小学语文《小池》
语文《小池》教学设计一等奖3篇
1、语文《小池》教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学一年级语文:《所见》《小池》的教学设计，希望能够帮助到大家。
教材分析：本课是两首古诗。
袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3．背诵两首古诗。
教学难点：如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学方法：教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
课前准备：生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
教学过程：（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。
树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。
忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。
）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
（板书课题）相机学习“所、枚”。
1．教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
）2．学生自读，读准字音。
3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4．指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。
）（2）去拼音读。
谁愿意当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。
（及时表扬激励。
《小池》说课稿(精选5篇)
《小池》说课稿（精选5篇）《小池》说课稿1一、说教材古诗《小池》是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。
它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，表现了初夏的情趣，表达诗人喜爱小池，热爱大自然的感情。
除了“晴柔”这个词以外，本文浅显易懂，短小精悍，特别是“爱、惜、立”十分有趣，比较适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗兴趣的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借。
这首诗应该让他们学什么呢？对于一年级学生来说，学生学会诵读古诗，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的。
所以我确定了以下的教学目标。
教学目标：1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。
2、认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
教学重点：理解重点词语和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
二、说教法、学法对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。
因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。
所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：1、强调吟诵传情法。
前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。
诗歌应有的意境就会丧失全无。
所以教学中的朗读指导，以正确读—熟练读—感情读为途径，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。
2、玩索养趣法。
古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。
本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。
3、想象展情法。
想象是审美的翅膀，凡是我们在艺术作品里发现为实的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。
小学一年级语文《小池》原文及教学反思
小学一年级语文《小池》原文及教学反思【导语】这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间密切和谐的关系。
以下是作者整理的小学一年级语文《小池》原文及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小池》原文小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是爱好晴天和风的柔柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只顽皮的小蜻蜓立在它的上头。
赏析：这首诗抒发了作者酷爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描画出一种具有无穷生命力的朴素、自然，而又充满生活乐趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，好像十分珍爱那晶莹的泉水；绿树爱好在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有顽皮的蜻蜓轻巧地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，由于荷花的小花苞在全部池塘中显得那么的微小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是欣赏它们的角色。
2.小学一年级语文《小池》教学反思《小池》是一首内容比较浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。
一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着显现了一段比较成心思的“辩论”：“是荷叶，由于书上画的是荷叶。
”“我成心见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有多是荷花。
”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。
”“不一定没开呀。
2024年《小池》教案(通用
2024年《小池》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文教材第三册第六单元《小池》。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、诗词背诵和拓展练习。
具体章节为第二十二课。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
3. 能够流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的意境，培养学生的审美情趣。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷塘图片，引导学生观察并描述，激发学生对大自然的热爱。
2. 新课导入：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师予以指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，加强记忆。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
5. 诗词背诵：带领学生朗读课文，指导学生背诵课文。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握程度。
7. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的喜爱。
8. 例题讲解：通过分析一首描写荷花的古诗，让学生进一步理解诗词的意境。
六、板书设计1. 板书课题：小池2. 板书生字词：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓、立上头3. 板书诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的词语造句。
答案示例：夏天的小池真美丽，泉眼无声，树阴照水，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2. 作业题目：背诵课文，并用自己的话描述课文描绘的景象。
答案示例：课文描绘了一个宁静美丽的荷塘，泉眼无声，树阴映照在水面上，小荷刚刚露出尖尖的角，蜻蜓早已停在荷叶上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写大自然的诗词，提高审美情趣，激发对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：理解诗句的意境，培养学生的审美情趣。
2016年部编新人教版小学一年级下册语文获奖课件 12古诗二首《小池》课件
早有蜻蜓立上头。
带着情感，诵读小诗，体会诗意
12.小池
quán yǎn shù yīn 宋 杨万里 wú shēnɡ xī xì liú
泉眼/无声/惜/细流，
zhào shuǐ ài qínɡ róu
树荫/照水/爱/晴柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiānjiǎo
小荷 / 才露 / 尖尖角， zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
12.古诗二首
小池
你喜欢荷花吗？
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现 在的有4200多首。他对 自然景物有浓厚的兴趣， 写了许多这方面的诗。
会认的字
quán liú shù ài róu
泉 流 树 爱 柔
hé lù jiān jiǎo
荷 露
尖 角
会认的字
泉 流 树 爱 柔
早有/蜻蜓/立/上头。
拓展阅读经典——
《晓出净慈寺送林子方》 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷 露
尖 角
泉
树
尖
柔
爱
荷
角
流 露
我 会 写
爱 尖
12.小池 宋
杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
泉眼无声惜细流
泉眼无声惜细流
泉水的出口
泉眼无声惜细流
泉眼无声惜细流
树 阴 照 水 爱 晴 柔
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
早有晴蜓立上头。
读一读，诗中写了哪些景物？ 12.小池
quán yǎn
ī xì liú
《小池》教案(通用
《小池》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册《小池》一文。
具体内容包括：文章的朗读、生字词的学习、课文内容的理解与赏析、诗歌背景的了解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；掌握课文的生字词，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对自然美的感知能力和审美情趣，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的寓意，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的荷塘景色，引导学生观察并描述，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师逐句讲解诗句，分析诗句的寓意，引导学生体会作者对大自然的热爱。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己在大自然中的美好经历，交流对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 课题：《小池》2. 作者：杨万里3. 诗句寓意：描绘荷塘景色，表达对大自然的热爱4. 生字词：清澈、蜻蜓、立上头、早有、蜘蛛、网、无声、蜻蜓、飞、过来、叶、尖、角、立、上、头七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，用画笔描绘一幅荷塘景色。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生充分感受到大自然的美好，激发了学生的学习兴趣。
但在课堂讲解部分，部分学生对诗句寓意的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注身边的自然环境，学会观察和欣赏大自然的美，提高学生的语文素养。
部编版小学语文《小池》课文原文及赏析
部编版小学语文《小池》课文原文及赏析
《小池》是宋代诗人杨万里的代表作之一，以下是课文原文：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
赏析：
这首诗以细腻的笔触描绘了一幅初夏小池塘的生动画面。
首句“泉眼无声惜细流”，诗人通过对泉眼的描绘，展现出泉水悄无声息地流淌的情景，表达了泉水对生命的珍视和呵护。
接着，“树阴照水爱晴柔”，诗人通过描绘树阴映照在水面上的景象，展现了夏日阳光的柔和与温暖，同时也传达出诗人对大自然的热爱和赞美。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”这两句是全诗的精华所在。
诗人以小荷和蜻蜓为切入点，生动描绘了初夏时节的生命活力。
小荷刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓立在上面，这既表现了生命的快速生长和变化，也寓含了生命的互动和和谐。
整首诗语言简洁明快，意境优美，富有诗意和哲理。
诗人通过对小池塘的描绘，表达了对生活的热爱和对大自然的敬畏，同时也启示我们要珍惜生命、爱护自然，享受生活中的每一个美好瞬间。
《小池》教学反思15篇
《小池》教学反思《小池》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《小池》教学反思，希望对大家有所帮助。
《小池》教学反思1人教版新课标小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗，通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
下面是《小池》这首古诗的教学反思：在古诗《小池》的教学过程中，我让学生就课文提出自己的问题。
一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思的“争论”：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。
”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。
”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。
”“不一定没开呀。
”“荷叶都才露出一点点呢。
”……这个问题是我在写《小池》的教学设计时没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。
我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。
其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。
在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。
我忽然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。
一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
古诗《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。
学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。
教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习，这才是新课程所要体现的教学理念。
部编版人教版小学语文一年级下册《小池》
小 荷 才 露 尖 尖 角， 早 有 蜻 蜓 立 上 头。
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
wú
shēng xī
xì
liú
泉眼无声惜细流, 树荫照水爱晴柔。
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
shù yīn
zhào
shuǐ
ài
qínɡ
róu
树荫照水爱晴柔。
quán yǎn
wú
shēng xī
xì
liú
泉眼无声惜细流, 树荫照水爱晴柔。
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
树荫照水爱晴柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小荷才露尖尖角，
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
早有蜻蜓立上头。
quán yǎn
wú
shēng
xī
xì
liú
泉眼无声/ 惜细流 ，
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
.
quán yǎn wú shēng xī xì liú
泉眼无声惜细流，
shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
树荫照水爱晴柔。
xiǎo hé
cái
lù
jiān jiān jiǎo
小荷才露尖尖角，
zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
早有蜻蜓立上头。
《小池》教学反思【优秀6篇】
《小池》教学反思【优秀6篇】篇一：《小池》教学反思篇一“学而时习之不亦乐乎”作为一名青年教师每一次上课教给学生的同时我们自己收获到的往往更多，在这节课中，我受益颇多。
一深入解读文本是教学的基础《我爱门前的小池塘》是著名儿童诗作家金波的代表作之一，它以清新的语言、丰富的想象、深厚的情感让读者看到了一个清清亮亮、美丽而充满生机的小池塘。
文章分为六个自然段，开头和结尾互相照应，通过植物、动物、青山白云对小池塘的喜爱向读者展示了一幅人与自然和谐共生的美好画面。
全文以“爱”贯穿始终，作者将自己的对小池塘的喜爱体现在小池塘周围的景物上，让人读起来觉得欢喜，传递给读者一种快乐的情绪。
最初看到这篇课文的时候只是很肤浅的认为课文就是要让学生感受到小池塘的美丽，而忽略了关键字“爱”，一篇没有感情的文章如何能成为一篇流传至今的经典之作呢？而且作者巧妙地运用池塘周围的景物将文章写得妙趣横生又留给读者丰富的想象空间，想必作者作此文中心中定是充满了满满的欢喜，最终一字一句的将心中充盈的欢喜写下来。
想来在拿到教材的时候我往往最先做的不是把教材反复的研读而是急着去翻教参看看该注意什么？该怎么设计更好？而这些教参上的东西有多少是我自己的呢？这样的“拿来主义”没有透彻的理解怎么能走进作者的心，体会到文中的情呢？二精心的教学设计是教学的关键文章的情感、教师的解读、学生的学习过程都需要一个自然的教授过程，于是教学设计成为了一节课的关键，《我爱门前的小池塘》这篇课文在教学设计注重了“情”“趣”二字。
以“情”贯穿始终，通过教师的过渡语和总结时时刻刻向学生传递着作者对小池塘的爱，使每个自然段的分段教学浑然一体而又层层深入。
每一段的教学过程中时刻把握着学生的兴趣点，以不同的方式呈现出低年段的教学特点，如第二自然段中创设情境让学生感受自己就是小池塘周围的花草树并通过动作表现出来，学生兴致高昂，激发了儿童独有的丰富的想象力。
在这节课的教学设计中抓住“情”“趣”实施的教学行为充分展现了我校实效课堂的魅力，每一个字词的练习巩固，每一个语言训练点都落到了实处，字、词、句、背诵、语言训练、想象训练、写字训练一个都没有少。
知识点分析,深入浅出的《小池》教案
知识点分析，深入浅出的《小池》教案。
1.故事梗概《小池》是一篇寓言故事，讲述了一只青蛙和几只小鸟之间的争斗。
故事场景是在一片池塘附近，一只青蛙占据了池塘中间的岛屿，宣称自己是池塘的主人。
小鸟们因为需要喝水，于是前来池塘边找水，但是被青蛙拒之门外，给小鸟们带来了不便。
后来小鸟们想出了一个办法，他们通过协作，在池塘中央的岛上敲出了一个窟窿，使得岛上的泉水可以自由流动，池塘中水位也随之上升，最终小鸟们得以饮水，而青蛙也意识到自己的错误，同意与小鸟们共享池塘，大家和睦相处。
2.故事中的道理故事中蕴含着几个教育意义，主要体现在以下几个方面:2.1.协作合作小鸟们在面对青蛙的拒绝时，没有放弃寻水的权利，而是反思自己的方法和策略，不断调整自己的方案，并且最终联合起来完成了敲窟窿的任务。
这体现了协作合作的重要性，团队协作可以发挥个人的优势，弥补缺陷，优化资源的利用，达到更好的效果和结果，同时协作过程也可以提升人际关系，增强集体的凝聚力。
因此，教师可以通过这个故事让学生懂得团队合作和合作意识的重要性。
2.2.公正平等青蛙在认为自己是池塘的主人后，对小鸟们的拒绝和隔绝是不公正的行为，这违背了公正平等的原则。
在日常生活中，我们也需要注意公正和平等，不论是对待同学还是他人，都应该尊重别人的权利和诉求，不能因为自己的私利而影响别人的利益。
2.3.灵活变通小鸟们为了解决饮水难题，采用了灵活的策略：从岛上敲出一个窟窿，通过池塘中水位上升而让水流到池塘边上。
这就涉及到灵活变通的重要性，在处理问题时，不必万般无奈，应该多角度思考和寻找不同的解决方案，提高自己的解决问题的能力和创造力。
2.4.包容和谅解故事中，青蛙通过小鸟们的联合行动认识到自己的错误，主动和小鸟们达成和解，共同利用池塘和水资源。
这说明了包容和谅解对于人际关系的维系和促进是多么的重要。
无论是面对家人、同学、朋友还是外界陌生人，都应该用包容和宽容的心态待人接物，尽可能和谐共处。
《小池》PPT3 图文
是啊！人生的缘份就是如此奇妙 ，像一 朵浮云 与飞鸟 的相逢 ，不期 而至。 眉间滑 过的光 阴，犹 如那山 涧流淌 的溪泉 ，平缓 而柔软 。而你 我，就 如同飘 飞的枫 叶，相 遇相逢 ，徐徐 飘落， 寂静悠 美，直 至泥土 。如若 有缘， 此生你 我注定 会在光 阴的渡 口相见 ，如若 离散， 请在我 筑起的 幽梦里 ，互道 一声“ 珍重” ！ 本该灿烂过一生
我们一路怀揣着爱，脚踏着万物 ，一声 绝唱， 飘然落 尘！也 许，你 我曾是 几百年 前的一 株草， 一朵花 ，一粒 尘，经 过几世 轮回的 转换变 成了今 生的亲 人，朋 友，爱 人…… 也许， 我们只 是来兑 现前世 的一场 盟约。 也许， 在百年 之后， 你我又 都化为 世间的 生灵， 守候在 天地之 间，彼 此相望 ，相顾 无言。 然而， 你我却 心灵相 犀，甘 为绿叶 ，守护 着这世 间一朵 花开的 时光！
曾经也会有许多种想法，想要学 习李白 ，想要 成为张 小娴， 想着也 许会阳 光明媚 的过这 一生， 可惜， 那时候 年轻到 连想法 都天马 行空， 这一辈 子太久 了，久 到80集 的电视 连续剧 都播放 不完， 又怎么 做到像 李白一 样满腹 经纶， 又怎么 成为张 小娴一 样看透 所有的 爱情。 所以， 这20多 年以来 ，还是 依然在 车水马 龙人潮 拥挤的 城市里 浮沉。
1 像我这样的人……
最近总是单曲循环的播放着这首 《像我 这样的 人》， 听很久 都不会 觉得腻 ，或许 这首歌 最大的 魅力就 是共鸣 。
像我这样的人…… 比如：
“像我这样优秀的人
人生在世，草木一秋。一闪一灭，转 瞬之间 。你我 都轻如 云烟， 渺如微 当花瓣 离开花 朵，暗 香残留 ，香消 在风起 雨后， 无人来 嗅”忽 然听到 沙宝亮 的这首 《暗香 》，似 乎这香 味把整 间屋子 浸染。 我是如 此迷恋 香味， 吸进的 是花儿 的味道 ，吐出 来的是 无尽的 芬芳。 轻轻一 流转， 无限风 情，飘 散，是 香，是 香，它 永远不 会在我 的时光 中走丢 。
小学一年级语文-《所见》《小池》的教学设计一等奖
小学一年级语文:《所见》《小池》的教学设计一等奖1、小学一年级语文:《所见》《小池》的教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我整理的小学一年级语文:《所见》《小池》的教学设计，希望能够帮助到大家。
教材分析：本课是两首古诗。
袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。
杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。
学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。
因此，本课的教学重点可以定为：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
2．认识“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3．背诵两首古诗。
教学难点：如何让学生反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学方法：教法：情景教学法。
学法：诵读法、小组合作学习法。
课前准备：生字卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件。
教学过程：（第一课时）一、情境导入，激发兴趣1．播放多媒体课件：（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。
树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。
忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。
）2．教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗《所见》。
（板书课题）相机学习“所、枚”。
1．教师范读，感受节奏。
小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。
（牧童／骑黄牛，歌声／振林越。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
）2．学生自读，读准字音。
3．小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。
4．指名试读，认读生字。
课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。
（提醒学生读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。
古诗《小池》公开课精品教案教学设计
古诗《小池》公开课精品教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《语文》第二单元，具体内容为古诗《小池》。
该诗描绘了一个宁静美丽的池塘景象，通过细腻的笔触表现了大自然的和谐与美好。
详细内容包括诗的全文解读，逐句分析诗句的意义，以及了解古诗的韵律和修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《小池》，理解诗句内容，掌握重点词汇和修辞方法。
2. 过程与方法：通过情景教学法，让学生体验诗中的意境，培养审美情感，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的良好情感。
三、教学难点与重点重点：诗句的理解和朗读技巧的掌握，对古诗韵律的认识。
难点：诗句意境的深入体会和古诗中修辞手法的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，投影仪，古诗《小池》挂图。
学具：课文文本，笔和纸，相关学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：展示一幅描绘小池美景的图片，引导学生观察，让学生描述图片中的景色，引发学生对自然美的感知。
揭示课题：引出《小池》这首诗，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读体验（15分钟）教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的把握。
学生分组朗读，互相评价，教师指导纠正。
3. 诗句解析（30分钟）逐句解读诗句，分析词义，讲解修辞手法。
结合挂图，让学生对照诗句，加深对诗句意境的理解。
4. 例题讲解与随堂练习（20分钟）出示例题，讲解解题思路和方法。
学生进行随堂练习，巩固所学内容。
提问环节，鼓励学生发表自己对诗中意境的理解和感受。
六、板书设计1. 诗句逐句分析。
2. 重点词汇和修辞手法。
3. 课后作业提示。
七、作业设计1. 作业题目：根据《小池》的诗意，发挥想象，写一段描绘小池美景的短文。
答案示例：夏日午后，阳光洒在波光粼粼的小池上，鱼儿在水中嬉戏，蜻蜓在荷叶间飞舞，此情此景，宛如一幅美丽画卷。
2. 作业题目：分析《小池》中运用了哪些修辞手法，举例说明。
部编版小学语文一年级下册课文12.古诗两首—小池
柔
róu√
露
lù√
yóu
lǜ
lián zì chénɡ cí 二、连 字 成 词。
踪浮两泉水荷柔
萍首迹流水和花
bǐ yi bǐ zài zǔ cí 三、比 一 比， 再 组 词。
首（ 部首 ） 自（ 自由 ） 无（ 无法 ） 天（ 天空 ）
采（ 采花 ） 彩（ 彩色 ） 树（ 树木 ） 对（ 一对 ）
zhào yànɡ zi xiě yi xiě 五、照 样 子， 写 一 写。
例：迹 __古迹__ __外出旅行，我总在许多古 迹流连忘返。__ 爱 ___关__爱___ __我__们_应__该__关__爱__同__学__。____________ 尖 ___尖__锐___ _那__是__一__把__尖__锐__的__宝__剑__。__________
柔荷露 角
多音字
jiǎo（牛角） 角 jué（角色）
lù（露天） 露
lòu（露面）
我会写
wú
无
小班古诗《小池》教案
小班古诗《小池》教案一、教学内容本节课我们将学习古诗《小池》。
该诗选自部编版小学语文一年级下册第五单元《古诗词背诵》。
《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首描绘自然风光的七言绝句，诗中描绘了小池塘中泉眼、树阴、小荷和蜻蜓等景物，生动地展现了夏日池塘的美丽景色。
二、教学目标1. 让学生掌握古诗《小池》的字词、诗句和诗意。
2. 培养学生对自然美的观察力和想象力，提高审美情趣。
3. 教育学生热爱大自然，保护生态环境。
三、教学难点与重点重点：古诗《小池》的字词、诗句和诗意。
难点：把握诗中的意象，理解诗人所表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示夏日池塘的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
（2）引出本节课我们要学习的古诗《小池》，板书课题。
2. 学习诗句（1）学生自读诗句，理解诗意。
（2）教师范读，指导学生朗读技巧。
（3）逐句解析诗句，讲解重点字词。
3. 赏析诗意（1）引导学生观察诗中的意象，如泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等。
（2）分析诗人通过这些意象描绘出的夏日池塘的美丽景色。
（3）体会诗人所表达的对大自然的爱。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读诗句。
（2）学生根据诗意绘制夏日池塘的图画。
5. 随堂练习（1）填空题：根据诗句内容填空。
（2）简答题：简述诗中描绘的夏日池塘景色。
（2）拓展：让学生课后观察身边的自然环境，尝试用诗意的语言进行描述。
六、板书设计1. 《小池》2. 内容：（1）诗句（2）重点字词（3）诗意概括七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《小池》。
（2）根据诗意绘制夏日池塘的图画。
2. 答案：（1）诗句：略（2）图画：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习古诗《小池》，让学生感受到了夏日池塘的美丽景色，培养了学生对自然美的观察力和想象力。
课后，教师应关注学生对古诗的背诵情况，并鼓励学生将所学运用到生活中，观察身边的自然环境，尝试用诗意的语言进行描述，提高学生的语文素养。
《小池》教案
《小池》教案《小池》教案1《小池塘》是一篇形象生动、意境优美的散文。
在教学的时候首先是看了拍摄下来的真实的小池塘的录象，让学生身临其境，了解小池塘，以便接下来更好的来学习课文，之后就设计了画池塘的一个环节，让学生们学习小池塘哪些地方是美的，并画出来，既有趣，又能掌握课文要点，接着我就出了一个比较有弹性的问题，为了启发学生说话，交流得多一点。
并把自己喜欢的来读一读。
附如下：大家喜欢小池塘吗？（喜欢）你最喜欢小池塘的个地方，说说为什么喜欢。
（小朋友们就畅所欲言了，有的说喜欢这个，有的说喜欢那个。
）你喜欢什么？我喜欢太阳的倒影。
像鲜红的气球，很好看。
你呢？我也喜欢，太阳倒映在池塘里还像红红的还有喜欢其他的吗？还有喜欢其他的吗？我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。
白云倒映在池塘里还像什么？像白鸽、像绵羊。
我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。
它还会像黄的香蕉。
我喜欢星星的倒影。
像珍珠一样，多漂亮啊！我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。
我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。
它还会像黄黄的香蕉。
如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？像黄黄的气球。
像个大圆盘。
我喜欢星星的倒影。
像珍珠，多好看啊！__以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。
描写了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦。
所以课中环节也要体现出美来。
《小池》教案2目标：1、学会用均匀的声音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱准歌曲中的跳音部分，表现歌曲中的踊跃和连贯。
准备：1、木偶人或其他人偶玩具2、语言《小池》挂图过程：一、教师出示木偶人，引导幼儿做“回声”游戏，为演唱歌曲做准备。
1、教师：这个人喜欢旅游。
这一天他来到一座山上，感觉很精神，就大叫了一下。
结果山上响起了回声。
他觉得很好玩，就和大山玩起了回声的游戏。
现在，我想请你们来做回声，我们一起来试一试，好吗?2、师生进行回声的游戏。