中欧甘肃基础教育项目
行走在旅途中的农村新课改：现状及其归因
年 ，最 后 实 施 新 课 改 的 学 校 也 有 三
年 。那么 ， 踏上征途的农村新课改怎 么样 呢？ 没有前期轰轰烈烈 的号召鼓 舞 ，请进来” “ 批判 “ 应试教育” 推广 、
素质教育的 “ 狂轰滥炸”明显减少 ，
“ 出去 ”学 习取经 的也 少 了几 多热 送
师 的培训 和课 堂 教学 方式 的变 革 ， 都 级 、乡级教 师 学 习资源 中心 的建 成 ，
师严严肃肃 ， 学生整 整齐齐 ， 讲完 了 下课 了， 轻车熟路 ， 按部就班 ， 丝毫不
差， 点滴 不漏 。 师 习惯 了 ， 教 学生 适应
了。
是前所未有的。以教师培训为例 ， 为 教 师 的专 业 发 展 提供 了 强 有 力 的 有 国家级骨干教师培训 、 省级骨干教师 平 台 。 于是 ， 课 改在 国家 的号 召 下 ， 新
教 育 出版社 ，９ ７ １９ ．
其二 ，组组有课题 ，人人 有项 展一系列的教研 、 “ 科研活动来强化并 ［］ ４ 张艳华． 薛松奎 ： 素质教 育观念 学习提要
目” 强化 活动 的关 键 。 谓 “ 组有 使 之 成为 常规 而 固定 下来 。 是 所 组 比如 一年 ［ ． ： 民教 育出版社 ，０ １ Ｍ】 北京 人 ２０．
称 新课 改 。 的学 者称 这 次课改 是 一 校管理成功案例”“ 有 、儿童学习指导” 、
、
值得 关 注的几 种 现象
（ ）家 常课 ” 一 “ 地地 道 道老气 。 教
师备课是抄写参考书 ， 走进教室是一 本教科书 、 一支粉笔、 一块黑板。 教学 方式是教师青年校 长的谈话【 ． Ｍ】 上
【 钱 梦龙． 文导读法探 索【 ． 南 ： ２ 】 语 Ｍ］ 云 云南
做学者型、专家型、研究型的教师势在必行
做学者型、专家型、研究型的教师势在必行——参加中欧甘肃基础教育项目校本培训有感岷县十里中心小学张鸿平今年暑假，我参加了中欧甘肃基础教育项目校本培训，经过40多天的培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。
现就教育形势对教师的要求谈谈我的点滴体会。
随着课程改革的不断深入，教师的职业特点也悄悄地发生了变化。
旧的教学模式已不能适应新课改的要求。
教师不求上进，仅凭自己所掌握的知识技能包打天下的教学方法已行不通了。
现代的教育，要求教师要有不断否定自己过去经验的冲动，更新观念，终身学习，积极进取，做学者型、专家型、研究型的教师。
随着现代信息技术的日趋进步，孩子们获得信息的视野逐日广阔，他们对大自然的热情、对生命的理解、对世界观、人生观、价值观的定位，都与他们的视角意识有着密切的联系。
教师要努力进取，容不得闭目观望，要紧跟时代的步伐，追逐离你远去的教育资源，用对生命的热情，去或得新的理念和智慧。
教师应当从自己的学识角度去拒绝平庸，为自己的发展描绘蓝图，用我们百倍的信心，坚定的信念，重新审视和打造自己的品牌，只要我们用心去呵护，用热情去浇灌，生命之花定会获得滋润。
教育是爱的艺术，欲心教之，必用心爱之。
广大教育工作者要做学者型、专家型、研究型教师，认真研究教育的意义，要博览群书，把古今中外的教育先驱的教育史观去其糟泊，取其精华，认真研究，逐书评说，择其善而扬之，见其劣而弃之，努力打造自己的教育艺术。
只有丰富自己的教育理论，才会有自己的教育艺术，我们的教育才不会死板，才具有生命的活力。
只有当教学达到艺术的水平，教育才会呈现出不拘一格、生动活泼的局面，才会产生百花齐放、百家争鸣的教学效应。
做学者型、专家型、研究型教师，是时代赋予广大教育工作者的历史使命，教师要树立正确的发展观，不能简单的把自己的发展定位在个人功利的获取上，而要把个人的发展社会化，体现出个性生命的价值意义，实现人格完善的修养。
关注自己对文化科学知识的传播及文化科学知识的创新的可持续发展，不断提高自己的学识水平和科学素养，以适应现代化信息技术教育的需要。
中欧甘肃基础教育项目
人员配备不足应对策略
技术难题应对策略
社会环境变化应对策略
加强人员培训和引进，提高人员素质和能力，确保项目实施过程中的人员配备充足。
加强技术研发和引进，积极寻求外部技术支持和合作，攻克技术难题。
密切关注社会环境变化，及时调整项目实施策略和方案，确保项目实施效果。
风险应对策略和措施
针对可能出现的突发事件和危机，制定相应的应急预案，确保能够及时、有效地应对。
参与机构
参与机构包括大学、中小学、非政府组织等，他们共同参与项目的实施和管理。
VS
项目实施策略包括改善学校基础设施、提高教师素质、推进课程和教学改革等。
步骤
项目实施步骤包括前期准备、实施阶段、评估阶段和总结阶段，确保项目按照计划顺利进行。
实施策略
项目实施策略和步骤
04
CHAPTER
预期成果
提供现代化的教学设施和设备，提高学校硬件水平。
优化教育资源配置
项目高度重视教师培训，通过多种途径提升教师专业素养，为其他地区提供了教师培训方面的有益经验。
强化教师培训
对其他地区的借鉴意义
THANKS
感谢您的观看。
甘肃与欧洲的合作历史
中欧教育合作基础
为了改善甘肃地区基础教育落后的现状，提高教育质量和教育资源均衡分布，中欧双方决定共同发起中欧甘肃基础教育项目。
原因
通过中欧甘肃基础教育项目，引进欧洲先进的教育理念和教学资源，促进甘肃地区基础教育的改革和发展，提高教育质量和教育公平。
目标
项目发起的原因和目标
02
培养社会责任感
促进教育公平和社会发展
搭建中欧教育合作平台，推动双方在基础教育领域的深度合作。
建立合作机制
农村教师“校本培训”：实践效果与问题反思——基于中欧甘肃基础教育项目的调研分析
三、 调研 的过
在 实地 深 入 ４个 样本 县 教 师学 习资 源 中心 进 行调研之前 ，调研小组在项 目咨询专家的指导下 ，
・
２ ・ ４
维普资讯
五、 结果与分析
（ ） “ 本培 训 ” １对 校 的基 本认 识
“ 校本培训 ” ２ 世纪 ７ 年代 中期产生于英 、 于 ０ ０ 美等国， 为弥补大学或教师培训机构实施培训收效 甚微的现实 ， 呼唤培训者到教学现场中来提 高教师 的教学能力与教学质量 而逐渐形成的以校为本的 培 训模式 。 “ 本 培训 ” 校 是基 于学 校实 际 、 于教 师 基 实践和教学实践 、 为了学校发展的培训 ， 旨在强化 教师专业发展的实践性 ， 加强教育理论与实践之间 的联系 ， 提升教师教育教学的实践智慧 。 中 欧甘 肃基 础 教 育项 目是 中 国政府 与欧 盟 欧 洲委员会合作的教育扶贫项 目， 旨在帮助甘肃省政 府实现教育改革和支持在贫【地 区实施 九年义务 本 】 教 育 。项 目通 过建 立县 、 （ ） 级 “ 乡 镇 两 教师 学习 资 源中 ｔ ， ， 利用计算机 网络学习系统 、 Ｌ ” 卫星电视教育 接收系统 、电化教育系统以及资源中一 教师优势 ， ｔ Ｌ ， 为农村教师开展“ 校本培训” 。通过培训 ， 使农村教 师能够熟练掌握计算机基本知识 ， 能够组织和应用 网上资源 ， 了解新课程改革的基本理念 ， 熟练掌握 学科 课程标 准 ， 并积极 投入 实践 之 中 ， 以提 高教学 技能 与 专业发展水平。 那么， 依托教师学习资源中心开展的农村教师 “ 校本培训” 的实践效果如何？ 存在哪些问题？ 如何 才能使农村教师的 “ 校本培训” 更具生命力和可持 续性？通过调研分析 ， 可以使我们对这些问题有较 为清晰的认 识与理解 ， 并通过对现实存在问题的反 思， 可以提出农村教师开展有效的“ 校本培训” 的思 路 与策 略。
中欧甘肃基础教育项目
5、正在对7.2～7.7万名教师和8900名校长进行校本 培训；
五、中欧甘肃基础教育项目 的进展情况
6、完成了2.2万单人套课桌凳和686所学校的图书资料 的配备； 7、完成了市、县两级项目办102台计算机及其配套设备 的装配； 8、完成了项目需求预测的调研和用户服务数据库的建 设工作； 9、累计资助77，825万人次的贫困生，帮助他们继续 完成学业；
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
创新之四： 制定教师专业发展计划。有教
师根据自己专业成长的需要和学区教师培训的要求， 寻找自己专业发展中存在的问题，提出自己专业发展 的目标、学习内容、时间和进度。把自己的学习需求 和教育行政部门对教师的职业要求与教师专业发展结 合起来，使教师的学习成为在专业发展背景上的自主 学习，调动学习的积极性和自觉性，形成农村教师继 续教育的新机制。
变化带来的新转变：
1、传统教学中以教师为中心的教学思想开始转变成 以学生为中心的新的教育理念；
2、传统教学中以教师教授为主的教学方法开始转 变成学生参与教学活动的新方法；
3、传统教学中学生被动接受学习的方式开始转变 成学生自主、探究和合作学习的新方式。
结束
一、中欧甘肃基础教育项目简介
2、加强机构建设：为市、县两级教育管理 部门配备102套计算机和打印机等设备；对 8900名校长进行培训；对230名教育行政部门 的管理人员进行培训。
3、建立监测评估系统：开发计算机监测管 理用户服务系统；进行基线调查和评估。
4、资助贫困学生：计划资助10万人次
项目于2001年10月自兰州启动，计划于2006年12月结 束。
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
项目在利用远程教师开展初中教师学历培 训时，为了帮助教师适应新的学习方式，建立 了初中教师学历培训学习支持体系，由各培训 院校同一门课程的任课教师，集体备课，共同 开发编写了主要课程的教师自学指导手册，供 受训教师使用；还建立了辅导员制度，聘请受 训教师所在地区的中学优秀教师担任辅导员， 定时定期对其进行一对一或一对几的辅导。
甘肃基础教育国际合作的历程与经验——甘肃省“JIP计划”综述
甘肃省“联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划”（UNESCO/APEID Joint Innovative Project on Raising the Achieve-ment Level of Children in Primary Education，以下简称“JIP计划”）被联合国教科文组织誉为在国际基础教育领域“全球最成功的教育革新项目之一”。
该计划是自20世纪80年代中期开始，在中国联合国教科文组织全国委员会的支持下，由甘肃省代表中国参与实施的一项时间跨度长达八年的小学教育国际交流多边合作项目，它肇启了甘肃省基础教育国际合作项目的先河，为基础教育系列化、规范化开展教育革新实验和研究创新奠定了良好的基础，对我国基础教育改革产生了积极的影响。
在“JIP计划”的国内扩展方面，全国共有6个省（甘肃、青海、河南、河北、云南、贵州）加入到项目的实施行列，探索通过省际交流合作提升小学教育质量的有效途径，形成了“JIP效应”。
（一）背景1984年5月，联合国教科文组织“亚太地区教育革新为发展服务计划”第九次地区磋商会议在泰国曼谷召开，会议决定发起并实施“JIP 计划”，并提出应鼓励参与该计划的成员国就提高小学生教育成就水平的关键因素开展实验和研究，其内容包括以下六点：一是加强儿童进入小学前的有效准备；二是根据对儿童早期教育成就的研究，改进教材教法和对学生的评价方法；三是对教师进行旨在促进学生成就所必需的能力态度和认识方面的培训；四是促进家长和社区对小学教育的有效参与；五是促誗“联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划”的成效与经验编者按：野联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划冶始于20世纪80年代中期袁是由甘肃省代表中国参与实施的一项小学教育国际交流合作项目遥为了探索通过此项国际交流合作项目提升小学教育质量的有效途径袁为新时代教育发展改革提供积极的借鉴和促进作用袁甘肃省联合国教科文组织协会历经4年时间袁完成了叶教育革新之路要要要回首JIP在甘肃曳的史料收集和编撰工作袁该书于2019年12月由甘肃文化出版社出版袁得到了相关教育研究机构和教育工作者的积极反响和广泛赞誉遥本刊特将相关重要文章汇编成专题袁以飨读者遥甘肃基础教育国际合作的历程与经验———甘肃省“JIP计划”综述文/马培芳栗兆荣李瑛杜永军作者简介：马培芳袁原甘肃省教育委员会渊现甘肃省教育厅冤副主任尧甘肃联合大学原党委书记尧甘肃省野JIP计划冶工作委员会原主任尧甘肃政协原常委曰栗兆荣袁甘肃省教育科学研究院叶教育革新曳杂志原主编尧高级教师曰李瑛袁甘肃省教育科学研究院叶教育革新曳杂志副主编尧高级教师曰杜永军袁甘肃省联合国教科文组织协会会长使教育管理者与督导提升关于提高小学生教育成就的意识；六是保证学生的健康和营养状况有利于其出勤和学习。
中英甘肃基础教育二期项目：教学支持系统建设项目启动暨管理人员培训研讨会在兰州举行
学专持系统面目 房动蜜旆． 对解决甘肃省乃罕两韶蔼
困 地区 孰学支 持 系统 问越 ， 促进 际 教胃 蕊丽 与台 作 ， 推 动全 省教 自事 衄 发展 者有 着深沅 意 义 。 Ｂ
（ 王毓 新 冯 继 ）
象首李每
０ ｏ六年 第 ５ 期
（ 总第 ６ ８朔 ）
编 辑 《 育革新》编辑 邱 教 地 址 兰 州市广埒 南珞 ５ 号统 办一号楼 １ 接 １ ４ 邮政 编 码 ７ ０ ０） ３０（ ） ９ 电 话 Ｉ９３１－ ８ ６０７２３ 投稿信箱 ｊ ｇｓｅ ｏｆ１ｎ’ ｙ ｒｃ １ ＿ ０６ 传 真 ０９３１ ８９６ ７９ 网 址 刊 号 新 山 Ｇ ） ０ 号 １０９ ６
Ｉ 管理人员进｝ 培洲 』 Ｉ ｊ 丁 省教育科学研究所副所长齐赢勇、 新 蛩以髓 ｆ （ ） 开 ｂ 州 戢６部门仍责同忐等７ ０
多入 山席了 杀议 。 甘肃 省戢 茸 科学研 所立 晕 全省熬 育 教学实 际 ． 长
期致力丁 数茸科嘏工作的探索与创新 ． 在教学支持系统 建’方血已经职累－ 殳 ｒ 富的经验。 此敷中英城目 期教
统建 项目工作面临的Ｊ 势和伍务、 如阿门刨我省教研 ¨乍 ∞新局而 、 如网粟戤有了精融． ］ 字面推进拿省孰
研丁作的开屣和教师继续培训提供 实的条件保障等做了全面地论述 省级功目瞀诃专家岛看汞、钟冬牺、 景志峰、姬 多分剁就教育公平的理念、 ｊ 参亡式教学、 梭本教 、 教学委持、吼代远稃教鸯费濂∞利用等耐
人品培 训Ｉ 会 兰州 举行 。 研讨 在
舍议期 司， 中英甘肃普及几年义务教育项目 刃 Ｊ 曷庄 仟白天佑同志介绸了 期项目实施绎验及
二 面 目总体情况。 谈 目执行小绀组 Ｋ、 省教
育科学 究所昕长李渡对恢瓯日闹【年规划利
马克 贝磊 丁小浩,黄平 - Universities Service Centre for
甘肃基础教育项目 (GBEP)减轻贫困家庭的经济负担:对甘肃基础教育项目中降低成本策略的评估马克贝磊, 丁小浩，黄平2003 年9月香港大学教育系比较教育研究中心目录摘要i1. 简介 12. 社会环境和对于学校教育的态度 23. 政府在教育上的支出 44. 家庭成本的种类和数量 64.1 直接成本 64.2 机会成本115. 项目的具体组成部分5.1 两个承诺 135.2 助学金计划 175.3 为初中女生提供寄宿补助 225.4 课本循环基金 23免费午餐计划 245.55.6 节能建筑 255.7 其他组成部分266. 结论27参考文献 29附录32作者简介 33缩写列表CEC 英国剑桥教育咨询公司DFID 英国政府国际发展部GBEP 甘肃基础教育项目PCE 教育的潜在成本PMO 项目管理办公室SDP 学校发展计划UK (大不列颠)联合王国UNESCO 联合国教科文组织UNICEF 联合国儿童基金会表格目录页码1. 四个县的人口和收入，2001年 22. 以县为单位的农村小学、初中生均运行成本， 2000 (元) 53. 和政县、康乐县的教育经费情况, 2002年 (千元) 54. 各县小学、初中收费状况, 2000 年(元) 65. 各县政府、家庭对学校运行成本的分摊比例, 2000年 76. 小学免费教科书政策的成本 77. 初级中学免费教科书政策的成本 88. 东乡县允许的学校最高收费 , 2002-2003学年 (元/人/学期) 89. 调查的几所学校中每学期的收费状况 , 2002-2003学年 (元) 910. 各县家庭为教育进行筹款的方式, 2001年 1011. 各县的家庭潜在教育成本占总支出和净收入的比例, 2001年 1112. 第二条承诺的实施情况, 2002 年(千元) 1513. 预算拨款量和校长报告的实收金额之间的对比 1614. 按性别、县和学校层次分配的助学金, 2001/02 20专栏目录页码1. 可以用于教育的资源, 却让位于别的用途 42. 因教育而负债 113. 学校教育的机会成本 134. 助学金给她的人生一个机会 18摘要1999年12月，在甘肃省临夏州的四个贫困县，GBEP（甘肃基础教育项目）开始启动。
中英甘肃项目实施10年提升民族地区基础教育
中英甘肃项目实施10年提升民族地区基础教育《中英甘肃项目实施10年提升民族地区基础教育》新闻由中国新闻网11月12日报道。
图为吹麻滩小学的开放式课堂。
张道正摄中新网兰州10月9日电 (张道正)秋雨绵绵，甘肃积石山保安族东乡族撒拉族自治县，吹麻滩小学，阵阵读书声不时传来。
整齐洁净的校园，宽敞明亮的教室里，学生们每6人一个圆桌诵读课文。
随行的临夏州教育局督导室主任周通贵介绍：“这是中英项目带来的教学新变化。
讲究参与教学，理念渗透，发挥学生为主体。
”吹麻滩小学始建于1928年，学校占地面积10033平方米。
现有教职工64人，省级骨干教师3人。
建成总投资145万元的教学楼一栋，配有图书馆、电子备课室、微机室、仪器室、多媒体教室、电子白板室等教学用房。
现有图书13800册，生均15册。
装备电脑120台，科学实验教具3266件(套)。
吹麻滩小学校长董彩云说：“自从2001年实施中英项目，各级政府对我校软硬件大力支持、捐助。
”周通贵表示，中英甘肃项目包括基础实施建设、教学管理方式、发展计划、教学支持计划、学校督导等几个方面，软件、硬件都有。
在吹麻滩小学的会议室里，记者看到了学生们互相批改的作文，还有自编的校刊。
董彩云说：“中英项目实施在吹麻滩小学有10年了，如今已深入人心。
原来教育教学是自上而下，如今是人人参与，人人管理。
师生的积极性极大提高，学生的思维得到拓展，个性得以锻炼。
”教师常小霞说：“中英项目的实施，其实教师的工作量增大了，因为要备课、设计课堂，不过老师自己在过程中也提升了教学水平。
学校会组织教师赴高校培训。
”记者在校门口采访一位接孩子放学的家长时，该家长表示：“支持这种新的教学方法，孩子的数学成绩提高了。
”积石山县教育局局长妥维明说：“积石山县是2001年开始实施中英项目，2003年成果比较突出。
县上通过组织校长和教师参加省、州、县各级培训，与西北师大和暨南大学长期合作，采取请进来、走出去方式学习交流、借鉴经验，加之中英项目的实施，推行参与式教学，推进新课程改革，使全县中小学教师学历合格率逐年提升，极大地提高了教师的教育教学和管理水平。
甘肃基础教育项目考察报告正式版
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 甘肃基础教育项目考察报告正式版甘肃基础教育项目考察报告正式版下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。
文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。
甘肃基础教育项目考察报告4月21-23日，陕西妇女研究会发展部李春叶与来自宜川县教育部门的13位同志一同赴兰州考察中英甘肃基础教育项目。
在三天的考察中，我们了解到中英甘肃基础教育项目的实施情况，实地参观了几所学校，了解到中英项目在提高贫困地区义务教育阶段的入学率，减少教育中的不公平的诸多措施，使同去考察的教育系统的人员开阔了思路，并感触颇多，为今年下半年教育部门实施教学改革提供了一些可供借鉴的经验。
下面就此行考察的情况做具体介绍。
一、考察目的宜川社区综合发展项目的目标之一是提高女童入学率，改善教师教学质量。
为此，项目此前多次邀请兰州中英项目教学专家为项目县教师做参与式教学方法的培训，希望教师们对参与式教学方法有一个初步的了解，并能运用于实际的教学活动中。
但是由于多方面的原因，新教学方法的运用不是很顺利。
为了更多了解新教学方法如何具体运用到实际中去，社区如何与学校发展计划相结合等问题，项目中特设计了此项考察活动。
二、考察日程安排·4月21日：-----在兰州教育大厦会议室与中英项目办公室工作人员座谈，了解项目的整体情况；-----前往临夏市东乡县参观乔鲁小学和团结小学(因中途修路，未能到乔鲁小学参观)；-----与临夏市项目办人员座谈，了解项目实施情况。
中小学教师现代远程培训情况分析——以中欧甘肃基础教育项目为例
级培训 机会较多 ，
分别为
3
9
2
．
％
和
1
6
8
．
％
也 ，
有很
大一
部分老 师并没 有 参加
过 培训 ， 参加 省级 和 国家级 培训 只 占少
部分 ，分别为
4
．2 ％ 和
0
7 ％ ．
。
(见表格
3
)
对 于学员 的计算机 能力 的调 查 ， 主
要 是 从 W i n d o w s X P 使 用 程 度 ；O f i c e —
五 对 、 策及 建 议 一 是 适 当延 长 培训 时 间 ， 进 一 步加 大教 师培训 力度 ， 提 高教 师应用能力 。 在 培训 机 制上 要 ， 逐 步建立 起 普 及性 培 训与个别化培训相结合 、 面对 面培训和 远 程培训 相结合的培训机 制 。 在培训 内 容上 ， 要顺应信息技术发展 的潮流 ， 以 信息技术 与课 程 教 学 的 整合 为主 ；培训 不仅要重视信息技术技能 的培训 ， 同时 也要兼顾到现 代教育思想 、现代教育理 论 的学 习 。 二 是进 一 步加强教育资源建 设力度 。 教师能够方便 、快捷 、及时地 利 用课 程 资源 和各类专题 资源 的基 础 教 育资源库进行备课学 习 。 三 是加强远程 教 育资源 应用 的研 究和探索 ， 寻找一 种 适合偏远 、 落后地 区 的教学应用模式 。 四是重视培训 ，推广培训理念 ，引进竞 争和奖惩制度 ，形成争用远 程 教育资源 的局面
中的 绩效 技 术初 探 ．
中国 电化 教 育 ，
2 00 3 ，(6 )
( 作 者 单位 ：西 北 师 范 大 学 网 络 教
育学院 )
谈中欧甘肃基础教育项目支持下的校本培训
我们也现代化啦。在我们山村学校的课堂上开始使 用投影 、 电视 机、Ｃ Ｖ Ｄ等 电教媒 体 ， 为学 生直 观展现一些 较抽象 的数学 问题 ， 为学生播放离 学生生活遥远 的城市风光及旅 游美景 。我们 也经 常看 到那些 山村教师为 制作一 幅理想 的投影片 而忙碌 的身影 ， 为 准备一节好课而来 中心上 网查询 资料 。 ３ 中 欧 项 目锻 炼 了 三 支 教 师 队伍 ， 进 项 目县 教 师 素 质 的 普遍 促 提 高 主要 表 现 在 以下 三 个 方 面 ： ３１ 锻炼 了管理与培训者队伍 ， ． 教师个体 素质得到 了提高 中欧项 目开展 的培 训 ， 教师对新教材 有明确的认识 ， 使 对新 理 念 、 课 标 、 教 法 有 正 确 的理 解 ； 师 会 根 据 自己 的理 解 说 感 新 新 教 受 、 体会 ， 谈 会展示 自己的新见解 ； 在教研活 动中 ， 教师 学会 了在 对 比中 学 习 ， 对 比 中找 不 足 的方 法 。 在 ３ 培养 了一批 骨干教师 队伍 ， 动了乡 、 ． ２ 带 校教师群体 教学水平 得 到 了 提 升 通 过各 级骨干教 师和校长的带 动 ， 目带来的最新教育教学 项 信 息和项 目实践 中开发 的本 土化 教学资源 在全 县大多数学校 已
教臂
Ｎｏ． ９ Ｔ ＭＥ ＤＵＣＡＴ１ Ｉ Ｅ ０Ｎ Ｓｅｐｔ ｍ ｂｅｒ ｅ
谈 中欧 甘 肃 基础 教 育 项 目支持 下 的校本 培训
高鹏
摘要 ： 中欧项 目在甘 肃项 目县 的实施 ， 建立 了县 乡级教师学 习资源 中心 ， 开展 了以农村教 师为主要培训 对象的校本培训 ， 促进 了项
目县 农 村 教 师 的 专 业 化 成 长 。
关键词 ： 中欧项 目 校 本 培 训 专 业发 展 中图 分 类 号 ： ２ Ｇ４ 文 献标 识 码 ： Ｃ
关于中英甘肃基础教育项目教师培训的几点看法
们争先恐后进行不同形式的继续教育，一批学历高 、 胜任此项工作。 ｌ
观念新 、 能力强的青年教师正撑起这些地区教育事业 Ｉ
快速发展的大梁。
其次是知识储备和组织课堂的能力高低不等。 任
阿Ｉ 即使能 力ｌ 限 ， 又， 仃 ¨样金得到学 的尊 蓖和认 呵。． 别和蔗距 ；展永 ｝肃 竹少数民族地 区教 育发展 的现 １
确实 能 仟此项 作的仔课教师，成 以替换 ， 状； ｉ 腱爪Ｌ英＿肃 础教育项 ¨的 展情况＇ ｛ ｆ Ｊ ｆ ＿确 【 【 ｝真正行能力的教师允文到培训ｌ队伍ｒ。 Ｉ ： 行 ｆ 础教育 ｌ Ｊ 解这项 ｌ 程的深远意义； 腱爪Ｊ他省 少数 族教 项¨ 教帅培训 Ｉ 作能 发挥干橄的功川， Ｊ Ｊ 产 深远的 ｊ 所取得的成绩等等， 以多无化的信息使学 对此次培
ｉ 课教师肩负培训广大教师的重任 ， 本应 由综合能力突
在肯定 中英项 目教师培 洲所取得的成绩时 ， 也应 Ｉ 出的教师组成 ， 而现实却 不尽如人意 。一些老师的教
该看到培训过程中暴露的不少问题。 这项培训是一个 Ｉ 学基本功尚未达标， 口语表达不够准确和流利。有限
・
３ ・ ２
维普资讯
Ｌ 府确 Ｕ 定的 一项双 边合作项目， 用于支 持和 ｌ 资给当 地教师提供了免费培 训的 宝贵机会， 就该让 钱 Ｉ 促进甘肃少数民族地区的基础教育发展。 能够真正产生效益。及早认识到师资培ｉ中的不足， ｌ Ｊ ｉ ｝ 该项 目自启动以来 ， 大力改善了甘肃省少数民族地区 ｌ 才能使该项目教师培ｉ￣作步入健康发展的轨道。 Ｊ ＿ ｉ ｌ 下 的办学环境和教学条件 ， 尤其是重点扶持的临夏和甘 １ 面从我作为一名普通的培训学员， 即参与者的角度来
“欧盟与我” 走向未来
“欧盟与我”走向未来
本报讯：（特约记者张旭）由甘肃省教育厅中欧甘肃基础教育项目办等单位联合主办的“欧盟与我”甘肃省儿童书画比赛，5月13日在兰州友谊宾馆落下帷幕，此展从全省41个县（市）选送的作品中精选出100幅优秀作品，参加一、二、三等奖的终评；其中评选出15位儿童的作品参加在兰州的面试，前10名儿童将被评为“优秀小书画家”称号，其中1名优秀辅导教师。
据大赛组委会负责人介绍，这10名儿童在“六·一”国际儿童节期间赴北京参加京西（WAB）国际学校与外国儿童共庆“中欧建交30周年”夏令营活动。
并由欧盟联合委员会驻中国大使和甘肃省教育厅厅长共同颁发获奖证书。
孩子们用自己天真的彩笔、自然极富有想象的创造手法去表达儿童们热爱祖国、热爱党、热爱和平、热爱生活的向往，“画是无声的语言”，如作品“欧盟星空”、“欧盟带我长见识”、“和平”等，无不包含着孩子们的勤奋，那是一朵朵含苞待放的花朵，那是孩子们一张张天真的笑脸，那是孩子们用金色的梦铺成的五彩缤纷的希望，为了孩子的明天，携手共同托起明天的太阳……。
共同参与制定学校发展计划的心得体会drg
中英项目学校发展计划培训心得体会中英甘肃基础教育项目(GBEP)是中国政府与英国政府签订的一项教育援助合作项目。
项目的目的是提高贫困地区义务教育阶段的入学率，以此帮助改善贫困地区基础教育，减少教育中的不公平。
2008年11月我校被凉州区教育局确定为中英甘肃普九项目第二批试点学校。
随着该项目的实施，我参加了学校制定学校发展计划的培训，通过培训，老师们都参与了学校发展计划的制定，在学校发展计划的制定和实施过程中，通过访谈、宣传、动员，加强了学校和社区的联系，使广大社区群众，尤其是更多弱势群体积极参与学校工作中来，较为全面地了解学校，认识到儿童不仅在学校里学习知识，还在学习怎样做人，在为适应社会生活做着准备。
并由此对参与式教学中多倡导的互动互助，团结协作等活动大受欢迎；通过社区的广泛积极的参与，有利的调动了社区群众的积极性，有些群众主动帮助学校解决实际困难，提供一些力所能及的资源，使学校溶入了社区大家庭的关怀之中，与学校的教学工作形成了较强的合力。
项目开展的各项参与式的培训，不但从理念上提升了学校的办学理念，而且通过和社区群众、教师、学生的的交流，在经验积累上丰富了教师的内心世界，开拓了教师的视野，使教师的教育理念得到了转变和发展，《制定学校发展计划》的培训使我学会了如何和社区群众交流和相处，怎样科学的应用各种方法制定学校发展目标。
《使我认识到“以人为本”的深刻含义。
在项目的培训提高下，我深深的感到在我在工作实践中，转变发教育理念，强化对学生的服务意识。
以学生为本，以学生发展为本，培养身心全面健康、和谐发展的人才是中英项目推行的育人观，教师观念的转变在课堂教学、课外活动、快乐校园中充分得到体现，注重学生主体，注重育人的民主化和科学发展的个体化。
教师要在课堂上转换角色，和学生建立新型的师生关系，把精力放在学生的参与、交流、情绪、学习态度的生成上，让学生真正成为学生的主人。
我相信随着项目的实施，将会彻底改变了我校原有的面貌，无论是办学理念，教学方法的转变，还是学校整体发展水平上，都将会发生了深刻的、质的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、中欧甘肃基础教育项目的 管理机制
项目成立由欧盟驻华使馆、国家商业部、 教育部等组成的指导委员会，负责协调有关 各方的关系，指导项目工作的开展。建立了 省、市、县三级项目领导小组和以省为主， 省、市、县相结合的三级项目办，分别负责 项目的执行和日常管理工作。
四、中欧甘肃基础教育项目的 管理机制
一、中欧甘肃基础教育项目简介
2、加强机构建设：为市、县两级教育管理 部门配备102套计算机和打印机等设备；对 8900名校长进行培训；对230名教育行政部门 的管理人员进行培训。
3、建立监测评估系统：开发计算机监测管 理用户服务系统；进行基线调查和评估。
4、资助贫困学生：计划资助10万人次
项目于2001年10月自兰州启动，计划于2006年12月结 束。
二、中欧甘肃基础教育项目特点：
1、关注农村基础教育最需要帮助的地区和人群，合理配 置教育资源，体现教育公平，保障适龄儿童依法入学的权利。
2、注重人力资源的开发，主要把资金用于教师专业发展、 校长能力开发、教育管理人员水平提高和帮助贫困学生完成 学业。
3、突出对教师自主学习和合作学习能力的培养，探索建 立以教师学习资源中心为平台，以教师自主学习为主体，以 学区教研活动和送教下乡为支持、以信息资源为支撑的校本 培训新体系。
三Байду номын сангаас中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
创新之五：开展校本培训。项目把中心校本培
训的目标确定为： 1、帮助教师学习，掌握先进的教学理念和教 学技能，提高自身素质和工作效率。 2、改进教师的教学态度和行为，提高儿童学 习的主动性和教与学的质量。
依此，中心开展了以自主学习为主，辅导、专题讲座、观摩教 学、案例教学、说课评课和参与式培训、微格培训、师带徒等 形式为辅的校本培训。并组织开展了教研活动和送教下乡活动。
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
创新之二： 开发编写培训教材。项目组织
由当地部分高校的专家、中小学优秀教师参加的 编写小组，在国内外咨询专家的指导下根据农村 教师的培训需要开发编写了《儿童学习指导》、 《课堂管理技巧》、《学习评价》、《参与教学 活动设计》、教师专业发展》等5门面向农村教 师的咨询培训教材和《校长与学校管理》、《教 学支持与学校发展》、《学校管理成功案例》等 3门面向校长的自学培训教材，这些教材的特点
一、中欧甘肃基础教育项目简介
（一）、什么是中欧甘肃基础项目？
中欧甘肃基础教育项目是旨在帮助甘肃 在贫困地区实施九年义务教育的双边合作项 目。项目覆盖甘肃中东部41个国家级贫困县， 支持实施教育改革，提高教师的素质与工作 效率，改进教师的教学态度和行为，提高儿 童学习的主动性和教与学的质量。
一、中欧甘肃基础教育项目简介
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
创新之四： 制定教师专业发展计划。有教
师根据自己专业成长的需要和学区教师培训的要求， 寻找自己专业发展中存在的问题，提出自己专业发展 的目标、学习内容、时间和进度。把自己的学习需求 和教育行政部门对教师的职业要求与教师专业发展结 合起来，使教师的学习成为在专业发展背景上的自主 学习，调动学习的积极性和自觉性，形成农村教师继 续教育的新机制。
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
项目在利用远程教师开展初中教师学历培 训时，为了帮助教师适应新的学习方式，建立 了初中教师学历培训学习支持体系，由各培训 院校同一门课程的任课教师，集体备课，共同 开发编写了主要课程的教师自学指导手册，供 受训教师使用；还建立了辅导员制度，聘请受 训教师所在地区的中学优秀教师担任辅导员， 定时定期对其进行一对一或一对几的辅导。
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
1、挖掘经验，让教师在已有经验的基础上提升自己； 2、参与活动，让教师在做中学、学中思、思中做； 3、互动交流，让教师在与教材互动、与周围教师交流 中学习；
4、方法指导，让教师通过教材提供的方法，指导自己 的教学实践。
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
创新之三： 建立教师学习支持系统，项目通过建立省、
4、重视学习和引进国内外先进的教育思想和培训理念，通 过中外专家与项目工作人员相互学习、密切合作，携手促进项目 的发展。
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
创新之一：创立适合农村中小学教师继 续教育的学习型组织。项目依托县教师培训 机构和乡中心小学建立县乡两级教师学习资 源中心，通过为教师配置计算机网络学习系 统、卫星电视教育系统和传统电化教育系统 和图书、音像资料，让教师在中心进行自主 学习，交流经验，共享资源，是中心成为：
三、中欧甘肃基础教育项目 的创新之处
1、专业成长的加油站； 2、获取信息的资源库； 3、交流经验的俱乐部。
为了发挥乡中心小学的辐射和带动作用， 保证中心的可持续性发展，各中心成立了管理 委员会，由学区主任或校长担任主任协调中心 与学校、与社区的关系，开展对周边学校教师 的培训，并为学生、社区服务。
省项目办由德国GZT公司和甘肃省商业厅，教育厅共同组 成，实行双主任负责制。欧方同时提供技术支持。
省项目办编写了《项目管理手册》、《教师资源中心管 理手册》，制定下发了《项目贫困学生助学金管理办法》、 《项目教师校本培训管理办法》等文件。并定期召开项目工 作研讨会，培训项目管理人员，保证项目的顺利实施。
（二）、项目投资主要用于哪些 方面的建设？
项目总投资1700万欧元，其中:欧方1500万 欧元，中方200万欧元。主要用于：
1、支持和提高基础教育质量：对430名小学和 1210名初中教师进行学历培训；建立686个教师学习 资源中心，对7.2万名教师进行校本培训；配备2.2万套 单人课桌凳；为686所学校配备教辅读物。
县、乡、三级技术支持体系和学习支持体系。为农村教师自主学 习提供帮助，确保教师学习资源中心作用的有效发挥。
技术支持体系，主要是依托省、县两级电教馆和中心技术支 持人员而建立的，负责为中心提供教师的学习资源和帮助教师中 心使用设备进行学习；教师学习支持系统，主要依托西北师范大 学、县教师进修学校和县教研室及中心开展教师培训活动和为教 师提供学习上的指导。项目实施了种子计划，培训技术支持人员 和学习支持人员。用滚雪球的办法，一层一层不断扩大培训者队 伍，逐步建立起以乡中心学校为主的省、县、学区三级教师培训 队伍。