创建flash动作补间动画说课稿

创建flash动作补间动画说课稿

一．教材分析

目前，八年级所用信息技术教材第一单元即为“动画制作——flash”。在教学前，我分析了一下教材的特点：其结构清晰、范围广泛，但是综合范例少，知识结构跳跃性大，涉及内容较为复杂，对于初学者尤其是中学生来说存在一定难度。

本节课授课内容为《创建动作补间动画》，与上节课“圆边方”、“白兔变公鸡”的形状补间动画相比，难度有所提高。结合教材特点，我在讲课本动画示例“跑动的小孩抓飞舞的蝴蝶”之前，先安排了一节相对简单易学的动画示例课。这样，学生接触起来不会觉得特别困难，有利于教学的顺利开展。

二．学情分析

兴趣是最好的老师，信息技术教学亦是如此。八年级的学生已经掌握了一些信息技术基础知识以及计算机操作技巧，经过前四课时的演示学习与实践操作，大部分学生都完成了逐帧动画“倒计时”，形状补间动画“圆变方”、“白兔变公鸡”,并且有一部分基础好的学生独立创作了一些动画，直观的体会到了自己制作的flash真的“动”起来，这使学生心理上有一种前所未有的成就感，对动画制作产生了浓厚的兴趣，滋生了学好flash的欲望。

三．教学目标

根据以上对教材与学情的分析，本节课我将教学目标按三维目标体系制定如下：（一）知识与技能目标

1．认清flash中“元件”与“场景”的联系

2．掌握制作动作补间动画的指导思想与操作步骤

（二）过程与方法目标

1．学会制作“影片剪辑类元件”的方法

2．掌握“元件”与“场景”的切换方法

（三）情感态度与价值观目标

1．让学生感受运用信息技术创作作品的乐趣，体验自己创建“动画片”的自豪感，增强学生自信心

2．锻炼学生思考问题，分析问题和创作设计的能力，培养学生的创新思维与审美意识，使学生积极主动地获取知识。

四．重点难点

重点：制作动作补间动画的指导思想与操作步骤

难点：flash中“元件”与“场景”的联系

五．教学方法

在整个项目完成过程中，教学设计主要体现了以教师为主导，学生为主体，设计为主线的思想，在教学中培养学生动手、动脑、善于思考、勤于实践的创作精神，教师的启发、诱导贯穿其中，为学生创建自我探索的学习平台。主要用到的教学方法为：

启发法、讨论法、讲解演示法、任务驱动法

六．教学过程

（一）课程导入（4分钟）

1．学生作业展示

利用苏亚星多媒体广播教学软件，让学生展示播放其flash作品“汽车变机器人”、“哭脸变笑脸”。请观看的学生做出评价。

2．教师播放本节课要讲授的flash动画示例“游动的小艇”、“升空的热气球”，请学生认真观察

教师提出问题：演示的学生作品与本节课flash示例有何不同？

学生观看动画演示，通过自主探究与合作讨论，思考教师的问题

教师引导学生回答出形状补间动画与动作补间动画的区别与联系，并总结出flash动作补间动画的含义及特点

★设计理念：

在此环节中，让学生展示自己制作的动画作品，增强学生的自信心，同时也调动了其他同学的学习兴趣，培养学生的比较分析的能力以及审美意识。

（二）新课讲授

1．动画中的“元件”与“场景”的联系（8分钟）

（1）教师演示：创建“小艇”的影片剪辑类元件

将舞台切换至“场景”，将元件拖动到场景中

（2）教师提出问题：“元件”与“场景”有何联系

（3）学生动手操作，实践练习，在教师引导下，认真观察，发现两者关系

★设计理念：

在此环节中，教师启发引导学生认清了“元件”与“场景”的联系，为下一步制作“游动的小艇”动画打下良好基础。同时，学生在教师引导下，通过自己动手实践，弄清问题的答案，而不是教师直接的给出答案，学生机械接受，这样可以培养学生勤于思考的习惯，提高他们在实践操作中分析问题，解决问题的能力。

2．制作“游动的小艇”补间动画（10分钟）

（1）教师演示，学生观看动画示例

（2）请学生回忆上节课所讲动画“圆变方”与哪些因素有关

（3）引导学生分析“游动的小艇”动画的运动与哪些因素有关

（4）教师对学生的回答进行总结

（5）教师演示操作步骤

（6）布置任务

学生上机完成“游动的小艇”动画示例

教师巡视指导

★设计理念：

在此环节中，学生在教师引导下，找出本节课所学动画以之前所学动画的不同，使学生更为深刻地认识动作补间动画的意义。同时，还可以锻炼学生学生逻辑分析问题的能力，便于学生系统地掌握所学知识。

3．制作“升空的热气球”动画（10分钟）

（1）教师演示，学生观看动画实例

（2）引导学生分析“升空的热气球”与之前的“游动的小艇”之间的区别于联系

（3）教师总结，提示操作要点

（4）布置任务

学生自主完成“升空的热气球”的动画实例

（5）让制作成功的学生说明并演示操作步骤

（6）整合完成

学生完成动画，并加以完善修饰

★设计理念：

在此画环节中，教师只作简单提示，整个动画由学生自主探究完成，充分发挥学生的主体作用，巩固动作补间动画的制作方法。同时，在任务驱动教学中，可以锻炼学生的计算机操作能力

4．拓展操作“跳动的皮球”（10分钟）

（1）教师提出制作要求：

根据日常生活中观察到的“跳动的皮球”，完成此动画制作，可充分拓展思维，发挥想象力。

（2）技术运用：

影片剪辑类元件的创建

“元件”与“场景”的切换

动作补间动画的设置

（3）学生作品展示

由小组评选出优秀的学生作品进行公开展示、评价

★设计理念：

在此环节中，教师给出更高一级的任务，并且不做任何操作性提示，给学生一个广阔的空间。由小组协作完成，这样可以培养学生的合作精神，使所学知识得到巩固与拓展，而且有利于学生充分发挥想象力和创造力，开阔思维，培养学生的计算机操作能力与创新设计能力。

（三）课堂小结（3分钟）

教师总结本节课所讲授的主要内容，并对学生的表现做出客观评价。

六．效果预估

经过本节课的学习，学生对flash动画制作会产生更为浓厚的兴趣，能掌握制作简单动画的基本操作技巧，既能增强学生学好flash的自信心，同时也为以后flash课程的深入开展，打下良好的基础。