阅读理解 专题一 主旨大意题

高考阅读理解的应试策略

根据《考试大纲》的命题原则以及高考阅读理解试题的考查特点可知，考生要想在高考中取得阅读理解的成功要注意以下几个方面：

1．兼顾阅读速度和答题率

做阅读理解时，考生不仅要有一定的阅读速度，还要有较高的答题准确率。考生应把文章快速浏览一遍，在准确把握文章整体内容的基础上，重点捕捉与题目有关的文章细节，这样才能提高答题的准确率。

2。抓住关键信息，弱化辅助信息

高考阅读理解中文章的长度一般在300词左右，设3~5个题，因此往往有较多的辅助信息，而且篇幅较长，辅助信息越多。这就要求考生在阅读时不能平均用力，而因该抓住与题目相关的关键信息，不要被辅助信息所干扰和迷惑。

3。灵活应对长难句和生词

一般来说，一篇阅读理解的文章中往往存在一些结构复杂、难以理解的句子。这些句子是阅读理解的难点，也是造成考生心里紧张的原因之一。但考生应该注意，并非每个长难句都与题目有关，因此考生要灵活处理。如果与题目相关，考生应该大体分析一下句子成分，找出句子的主语、谓语等，然后再弄清句子的附加成分。这样考生一般都能正确理解句子的意义。如果与题目没有直接关系，只要不影响对全文的理解，考生就不必过多纠缠。对待生词的策略也是如此，要看生词是否与题目有直接的关系：如果是题目中涉及的，考生应该弄清单词所处的语境，根据单词和上下文的联系推断出单词的准确意义；如果生词不影响解题，考生则不必耗费过多的时间。

4。“难”题易做，“易”题难做

有些题目看似很难，而且容易给考生造成心理上的压力，但考生只要静下心来仔细阅读文章，抓住文章中的相关内容，就会发现题目并不难做，因此，解题时考生要保持冷静。有些题目看似简单，实则不然。有些文章虽然语言比较浅显易懂，但往往寓意比较深刻，对于这样的文章，考生不要掉以轻心，而应该透过浅显的语言，充分理解作者的用意以及文章的寓意。考生在做阅读理解时一定要处理好“难”与“易”的辩证关系，保持平静的心态和良好的思维状态。

专题一主旨大意题

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主旨大意题是高考阅读理解中常考的题型之一，主要考查考生把握全文内容或理解文章中心思想的能力以及分析归纳文章段落大意、重要情节、人物特征和写作特点等方面的能力。这类试题通常以概括文章中心大意、揭示主题、选择标题以及判断作者写作意图等形式出现。应该说，这种题型是属于能力型的题目。

命题者长以以下一些方法设置主旨大意题的干扰项，从而误导考生选择错误选项：选项以偏概全；选项过于笼统；选项内容是命题者杜撰的；选项是无关信息。

重点全解

重点1 理清文章的线索，做好主旨题

一篇记叙文一般只有一条线索，也有的是一主一次两条线索；有的以某一事物为线索，有的以人物行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的主旨大意也就清楚了。

另外，做这类题，也可先找出文章的主题句(Topic Sentence)，即中心思想，其他句子则为支撑句或扩展句(Developing Details)，是用来阐述、解释、支持或拓展主题句所表达的主题思想的。主题句的位置有：首段，尾段，中间段落。1. 主题句位于首段：其特点是演绎式，开门见山提出论点，再分别说明。2. 主题句位于尾段：其特点是归纳式，即细节在前，

概括在后。3. 主题句位于中间段落：其特点是引题→主题→解释。了解这一特点有利于根据文章开头和结尾进行综合推理。若文章无主题句可以依据文中的事实、细节、观点，综合归纳成一般概念。

一、根据文体特点确定文章大意

1. 记叙文类文章：通常按时间先后或事物发展的顺序来叙述。概括文章中心一般可概括为“何人何时何地干何时”；如果不是特别强调某一项，一般可缩写为“何人干何时”。

2. 夹叙夹议类文章：作者会先讲一个小故事，从而引出文章的中心，再用另一个故事再次阐释这个中心，接着发表议论。该类文章的中心往往就是讲述两个故事之间的那个段落。

3. 说明文、议论文类文章：文章的主题句往往出现在首段或末段。第一段给出作者的观点或引出将要介绍的事物，而末段则总结全文、重申论点。因此，在阅读议论文或说明文时，一定要注意首段或末段的信息，因为那通常就是文章的主题句。

二、利用冒号或破折号确定文章大意

有些文章中作者会对文章的中心思想做进一步的阐述，常用的方法就是使用冒号或破折号。因此，如果我们看到文章的第一段或最后一段出现冒号或破折号的话，通常可以肯定其后就是文章的中心思想。

三、利用反复出现的关键词确定文章大意

一篇文章通常是围绕一个中心展开的，作者为了把中心表达清楚，会从不同的方面来阐述，这样就会不断地重复文章的中心，也就是关键词。因此文章中多次出现的关键词可能就是文章的中心。

四、其他情况

部分文章比较特殊，往往会在最后一段总结全文，得出一个教训或结论，有时还用一句谚语或文章中主人公所说的一句话结尾，通常该句就是文章的中心。

例题

Kong Zi, also called Confucius (551—479 B.B.), and Socrates (469—399 B.C.) lived only a hundred years apart, and during their lifetimes there was no contact between China and Greece, but it is interesting to look at how the world that each of these great philosophers came from shaped their ideas, and how these ideas in turn, shaped their societies.

Neither philosopher lived in times of peace, though there were more wars in Greece than in china. The Chinese states were very large and feudal, while the Greek city-states were small and urban. The urban environment in which Socrates lived allowed him to be more radical (激进的) than Confucius. Unlike Confucius, Socrates was not asked by rulers how to govern effectively. Thus, Socrates was able to be more idealistic, focusing on issues like freedom, and knowledge for its own sake. Confucius, on the other hand, advised those in government service, and many of his students went on to government service.

Confucius suggested the Golden Rule as a principle for the conduct of life: “Do not do to others what you would not want others to do to you.”He assumed that all men were equal at birth, though some had more potential than others, and that it was knowledge that set men apart. Socrates focused on the individual, and thought that the greatest purpose of man was to seek wisdom. He believed that some had more potential to develop their reason than others did. Like Confucius, he believed that the superior class should rule the inferior (下层的) classes.

For Socrates, the family was of no importance, and the community of little concern. For Confucius, however, the family was the centre of society, with family relations considered much more important than political relations.

Both men are respected much more today than they were in their lifetimes