论高职院校学生工作的创新发展
新形势下高职院校学生管理工作的反思与创新
新形势下高职院校学生管理工作的反思与创新【摘要】随着社会的快速发展，我国高职院校的招生规模不断扩大，学生人数不断增大，这样使高职院校学生管理工作面临重大挑战，高职院校学生管理工作是办好高职院校不可缺少的重要方面，对高职院校的发展、稳定及人才的培养起着非常重要的作用。
通过对高职院校学生管理工作的现状分析，并得出这一系列问题是由学生工作表面化、对工作对象的认识滞后及服务学生意识、方法行政化等因素引起的，从而提出新形势下高职院校学生管理工作创新的几点建议，以期能够逐步探索出适合高职院校发展规律的学生管理工作之路。
【关键词】高职院校；学生管理；反思；创新近年来，我国高等职业教育的发展十分迅猛，但随着高职院校持续扩招，学生人数激增，学生管理工作中存在的问题也有了新的变化。
学生管理工作作为学校工作的重要组成部分，将直接影响高职教育的发展和办学质量的提高。
因此，如何在新的形势下妥善化解高职院校学生管理工作中存在的问题，我提出几点建议。
一、高职院校学生管理工作的现状随着社会的不断发展，我国高职院校发展快速，规模不断扩大，但是学生管理工作的发展却相对滞后。
长期以来，学生管理队伍被视为“高级保姆、消防队员、突击队员”。
其原因，是学生管理工工作尚未完善、明确、科学、系统、实际，能被广大师生认可的工作理念。
（一）学生工作表面化由于分工不明，很多学生工作者融党、政事务于一体，集教育、管理工作于一身，从奖、助、贷到思想教育，从新生入学到毕业管理，事无巨细、事必躬亲。
同时在相当多的时间里，高职院校的学生对学生管理工作内容有着一种抵触情绪，认为这些内容都比较空泛，离学生的实际生活比较远。
现行学生管理工作内容复杂，不适合当前学习习惯和自控意思相对较差的高职学生，导致学生管理工作者无法避免地陷入事务性工作，很难对高职学生的学习兴趣、探索欲、创新等综合素质和能力作深入细致的分析的分析，同时也很难有精力研究有关学生工作规律、学生工作经验教训、当代高职学生的特点以及他们的思想动态等问题，从而使学生管理工作表面化，影响了学生综合素质的提高。
新形势下高职学生教育管理工作的反思与创新
涉及学生各个部 门的工作 ， 最后 的落脚点都在院 、 、 系 班 学 生管理 的三级层面 上 ， 工作 内容千 头万绪 ， 之工作 加 对象是学 习习惯和 自控意识较差 的高职学生 ， 缺乏系统 的高职学生管理模式 。 学生管理工作 中出现的复杂情况 势必 导致管 理者每 天陷于大量事务性工作 ，疲于应付 ，
轻 引 导 服 务 的 学 生 管 理 意 识 和 管 理 方 式 在 学 生 管 理 的
２ １ 落实科学发展观 ， ． 更新学生管理理念 。 首先要树立 “ 以学生为本 ” 的教育管理思想 ． 改变过 去学生管理工作 是管理学生 的错误认识 ． 避免为 了管理 而管理的工作方 式 ， 以全新 的服务 意识实现规 范管理 的 目的 ， 要 使管 理 工作贴近学生 ， 促进学生 的素质拓展 ； 其次 ， 教育管 理 在 中要 注重 突出学生 的主体地位 ， 从学生 的需要 和利益出 发， 自始至终贯 穿主动 为学生服务 ， 为学生 的成长成 才 服务 的思想 ， 极为学生 营造个性 化 的教育 条件 ， 建 积 搭 教育平 台， 在潜移默化 中使学生学会做人 ， 学会做事 ， 学 会学 习 ； 第三 ， 落实 以学生为主 的管理理念 ， 就要 加强人 性化 管 理 ， 取科 学 、 采 规范 的人性 化管 理方 式 ， 则 训 轻 斥、 重则处理 的简单方式必须 向个体化 、 咨询化 、 多层 面 的渗透式教育方式转化 ， 在注重规范直接教育方 式的前 提下 ， 更要重视校 园文化活动 、 社会实践 、 青年 志愿者 活 动等间接的教育方式 ， 坚持寓教于学 。 寓教于乐 ， 随时随
难有 充足 的精力对学 生综合 素质和能力 培养等重要 问
题一抓到底 ， 也难有精力静心研究 高职学生的特点和学 生工 作 的规 律 ，致使 学生工作 往往停 留在解 决局部 问 题， 完成单项任务上 ， 与素质教育 的要求存在差距。
论高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式
论高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式高职院校作为我国培养技术技能人才的重要渠道，其创新创业教育教学模式的建设及实施一直是教育界和社会关注的热点问题。
为了更好地培养适应社会发展需求的高素质创新创业人才，近年来，高职院校逐渐探索出了一种“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式。
本文将从该模式的内涵与特点、创新创业教育的课程设计、实践教学和评价机制等几个方面展开相关探讨。
“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式，是指高职院校通过针对不同层次、不同类型学生，建立起完整的、覆盖教育全过程的创新创业教育教学体系。
“五维”指创新创业教育教学体系的五个维度，包括课程设计、实践教学、师资培训、资源共享和评价机制；“一体”则是指这五个维度之间的内在联系和相互协调；“分层递进”则是指针对不同层次学生的创新创业教育教学的渐进式设计。
该教学模式的主要特点包括个性化教学、实践性强、评价科学、师资力量强大。
在“五维一体分层递进”教学模式中，课程设计是核心。
一方面，高职院校通过建立创新创业教育的课程群，将相关课程整合在一起，使学生在学习中形成横向联系；通过对各层次学生的特点和需求进行分析，对课程内容和教学方法进行深入挖掘和优化，使课程设计更加贴近学生的实际需求。
在实践教学方面，高职院校将创新创业教育与实际工作紧密结合，通过实习、实训等实践性的教学活动，使学生在动手操作中学会应用知识解决实际问题，提高自身的实践能力和创新创业意识。
“五维一体分层递进”教学模式还十分注重评价机制的建立。
高职院校通过建立科学、多元的评价体系，为学生提供全方位的评价信息，开展因材施教，激发学生的创新创业潜能。
师资力量也是该教学模式的重要特点之一。
高职院校会通过不断提高教师的创新创业素养，建立高效的师资团队，从而更好地服务于这一教学模式的实施。
二、创新创业教育的课程设计“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式的课程设计是构建这一模式的核心。
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新随着时代的不断发展，高等职业教育的地位和作用在我国日益凸显，高职院校学生思想政治教育工作也面临新的挑战和机遇。
在新时代背景下，高职院校学生思想政治教育工作必须创新，满足学生的需求，引领学生走向成熟、积极向上的道路。
本文将从高职院校学生思想政治教育工作的创新方向、内容和实践路径等方面进行探讨。
一、创新方向1. 个性化教育在当今社会，每个学生都有不同的思想情感和人生追求，传统的思想政治教育模式已经不能满足学生的多元化需求。
高职院校学生思想政治教育工作需要走向个性化教育的道路，充分考虑学生的个人特点和兴趣爱好，让每个学生都能够找到适合自己的成长路径。
2. 多元化教学手段传统的思想政治教育往往只是停留在课堂上的灌输式教育，这种单一的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
高职院校学生思想政治教育工作应该借助现代化技术手段，丰富教学内容，多样化教学方法，采用互动式教学、案例分析等教学方式，提高学生的学习积极性和主动参与度。
3. 实践教育高职院校学生更加注重实际操作能力的培养，而传统的思想政治教育工作往往停留在理论教育层面。
高职院校思想政治教育工作需要向实践教育方向转变，注重学生的实际能力培养，通过社会实践、社会实习等方式，让学生在实践中体会思想政治教育的重要性，培养学生的社会责任感和实际操作能力。
二、创新内容1. 价值观教育在新时代，社会价值观念日益多元化，高职院校学生思想政治教育工作应该重视学生的价值观教育。
通过对个体的认知、情感、态度、信念等方面的引导，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质。
2. 创新创业教育高职院校的学生大多是为了就业而选择学习，因此思想政治教育工作应该更加注重创新创业教育。
在学校开设相应的课程，拓展学生的创新创业能力，引导学生主动创业，增强学生的创业意识和创新意识。
3. 社会责任教育高职院校学生思想政治教育工作也应该注重社会责任教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
高职院校学生工作创新发展探析
高职院校学生工作创新发展探析摘要：自2005年以来，高等院校学生工作的重心都是以精英化的高等教育学生管理为主，总的特点及趋势为：科学化、法制化、人性化、民主化和政治性。
管理特点为：依法建章、规范管理、育人为本、善待学生。
随着学生素质的全面提高，依据高职学院学生的特点，学生教育管理工作应朝着“思维创新、特色突出、目标清晰”方向发展。
关键词：学生管理创新发展特色突出目标清晰过去，高校学生工作都是以精英化的教育管理为主，原因在于，过去的高校学生培养是以精英学生为对象考量的，是先在的把学生都定义在精英的范畴，各个高校之间也是相互借鉴管理经验，没有对不同层次，不同类型的学生进行区别，没有制定出有目的、有特色、突出专长的教育培养计划，这使得高职院校的学生工作特色不够鲜明，学生培养质量有待提升。
基于此，高职院校的学生管理工作才更应从思维创新着手，有思路才有出路，以清晰的目标为导向，突出学生培养的特色。
一、学生培养思维的转变是高职院校学生管理工作的突破口。
当前，在高校学生管理工作上，持有两种思维，一是行政思维，一是学术思维，在重点高等院校，更多依赖的是学术思维的主导，以培养学生学术能力为学生管理工作的重心。
高职院校是以培养学生技能为己任的，因此在学生管理思维上应将学术思维与行政思维相结合，回归教育本原，走内涵式发展道路，作为学生工作管理者，既要有向上的境界，同时也能保持行政工作的务实性和创新性，在具体的管理实务中，能讲目标落实到具体的措施中，培养学生为人处世的能力。
二、清晰的学生工作目标是高职院校学生管理工作的落脚点。
学生工作目标的确定是学生管理培养实效的保障，对目标的确定应根据实际情况分阶段、分层次制定，既要有宏观的，也要有具体的。
多角度制定，全方位监管。
在学校层面，应根据当年国家和省市级部门有关高校学生培养的计划、目标和重点制定适合本校学生培养的发展规划，依据具体情况，对学校学生管理工作提出新目标，绘制新蓝图；在院系层面，各个院系应依据院系专业特色，紧扣学校目标，制定本专业学生培养目标和管理办法；辅导员作为学生管理工作的执行者，更应在充分了解学生思想动态、价值取向和人生规划目标的基础上，将学生的德育培养目标与个人职业发展规划紧密联系在一起，制定出自己所管理学生的个人目标，分学期分阶段完成。
论高职院校大学生社会实践的创新发展
社会实践工作作为高职院校教育教学 的一个重要环节 ，是 高职大 学生成长成才有效载体 。大学 生社会 实践要 做到 与理论学 习相结 合 ， 与服务社会相结合 ，与专业学习相结合 ，与择业 就业相结合 ，与创 新 创业相结合 ，从 而才 能把握 实 践活 动开展 的 自主性 、目的性 、针 对
“ 推 动者 ” ，最大 限度地争取校 内外各种力量 的支持 与认同 ，从而建 立
［ １ ］ 肖福玲 ．《 创新高职院校 大学生社会 实践工作机 制》 ．长春 理工大学学报 ，２ ０ １ ０，６ （ ５ ）．
［ ２ ］魏 秀兰 ． 加强社会 实践环 节优化 大学生 思想 ［ Ｊ ］．绵 阳师
进社会 、深入实际 ，依靠学校和社会力 量共 同完成 的一种贯彻 思想政
方 面，学校应制定完善 的奖惩机制 ，确保学 生在校期 间都有 社会实
践经历 ，将社会 实践 的成 绩成 果与 学生 的 日常管 理 、评 优、综合 评 测 、推优入党 、毕 业生 就业等 工作 相挂 钩 ，鼓励 学 生参 加各类 实 践
爱 国热情 、高涨 的社会责任感和勇 于奉献的精 神。积极引导大 学生参 与社会实践是大学生 自身全面发展 的需 要 ，是培养社 会主义现代 化建 设的合格人才的要求。让大学生在社会 实践 中受 教育 、长才干 、做 贡
献 ，树立正确的世界观 、人生观 、价值 观，努 力成长 为中国特色社 会 主义事业的建设者和接班人。因此 ，随着知 识经济 时代的到来 ，进一 步探讨 研究 大学生社会实践 ，对于深化发展 大学生社会 实践有着重要 意义 。 当前高职 院校大学生社 会实践工作的现状及 问题 尽 管国家、社会 和学 校对大学生社 会实践 活动提供 了一 定的条件
高职院校学生管理工作现状与创新
现 ０年 代末 明确 、 系统 、 学 、 际 ， 科 实 能被 广大 师生认 可 的工 作理 念 ， 将 象 的认 识滞 后 ， 在 的高 职学 生 大都 是 上 世 纪 ８
０年 代初 出生 的独 生 子 女 ， 成长 于优 越 安 逸 的生 活 环 境 学生 全面 发 展 概 念 化 ， 校 过 分 强 调 学 生 按 照 统 一 的 步 ９ 学
存 结 队伍 不 稳 定 、 心 不 人 分析 ， 难有 精 力研 究 有 关学 生 工作 规 律 、 生 工作 经 验 来看 ， 在着数 量 不 足 、 构 不合 理 、 很 学
教训 、 当代高职学生的特点、 思想动态等问题 ， 从而使管理 安等 问题 ， 并且 ， 由于他们 大多数 是应 届 大学 毕 业 生 ， 理论
的迅 猛 发展 相 比， 生管 理 工 作 的发 展却 相 对 滞后 ， 当 学 相 长 的一段时 间里 ． 学生 管理 队伍 被视 为“ 防 队员 、 消 突击 队
的育人 环境 和学 生 成 才 环 境 。但 目前 相 当一 部 分 学 校 的 学生管 理工 作者 工 作 方 式 落后 ， 用行 政 化 的 管 理方 式 ， 采
近年 来 ， 国高职教育 发展 迅 速 ， 生人 数 陡增 ， 我 招 素质
的提高 。高职 教育 是教 师与学 生 的双 主体 的互 动 过程 ， 学
参 差不 齐。学 生管理 工作 面临着 前所 未 有 的新 变 化 、 新情 生 既是 教育管 理 对 象 ， 是 学 校 服务 工 作对 象 ， 生 管 理 又 学
身 。从 奖 、 、 、 贷 困 补到 思想 教育 ， 学生 入学 到毕业 管 理 ， 从 事无 巨细 、 事必 躬亲凡 涉及 学生 的各 个 部 门工作 最 后 的落 脚 点都 要在 学生 管理工 作上 ，千条线 一根 针 ” “ 。现 行工 作
浅谈高职院校学生管理工作的创新
摘
要 ：根据 当前学生工作面临的新特点 ，创新 学生工作的途径和方 法，从 而营造和谐、稳定、积极
向上 的 校 园氛 围 。
关键词 ：高职院校 ；学生工作 ；创新
中 图 分类 号 ：Ｇ６５ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ ４ ０ ９—９ ２ ２ １ ）０ —０ ７ ５ ２ ｆ０ ０ １ ０ ８—０ ３
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
７ ８
２ ０． ０１ １
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｉ ｉ ｇＶ ｃｔ ｎ ＆ Ｔ ｃ ｎｃ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒａ ｏ ｕ ａ ｏａｉ ａ Ｊ ｊｎ ｏｌ ｅｈ ｉ Ｃ ｌ ｇ ｌ ａ ｌ
浅 谈 高职 校 学 生 管 理 工 作 的 创 新 院
许静 ，李晓明
理 的 依 据 要 从 校 纪 校 规 的 管 理 上 升 到 以法 治 校 、 民 主治 校 的
７ ９
保持 身心健康 ，不 断完善个性 。应发挥思想政 治工作与心理 健康教育 工作 两者 的藕合作 用。成立 心理 健康 教育室 ，配备
专职 的心 理健康教育教 师 ，选拔兼 职心理 教师 ；开展心理咨 询、心理健康讲座 ，开通心理咨询 电话 和网上心理咨询等 。
收稿 日期 ：２ ｏ ０ 一ｌ ｏ ９— ６ Ｏ
作者 简介 ：许静 ，九江职业技术 学院机 电设备 系教 师。
２ １ ． ００ １
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
（ 许静 ：浅谈 高职 院校 学生 管理 工作 的创 新 ）
育等等 。“ 要培养富有创新精神 和实践能力的人才” 。这就对 教育 的内涵进 行了 比较全面 的界定 。而对 于高职校学生工作 的教育 内涵来 说 ，就是要进行 以创新教育 为核心 、思想政治 教育 为基 础的全面成才教育 。二是要有创新 的管理理念 。管
试论高职院校学生工作的实践创新
、
创 新高职 院校 学生工 作观念
时代的 发展 、社 会需 求 的变化 和 高职 教育 的迅 速发 展
对 高职 院校学 生工作 提 出了新 的挑战 。 面对 新 时期 的挑战 ， 高职 院校要 开创 学 生工作新 局 面 ， 须树 立 以下新 观念 ： 必
求 的学生工作新思路 ， 开创高职院校学生工作 的新格局 。
一
不到 因材施 教 的 目的。管理从 心理学 的角 度看 ， 被管理 者会 对管 理者存 着戒备 和敌 对 的心 态 ． 管理 者很难 进入 被管理 ． 使 者 的真实 内心 ， 很难对 症下药 。 就 管理 行为是 一维性的 ， 缺乏 人 际互 动 ， 也就 很 难进 行 角色 的必要 转 换 ， 作起来 往往 显 工
关键词 ： 高职院校 ； 学生 工作 ； 思路 新
中图分类 号 ： ６ １ Ｇ ４
文献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：０７ ５ ６（ ０）１０ ５— ２ １０ — ９ ８ ０ ６１－ ０ ８０ ２
当前 ， 学生工作 尤其是 素质教育 工作在 人才 培养 中起 着 举 足轻 重的作用 ， 生工 作水平如何 ， 学 直接关 系到人才培养 的 质 量 ， 系到素质教育 的成败。 因此 ， 职院校必须 主动适 应 关 高
学 风建设 、 困难生 资助 、 会 实践及 校 园文 化建设 等 一系 列 社
高职院 校学 生工 作 是一项 实 践性 很 强的 工作 ， 因此 ， 在 树 立新 观念 的基 础 上 ，高职 院校 学生 工作 还 必须在 实践 中
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新随着时代的不断发展，高职院校学生思想政治教育工作也面临着新的挑战和机遇。
在新的时代背景下，高职院校学生思想政治教育工作需要不断创新，适应时代发展的需求，促进学生全面发展。
本文将围绕新时代高职院校学生思想政治教育工作的创新进行深入探讨。
随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提升，新时代高职院校学生思想政治教育工作显得尤为重要。
高职院校学生作为社会的未来建设者，他们的思想政治素质直接关系到国家的长治久安和民族的繁荣昌盛。
加强新时代高职院校学生思想政治教育工作，是提高学生成长成才质量、保障国家长治久安和民族繁荣昌盛的迫切需要。
二、创新思想政治教育内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观在新时代，高职院校学生思想政治教育工作需要更加注重内容的创新，引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
教育工作者应该结合学生的特点和时代的发展需求，创新思想政治教育内容，更加注重实际生活和工作的联系，使学生能够在实践中树立正确的人生观和价值观。
还要加强对学生进行全面素质培养，提高其实际能力和综合素质，为他们树立正确的世界观、人生观和价值观提供有力的保障。
三、创新思想政治教育形式，丰富学生的学习体验在新时代，高职院校学生思想政治教育工作也需要创新教育形式，丰富学生的学习体验。
传统的思想政治教育形式往往枯燥乏味，很难引起学生的兴趣和主动参与，教育工作者应该结合学生的爱好和特点，创新思想政治教育形式，丰富学生的学习体验，增加教育的吸引力和感染力。
可以利用现代科技手段进行教学，打破传统教学的条条框框，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
还要注重课堂教学和社会实践相结合，使学生在实践中得到思想政治教育的锻炼和提高，真正做到知行合一。
四、创新思想政治教育方法，提高教育质量在新时代，高职院校学生思想政治教育工作还需要创新教育方法，提高教育质量。
教育工作者要善于运用多种教育方法，注重学生的个性发展和能力培养，提高教育的针对性和实效性。
浅议高职学生工作模式的创新
浅议高职学生工作模式的创新[摘要]新时期复杂的社会环境和社会的高度信息化，对高职学生工作提出了越来越高、越来越复杂的要求，学生管理工作中各方面的问题逐渐突现出来。
高职院校学生工作模式的创新应本着以人为本的教育理念，通过管理方式上的变化，通过对学生行为能力和处事能力的培养，通过充分发挥信息化的手段等多种方式的综合作用来实现。
[关键词]高职学生工作工作模式(河北张家口075000)高职教育是技能教育和就业教育，作为一种新的教育类型有其自身的特点和规律。
高职办学实践越来越表明。
要突出高职教育特色，就必须实现由单一的智商教育转向注重情商教育。
智商决定成绩，情商决定成功。
技能教育要求突显情商教育，情商教育更能突显高职教育的特色。
因为对高职学生重点是技能教育，技能和情商关联度最高。
美国著名教育家、企业家卡耐基说：“一个人的成功，只有15％是靠他学得的知识和技术，85％是靠他做人做事的方法和能力。
”这85％就是情商能力，但却是我们大学教育的盲区，所以，高职教育要将情商和智商教育并重，增强学生“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”的本领，这就对高职院校的学生工作提出了更高的要求。
一、新时期高职院校学生管理工作的现状1新时期独生子女是高职院校的主要生源。
这些独生子女的生活条件，普遍优越于相对经济收入一样的多子女家庭。
他们不仅受着父母的溺爱，而且集全家宠爱于一身，有求必应。
他们拥有的物质条件比上一代多许多倍，受到了社会各界前所未有的关注。
然而，他们却不满足，还出现了许多负向的行为。
这种生源状况对当前的高职教育和学生管理工作的开展产生了诸多不利：(1)独生子女自我意识强烈，不受约束，时常我行我素；(2)“80后这一代”是彰显个性的一代，他们互助性较小，很难形成团结友爱的团队精神；(3)独生子女自强自立能力较差，依赖性明显，创新精神不够；(4)独生子女长期处于“衣来伸手，饭来张口”的生活环境中，经受的挫折很少，“逆商”不高，承受压力的能力普遍较低，很难经受起大风大浪的考验。
新时期高职院校学生管理工作现状与创新
新 时期 高职 院校学 生管理工作 现状 与创新
周 冬根 徐 英 刘贵 生 张 南 石 琦
（ 西护 理 职 业 技 术 学 院 江西 南 昌 ３０ ２ ） 江 ３ ０ ９
近 年 来 ． 国 高 职教 育 发 展 迅 速 ． 我
招 生人 数 陡 增 ．导 致 新 生 入 校 分 数 线
Hale Waihona Puke 不 断降 低 ． 素质 参 差 不齐 ． 生 管 理 工 学 作 面临 着 前 所 未 有 的 新 变 化 、 情 况 新 因此 ． 在新 形 势 下 ． 何 不 断 创 新 管 理 如
理 念 ， 大教育力度 ． 高管理效 果 ， 加 提 是 高 职 院 校 亟 待解 决 的课 题 高 职 院 校 学 生 管理 工 作 的现 状 及 存 在 的 问 题
与我 国高职 院校 的迅猛 发展相 比．
摘要 ： 分析 了 目前 高职 院校 学 生管 理 工作 的现 状 及存 在 的 问题 ． 明确 了新 时 期学 生 管理 工作 定 位 ． 出 了只有 不 指 断创 新观 念 、 段 、 手 内容 、 制 ， 能 做 机 才 好新 形势 下 的高校 学 生 管理 工作 ． 能 才 培 养 出社会 需 要的人 才 关键 词 ： 职院校 ： 高 学生 管理 ； 新 创
课 程 紧 密 相 关 的 职 业 技 能 考 核 鉴 定 ． 得 职 业 技 能等 级 （ 格 ） 获 资 证 书 ， 为 该 专 业 课 程 的成 绩 ， 得 相 应 学 分 。 如 《 子 整 机 装 作 取 电
拟 仿 真 软 件 （ ＷＢ、ｒ ｅ 等 ） 方 式 组 织 教 学 ， 大 学 生 眼 界 ， Ｅ Ｐｏ ｌ 等 ｔ 扩 激发 学 生 思 维 ， 学 生 接 受 直 观 、 动 的教 学 ， 高 教 学 效 果 。 使 生 提
高职院校学生管理工作创新研究
、Байду номын сангаас
真正把思想工作做 到学生的心坎上。作 为学生工作者 必须设 身处地为学生着想 ，真诚对 待每一个学生 ，从思想深处把 学 生当作 服务 的对象 ，当作 自己的亲人 、朋友 ， ｔ 明确正是 因为 学生成长成才过程 中，有 大量 的事情需要我们去做 ，才有 了 我们学生工作者存在 的必要和我们职业 的价值。我们 只有 牢 固树立服务至上 的理念 ，着力改变 门难进 、脸难看 、事难办 ， 不能耐心细致做工作 ，动辄训斥学生的不 良 现象 ，我们 的学 生才会仰慕我们的人格 ，才能 自觉接受 我们 的教育和管理 ， 我们工作的 目 标 也才能实现 。 积极探索有利于学生身心成长的管理模式 ，如湖北青年 职业学院建 立了两访 两创长效机制并设立 了心理辅导室 。 目 前 ，随着大学的扩招 ，学生人 数激增 ，心理健康问题 日益严 重 ，这是全 国高校普遍 面临的问题 。通过学生情况进 行多方 面分析认 为 ， 这 主要是人 与人 之间交流交心越来越少 导致 ， 因此他们开展 了长效 的两访两创 活动 ，推动全校教职工 ，辅 导员全覆盖 的找学生谈心 。同时班主任在学生情绪不正 常要 谈 ，处分学生要谈 ，转专业要谈 ，学生成绩不合格要谈 ，休 学要谈 ， 优秀学生表彰要谈 ，生活 困难要谈 ， 还要 随机抽取 学生谈心 。设计 了专 门的谈话记录表 ，详细记 录谈话 内容 。 两访两创有效地加大 了师生之 间的交流机会 ，减少 了问题 的
发生 。
要广泛开展以人文关怀、保障权利和提供服务为主要内 容 的学生服务活动 ，建立完善学习上、生 活上 、情感上关心 和服务学生的有效机制。尤其是对家庭经济 困难的学生 、学 习困难 学生、心理方 面有问题的学生要倍加关爱 。因为大学 生的身心发展特点是 大学生思维方式 、行为模式 以及思想道 德状况 的基础 ， 从某 种意义上讲 ， 人们 只有处在和谐的心理 状 态下 ，才乐 于接受 教育 ，心理的不和谐会影响思想道德素 质、科学文化素质 和健康 素质诸方 面的协调发展。因此 ，我 们要特别关注学生 中的 “ 弱势 ”群体 ，不但从物质上帮助他 们解决实 际困难 ， 更要通过思想工作 、心理咨询等手段 ，从 精神上给予关爱 ，同时要把这一思想融人到学生教育和管理 的组织机构设计 、制度安排 、内容方法 当中，使学生工 作真 正贴近学生 的实 际，深入学生 的内心 ，建立一个充 满爱 心的 有效 的柔性运行机制 ，最大 限度地为学生谋取利益 ，为学生 提供全面服务 ，使学生 的发展与 国家的利益、学校 的培养 目 标达成有机 的统一 。 总之 ，随着我 国高等教育事业 的快速发展 ，作 为高校教 育工作者 ，我们必须正视学生管理工作中存在 的问题 ，解放 思想 ，积极更新观念 ，确立 以人为本的管理理念 ，探索有效 的工作机制 ，为学生 的健康成长做出更大贡献 。
工学结合模式下高职学生管理工作的创新探讨
浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新
邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｎ ｔｉ ｏｙｅ ｈ ｉ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ Ｘｉ ｇ ａ ｌ ｔｃ ｎ ｃＣｏ ｌ ｅ ｏ Ｐ ｅ
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浅谈 高职 院校 学生管理工作 的改革 与创新
中图分 类号 ：Ｇ７ １ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ： １０ ６ ２ （０９ ４ ｏ９ ０ ０８ １９ ２０ ）Ｏ —ｏ ｌ— ２
随着高职院校 改革步伐 的进一步加快，学分 制 、 订单班” “ 、构建实训基地等教学管理改革的全 面推广 ，学生 的思想观 念 日益 复杂 ，传统 的学 生管 理工 作 中的管理观 念 、 管理 方式 和管 理体 制 已很难 适应形势发展的需要， 必须用新 的思路加 以改革和 引导 ； 院在 加强辅 导员 队伍和 学生 干部 队伍 建设 我 同 时，通过业 务培 训 、对 口交 流和 军事 化训练 ，提 高 了思想 品质 、磨 练 了意志 、历练 了作 风 ；学 生教 育工 作 不断创 新 ，形成 了“ 全方 位 、全 过程 、全天 性” 的教 育管理 体系 ， 开创 学生 管理 工作 的新 局面 。 转变观念，发挥学生主体能动性 １ ．变“ 理” 引导” 管 为“ 要 搞好 学生 管理工 作 ，首先 就必 须转 变观念 ， 改变 过 去 把 学 生管 理 工 作看 成 “ 理 学 生” 管 的错 误 认识 ，变“ 管理” 引 导” 为“ 。一方 面 ，学 生干部 要树 立为 学生服 务 的思想观 念 ， 严格 贯彻 执行 学校 的各 项决 定 ，努 力维 护 同学 们 的正 当利益 。另一方 面 ， 要加强对学生的引导， 努力引导学生养成 良 的学 好 习和 生活 习惯 ，培养 科学 的学 习方法 ，建立合 理 的 知识 结构 ， 立远 大理想 志 向和 艰苦 创 业 的奋 斗精 树 神，特别是注意引导学生把个 人的成才 目标与国 家 、社会 的需要 结合起 来 ，努 力实现 个 人与社 会 的 和 谐 统一 ，既奉献 社会 ，又 完善 自我 。具 体来 说 ， 学生干部必须培养 以学生为本的服务意识， 一切为 学生利益着想 ，了解学生 中存在的主要 问题是什 么 、学生普 遍 关心 的问题 是什 么 、学 生迫切 需要 解 决 的问题 是什么 ，总 之 ，能起 到学校 与学 生的桥 梁 和纽带作用 。 另外， 学生干部还必须以 自身行为的 表 率 作用来 引导 学生 ， 过积 极组 织 并参 与各类 活 通 动 ，如“ 新 晚会 ” 职 业 生涯 规划 大 赛” 形 象 迎 、“ 、“ 大使大赛” 明日之星大赛” 辩论赛” 、“ 、“ 等，锻炼 自己的 同时带动 我 院校 风 、学风 的建设 。 ２ ．强化 “ 自我 教育” 做 好 学生管 理工作 ，内因是 决定 因素 ，在 工作 中既要把学生看作教育 的客体， 又要注意发挥他们 的教育 主 体作用 。 学生 管理 要 以学校 管理 为主 向学
论工学结合模式下高职学生管理工作的创新
对 性
为 主转 向实践 教学 为 主 ， 调理 论 、 强 实践 与 技能 的 紧 密结 合 ， 求 以“ 要 职业 技 能 ” 为本 位 。 出实践 技 能 的 突 培养 与训练 ， 教 、 、 融 为一 体 ， 将 学 做 全力 提 升学 生 的
（ ） － Ｔ学 结 合 人 才培 养模 式 的特 征
会 学 习 、 会 做 事 、 会 做人 ， 学 学 实现 从 学 生 身份 向职 业 身 份 的 转 变 二 、 工学 结合 人才 培养 模 式给 高职 学 生管理 带 来 的 挑 战 工 学结 合 的开 放性 、实 践性 和 职业 性特 征要 求 高职 院校 打破封 闭 办学 、墙 院 内 ”管理 和单 一学 生 “ 身 份 的传 统 管理模 式 ，强调 走 出校 园到 企业 的具 体 生 产 岗位 进行 锻炼 。这不 仅 对教 学管 理 工作 提 出 了 新 的要求 ． 而且也 对学 生管 理工 作提 出 了新 的挑战 。
封 闭办学 到现 代开放 办学 的转 变 。 ２ 实践性 。工 学 结合 要 求学 校 教学 从 理 论学 习 ．
工学 结合 的实 施 ，使 教 育主 体从 传统 教 育模 式 下单 纯 由学校 教师 担 任教 育 者转 变为 学校 教师 和 企 业实 习实 训教 师交 替 或共 同担 任教 育 者 。这就 要 求 学校 和企 业建 立密 切 配合 、 同管 理 的组织 机 构 ， 协 加 强交 流与 合作 。 强信 息反 馈 ， 同为 学生 提供 相 应 加 共 的教 学 指 导 、 业道 德 教 育 、 业 生 涯指 导 等 服 务 ， 职 职 确保工 学 结合 的顺利 实施 。
新时期高职院校学生管理工作的创新研究
ＹＯＵＮＧ 青年 与社会
新 时期高职院校学生管理工作的创新研究
宋 明
（ 商 丘 职 业技 术 学 院 ， 河 南 商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ５）
摘 要 ：近年 来，随着不断剧增 的招生人数和迅速发展 的高职教育 ，高职 院校新生素质开始参 差不齐，这些给高职 院校 学生管 理 工作 带来 了前所未有的机遇和挑 战。本文重点对高职 院校学生管理工作 中存在 的问题进行 了分析 ，并重新定位新 时期 学生管 理 工作 的重点。只有对 工作机制 、内容 、手段和观念 不断进行 创新 ，才能做 好学生管理 工作 ，为社会源源不断的输送创新型人
一
管理创新途径 ，以适 应未来社 会人 才发展 的需求 。 （ 一 ）创新工作理念 创新工作观念 ，是 高职院校学 生管理创新工作的前提 。 在传统 的教育观下 ，往往都是 对学 生的管理过分强调 ，弘扬 的是尊师重教 ，这样对学生 的服务 和引导工作被弱化 。在新 的历史 时期 ，高职教育已经得 到了飞速 的发展 ，高职院校学 生管理工作 的重中之重 ，就是 首先要改变传统的管理思想和 落后 的教育观念 ，在 教育过程 中 ，始终坚持 以学生 为主体 ， 树立 以人为本的理念 。 （ 二） 创新工作方法 工作方法的创新 ， 是高职院校学生管理工作 的重要依托。 新时期高职院校学生管理工作必须借鉴现代管理学理论 ，才 能实现方法的创新 。应将 目标管理 引入高职院校学生管理工 作 中，对责任进行 明确 ，使学生管理者工作的创造性 、主动 性和积极性被充分调动起来 ， 这样有利于评估管理工作绩效 。 加强学生 自我服务 、自我管理 和 自我教育 的 “ 三 自教育” ，使 学生的主体 性、积极性 、特长和能力最大限度的发挥 出来 。 （ 三） 创新组织形式 高职院校还应积极创新组织形式 ，紧紧围绕人才培养 目 标 ，充分利用学生会 、团组织等 团体 ，对学生管理工作形式 不断进行创新和拓宽 。组织和开展形式多样的系列活动 ，努 力提升高职学生 的综合素质 。培养具有 熟练操作技能 、扎实 的专业 知识 和广博知识面 的技能型人才 。
创新驱动发展,推进高职教育国际化
创新驱动发展，推进高职教育国际化近年来，中国高等教育体系迅速发展，高职教育得到大力支持和重视。
随着国家制造业向数字化、智能化转型，对高素质技能人才的需求也日益增加。
高职教育的发展和国际化已成为当前亟需解决的问题。
一、创新驱动发展，培养创新人才创新驱动发展是实现国家繁荣富强的重要举措。
高职教育作为培养技能型人才的主要途径，需将创新教育贯穿整个教育过程。
高职院校应强化学生创新意识，引导学生从实际问题出发，提供解决方案，并将其落实到实际工作中。
高职院校应注重教师团队的创新能力培养，引进高水平的国际化教学资源，提高教学质量和水平。
大力开展科技创新活动，鼓励学生参与科技创新项目，培养学生创新创业精神，引导学生走上创新之路。
二、推进与国际接轨，提升教育水平随着全球化进程的加速，高职教育国际化已成为必然趋势。
推进高职教育与国际接轨，不仅可以吸引更多国际学生，也可以为学生提供更广阔的就业机会。
高职院校应加强国际化教育资源的引进和利用，推广国际通用的教学方法和教材，开设与国际接轨的专业课程。
积极开展国际交流与合作，与国外知名高校建立合作关系，共同举办国际学术会议、学术交流、学生交换等活动，推动高职教育国际化的进程。
加强国际学生的招收和管理，提升学生的国际化素质和能力。
三、建立国际化办学机制，提升办学水平为了推进高职教育的国际化进程，需要建立相应的国际化办学机制，提升办学水平。
高职院校应完善国际化教学管理体系，建立规范的国际化教育管理制度，加强国际化教育的宣传与推广。
构建国际化教学平台，提升办学水平，开设国际化课程，引进国外优质教学资源，提高教学质量。
积极开展国际化教师培训，提升教师的国际化教学水平，培养学生的国际化素质和能力。
四、加强国际化人才培养，培养具有国际竞争力的高素质人才高职教育国际化也意味着对人才的培养要求更高。
为了适应国际化的发展需求，高职院校需要加强国际化人才培养，培养具有国际竞争力的高素质人才。
高职院校应强化学生的国际化素质培养，提高学生的外语水平，增强国际交流与合作能力。
浅谈以科学发展观指导创新的高职高专学生工作
2012年第·4期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第129期Apr2012[摘要]近年来，随着我国教育体制的深化和改革，人们的思想，特别是高职高专学生的思想发生了巨大变化，面对新形势，要做好高职高专学生教育与管理工作，就必须用科学发展观指导高职高专学生工作，必须在思想上有一个新的理念，必须以胡锦涛主席在全国教育工作会议上的讲话精神为指导，动员广大学生全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，明确高职高专学生工作目标，规范管理，弘扬爱国主义精神，提高高职高专学生思想政治素质，以育人教育为中心，积极大胆尝试与探索高职高专学生工作新路子。
[关键词]科学发展观；高职高专；学生工作；新思路[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）4-0033-03浅谈以科学发展观指导创新的高职高专学生工作王博（太原城市职业技术学院，山西太原030027）当代大学生的思想主流是健康、积极的，高校学生工作者做了大量艰苦而又细致的工作，成绩显著。
但当前国际国内形势发生的深刻变化给我们高校的思想政治工作造成巨大冲击，搞好大学生思想政治工作既面临着机遇，又面临着巨大挑战。
我们高校学生工作者必须坚定社会主义理想信念，提高自身的政治理论素养，充分认识自己所肩负的历史使命，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻执行党的基本路线和方针政策，模范遵守法律法规，忠诚人民的教育事业，认真执行国家的教育方针。
以育人教育为中心，在理清楚思路、明确学生工作目标前提下，通过全面、深入地了解高职高专学生的思想状况和实际需求，准确把握不同系部、不同专业、不同年级学生特点，保证学生工作的有效性和预见性，把思想政治工作做到学生的心坎上，根据广大学生的特点，结合国内外形势，通过开展各种形式多样、内容丰富的主题活动，积极促进其思想政治素质全面提高，大胆尝试和探索高职高专学生工作新思路、新方法。
关于高职院校加强学生创新创业教育工作的思考
教育研究新教师教学创业是个人对自己拥有的资源和社会商业环境进行综合评估后，确定经营项目，开展一系列商业行为，包括建立组织机构、招募人员、制定市场策略等行为，最后实现企业盈利目标的过程。
教育部“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”（教办[2010]3号）、国务院“关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见”（国发[2015]32号）文件，对推进大学生自主创业作出具体部署和安排，政策支持力度非常大。
高职院校具体担负高职学生大学三年的培养教育任务，加强学生创新创业教育培养，让学生在校学习期间，强化学生自主创业的意识，全面提升学生个人创办企业需要的综合素质，其中部分学生不论是毕业后即创办企业，还是毕业工作一段时间后再创办企业，对国家建设、对学生本人都具有十分重要的现实意义。
一、 加强学生创新创业教育工作的必要性高职院校加强高职学生创新创业教育，让学生在大学三年期间，系统学习和掌握创业的相关知识，应用创业的相关知识对比反思自己，思考自己要做好创办新企业工作需要的知识准备、人脉准备、资金准备，特别是在专业理论及专业操作技能、企业管理、财务管理、人力资源管理、法律法规等方面知识，如学校已设置相关课程学生将有意识地努力学好；如果学校没有设置相关课程，学生可以自学或选择其他渠道学习，有意识地为毕业后整合资源创办新企业做好相关准备。
教育部“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”（教办[2010]3号）要求＇把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系＇，这正体现出高职院校加强学生自主创业教育工作的重要作用和必要性。
二、 加强学生自主创业教育工作的紧迫性2014年麦可思公司发布《就业蓝皮书：2014年中国大学生就业报告》中显示，2013届本专科整体大学毕业生自主创业比例达到了2.3%，2011届1.6%，2012届2.0%；2013届高职高专毕业生自主创业比例3.3%高于本科毕业生1.2%。
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论高职院校学生工作的创新发展
前言：学生工作在人才培养过程中起着举足轻重的作用，现在我国很多高素质人才、技术人才等流入国外，国内又正处于高速发展的时期，人才的缺乏成了一个很严峻的问题。
面对新时期社会对于人才需求的变化，高职院校也在飞速发展，然而在高职院校学生工作中存在的一些问题也急需解决，其中创新意识和创新能力的缺乏是最为主要的原因。
因此，高职院校在注重培养高级应用型人才的基础上，更应该关注培养学生的创新精神和实践能力。
1.高职院校所谓的高职院校是相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才。
主要是专科层次，后经教育部批准2008 年秋季开始举办四年制本科教育，在报纸上看到，高职学历在台湾如今已上升到博士研究生的层次。
高职学生毕业时学校会颁发国家承认学历的普通高校学生毕业证书，并且享受普通高校毕业生的一切待遇。
因此，国家大力发展教育事业，特别是高职教育，已经蓬勃的发展起来。
高职院校主要是为了让学生具备必要的理论知识和科学文化基础，熟练掌握专业技术，侧重实际应用以及相关知识的运用；培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力，同时也比较重视实际知识的学习，强化职业技能的熟练度。
2.目前高职院校学生工作中存在的主要问题
我们都已经知道，高职院校是培养技能型、应用型人才的地方。
在现在这样一个经济腾飞的时代，国外的一些思想观念、教育模式等都在各个方面影响着我们，冲击着我国传统的教育。
我们在政治、经济、文化等方面都深受外国思想文化的影响，突破传统思维的束缚，对于我国的发展有许多益处，而创新发展则是我们前进的一个动力源泉。
种种迹象都表明，创新决定着社会的发展乃至命运。
我们都深知创新能够成为社会在知识经济时代中蓬勃发展的核心和动力。
然而就是因为一些教教育过于陈旧，阻碍了教育的发展，对高职院校学生工作不利。
3.培养学生创新和实践能力策略国家把创新人才的培养，作为实施科教兴国战略的重要过程，也是构建国家创新体系的重要性。
创新对于一个国家和民族而言，有着重要的影响，它是一个民族进步的灵魂，一个国家发展的不竭动力，一个政党永葆生机的源泉。
所以高职院校学生在以后的工作中，要学会创新，在创新中发展自己、提升自己。
下面是本人从学校方面以及学生个人方面在对于高职院校学生工作的创新发展的一些看法。
3.1高职学校管理工作的创新。
不同的学生会有不同的问题，处理学生问题时，不可按照传统的管理方式。
若是学生在心理上有问题，学校、辅导员、班干部要做好其心理疏导，同时还
要关注其心理成长；若有学生沉迷于网络游戏，要试试柔性化的管理，不可像以前那样批评教育，这样很可能激起反叛的心理。
因此，管理学生要做到有的放矢，要根据实际情况来应对不同学生的状况。
都说是要"人尽其才，物尽其用" ，但大多数学校在设有社团的情况下，却遗忘了社团的功效，因此，学校可以以社团等作为一个媒介，根据学生的各个兴趣爱好来展开管理，多支持学生们所举办的活动。
适当的参加这些活动，让学校实现整体的最优化。
3.2多组织社会实践。
受到传统教育的影响，绝大数学生在说话做事等方面因循守旧、墨守成规，思维死板、缺乏活力和创新，忽视了创新思维的重要性。
大学生通过多年的学习，已经具备了一定的认知水平和理论知识，然而缺少了实践的经历。
社会实践是提高大学生创新能力的一个重要途径。
它能提供一个自我发展的空间，有利于学生发挥其主观能动性，
激发他们的创新意识以及创新能力。
组织社会实践可以将课堂上的知识有机的结合起来，理论与实际相结合让学生能够理解得更深刻，弥补了课堂上学习的枯燥与乏味，在教学的过程中一定要切忌理论与实践的关系。
总之，多参加有益的社会实践，是培养大学生创新能力的一个重要途径。
3.3改进教学方法。
传统的教学是以学科知识体系为线索，
采用以教师为中心的灌输式教学方法，在课堂上就把课程的要点直接清楚的讲解出来，然后让学生自己看书温习，没有给学生一个独立思考的空间。
若是转变教师单向的传授方式，采用" 头脑风暴"的方式来进行教学，以此来激发学生独立思考并进行创新，会更有利于学生创新思维的培养。
在课堂上也可以利用多媒体技术，声音、图像、文字等方式来使学生进行一些思考。
3.4学生自身的创新精神与实践能力的培养。
在许多书中，都说到无论是经历了多少年历史的变迁，还是现在或是未来社会的发展，创新精神都是我们一切行动的驱动力。
若一个人在一个充满创新氛围的社会中学习，依旧坚持自己的想法，保守、古板，那不管他的学习成绩再优秀，他在未来的工作中可能会绕很多圈子。
如果不注重实践能力的培养，那也只是"纸上谈兵"。
空有理论知识却无任何的实践能力和动手能力，对于日后的工作有着很大的影响。
有时候，对于高职院校学生工作的创新发展不仅仅是学校的教学制度、管理方法等方面的问题，更多的是学生自身是否有那样的一种精神，是否有这样一种正确的世界观、价值观和人生观。
4.结语
学生工作在人才培养过程中起着举足轻重的作用，学生工作水平如何，直接关系到了人才培养的质量。
因此，各个高职院校在对学生能力培养，工作必须要主动去适应高职教育发展
的需要。
高职院校学生工作的创新与发展对于社会经济的影响颇大。
各个院校不仅要能够树立起创新的意识，在校的学生们也更是应该树立好创新意识。