富饶的西沙群岛评课稿

富饶的西沙群岛》评课稿

《富饶的西沙群岛》就是三年级上册的一篇精读课文,也就是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来瞧,《富饶的西沙群岛》篇幅较长,许多语句描写优美。

李老师的这堂课就是第一课时的教学,由于篇幅较长,李老师有选择、有重点地节选了海水与海底作为这节课的学习内容。

李老师的这堂课,有这么几大亮点:

1、教态自然大方,语言有亲与力

李老师虽然很年轻,执教时间也并不就是很长,不过给我感觉上课不拘谨,很自然。特别就是导入时的语言优美,再配合以阳光的微笑,极具亲与力。初读课文后,询问学生:“您还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师,李老师并不就是马上否定学生,而就是进行耐心引导,使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富,就是个可爱的地方。”

2、巧用多媒体,让文本离学生不再遥远

西沙群岛对我们的学生来说,就是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点,李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片,从学生的一声声惊声中我们不难瞧出多数学生都能感受出西沙群岛就是一个风景优美、物产丰富的地方。李老师又出示祖国地图,让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过瞧一瞧,找一找,不仅填补了学生的这一知识盲点,还有效地激发了学生学习的兴趣,可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾,对海里鱼的品种、数量之多,学生都缺乏感性认识。对此,李老师她都用多媒体给予直观展示,让学生恍若置身海底,有效地拉近了学生与文本之间的距离。

3、尊重学生主体地位,促进主动学习的形成

培养学生的学习策略就是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程,那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价,实现学生自我探究学习语文的愿望,从而使学习过程不断地得到优化。在李老师执教的这节课上,大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习,比如在初读课文时,请学生用自己喜欢的方式读课文,在品读第3自然段时,请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读,这瞧上去只就是轻描淡写的几句话,但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往,学生的主动学习的习惯就会形成于章老师的潜移默化之中。

4、注重抓重点词品读课文

李老师在教学第3自然段时,抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都就是”、“威武”这几个词,通过图片展示与动作表演的形式,让学生感受到珊瑚的确美丽,海参的确懒洋洋,大龙虾的确威武。

5、美术与语文的完美结合

我想本课最为有新意的莫过于李老师讲美术与语文结合进行教学。李老师在课前布置预习任务时让学生画了海底世界。在讲第四自然段之前她选了几名学生代表拿出自己的作品先介绍一下,再进行课文。这一环节极大激发了学生学习的热情。

教学永远就是一门有缺憾的艺术。这节课,也存在着值得我们商榷的地方。如:在指导学生感悟描写鱼多,鱼好瞧的句子的同时,如果进行“有的……有的……有的”的句式训练,或就是让学生有针对性的地写一段话,都会让学生感受谴词造句的艺术。学生介绍图画作品的时间太过冗长,挤掉了宝贵的读书时间。

当然,对于课堂教学来说,总就是仁者见仁,智者见智,精彩的课永远就是下一课。学无止境,教无止境,只有不断学习,不断实践,才能接近它的真谛。以上只就是纯属个人一家之见,不当之处请大家批评指正。谢谢！

各位专家,各位老师:

大家上午好！

刚才我们一起听了杨老师执教的三年级上册《富饶的西沙群岛》的第二课时,下面与大家交流一下我听课后的感受。

杨老师执教的《富饶的西沙群岛》就是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。杨老师就是在学生预习了课文,认识了生字词,能把课文读通顺、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。第二课时的教学的重点就就是通过学生的朗读、合作、交流来感受西沙群岛的美丽与富饶,从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。我觉得杨老师的这节课有以下几大亮点:

1、教学思路清晰。本节课构建了“导、学、析、练”的课堂教学模式,教师把握住课文“总分总”的结构,抓住了课文“从海面写到海底,又从海底写到海滩,再从海滩写到海岛”这条线,课堂采用自主、合作的教学方法,使课堂授课井然有序,学生学起来得心应手。

2、利用多媒体资源搭建起学生与文本的桥梁,让文本离学生不再遥远。我们知道儿童就是用‘声音,形式,色彩,语言’思维的。杨老师充分利用了现代化多媒体技术,创设情境,从多种感官调动学生学习的积极性。

西沙群岛地处南海,离学生实际生活较远。西沙群岛对我们的学生来说,就是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。虽然课文用生动形象优美的语言展示出西沙群岛美丽的景色,但就是三年级小学生已有的知识结构与经验积累导致她们很难去真正感受其中的美。而杨老师教学时运用多媒体课件教学,声像并茂、视听结合。把语言文字变成了直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响,不仅丰富了学生的感性认识,调动了学生们的多种感官,吸引了孩子们的注意力,激发了她们的学习兴趣与想象力,而且帮助学生理解了语言文字,突破了教学重难点,又陶冶了情操。杨老师在课堂教学中,先引导学生接触文本,感知其形象;接着运用多媒体教学课件,重点展现各种颜色的海水,让学生边欣赏图片,边体会到海水确实就是五光十色,瑰丽无比。在教学海底千奇百怪的,数量之多的鱼儿时,学生边欣赏海底的鱼边听课件中老师声情并茂的朗读,让学生恍若置身海底,有效地拉近了学生与文本之间的距离。学生以前对西沙群岛模糊的认识一下子变得明朗起来。心中也油然升起了对西沙群岛的喜爱之情。总之,杨老师运用多媒体课件自始至终地调动着学生多种感官的参与,使学生的情绪处于兴奋状态,学生不仅感受出西沙群岛确实就是一个风景优美、物产丰富的地方,而且有效地激发了学生学习的兴趣及学习的积极性,可谓一举两得。

3、尊重学生主体地位,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,促进学生主动学习习惯的形成。

培养学生的学习策略就是如今小学语文教学的重要任务之一。如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程,那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价,实现学生自我探究学习语文的愿望,从而使学习过程不断地得到优