浙江省普通高考语文考试说明
2023浙江高考语文 (3)
2023浙江高考语文引言2023年浙江高考语文科目是每个考生都必须参加的考试科目，以下是关于2023浙江高考语文科目的详细介绍和备考指南。
考试内容及分值分布2023浙江高考语文科目的考试内容分为两部分：作文和综合能力。
作文部分占总分的40%，综合能力部分占总分的60%。
作文部分作文部分包含以下内容：命题作文、材料作文、应用文写作和议论文写作。
命题作文要求考生在规定时间内根据所给的命题完成一篇800字左右的文章。
命题作文的考察重点在于考生对于所给命题的理解和表达能力。
材料作文是在考生阅读一篇材料后，根据材料的内容完成一篇600字左右的文章。
材料作文要求考生能够理解并分析所给材料，并加以运用。
应用文写作主要考察考生的实际应用能力，要求考生根据所给情景或者信息，写一篇400字左右的应用文。
议论文写作要求考生就所给主题展开思考，提出自己的观点，并给出相关的支持理由。
议论文的字数要求为600字左右。
综合能力部分综合能力部分包括语言知识与运用、阅读理解和综合能力与文学常识。
综合能力部分的考察目的在于考查考生对语言和文化的理解与运用能力。
语言知识与运用要求考生掌握语言的基本知识和运用能力，包括词汇理解与运用、句法结构分析与运用等。
阅读理解要求考生能够阅读并理解一篇或多篇文章，并进行相关问题的解答。
综合能力与文学常识要求考生对文学常识有一定的了解，能够运用文学常识解析文本中隐含的意义等。
备考指南为了取得好的成绩，考生需要做好以下几个方面的备考。
课程学习考生需要充分利用高中语文课程，掌握好语文的基本知识和技巧。
在学习过程中，要注意理解课文，提炼课文的核心思想，掌握好文言文的阅读技巧。
阅读理解阅读理解是语文科目的重要组成部分，考生需要通过大量的阅读来提高自己的阅读理解能力。
平时可以多读一些散文、小说等文学作品，同时也要多关注时事、社会热点等，以提高自己的综合能力。
写作能力培养写作是语文科目的重要内容，考生需要通过多写多练来提升自己的写作能力。
浙江省2020年高考语文考试说明 浙教版
根据普通高等学校对新生科学素养的要求，依据中华人民共和国教育部2020年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验·2020年版）》，将课程标准的必修1、2、3及选修3的内容确定为高考理科综合生物学科的考试内容。
知识点的考查不超出《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见（生物）》（2020版·2020年8月第5次印刷）中所规定的教学要求。
生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质，注重理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
考查考生掌握生物学基础知识、基本技能的程度和灵活运用知识的能力；考查考生科学探究的方法、思维能力、获取新知识和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。
有利于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
一、考试的能力要求（一）理解与表达能力1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。
（二）实验与探究能力1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
（三）获取与处理信息的能力1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学发展史上的重要事件。
浙江省高考语文考试说明
2011年浙江省普通高考考试说明及样卷（语文）2011年浙江省普通高考考试说明（语文）Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试能力要求高考语文要求全面测试考生的语文能力。
语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。
Ⅲ．考试内容语文科的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验·语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、语言文字运用掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。
1．现代汉语普通话常用字字音的识记2．现代常用规范汉字的识记和正确书写3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用4．病句的辨析和修改病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
浙江省普通高考语文学科考试说明含语文例卷及答案
语文Ⅰ.考试性质与对象语文是普通高等学校招生全国统一考试的必考科目,语文高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试;高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取;因此,高考语文试题应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度;Ⅱ.考核目标与要求高考语文要求全面测试考生的语文能力;语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种,并表现为六个层级;A．识记指识别和记忆,是最基本的能力层级;B．理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级;C．分析综合指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级;D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级;E．表达应用指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级;F．探究指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级;对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查;高考语文坚持语文的工具性与人文性的统一,在注重对考生语文素养全面测试的同时,着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力,阅读、写作方面的能力;III．考试内容与要求语文的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求,依据中华人民共和国教育部颁布的普通高中语文课程标准实验、普通高等学校招生全国统一考试大纲和浙江省教育厅颁布的浙江省普通高中新课程实验语文教学指导意见,并考虑中学语文教学实际而确定的;一、语言文字运用掌握基本的语言知识,能正确、熟练、有效地运用语言文字;1．现代汉语普通话常用字字音的识记2．现代常用规范汉字的识记和正确书写3．词语包括熟语的识记、理解和正确使用4．病句的辨析和修改病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑; 5．语句的扩展,语段的压缩6．句式的选用、仿用和变换7．常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问;8．语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动二、现代文阅读能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品;一实用类、论述类文本阅读1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析,文章结构的把握,中心意思的概括4．文体基本特征和主要表现手法的分析5．文本主要观点和基本倾向的评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价7．对文本的某种特色作深度的思考和判断8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9．对作者的创作背景和创作意图的探讨10．对文本中某些问题的探究并提出自己的见解二文学类文本阅读1．作品结构的分析,作品主题的概括2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3．重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味4．作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘7．对作者的创作背景和创作意图的探讨8．对作品的个性化阅读和有创意的解读三、古代诗文阅读能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文、正确解读传统文化经典,默写常见的名句名篇;1．常见文言实词在文中含义的理解2．常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之; 3．与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用;4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳,中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏9.文章思想内容和作者观点态度的评价10.传统文化经典的理解、分析和评价11.常见古诗文名句名篇的默写参考篇目见附录1四、写作能写实用类、论述类和文学类文章;写作考试要求分为基础和发展两个等级;一基础等级1．符合题意2．符合文体要求3．感情真挚,思想健康4．内容充实,中心明确5．语言通顺,结构完整6．标点正确,不写错别字二发展等级1．深刻透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性;2．丰富材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远;3．有文采用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力;4．有创新见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩;Ⅳ．考试形式及试卷结构一、考试形式闭卷,笔试;试卷满分为150分,考试限时150分钟;二、试题类型选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等;三、试卷结构1.语言文字运用 24分2.现代文阅读 29分3.古代诗文阅读 37分4.写作 60分V．参考试卷及答案语文参考试卷此卷仅作参考一、语言文字运用1．下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是A.腈jing1纶拎ling1包荨xun2麻疹呶nao2呶不休B.夹jia2袍溃kui4脓挨闷men4棍视如敝屣xi3C.凛lin3冽缫sao1丝拧ning2毛巾不着zhuo2边际D.烟囱chong1应ying1届大杂烩hui4可发一噱jue22.下列各句中,没有错别字的一项是A．舞台上,演员们将力量灌注全身,撕扯着、战栗着,那用慢镜头记录下的运动中的人体曲线,像连绵起伏的山峰,又像蜿蜒曲折的河流;B．平心而论,生活中的和事佬,在有人捅篓子时出面调停争端的初衷是好的,但无原则的息事宁人往往不能解决问题,有时反而会激化矛盾;C．大多数时候,教育不需要轰轰烈烈,而是需要细水常流,让孩子在春风化雨、润物无声的环境中健康成长,这才是教育的真谛;D．这些以黄土高原的历史和现实为题材的作品,只有在那片土地上生活过,并与那里的人们心心相映、息息相通的作家才能创作出来;3．下列各句中,加点的词语运用正确的一项是A．全景杂志报道,中美洲各国决定利用旅游业投资少、见效快的特点,首先争取旅游一体化,从而．．推进地区的经济和政治一体化;B．我们不能因循守旧,墨守成规,要积极营造让优秀人才脱颖而出的社会环境,大胆起用．．那些德才兼备、出类拔萃的年轻干部;C．该公司曾蝉联年度销售冠军,而今失去了冠军宝座,虽然最近一个月的销售数据还没有出来,但即便它能反戈．．一击．．,也不再是市场的旗帜了;D．那些几年前就已登堂入室．．．．,进入寻常百姓家的产品,如今在大商场几乎销声匿迹了,即使有,也被放置在角落,无人问津;4.下列各句中,没有语病的一项是A．加强和改进艺术评论工作,引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平,纠正不良艺术创作倾向,是艺术评论家必须承担的职责;B．深化普通高中改革方案要求推进普通高中多样化和特色化发展,为每个学生提供适合的教育,以满足不同潜质学生的发展;C．这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式有机结合,为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间;D.智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念,用户可以方便地通过电视上进行一系列的社交、娱乐活动;5.为学校图书馆的对联拟写下联：百代文章引人知书达理,育智士不尽6.根据语境,补写下文的空缺部分,要求每处字数不超过20字池塘中,鱼儿很多,大鱼优游其中,随便张开嘴,便有几条小鱼顺水游入口中,大鱼吃起来毫不费力;一天,有一条小鱼,看到这情状,心头如焚,双目凸出,向大鱼说：“①”大鱼很自得地说“②”小鱼张开嘴,来咬大鱼的肚子,咬了一片鳞,几乎鲠死,于是不想再咬下去;大鱼一句话不说,扬长而去;世上没有绝对的公平;①②7.拟一条短信发到你自己丢失的手机上,与有可能捡到的人沟通,以找回手机,要求语言准确、简明、得体,字数不超过50字;二、现代文阅读一阅读下面的文字,完成8—10题;世界上有没有两个长得完全一样的人呢截至目前,答案是否定的;那么,人的相貌到底是如何决定的呢一个简单的答案是：基因;同一个家庭的成员,或者同一个族群内部的个体,因为基因相似,往往有着相似的外貌;但是,同一个族群的不同成员之间的相貌也有细微差别;这些细微变量以及它们的各种排列组合的总数是惊人的;问题在于,人类只有不到3万个基因,其中直接负责脸部结构的基因更是少得可怜,它们当中大部分还是和某些遗传病有关的,比如唐氏综合征患者特有的脸型;除此之外,负责健康人相貌的基因数量非常少,根本无法解释为什么每个人都长得不一样;所以说,决定人类相貌的不仅仅是基因,而是整个基因组;所谓基因组,指的是人类23对染色体上的所有DNA序列,基因只是其中负责编码蛋白质的DNA片段而已,它们的总长度加起来只占人类基因组总长度的2%;换句话说,人类基因组当中有98%的片段都不直接编码任何蛋白质,因此曾经被科学家们称为“垃圾DNA”;后续研究发现,它们并不都是没用的垃圾,其中含有大量具备调控功能的DNA片段,这些片段就像电灯开关,负责启动和调整基因的功能;如今该领域已经成为基因组研究的热点,因为这些调控基因是很好的药物靶点,也是解开很多生命之谜的关键所在;作为哺乳动物,小鼠脸型的发育过程和人类非常相似;美国科学家艾克索尔·维瑟尔博士及其同事们决定从小鼠胚胎入手,找出所有与脸部发育有关的增强子Enhancer;增强子是基因组中特定的一些DNA片段,能够有针对性地调控基因的功能;最终研究人员一共找到了4399个与脸部发育有关的增强子,其中一部分增强子属于基因开关,比如可以让某个基因只在鼻子上发挥功能,却在面颊上失效;另一部分增强子则可以联合起来调控各个基因的活性,从而调整脸的各个部分的比例;这个结果说明,虽然负责脸部发育的基因总数很少,但负责基因功能的调控因子的数量却非常多,正是这些调控因子的存在,才使得不同小鼠的长相各不相同;为了进一步证明这一点,研究人员还通过基因工程的手段培育出一种转基因小鼠,其体内有3个增强子被去掉了;结果这批小鼠的相貌全都发生了细微但却统一的变化,可以很容易地和对照组区别开来;从进化的角度看,这种调控方式是非常聪明的;基因是生物最重要的资源,轻易改变不得;用增强子的方式来调控,可以让小鼠不用改变基因本身,就可以单独地调整脸部各个部分的比例;最后,研究人员测量了这些增强子的DNA序列,发现它们中的大多数都可以在人类当中找到同源序列,这说明人类很可能也和小鼠一样,是通过增强子来控制相貌的;人类基因组中的基因总数虽然很少,但增强子的数量可以非常多,这就是为什么人的相貌会如此不同的主要原因;选自袁越人的相貌是如何决定的,有删改8.下列关于文中“垃圾DNA”的理解,不恰当的一项是A．人类染色体的大多数片段是“垃圾DNA”;B．4399个影响相貌的增强子都是“垃圾DNA”;C．“垃圾DNA”全部都不直接编码任何蛋白质;D．“垃圾DNA”只负责启动、调整基因的功能;9.下列说法不符合原文意思的一项是A．具有血缘联系的个体的外貌虽然往往相似,却仍然有无数种细微差别,这与调控脸部发育的增强子的数量多有关;B．科学家找出的影响脸部发育的增强子,既能单个启动和调整基因的功能,也可以联合其他增强子调控基因的活性;C．去掉了3个增强子的转基因小鼠与对照组相比,相貌都发生了细微却统一的变化,这证明增强子能控制外貌变化;D．通过增强子来调控基因的功能,既针对性强,又能避免因改变基因而导致遗传病,所以增强子是很好的药物靶点;10.维瑟尔的小鼠实验为什么能解释每个人都长得不一样二阅读下面的文字,完成11—15题;鱼眼苏沧桑这是地球上的公历2019年3月21日,初春,宇宙无涯时光中无限短的一瞬;坐在阳台上晒太阳,听新闻;我,鱼缸里的三条金鱼,脚旁的两只小狗,宇宙众生中无限小的一两粒;新闻说,十天前的日本9级地震,已造成近一万人死亡,两万人失踪,核泄漏事故连续升级;近日,国人传染了核辐射恐慌,抢了两天盐,现在又在排队退盐,一市民抢购了一万多斤,堪称“壮”举,欲退无门;近日,多国部队对利比亚实行轰炸,造成大量平民伤亡……鱼缸在午后的阳光下,自成一曲绿与光的绝美交响乐,仿佛离世界无限远——水清澈通透,水底白沙细洁,水草碧嫩柔顺;三条黑色金鱼,游曳其间,静谧,悠闲;两只小狗窝在我脚下,打盹,一会儿翻起眼,看鱼,看我,一会儿互相舔舔,又接着懒;突然,我想起好几天没有给鱼喂食了——仿佛上帝想到了什么,一切因此而改变——几十粒红色鱼食,均匀地撒在水面上;第一条游在最上面的鱼发现了,急剧扭动了一下尾巴,张开嘴浮到了水面上;第二条鱼也发现了头顶上的鱼食,从水底冲了上来,它的尾巴甩到了第一条鱼;第三条鱼感觉到水波震动,发现了情况,猛地一转身,冲了上去;一缸水,瞬间被搅浑了;三条鱼抢食,搅起了沉淀在沙砾里的鱼粪便,鱼缸瞬间浑浊不堪,脏乱得让鱼窒息;我惊诧地看着这一切;仅仅简单的食欲,世界便从天堂到了地狱;被搅起的粪便,像人类世界被搅起的无数欲望,浑浊的空气让人窒息;有一条鱼显然聪明得多,吞了很多进去,可是吃太多了,又吐了出来;又去抢;另两条鱼比较笨,在同一个地方转来转去,徒劳地抢食着水和空气;其实,它们仨拼命往同一个方向争抢时,水面的另一边,漂浮着很多鱼食;两只小狗已然嗅到了鱼食的味道,却又没有发现真正可以吃的,于是,其中一只以为我给另一只吃了独食,突然就对它翻了脸;另一只不甘示弱,冲它吼起来;两只狗扑打了一会儿,发现了鱼缸里的秘密,一齐凑上去闻,未果;然后,它俩再也没有了闲暇和亲昵,一齐眼巴巴地盯着我,做好了时刻扑上来抢食的准备;一只苍蝇飞进了室内,忽然发现自己飞错了地方,朝着窗子拼命想飞出去,可是撞来撞去都在玻璃窗内;其实,敞开着的出口,仅仅离它一寸之遥;太阳西斜,阳台上黯淡了下来;鱼食早被吃光了,鱼缸又恢复了澄净,一切都往平和里走;短信来了,我查看时,又看到了前几天的那一条：“世上最痛苦的是什么辐射来了,盐没了；世上最最痛苦的是什么辐射来了,盐不好使；世上最最最痛苦的是什么辐射没来,盐买太多了；世上最最最最痛苦的是什么人都死了,盐没用完”;我一个人大笑,歪倒,整个脸贴上了玻璃缸,突然发现,我的眼和一只硕大的金鱼眼仅一玻璃之隔;鱼眼很大,没有,永远不会闭合,永远无法放松;我知道,鱼眼看东西,靠前后移动,而不是改变晶状体的凸度,因此,鱼眼是极端近视的;有一种“鱼眼镜头”,有180多度的超大视角,然而,视角越大,焦距越短,因光学原理产生的变形越强烈;因此,鱼眼镜头里的世界极端变形;这鱼眼,真像人类——近视,变形,不会放松;人类的一切努力,原本都为追求幸福;而当努力不是为了生存而为领先,当努力等同于算计、争抢、掠夺,当人祸烈于天灾,幸福便不再是真正的幸福了;刚才,我看鱼、看狗、看苍蝇时,觉得它们无比的愚蠢可笑;可是哪一个人,真正有资格笑它们呢也许在它们眼里,人类更可笑,抑或可悲;苍蝇已然告诉我们,人类的出路,其实离自己仅仅一寸之遥,一念之间;我起身离开,发现鱼眼仍盯着我,外星人般诡异;本文有删改11.文章第一段在全文中起什么作用12.简要分析文章的主要表现手法13.赏析文中划线句;14.文章为什么以“鱼眼”为题15.联系现实,谈谈你对这篇文章主题的理解;三、古代诗文阅读一阅读下面的文言文,完成16—20题;南阳孝子传并论唐欧阳詹贞元九年,某旅行虢州,税于村店,有一党①先止焉．：老翁一人,丈夫一人,妇人一人,孩幼两三人;丈夫出绢两疋卖,其囊裹衣服,非称．有其绢者;视绢有字,乃故人郑师俭手题其名焉;问所得,曰：“来自襄阳;至临汉之北郊,有闵吾父年老而所乘驴弱者,遗此绢,使与驴博驴;”问：“得姓名乎”曰：“其人扶护亲丧回上京,不知姓名也;”某既占郑书,又知郑侍君灵榇②自南,当由彼而还也,意其必郑焉,不复问焉,各遵所往;贞元十一年,获与郑遇,因道所见;郑歔欷为言之曰：“豫章之回,次．南阳大泽;见一贫翁乘驴,驴甚瘠；一丈夫肩负杂物,可三十筋③；妻抱半岁婴孩,童稚驱行两人;山路初尽,始行陂泽;属久霖雨,泥水深,老翁瘠驴往往颠踣;丈夫则．翁之子也,每见驴倒,掷其负,若泥若水无顾惜,扶抱洗拭,泪辄盈目;倒既数．,悲不自胜,遂以所负置诸驴,而．负其父;平田积雨,潦淖到胫;不至店舍,竟无憩歇;父在子上,殊自安畅；子在父下,亦尽欢心;父与子笑,子与父笑,如同乘高车,连辔逸骑,怡怡焉,欣欣焉;与之行止者三日,日无易日时;爱其事父母能竭其力也,又痛自欲竭力,已无其所;赠绢一疋,令与驴博驴,代以．载父;其人将求驴者三店,知欲分路,却其绢曰：‘无驴可博,愿复本绢;’始嘉其孝,又贵以忠,为度一绢博．驴未就,更与一绢,自此东西;足下之见,岂斯人欤”某以如其人所行是难能也是亦皇唐纯孝一人焉行既可述遂以郑说为之传其间问其姓氏亦不知何许人实于南阳泽中见之,还以为“南阳孝子”;论曰：负父信孝矣,而赠绢非孝欤“唯其有之,是以似之”④;郑与南阳孝子偕孝矣;注①党：本指亲族,此处代指家人;②灵榇chèn：灵柩;③筋：同“斤”;④“唯其有之,是以似之”：语出诗经·小雅·裳裳者华;16．对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是A．非称．有其绢者称：符合;B．次．南阳大泽次：停留;C．倒既数．数：屡次;D．为度一绢博．驴未就博：赌取;17．下列各组句子中,加点词的意义和用法不同的一组是有一党先止焉．积土成山,风雨兴焉．A．丈夫则．翁之子也此则．岳阳楼之大观也B．遂以所负置诸驴,而．负其父与战胜而．得者,其实百倍C．令与驴博驴,代以．载父敛赀财以．送其行D．18．下列对原文的赏析,不正确的一项是A．作者贞元九年遇见南阳孝子,事隔两年,仍然惦记着向故人求证这个一直存留在他心间的故事,希望能够知道事情的来龙去脉;B．作者无论写孝子之孝还是写友人赠绢,意在表彰孝行,但为升华主旨,又将这种孝行上升到“忠”的层次,树立了“忠孝”的典范;C．本文先以作者亲身见闻开篇,埋下伏笔,后以朋友口述完成整个故事情节,构思新颖,结尾“论曰”褒奖孝子并称赞郑君,恰到好处;D．本文的第二段文字,作者运用了叙述、描写、抒情、议论等多种手法,将南阳孝子的形象刻画得栩栩如生,具有很强的艺术感染力;19．用“/”给文中画波浪线的部分断句;某以如其人所行是难能也是亦皇唐纯孝一人焉行既可述遂以郑说为之传其间问其姓氏亦不知何许人实于南阳泽中见之20．把文中画线的句子译成现代汉语;7分1有闵吾父年老而所乘驴弱者,遗此绢;____________________________________________________________________________2足下之见,岂斯人欤____________________________________________________________________________二阅读下面这两首诗,完成21—22题;闻雁秋风引唐韦应物唐刘禹锡故园眇何处归思方悠哉;何处秋风至萧萧送雁群;淮南秋雨夜,高斋闻雁来;朝来入庭树,孤客最先闻;21．这两首诗都从的角度写雁或秋风,从而表现诗人的之心;2分22．简要分析这两首诗表现手法的差异;________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三阅读下面的材料,完成23—24题;子路,人告之以有过,则喜;禹闻善言,则拜;大舜有大焉,善与人同,舍己从人,乐取于人以为善;自耕稼、陶、渔以至为帝,无非取于人者;取诸人以为善,是与人为善者也;故君子莫大乎与人为善;孟子·公孙丑上23.这一段中除了“与人为善”外,还有成语“”也源于此;24.概括本段的主旨,并谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法;____________________________________________________________________________四古诗文默写;25.补写出下列名篇名句的空缺部分;只选3小题1故不积跬步,___________；不积小流,___________;荀子劝学2覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟,___________,___________;庄子逍遥游3今两虎共斗,___________;吾所以为此者,___________司马迁廉颇蔺相如列传4我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧;___________,___________;白居易琵琶行5且放白鹿青崖间,须行即骑访名山;___________,___________;李白梦游天姥吟留别四、作文60分26.阅读下面文字,根据要求作文;60分台湾女作家刘继荣在博文上说,她上中学的女儿成绩一直中等,但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”,理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等;她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了;”女儿却认真地说：“我不想成为英雄,我想成为坐在路边鼓掌的人;”民甲：坐在路边鼓掌,其实也挺好;民乙：人人都在路边鼓掌,谁在路上跑呢民丙：路边鼓掌与路上奔跑,都应该肯定;从上述民的议论中,选取一种看法,写一篇文章;你可以讲述故事,抒发情感,也可以发表议论;注意①角度自选,立意自定,题目自拟;②不得脱离材料内容及含义的范围作文;③除诗歌外,文体不限;④不得少于800字;⑤不得抄袭、套作;。
2016年浙江省高考语文《考试说明》
2016年浙江省高考语文《考试说明》考点能力层级简析Ⅰ.考试性质与对象语文是普通高等学校招生全国统一考试的必考科目，语文高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考核目标与要求语文高考要求全面测试考生的语文能力。
语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A.识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
☆F.探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
语文高考坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力及阅读、写作方面的能力。
Ⅲ.考试内容与要求语文考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、语言文字运用（附上个人的能力层级分析）掌握基本的语言知识，能正确、熟练、有效地运用语言文字。
1.现代汉语普通话常用字字音的识记——能力层级：A、识记2.现代常用规范汉字的识记和正确书写——能力层级：A、识记3.词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用——能力层级：A、识记B、理解E、表达应用4.病句的辨析和修改——能力层级：B、理解E、表达应用病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑（6种）5.语句的扩展，语段的压缩——能力层级：B、理解E、表达应用6.句式的选用、仿用和变换——能力层级：B、理解E、表达应用7.常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问（9种）——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用（注意：重在正确运用）8、语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动——能力层级：B、理解E、表达应用二、现代文阅读能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本和中外文学作品。
浙江省2020年高考语文考试说明 浙教版
根据普通高等学校对新生科学素养的要求，依据中华人民共和国教育部2020年颁布的《普通高中生物课程方案（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验·2020年版）》，将课程标准的必修1、2、3及选修3的内容确定为高考理科综合生物学科的考试内容。
知识点的考查不超出《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见（生物）》（2020版·2020年8月第5次印刷）中所规定的教学要求。
生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质，注重理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
考查考生掌握生物学基础知识、基本技能的程度和灵活运用知识的能力；考查考生科学探究的方法、思维能力、获取新知识和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。
有利于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
一、考试的能力要求（一）理解与表达能力1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。
（二）实验与探究能力1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
（三）获取与处理信息的能力1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学发展史上的重要事件。
2020年浙江省高考语文试题(解析版)
2020年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文试题一、语言文字运用（共20分）1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）。
A. 浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系古道，将各地旖．（yǐ）旎风光串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．（táng）徉在江南美景中。
B. 历经千年沧桑，觥．（gōng）筹交错的场面早已湮．（yān）没于历史深处，但留存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。
C. 生态文学应更多创作体现绿色发展理念讴．（ōu）歌美好生活的作品，致力于鞭挞．（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。
D. 北方的季节泾．（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣，一点点着．（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。
【答案】D【1题详解】A项，“徜（táng）徉”读音错，应为“cháng”。
徜徉，1.犹徘徊，盘旋往返。
2.犹彷徨，心神不宁貌。
3.安闲自得貌。
B项，“浮想联篇”字形错，应为“浮想联翩”。
浮想联翩，联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
C项，“鞭挞（dá）”读音错，应为“tà”。
鞭挞，原指鞭打，现多形容无情地指责披露。
故选D。
阅读下面的文字，完成各题。
屏幕中的剧情风生水起．．．．，扣人心弦。
屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。
某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。
【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍．．．．。
【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。
2018年浙江省普通高考考试说明-语文
编者按：随着《XX省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》出台，我省将从2017级高中生开始调整完善学考选考安排，2015级(现高三)学生学考选考办法保持不变。
2018年高考必考科目语文和数学考试说明内容同去年(外语科目参加全国考试，可参考已出版的相关考试说明)。
2018年XX省普通高考考试说明语文Ⅰ．考试性质与对象语文是普通高等学校招生全国统一考试的必考科目，语文高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此．高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考核目标与要求语文高考要求全面测试考生的语文能力。
语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用．是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
语文高考坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力和阅读、写作方面的能力。
Ⅲ．考试内容与要求语文考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》和XX省教育厅颁布的《XX省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。
2023年新高考浙江省语文试题及参考答案1
2023年新高考浙江省语文试题及参考答案2023年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语文一、语言文字运用(共20分)1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(3分)( )A.中国共青团始终与党同心、跟党奋斗，团结带领广大团员青年把忠诚书写在党和人民事业中，把青春播撒(sǎ)在民族复兴的征程上，把光荣镌(juàn)刻在历史行进的史册里。
B.作为联动不同地市、辐(fú)射全省的大形文化活动，宋韵文化节将逐步成为讲好浙江故事、展现浙江精神的重要窗口，成为解读中华文明、增强文化自信的重要载(zài)体。
C.有些微短剧利用了模(mó)式化的内容结构，在人们的日程中炮(páo)制出“空闲时间被我利用”的错觉，给用户营造了添加“工业糖精”的饕餮幻境，压缩了人们的想象空间。
D.水中的精灵使出浑身解(xiè)数与捕鱼人捉谜藏——鱼儿转身逃之夭夭，虾儿躲开悄(qiǎo)无声息，螃蟹诡谲钻进石缝，黄鳝狡猾来去无踪……但还是留下了蛛丝马迹。
阅读下面的文字，完成2-3题。
【甲】翻开《精神的力量——航天精神引领中华民族探索浩瀚宇宙》一书，中国航天事业的历程一一展现，字里行间全是澎湃的热情，全是珍贵的回忆。
中国航天人自力更生、艰苦奋斗，航天事业从无到有、从小到大，迅速发展壮大。
【乙】我永远忘不了，从天上传来的“东方红”乐曲是那么悠扬、那样动听!改革开放以来，党中央和全国人民继续大力支持航天事业，中国航天人披荆斩棘、刻苦攻关，航天事业穿云裂石，突飞猛进地实现飞跃，大踏步赶上时代。
首次载人航天飞行，神舟五号载人飞船成功升空并安全返回，获得圆满成功;神舟七号载人飞船实施宇航员空间出舱活动。
这一切无不给我们带来激动和幸福!进入新时代，航天梦引领中国航天人奋力奔跑、勇敢逐梦，让航天事业奔向强国目标，自立自强地谱写着新的辉煌篇章。
【丙】北斗泽沐八方，嫦娥飞天揽月，天问造访火星，天和筑梦天河……这些好消息一则接着一则地传来，很不容易，真是令人万般欣慰!2.文段中的加点词语，运用不正确的一项是(3分)( )A.自力更生B.穿云裂石C.无不D.谱写3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是(2分)( )A.甲B.乙C.丙4.下列各句中，没有语病的一项是(3分)( )A.杭州亚运吉祥物裸眼3D宣传片，生动展示了足球、帆船、电竞三个运动场景，是实现亚运吉祥物的“破屏出圈”，带给观众身临其境体验的重要技术。
2018年浙江省普通高考考试说明-语文
编者按：随着《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》出台，我省将从2017级高中生开始调整完善学考选考安排，2015级(现高三)学生学考选考办法保持不变。
2018年高考必考科目语文和数学考试说明内容同去年(外语科目参加全国考试，可参考已出版的相关考试说明)。
2018年浙江省普通高考考试说明语文Ⅰ．考试性质与对象语文是普通高等学校招生全国统一考试的必考科目，语文高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此．高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考核目标与要求语文高考要求全面测试考生的语文能力。
语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用．是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
语文高考坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力和阅读、写作方面的能力。
Ⅲ．考试内容与要求语文考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》和浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。
2023高考语文新高考卷考试说明(一)
2023高考语文新高考卷考试说明(一)2023高考语文新高考卷考试说明引言•本文旨在对2023年高考语文新高考卷的考试内容进行详细说明。
•考生需仔细阅读本文，以便充分了解考试要求和注意事项。
考试形式•2023高考语文新高考卷采用闭卷考试形式。
•考试时间为3小时，总分100分。
考试内容•包括诗文阅读、文言文阅读、现代文阅读和写作四个模块。
诗文阅读•考察考生对古代诗词的理解和鉴赏能力。
•题目涵盖唐宋元明等各个时期的优秀诗作，要求考生理解诗意、鉴赏诗歌艺术。
•考生需阅读并分析诗歌主题、表达手法、词藻运用等。
文言文阅读•考察考生对古代文言文的阅读和理解能力。
•题目选自古代经典著作，如《论语》、《资治通鉴》等，要求考生理解文言文的用词、句式结构、修辞手法等。
•考生需要分析文言文的意义、主题，并解释作者所表达的思想观点。
现代文阅读•考察考生对现代文学作品的理解和分析能力。
•题目包含小说、散文、评论等多种文本形式，要求考生理解文本的情节、人物形象、言语艺术等。
•考生需分析文本中的意义、主题，并阐述自己对文本的观点。
写作•考察考生的表达能力和逻辑思维能力。
•题目通常为议论文或应用文形式，考察考生思辨、辩证和写作的能力。
•考生需在规定的篇幅内完成作文，确保文笔流畅且观点有力。
考试注意事项1.考生须携带本人有效的身份证和准考证进入考场，并按要求坐在指定的座位上。
2.考生需使用2B铅笔填涂答题卡，并用黑色签字笔在答题卡上作答。
3.在考试过程中，严禁交流、抄袭或使用任何违规工具。
4.考试结束后，考生需将答题卡和草稿纸一并交给监考老师。
结语•2023高考语文新高考卷考试是对考生语文素养和综合能力的一次全面检验。
•考生应在备考期间注重对诗文、文言文和现代文的理解和分析，并提升自己的写作能力。
•祝愿所有考生取得优异的成绩，实现自己的高考目标！。
2013年浙江省高考语文《考试说明》及考点能力层级简析
2013年浙江省高考语文《考试说明》Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考核目标与要求：高考语文要求全面测试考生的语文能力。
语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A、识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B、理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C、分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D、鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E、表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
☆F、探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力及阅读、写作方面的能力。
Ⅲ.考试内容语文考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和本《考试说明》公布的内容范围命题，不超出浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的必修模块和指定选修模块（IA）的范围，并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、语言文字运用掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。
1、现代汉语普通话常用字字音的识记2、现代常用规范汉字的识记和正确书写3、词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用4、病句的辨析和修改病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑5、语句的扩展，语段的压缩6、句式的选用、仿用和变换7、常见修辞方法的正确运用常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问8、语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动二、现代文阅读（一）实用类、论述类文本阅读1、文中重要概念含义、重要句子含意的理解2、文中信息的筛选和整合3、语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4、文体基本特征和主要表现手法的分析5、文本主要观点和基本倾向的评价6、对文本所产生的社会价值和影响的评价7、对文本某种特色的深度思考和判断8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9、对作者的写作背景和写作意图的探讨10、对文本中某些问题的探究并提出自己的见解（二）文学类文本阅读1、作品结构的分析，作品主题的概括2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3、重要语句丰富含意的体会，精彩语言表现力的品味4、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘7、对作者的创作背景和创作意图的探讨8、对作品的个性化阅读和有创意的解读三、古代诗文阅读能阅读浅显的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名句名篇。
浙江省高考语文考试说明浙教
浙江省高考语文考试说明浙教浙江省高考语文考试说明浙教生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质，注重理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.考查考生掌握生物学基础知识、基本技能的程度和灵活运用知识的能力;考查考生科学探究的方法、思维能力、获取新知识和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。
有利于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展.一、考试的能力要求〔一〕理解与表达能力1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。
〔二〕实验与探究能力1．能独立完成“生物知识内容表〞所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、调查、实验、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订.〔三〕获取与处理信息的能力1．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，以及生物科学发展史上的重要事件。
〔四〕综合运用能力1．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论.2．能理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求考试范围为必修1、2、3和选修3的内容。
考试内容以“生物知识内容表〞的形式呈现。
知识内容要求掌握的程度，在表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。
2018年浙江省普通高考考试说明-语文
编者按：随着《浙江省人民政府关于进一步深化高考综合改革试点的若干意见》出台，我省将从2017级高中生开始调整完善学考选考安排，2015级(现高三)学生学考选考办法保持不变。
2018年高考必考科目语文和数学考试说明内容同去年(外语科目参加全国考试，可参考已出版的相关考试说明)。
2018年浙江省普通高考考试说明语文Ⅰ．考试性质与对象语文是普通高等学校招生全国统一考试的必考科目，语文高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此．高考语文试题应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考核目标与要求语文高考要求全面测试考生的语文能力。
语文能力可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用．是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
语文高考坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力和阅读、写作方面的能力。
Ⅲ．考试内容与要求语文考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》和浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。
浙江高考语文
浙江高考语文一、浙江高考语文考试内容概述浙江高考语文考试是中国高考中的一科，也是考生最重要的一科之一。
考试内容主要包括文学常识、阅读理解、写作等方面。
本文将从考试题型、备考技巧和评分要求等方面进行详细介绍。
二、浙江高考语文考试题型浙江高考语文考试题型主要包括选择题、阅读理解、作文等。
1. 选择题选择题在浙江高考语文考试中占较大比重，主要考查对文学常识的掌握以及对文学作品的理解和分析能力。
考生需要通过阅读材料，选择最合适的答案。
2. 阅读理解阅读理解是浙江高考语文考试中较为重要的一部分。
考生需要阅读一篇或多篇文学材料，并回答相关问题。
阅读理解不仅考察考生的阅读能力，还需要考生对文学作品的理解和分析能力。
3. 写作写作是浙江高考语文考试中的另一个重要环节。
考生需要根据所给的题目，写出一篇文章。
写作时，考生需要注意文体、语言表达和逻辑结构等方面。
三、浙江高考语文备考技巧1. 注重基础知识的学习浙江高考语文考试主要考察对文学常识的掌握和对文学作品的理解和分析能力。
因此，考生需要注重基础知识的学习，包括文学史、作品赏析和文学批评等方面的知识。
2. 多做习题浙江高考语文考试中有很多选择题和阅读理解题，这些题型需要考生进行训练。
考生可以通过做大量的习题来提高自己的应试能力，掌握解题技巧。
3. 提高写作能力写作是浙江高考语文考试中的一个重要环节。
考生需要通过多写作文、多进行修改和改进，提高自己的写作能力。
同时，还要关注时事热点，增加写作的内容和观点。
四、浙江高考语文评分要求浙江高考语文考试中，评分主要从内容、结构和语言三个方面进行。
评分要求如下：1. 内容评分时，要求考生要根据题目要求进行思考，并围绕主题进行论述。
要求逻辑严密，观点清晰，并有合理的论据和例证支撑。
2. 结构评分要求文章结构完整，层次清晰。
要求有明确的开头、中间段和结尾，并且段落之间有过渡自然。
3. 语言评分要求语言准确、得体、生动。
要求遣词造句恰当，避免使用俗语和口语化的表达方式。
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2009年浙江省普通高考考试说明
语文
（征求意见稿）
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考语文试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。
Ⅱ.考试能力要求
高考语文在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的知识范围内，要求全面测试考生的语文能力。
语文能力要求可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。
Ⅲ．考试内容
语文科的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、语言文字运用
掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。
1．现代汉语普通话常用字字音的识记
2．现代常用规范汉字的识记和正确书写
3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用
4．病句的辨析和修改
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
5．语句的扩展，语段的压缩
6．句式的选用、仿用和变换
7．常见修辞方法的正确运用
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
8．语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
二、现代文阅读
（一）文学类文本阅读
1．作品结构的分析，作品主题的概括
2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味
4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟
5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价
6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘
7．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨
8．对作品的个性化阅读和有创意的解读
（二）实用类文本阅读
1．文中信息的筛选和整合
2．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括
3．文本文体基本特征和主要表现手法的分析
4．文本主要观点和基本倾向的评价
5．对文本所产生的社会价值和影响的评价
6．对文本的某种特色作深度的思考和判断
7．从不同的角度和层面对文本深层意蕴的发掘
8．对文本所反映的人生价值和时代精神的探讨
9．对文本中疑难问题的探究
三、古代诗文阅读
能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名句名篇。
1．常见文言实词在文中含义的理解
2．常见文言虚词在文中用法的理解
常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3．与现代汉语不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.文中句子的理解和翻译
5.文中信息的筛选
6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括
7.作者在文中观点态度的分析概括
8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
9.文章思想内容和作者观点态度的评价
10.常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录1）
四、写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试要求分为基础和发展两个等级。
（一）基础等级
1．符合题意
2．符合文体要求
3．感情真挚，思想健康
4．内容充实，中心明确
5．语言通顺，结构完整
6．标点正确，不写错别字
（二）发展等级
1．深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
2．丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3．有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4．有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
Ⅳ．考试形式及试卷结构
一、考试形式
闭卷，笔试。
试卷满分为150分，考试限定用时150分钟。
二、试题类型
单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
三、试卷内容与赋分
1.语言文字运用 24分
2.现代文阅读 32分
3.古代诗文阅读 34分
4.写作 60分
Ⅴ．题型示例
（略）
附1
Ⅰ．古诗文背诵参考篇目
（一）古文（12篇）
论语（《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的篇目）劝学（节选：从“君子曰”到“用心躁也”）《荀子》逍遥游（节选：从“北冥有鱼”到“之二虫又何知”）《庄子》廉颇蔺相如列传（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交”）司马迁报任安书（节选：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”）司马迁兰亭集序王羲之滕王阁序并诗（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭”）王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧秋声赋（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀”）欧阳修六国论苏洵赤壁赋苏轼
（二）古诗词曲（12篇）
渔父《楚辞》蜀道难李白
登高杜甫
琵琶行并序白居易
锦瑟李商隐虞美人（春花秋月何时了）李煜蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）晏殊雨霖铃（寒蝉凄切）柳永念奴娇·赤壁怀古苏轼声声慢（寻寻觅觅）李清照永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾长亭送别（【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】）王实甫
Ⅱ．题型示例参考答案
（略）。