2020地理冲刺阶段备考策略(上)

2020高考地理备考冲刺阶段建议

高考评价体系下的复习备考策略

2020年4月

高考评价体系

复习备考策略

研讨内容

纲举目张

2019年12月19日，中国高考报告学术委员会、社会科学文献出版社共同举办“考试蓝皮书”发布暨高考评价体系研讨会，会上《考试蓝皮书：中国高考报告（2020）》《中国高考报告：政策与命题解读》《中国高考报告：高考评价体系解读》发布。

2019年11月底12月初，山东、海南等省市举行了一次适应性考试，试题主要就是依据高考评价体系的指标来命制的，试题结构和内容等变化很大，向全国传递了一个信号，即从2020年开始，无论是全国卷，还是各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系。高考评价体系的发布，必将对高校优秀人才的选拔以及基础教育的改革起到积极的导向作用和推进作用。

与以往考试大纲相比，新的高考评价体系具有自身鲜明特色：

一是全新的评价理念。对学生思维的考查远大于知识的考查，不仅考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移，素养的培育和能力的提升，贴近生活，德智体美劳的综合素质考查，将成为新的评价理念，直接瞄准学生的全面发展、全面培养。

二是独立的学科化操作，建立新的单科评价体系，根据学科特色，建立符合自身学科素养培育的评价体系。

三是标准化测量。新的高考评价体系对考试内容不再简单框定，高考评价体系向全社会公开发布，明确界定对考生的能力要求和测量标准。

一、高考评价体系主要内容简介

（一）“一核”“四层”“四翼”

考什么为什么考

怎么考

高考评价体系

考查内容核心价值

学科素养

关键能力

必备知识

指明立德树人的根本任务

承接核心价值的方向引领

支撑学科素养的能力表征

培养能力达成素养的基础

考什么？

基础性应用性

综合性

创新性

四翼情境

活动情境活动情境活动基于情境活动的命题要求

怎么考

基础性结构情境活动

南美智利和美国加洲都产高质量的车厘子，但智利车厘子在每年一月份前后出口中国数量多，试分析原因。

当东5区是8

点，东8区是几点？

综合性结构情境

活动

为什么秘鲁寒流一次飓风都没有发生过？

应用性结构情境

整体性思想

活动

针对洞庭湖萎缩问题，专家提出：治湖先治江，治江先治山的思路。说出“山水林田湖”综合治理的原理

情境活动情境活动

创新性结构

开放性

创新性

举例针对我国重点扶贫地区的策略

宁夏彭阳县城阳乡杨坪村地处黄土高原，红梅杏、中药材（甘草）、万寿菊、山桃核等特色农产品众多，他们采取“村委会+合作社+乡土人才+贫困户”模式，由杨坪村委会和实用技术人才统一管理，成立淘宝电商平台，建立了“旅游+扶贫”运行模式。

选自宁夏日报：2019年1月18日（3）写出杨坪村“村委会+合作社+乡土人才+贫困户”模式的优势。

（二）学科素养指标体系

学科素养指标体系

实践探索

研究探索操作运用语言表达

研究探索

根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，实施调研、探究或实验活动。分析结果，提出新观点或发现新问题，寻求有效的问题解决方法。

操作运用

根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，运用实验等动手操作方法，探究所要解决的生活实践或学习探索情境中的各种问题。综合各种技术方法进行组合创新，将创意或方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化，创新性地解决现实情境问题。

语言表达

根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种

相关知识与能力，准确传达信息并进行交流沟通。能够根据具体情境的不同，选用口语、书面语等不同语体并灵活转换。熟练运用图像、图表、图片表达思维、观点，借助口语、书面语或绘图等方式表达抽象的概念。灵活运用各种文本形式准确表达个人的情感、思维和观点。能够根据情境需要，运用外语进行交流。

“思维方法”

是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，进行独立思考和探索创新的内在认知品质。“思维方法”是思维的品质、方式和能力的综合，是个体高质量地解决生活实践或学习探索情境中的各种问题的基础。“思维方法”是认知加工的关键构件，是个体在信息时代所必须具备的核心认知品质，也是未来社会人才所需要的终身素养。“思维方法”包含3个二级指标：科学思维、人文思维、创新思维

思维方法

科学思维人文思维创新思维

科学思维

采用严谨求真的、实证性的逻辑思维方式应对各种

问题。能够根据对问题情境的分析，采用实证数据分析事物的内部结构和问题的内在联系，以抽象的概念反映事物之间的本质特征和内在联系。运用抽象与联想、归纳与概括、推演与计算，模型与建模等思维方法来组织、调动相关的知识与能力，解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。

人文思维

运用历史的、辩证的、审美的、系统的思维方式应

对各种问题。能够根据对问题情境的分析，从多元性、情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和时序性等方面把握问题与事物的本质。综合运用联想、类比、引申等思维方法，组织调动、相关的知识与能力，解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。

创新思维

运用开放性、创新性的思维方式应对问题情境，组织相关的知识与能力，注重独立性、批判性、发散性的思考。综合运用直觉的、顿悟的、灵感的、形象的、逻辑的方法，提出新视角、新观点、新方法、新设想，创新性的解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。