祖先的摇篮 PPT课件
《祖先的摇篮》ppt课件
朗读要求： 1.大声朗读课文，注意读准字音； 2.想一想“祖先的摇篮”指的是什么。
“祖先的摇篮”指的是原始森林。
小小的
原始森林这个摇篮是什么样的？
yín
一望无垠 一望无际
说一说对原始森林的感受
原始森林的树木都很高大、茂盛； 原始森林里到处都是绿色； ……
爷爷说： 那原始森林
诗人真的看到了我们的祖先在做那些事情吗？
我想——
那时候，
我们的祖先，
孩子们也在这里
可曾在这些大树上
逗小松鼠，摘野果，采蔷薇吗？掏鹊蛋？也在这里
可曾在那片草地上
捉红蜻蜓，
和野兔赛跑，
逮绿蝈蝈吗？
看蘑菇打伞？
我们的祖先在这个大摇篮里可能还会做什么呢？
我想—— 我们的祖先， 可曾在___________
？
四人小组合作要求 1.先自己思考，创编一句。 2.四名组员轮流读自己的创作，连成完整的一节诗歌。 3.共同朗读小组的作品，读出猜想的感觉。
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也曾在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶
啊 “沙沙，沙沙！”
那回忆 多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
dǎi guō
逮蝈蝈
都是一个动词加一个名词
摘
蘑菇
逗
松鼠
采
野兔
捉
蝈蝈
掏
野果
逮
蜻蜓
赛
鹊蛋
看
蔷薇
我想—— (
(
我们的祖先，(
)星星 那时候，
)小鱼
)蝴蝶 孩子们也在这里
可曾在这些大树( 上 )野花 逗小松鼠，
《祖先的摇篮》PPT(完美版)课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 祖先文化传承与价值体现 • 跨文化对比与视角拓展 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
《祖先的摇篮》内容概述
1 2
描绘原始社会人类生活场景 通过生动的画面和文字，展示原始社会人类狩猎、 捕鱼、采集等生活场景，让学生感受祖先的智慧 和勇气。
东西方祖先观念差异分析
家庭观念与祖先地位
比较东西方家庭中祖先地位的不同，探讨家庭观念对祖先崇拜的 影响。
生死观与来世信仰
分析东西方对生死和来世的看法，及其对祖先祭祀和纪念方式的 影响。
社会结构与祖先崇拜
探讨东西方社会结构差异如何影响祖先崇拜的形式和内涵。
全球化背景下跨文化交流意义
文化多样性尊重
强调在全球化时代尊重不同民族祖先文化的重要 性。
跨文化理解与包容
探讨如何通过学习不同民族的祖先文化，增进跨 文化理解和包容。
文化交融与创新
分析全球化背景下，不同民族祖先文化的交融对 当代文化创新的意义。
05
思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
文章所描述的祖先的摇 篮是什么？它代表了什 么含义？
02
作者通过对祖先的摇篮 的描绘，想要传达给读 者什么样的信息？
生动的描绘
通过丰富的词汇和形象的 比喻，将祖先的摇篮描绘 得栩栩如生，使读者仿佛 置身于那个场景中。
历史与现实的交织
文章在描绘祖先的摇篮的 同时，也穿插了现代社会 的景象，形成了鲜明的对 比。
关键语句解读与赏析
“祖先的摇篮，青青的草地，蓝蓝的天空……”
这些语句通过简单的词汇和重复的句式，营造了一种宁静、和谐的氛围，让读者感受到 祖先生活的美好。
祖先的摇篮ppt课件
幸福扬州_700字扬州，一个美丽的城市，有着千年悠久历史的文明古城，乘着改革开放三十年的春风，扬州开展了“创建全国文明城市”的活动。
在这项活动如火如荼的展开中，扬州城也悄然间发生了翻天覆地的变化。
道路整洁干净，交通井然有序，绿化焕然一新，市民素质全面提升，人民生活蒸蒸日上·扬州历史从此开始续写了新的篇章！“打造幸福扬州”是扬州政府提出的响亮口号。
过去，当我们走在大街上，随手乱扔乱抛的现象可谓屡见不鲜街头的垃圾筒似乎只成了一种摆设。
在公交车上“给老弱病残孕让个座”只是一种空喊。
穿着潮流时尚的少男少女，带着随声听，哼着小曲，神态自若的坐在座椅上，面对一旁弓腰驼背的老人更多的是无视与冷漠。
而如今，社会风尚得到了很大的提高，在全体市民的共同努力下，“幸福扬州”终于从想象中的口号变为生活中的现实。
大街上已不再见到垃圾成堆的现象；公交车上，人们能够主动让出座位。
“请”“谢谢”“你好”等文明用语随处可闻·在“幸福扬州”口号的感召下，扬州人民的素质得到了质的发展与飞跃。
同样，随着扬州文明城市的建设，“邻里好，赛金宝”的观点也逐渐深入人心。
过去，邻里之间地处咫尺之近，然而感情却相隔万里之远一直经常为了生活中的琐碎小事而闹得不可纠纷，平日里以“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的冷漠和自私的眼光看待邻里关系。
然而在文明城市春风的吹拂下，邻里之间的隔阂终于有了化解。
“麻烦你帮我照看一下小孩”“请你帮我去超市带些东西回来”“你父母的身体还好吗？”多么亲切的话语啊，字里行间流露出了浓浓的邻里情，这就是幸福扬州，幸福生活。
徜徉在东关古街上，漫步在步行街上，感受着扬州古典与现代相结合的艺术美，这就是扬州，别具一格的扬州。
他以其独特的美吸引着无数中外游客前来慕名参观。
扬州成为了中。
2024《祖先的摇篮》PPT优秀课件
《祖先的摇篮》PPT优秀课件•祖先摇篮概述•祖先摇篮中的神话传说•祖先摇篮中的民间习俗•祖先摇篮中的文学艺术目•祖先摇篮中的科技智慧•当代社会如何传承和弘扬祖先摇篮文化录祖先摇篮概述01定义与背景定义祖先摇篮是指人类祖先发源地或早期人类活动的重要区域，承载着人类起源、迁徙、演化的历史信息。
背景祖先摇篮通常与考古发现、人类学研究等密切相关，是探索人类起源和文明发展的重要领域。
历史与文化价值历史价值祖先摇篮记录了早期人类的历史，包括生活方式、文化特征、社会结构等，对于了解人类历史具有重要意义。
文化价值祖先摇篮所蕴含的文化传统、艺术风格等是人类文化多样性的重要组成部分，对于促进文化交流、传承人类文明具有积极作用。
传承与发展现状传承祖先摇篮的传承通常通过口耳相传、文献记载、考古发掘等方式进行，需要得到社会各界的关注和保护。
发展现状随着科技的不断进步和人类对历史文化的日益重视，祖先摇篮的研究和保护工作得到了不断加强，同时也面临着诸多挑战和机遇。
祖先摇篮中的神话传说02描述宇宙形成前的混沌状态，盘古孕育其中。
混沌初开开天辟地身躯化万物盘古劈开混沌，开辟出天地的神奇场景。
盘古死后，身躯各部分化为山川、河流、草木等万物。
030201盘古开天辟地共工与颛顼争帝，失败后怒触不周山，导致天塌地陷。
共工触山女娲炼五色石补天，拯救苍生。
女娲补天女娲用黄土和水捏制成人形，赋予生命，繁衍人类。
抟土造人女娲补天造人03创制八卦根据自然规律，伏羲创制出八卦，成为中华文化的基石之一。
01伏羲形象描述伏羲的外貌特征和神性。
02观天地万物伏羲观察天地万物，领悟自然规律。
伏羲创制八卦神农尝百草神农形象描述神农的外貌特征和神性。
亲尝百草神农亲自品尝各种草木，辨别药性。
创立中医根据草木的药性，神农创立中医，为后世医学发展奠定基础。
祖先摇篮中的民间习俗03祭祀目的祭祀时间祭祀方式祭祀场所祭祀祖先仪式01020304缅怀先人、祈求祖先保佑家族平安繁荣。
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•祖先的摇篮概述•祖先的摇篮自然环境•祖先的摇篮人文环境目录•祖先的摇篮历史发展•祖先的摇篮旅游资源•祖先的摇篮未来展望01祖先的摇篮概述定义与背景祖先的摇篮定义背景介绍历史与文化价值历史价值文化价值祖先的摇篮孕育了丰富的文化遗产，包括语言、艺术、宗教、习俗等，对于理解人类文化多样性和传承具有重要意义。
地域分布与特点地域分布特点介绍02祖先的摇篮自然环境这里属于典型的季风气候区，四季分明，雨热同期，为动植物的生长繁衍提供了良好的条件。
由于地形复杂，气候垂直变化明显，使得这里的生物多样性极为丰富。
祖先的摇篮位于亚洲东部，太平洋西岸，地理位置优越，气候类型多样。
地理位置与气候特点动植物资源及生态环境祖先的摇篮拥有世界上最丰富的动植物资源之一，包括众多珍稀濒危物种。
这里森林茂密，草原广阔，湿地众多，为各种野生动植物提供了良好的栖息地和繁衍场所。
生态环境类型多样，包括森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统等，各生态系统之间相互依存，构成了一个完整的生态链。
人类活动对环境的影响03祖先的摇篮人文环境民族构成人口分布迁徙与融合030201民族构成与人口分布语言文字及文化传承01020304汉字古代典籍文学艺术科技发明风俗习惯与民间信仰春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日及其习俗。
婚姻习俗、丧葬礼仪等传统风俗。
自然崇拜、祖先崇拜、民间宗教等信仰体系。
剪纸、年画、泥塑、刺绣等民间艺术及其传承。
传统节日婚丧嫁娶民间信仰民间艺术04祖先的摇篮历史发展古代时期的历史演变农业社会原始社会随着农业的发展，人们开始定居并逐渐形成村落，祖先的摇篮也逐渐演变为家族聚居地。
古代文明城市化进程随着城市化的加速推进，祖先的摇篮逐渐融入到现代城市中，成为城市文化的重要组成部分。
工业革命工业革命带来了现代化的生产方式和生活方式，祖先的摇篮也经历了巨大的变革，城市规模不断扩大，人口数量激增。
科技发展科技的发展改变了人们的生活方式和思维方式，也影响着祖先的摇篮的传承和发展。
《祖先的摇篮》PPT课件
孩子们也在这里 在猜测当年我们的祖先在孩子的时
逗小松鼠，
候做些什么游戏：逗小松鼠，采野 蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
采野蔷薇吗？
也在这里
朗读指导：以充满儿童情 捉红蜻蜓，
趣的口吻，读出祖先森林
生活的快乐。读出好奇、 逮绿蝈蝈吗？
疑问的语气。重读“逗小 松鼠，采野蔷薇吗”及 “捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈”。
选一选：
照应开头。祖先在原始森林里，原始森 林里为祖先提供了吃的，睡觉的地，祖 先也获得了快乐，就像婴儿在摇篮一样。
朗读指导：要用感叹 的语气读出对原始森 林的赞美之情。
啊！苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
原始森林是祖先生活、成长的地方，这个比喻饱含着作者对 大自然的赞美之情，和希望大森林永远青翠的美好愿望。
读一读: 我后曾来• （他c转én学g）了经。认识一个姓曾• （zēng）的同学，
【祖先】 【摇篮】 【原始】 【树荫】 【一望无边】 【苍苍茫茫】
试着把词语和意思连起来！
比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。 最古老的、未开发的。
一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
一眼望不到边，形容非常辽阔。 空阔辽远，没有边际。
识字巧方法
“微”笑 的小草
逮住 逮蝈蝈
识字巧方法
奴隶逃走 （辶）了
给字的正确读音涂上颜色。 忆
yì yǐ
蔷 qián qiáng
逮 dāi dǎi
祖 zǔ zhǔ
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
•
céng（曾经）
曾 zēng（姓曾）
部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质课件(共40张PPT)
人教部编版版小学语文二年级
谢谢观看
手
想一想，在祖先的摇篮里，人 们还会做些什么？请仿照2-3 节说一说。
我会说
那时候， 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌， 看大象洗澡吗？ 也曾在这里 挖蚯蚓， 抓小鱼吗？
风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 多么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星
我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在 那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
注意读好问句。ຫໍສະໝຸດ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？ 也曾在这里 捉红蜻蜓， 逮绿蝈蝈吗？
zēng（姓曾） dǎi（逮住） 逮 dài（逮捕）
词语解释
摇篮： 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运 动等的发源地。
原始： 最古老的、未开发的。 树荫： 树木枝叶在日光下所形成的阴影。 一望无边： 一眼望不到边，形容非常辽阔。 苍苍茫茫： 空阔辽远，没有边际。
课文讲解
想一想：这篇 文章主要写了
23.祖先的摇篮
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过的方 法理解词语。
2.思考：“祖先的摇篮”指的是什么？ 课文主要讲了什么？
3.在不懂的地方做上记号。
zǔ
à
nóng wàng lán
部编版二年级语文下册《祖先的摇篮》ppt课件
小马从磨坊 回来后，会对妈 妈说些什么？
搭建支架，复述故事
学完了这个故事，你明白了什么道理？ 遇事一定要动脑筋，亲自试一试。
马棚 突然 小心
愿意 拦住
磨坊 吃惊
驮 挡住 为难 难为情 动脑筋
借助上面的词语，复述《小马过河》 的故事。
表演童话剧《小马过河》
戴着动物头饰扮 演角色，通过动作和 表情，把角色的对话 “表演”出来。
小马为难了，心想：我能不能过去 呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办， 那多好啊！
兴致勃勃
为难
学写生字
愿意麦
都是心字底 思考：愿意是什么意思呢？写好 心字底有什么小妙招呢？
书写指导： 第三笔竖压在竖中线
上，撇捺要舒展。
第2课时
读透故事，辨析观点
一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？
在文中找出老牛和松鼠说的话。
• 小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
• 小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。
你觉得这是一匹怎样的小马？
一味听从别人的话，自己却不动 脑筋思考。
聚焦对话，了解结果
朗读课文第7自然段小马和妈妈 的对话，思考：小马回到家后，妈妈 是怎样帮助他的？
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光 听别人说，自己不动脑筋，不去试试， 是不行的。河水是深是浅，你去试一试 就知道了。”
qiánɡ wēi
义
蔷薇
声
再读全诗，思考：摇篮在文中指 的是什么？
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫
一望无边， 大
遮住了蓝天。
“望”的演变：
望
你知道哪些表示“大”的四字词语？ 无边无际、一望无垠、广阔无垠
23祖先的摇篮 课件(共36张PPT).ppt
撇要起笔竖中线 捺要出角写舒展
我会写
nóng
浓
音序：N 部首：氵 结构：左右结构
组词：浓绿 浓重
书写指导：注意最后一笔的书写，是捺。
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
爷爷说， 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
我会写
wàng
望
音序：W 部首：月 结构：上下结构
组词：下半部分的书写。
统编版二年级语文下册
课文（七） 23 祖先的摇篮
左窄右宽
左右等高
左右结构
爷爷说： 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 一望无边， 那浓绿的树阴 遮住了蓝天。
我们的祖先， 可曾在这些大树上， 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上， 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？
读一读，找一找，圈一圈：我们的祖先可能会做些什么？
逗
逮 蔷掏
薇忆
理解词语 一望无边：
一眼望不到边，形容非常辽阔。 空阔辽远，没有边际。 造句：极目远眺，只见海天一色，苍苍茫茫，
苍苍茫茫： 片片渔舟漂浮在静静的海湾。
我会写
a
音序：A
啊
部首：口 结构：左中右结构
语气助词：行啊 真美啊
造句：这里的风景真美啊！ 书写指导：啊字的书写要注意 各部分占的位置。
第2小节或第3小节说一说。
我想—— 我们的祖先， 可曾在这块草地上 放牧羊群？ 可曾在那些石头上 打磨石器？
这句诗用到了比喻的修辞方 法。把原始森林比作摇篮，让我 们深切地体会到了原始森林与人 类祖先之间的关系。
真有意思， 这是多大的摇篮啊！
这个感叹句抒发了作者对大自然的 的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇， “多大”引出下文。
祖先的摇篮完整版PPT课件
dòu
逗留
qiáng wēi
蔷薇
dǎi
逮住
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
•
céng（曾经）
曾 zēng（姓曾）
注意加点字 的读音！
祖国 张望 浓厚
cǎi zhāi
采摘
tāo dàn
掏蛋
huí yì
回忆
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
2．读词语，写拼音。
祖( ． zǔ)国 掏( ． tā)o蛋
蓝( ． lán)天 回忆( ． yì)
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
我 们 的 祖 先
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
那时候， 孩子们也在这里 逗小松鼠， 采野蔷薇吗？
“在这里”这里是原始森林。这里 用问句，让我们知道作者在想象、 在猜测当年我们的祖先在孩子的时 候做些什么游戏：逗小松鼠，采野 蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？
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摇篮在传统文化中象 征着家庭的温暖和母 爱的呵护。
摇篮习俗及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变迁历程
古代摇篮习俗
01
描述古代摇篮的形状、材质、装饰等特点，以及与之相关的育
婴习俗和信仰。
近代摇篮的变迁
02
介绍近代以来，随着社会发展和科技进步，摇篮在形状、材质
、功能等方面发生的变化。
当代摇篮文化的传承与创新
03
探讨当代社会如何在传承古代摇篮文化的基础上，进行创新和
写作特点
运用拟人化手法，将原始森林比作祖 先的摇篮，生动形象地描绘了原始森 林的神秘和生机。同时，语言简练、 明快，节奏感强，易于朗诵和记忆。
关键语句解读与赏析
要点一
“浓绿的树荫一望无边，遮住了 蓝天”
运用夸张手法，形象地描绘了原始森林的茂密和广阔。同 时，“浓绿”和“蓝天”形成了鲜明的对比，突出了原始 森林的神秘和生机。
历史感
通过具象的历史元素，使 观众感受到深厚的历史底 蕴和文化积淀。
艺术性
作品运用多种艺术手法， 呈现出较高的艺术水准和 审美价值。
与其他艺术形式比较
与传统绘画相比
与戏剧相比
《祖先的摇篮》运用现代多媒体手段 ，使传统绘画元素得以更生动、立体 的展现。
作品通过静态的图像展示动态的故事 情节，与戏剧的舞台表演和时间流动 性有所不同。
传统节日习俗及寓意
春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节
贴对联、放鞭炮、吃团圆饭，寓意着辞旧迎 新、团圆吉祥。
吃元宵、猜灯谜，寓意着团圆和幸福。
扫墓、插柳，寓意着缅怀先人、祈求平安。
吃粽子、赛龙舟，寓意着驱邪避害、祈求丰 收。
赏月、吃月饼，寓意着团圆和思念。
地域性民俗事物举例
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读第3小节，孩子们在摇篮里干什么？ 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
逗 小猫 逗 小孩
采 蘑菇 采 树叶
捉 小鱼 捉 蝴蝶
逮 蚊子 逮 老鼠
思考：“捉”和“逮”都要用手，为什么逮 是走之？
逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈
自由嬉戏
总结——原始森林是祖先的摇篮
风儿吹动树叶
风吹叶响，说明作者
课外练习
1. 朗读课文，正确写本课生字新词。 2. 想一想我们的祖先可能在原始森林
里做什么，再用笔画一画。
摘掏 赛忆
商
摘
扌
匋
掏
左右结构 祖 啊 浓 摘
掏忆
上下结构 望 蓝 赛
按字的结构分类。
重点字书写指导
蓝 lán
部首： 艹 结构： 上下
书写指导： 中间部分窄于上下部分。末横要 宽于“艹”的横。
整体感知
祖先的摇篮
原始森林 祖先生活 回到现实
广阔无边 绿荫蔽日
大树草地 自由嬉戏
祖先赖以生 存的摇篮
பைடு நூலகம்
课文品读
23 祖先的摇篮
炎帝
摇篮
黄帝
字词识记
zǔ
祖先
yì
回忆
tāo
掏鹊蛋
qiánɡ wēi
采蔷 薇
dòu
逗松鼠
dǎi
逮蝈蝈
编儿歌
识记方法
◎ 走之把豆装，笑声传四方。 逗
◎ “隶”的捺变点，走之在上面。 逮
◎ 墙上有草土跑掉。 蔷 你还有哪些
◎ 小草微微笑。 薇
识记方法？
祖掏 逗 蔷 薇逮忆
祖啊浓望蓝
摘野果
掏鹊蛋 追野兔 生活艰苦但生活愉悦
拾蘑菇
可曾在这些大树上
祖 先
摘野果，
对祖先生活情景的不确定
掏鹊蛋？ 祖猜先测的，食表物现出强烈的好奇心
的 活
可曾在那片草地上
动 和野兔赛跑， 追野兔
看蘑菇打伞？ 赏蘑菇
照样子创编诗歌。
我想—— 我们的祖先， 可曾在 水里 捉游鱼 ，
网螃蟹 ？ 可曾在 田野上 寻谷粒 ， 挖野参 ？
总述——原始森林是祖先的摇篮 爷爷说： 比喻 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
仿说：那 浩瀚的大海 是 浪花 的摇篮。
真有意思， 美 —— 树木生长之茂盛
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫 一望无边 ，
大
面积之广
树木之多
遮住了蓝天。
一眼望不到边
幻想——祖先的生活 读第2小节，祖先们在摇篮里做什么?
祖
先 的
想象祖先的生活：融入
摇 自然，快乐幸福
篮
感叹祖先的美好生活
保护环境 热爱生活
课文主题
本文采用诗歌的形式，以儿童的 视角，推想祖先在古老的原始森林里 质朴、自由的生活场景，启发我们要 保护好森林，保护好环境。
拓展发散
摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝， 白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝， 风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。
啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！
与空开阔头辽相 远照 ；应 没， 有再 边次 际强 ，调 突原出始了森原林始 是森祖林先的的一摇望篮 无。 边
赞美大自然 祝愿原始森林永远青翠苍茫
思考：爷爷为什么把原始森林称作“祖 先的摇篮”？
原始森林是祖先生活、成长的地方。
板书设计
原始森林是祖先的摇篮
课堂练习
一、比一比，再组词。 祖（ 祖先） 蓝（ 组（ 组长） 篮（
浓（ 浓绿） 农（ 农人）
啊（ 阿（
） 蓝天 ） 篮球
） 好啊 ） 阿姨
二、词语搭配。
摘 掏 逗 采 逮
绿蝈蝈 野果 野蔷薇 小松鼠 鹊蛋
课后习题
朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中 的问句。
朗读指导：这两小节连续发问，要注 意停顿，读出疑问的语气。同时，这些想 象充满童趣，所以也要读出欢快、无忧无 虑的感觉，语速略快。其中动词均重读。
“沙沙，沙沙！” 的思绪回到了现实
那回忆 祖先生活情说景明与自然和谐共处
多么美好， 祖先的与生大活自状然态和离谐“共我存们”越 又那么遥远…… 来越远
原始森林在过去几千年一直未受人类工业活 动的干扰。但是在20世纪90年代末，世界上的原 始森林已经所剩无几，并且残存的大多也处于工 业发展的威胁或蚕食之中。这些森林以及依赖这 些森林生存的物种的未来令人担忧。
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做 什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
示例：那时候， 大人们也在这里 观瀑布， 拾树叶吗？
也曾在这里 嗅花香， 拉家常吗？
读一读，注意加点的词语。
摘野果 逗松鼠
采蘑菇 捉蜻蜓
挖野菜
ɡuō
逮蝈蝈
看夕阳
赏明月
数星星
这9个词组的组成方式相同，均为 “动词＋名词”形式。