《海燕》导学案(正课)

一、学习目标：

1、识记作者及其代表作品，掌握文中重点字词。有感情的朗读课文，在理解的基础上大达到

背诵。2、文中海燕等事物的象征意义，体会学习象征手法的运用。（重难点）3、学习海燕

所象征的无产阶级革命先驱者的战斗精神。4、赏析修辞及其作用。

二、预习交流展示学案：

（一）作者简介：高尔基（1868—1936），（国籍）作家，“无产阶级艺术最伟大的代

表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《》，

自传体三部曲《》、《》、《》和剧本《小市民》等。

（二）写作背景：《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4 日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召性的诗传单。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。

（三）熟读预习，落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）

1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，给加点字注音

飞窜．（）号．叫（）掠．起（）呻吟

．．（）（）蜿蜒

．．（）（）怒吼．（）fěi翠（）chǔn笨（）深yuān（）困fá（）火yàn（）胆qiâ（）

2、理清文章思路：本文在内部结构上层层推进，前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索，按海

面景象的变化，可以分为三大场景。在各个时间段海燕的表现如何？找出来读一读，按要求

填空。

①、（1-- ）暴风雨将要来临，海燕

②、（-- ）暴风雨逼近之时，海燕

③、（-- ）暴风雨即将来临时，海燕

三、课堂展示学案

（一）导入:通过介绍写作背景进行导入

（二）小组交流展示：（团结就是力量）

1、通读课文，画出文中直接描写海燕的语句。从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？

明确：

2、文中除了写海燕，还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现？在文中画出来，并体会其作用？

3、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？

明确：

4、除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵着怎样的象征意义？

明确：海鸥、海鸭、企鹅：

大海：

暴风雨：

乌云、狂风、雷声、闪电：

太阳：

5、写出下列句子所使用的修辞手法，并体会其作用。

（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

明确：

（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。明确：

（3）这个敏感的精灵,----它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,----是的,遮不住的!

明确：

（4）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

明确：

（5）大海抓住闪电的箭光, 把它们熄灭在自己的深渊里。

明确：

（三）拓展延伸：1、在生活中面临“暴风雨”时,你该怎样做? 从海燕身上你学到了什么? 发表自己的看法。（50字以上）

四、当堂达标：1、《优加学案》相关练习

五、课外作业：1、《优加学案》相关练习

六、教学反思：

1、教改成功之处：

2、教改失败之处和改进措施：

主备人：课时安排：使用时间：年月日星期第节校审核人：

一、学习目标：

1、识记作者及其代表作品，掌握文中重点字词。有感情的朗读课文，在理解的基础上大达到

背诵。2、文中海燕等事物的象征意义，体会学习象征手法的运用。（重难点）3、学习海燕

所象征的无产阶级革命先驱者的战斗精神。4、赏析修辞及其作用。

二、预习交流展示学案：

（一）作者简介：高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会

主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部

曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。

（二）写作背景：《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4 日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召性的诗传单。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。

（三）熟读预习，落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）

1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，给加点字注音

飞窜．（）号．叫（）掠．起（）呻吟

．．（）（）蜿蜒

．．（）（）怒吼．（）fěi翠（）chǔn笨（）深yuān（）困fá（）火yàn（）胆qiâ（）

2、理清文章思路：本文在内部结构上层层推进，前后呼应。以暴风雨渐次逼近为线索，按海

面景象的变化，可以分为三大场景。在各个时间段海燕的表现如何？找出来读一读，按要求

填空。

①、（1-- ）暴风雨将要来临，海燕高傲的飞翔

②、（-- ）暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪。

③、（-- ）暴风雨即将来临时，海燕热情呼唤着暴风雨。

三、课堂展示学案

（一）导入:通过介绍写作背景进行导入

（二）小组交流展示：

1、通读课文，画出文中直接描写海燕的语句。从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？

明确：勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身

2、文中除了写海燕，还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现？在文中画出来，并体会其作用？

3、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？

明确：主要目的不是为了写海燕本身，而是借海燕象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者。这是象征的表现手法。

4、除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵着怎样的象征意义？

明确：海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命要破坏安乐窝的形形色色的假革命和不革命者大海：广大人们群众的力量

暴风雨：席卷一切反动势力的革命与风暴

乌云、狂风、雷声、闪电：正在垂死挣扎的统治势力

太阳：光明和胜利

5、写出下列句子所使用的修辞手法，并体会其作用。

（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

明确：运用比喻的修辞手法，从形和色两方面描写海燕勇猛矫健的雄姿。

运用拟人的修辞手法，表现了海燕藐视环境的恶劣，充满自信，有压倒一切邪恶势力的气概。（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

明确：运用拟人、比喻的修辞手法，生动的写出了狂风势力的猖獗，象征了沙皇反动势力以百倍的凶残摧毁革命力量。

（3）这个敏感的精灵,----它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,----是的,遮不住的!

明确：比喻,拟人和反复。“精灵”“听出”比喻和拟人手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“遮不住”的反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念（4）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

明确：比喻，生动写出了乌云的嚣张气势。

（5）大海抓住闪电的箭光, 把它们熄灭在自己的深渊里。

明确：拟人，“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。

小结：《海燕》是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。

（三）拓展延伸：

1、在生活中面临“暴风雨”时,你该怎样做? 从海燕身上你学到了什么? 发表自己的看法。（50字以上）

四、当堂达标：1、《优加学案》相关练习

五、课外作业：1、《优加学案》相关练习

六、教学反思：

1、教改成功之处：

2、教改失败之处和改进措施：

主备人：课时安排：使用时间：年月日星期第节校审核人：