环境怎样？对杨振宁的成功有何帮助？

条件艰苦，环境恶劣。

但是对杨振宁的成功却起了很好的激励作用。

③文中为何要写杨振宁的缺点？

这才符合人物传记的真实性，也将杨振宁写的较为全面客观，缩短了传者与读者的距离，使后文杨振宁获得诺贝尔奖让读者感到更真实，让我们普通人的努力看到了曙光。

3高效练习答案

B。解析：A项，捉襟见肘：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。Ｂ项，莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。不合

语境，应换成“无动于衷”。C项，耳濡目染：濡，沾湿；染，沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。D项，过屠门而大嚼：屠门，肉店。比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。

D。解析：D项，不合逻辑，“近”和“以上”矛盾。

A。解析：横线上第一句的排定，必须“勾前”——与横线前的一句话“时而在水上遨游”衔接。综观备填的六句话，应排第③句，因为两句语意上对举，而且语法结构上一致。据此可排除B、C两项。横线上最后一句的排定，必须“连