循环语句PPT优秀课件1
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的重要性和有效性．
3、情感、态度、价值观： （1）通过循环语句的学习进一步体会算法思想，增进对算法的
了解，养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 （2）通过循环语句的学习深刻体会到循环语句在解决大量重
复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。 （3）通过学生亲自动手调试程序，进一步激发学生参与数学
设计意图：
开始
练习的设计不是太
i=1
难，能够激励学生
n=1
sum=0 WHILE i＜=100
sum=sum+i
自学的兴趣。 同时 输入x 通解过学检生测自，学教情师况y了．x33x224x30
i=i+1
输入y
WEND
n=n+1
PRINT sum
END
否
n>11? 是
结束
《循环语句》教学程序
1、编写程序,输入正整数n,计算它的阶乘n!( n ! n ( n 1 ) 3 2 1 ）
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题一：循环结构的定义是什么？ 问题二：循环结构的程序框图怎么表示？ 问题三：循环结构有哪三要素？ 问题四：两种不同形式的循环结构有哪些区别？
设计意图： 复习已学过的知识，使之巩固和加深。为学习循环
语句作准备．
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题五：运行一个程序，输出五行“ni hao,huan ying ni lai xue xi suan fa!” (“你好，欢迎你来学习算法!”)
想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？
如果要输出10行、100行、1000行“你好，欢迎你来学习算法!”呢？ 难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。不管10行、 100行、1000行甚至更多，有没有规律可寻呢？
活 动的激情和求知欲．
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
重点：理解并会应用两种循环语句编写 程序。
难点：应用两种循环语句将具体问题程 序化，搞清两种循环语句的区别与联系。
《循环语句》教法分析
地位作用
教学内容 教学目标 重点难点 教学方法
本节课运用以问题为导向的教学模式， 采用发现式、启发式、探究式的教学方法。 通过问题激发学生学习积极性，使学生主动 参与教学实践活动，在教师的指导下发现、 分析和解决问题，总结方法、规律，培养积 极探索的科学精神。
学法指导
《循环语句》学法分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
根据本节课的教学目标和教法，把角 色还给学生，组织和指导学生自主学习、 思考、提炼、自主探究、应用．引导学生 逐步提高，发展学生有条理的思考与表达 的能力，提高抽象概括能力，使学生获得 较全面的发展．
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
例1： 编写一个程序,计算 s a a a a a a a a a a a a a
(例如2+22+222+2222+22222，共有5个数相加)的值，其中
a N，* 且a 9，要求输入数字a和相加的数的个数n.
人教版普通课程标准实验教科书数学３
循 环 语 句
《循环语句》说课流程
一 地位作用
复习回顾
二 教学内容
问题情景
三 教学目标 四 重点难点 五 教学方法 六 学法指导 八 教学反思
七 教学程序
自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
设计意图： 在数学教学中，通过把教学内容问题化，可以引发兴
趣、引发查询、引发动手、引发动脑、引发讨论、引发提 问等。有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
1、读程序，写出程序计算的 结果。
2、根据题中给出的程序框图（如下图） 写出它所对应的程序。
问题十：根据例１的两种循环语言程序的比较，思考 归纳两种循环语句的异同？
设计意图： 激发了学生学习的积极性、主动性，促使学生的思维呈开放状态，讨
论知识疑点，协作启发 。 有目的的引导学生进行总结归纳，实质是让学生自主的探索、思考，
强化学生对类比思想的认识．
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
程序
运行结果
设计意图： 让学生通过旧知识联系迁移到新知识，激发学习兴趣。
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题六：利用循环结构如何画出问题五的程序框图？
学生阅读教材回答下列问题： 问题七：直到型循环结构和当型循环结构分别对应的循环语句是 什么？ 问题八：UNTIL语句和WHILE语句的一般格式分别是什么？ 问题九：能不能根据自己已经画出的程序框图，写出该程序？
《循环语句》是这章中第二节的第三课时 的内容，它承接第一章的有关知识。本节有比 较重要的地位和作用。
《循环语句》教材分析
地位作用
教学内容 教学目标 重点难点 教学方法
本节课主要学习对应于程序框图中的两 种循环结构的两种循环语句（WHILE语 句和UNTIL语句） ，理解两种循环Hale Waihona Puke Baidu句 的格式及运行方式，清楚知道它们的区 别与联系.
《算法初步》是必修3（人教版）的第一 章，是高中数学的新增内容。但我们并不陌生， 必修1的第三章第2节中，求函数零点的二分 法的思想就是与本节课有关的算法思想。这种 思想是研究日常生活中大量重复、循环、复杂 现象的思想基础。同时循环是计算机解题的一 个重要特征。要在计算机上应用这种思想，就 离不开循环语句。
学法指导
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
1、知识与技能： （1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系 ． （2）通过自学、模仿、操作，探索，掌握用循环语句描述循环
结构的算法．
2、过程与方法： （1）通过“问题解决”，让学生逐步理解、应用循环语句。 （2）注意由算法思想过渡到算法语言． （3）用循环语句来设计解决具体问题的程序，进一步体会算法
3、情感、态度、价值观： （1）通过循环语句的学习进一步体会算法思想，增进对算法的
了解，养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 （2）通过循环语句的学习深刻体会到循环语句在解决大量重
复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。 （3）通过学生亲自动手调试程序，进一步激发学生参与数学
设计意图：
开始
练习的设计不是太
i=1
难，能够激励学生
n=1
sum=0 WHILE i＜=100
sum=sum+i
自学的兴趣。 同时 输入x 通解过学检生测自，学教情师况y了．x33x224x30
i=i+1
输入y
WEND
n=n+1
PRINT sum
END
否
n>11? 是
结束
《循环语句》教学程序
1、编写程序,输入正整数n,计算它的阶乘n!( n ! n ( n 1 ) 3 2 1 ）
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题一：循环结构的定义是什么？ 问题二：循环结构的程序框图怎么表示？ 问题三：循环结构有哪三要素？ 问题四：两种不同形式的循环结构有哪些区别？
设计意图： 复习已学过的知识，使之巩固和加深。为学习循环
语句作准备．
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题五：运行一个程序，输出五行“ni hao,huan ying ni lai xue xi suan fa!” (“你好，欢迎你来学习算法!”)
想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？
如果要输出10行、100行、1000行“你好，欢迎你来学习算法!”呢？ 难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。不管10行、 100行、1000行甚至更多，有没有规律可寻呢？
活 动的激情和求知欲．
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
重点：理解并会应用两种循环语句编写 程序。
难点：应用两种循环语句将具体问题程 序化，搞清两种循环语句的区别与联系。
《循环语句》教法分析
地位作用
教学内容 教学目标 重点难点 教学方法
本节课运用以问题为导向的教学模式， 采用发现式、启发式、探究式的教学方法。 通过问题激发学生学习积极性，使学生主动 参与教学实践活动，在教师的指导下发现、 分析和解决问题，总结方法、规律，培养积 极探索的科学精神。
学法指导
《循环语句》学法分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
根据本节课的教学目标和教法，把角 色还给学生，组织和指导学生自主学习、 思考、提炼、自主探究、应用．引导学生 逐步提高，发展学生有条理的思考与表达 的能力，提高抽象概括能力，使学生获得 较全面的发展．
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
例1： 编写一个程序,计算 s a a a a a a a a a a a a a
(例如2+22+222+2222+22222，共有5个数相加)的值，其中
a N，* 且a 9，要求输入数字a和相加的数的个数n.
人教版普通课程标准实验教科书数学３
循 环 语 句
《循环语句》说课流程
一 地位作用
复习回顾
二 教学内容
问题情景
三 教学目标 四 重点难点 五 教学方法 六 学法指导 八 教学反思
七 教学程序
自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
设计意图： 在数学教学中，通过把教学内容问题化，可以引发兴
趣、引发查询、引发动手、引发动脑、引发讨论、引发提 问等。有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
1、读程序，写出程序计算的 结果。
2、根据题中给出的程序框图（如下图） 写出它所对应的程序。
问题十：根据例１的两种循环语言程序的比较，思考 归纳两种循环语句的异同？
设计意图： 激发了学生学习的积极性、主动性，促使学生的思维呈开放状态，讨
论知识疑点，协作启发 。 有目的的引导学生进行总结归纳，实质是让学生自主的探索、思考，
强化学生对类比思想的认识．
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
程序
运行结果
设计意图： 让学生通过旧知识联系迁移到新知识，激发学习兴趣。
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题六：利用循环结构如何画出问题五的程序框图？
学生阅读教材回答下列问题： 问题七：直到型循环结构和当型循环结构分别对应的循环语句是 什么？ 问题八：UNTIL语句和WHILE语句的一般格式分别是什么？ 问题九：能不能根据自己已经画出的程序框图，写出该程序？
《循环语句》是这章中第二节的第三课时 的内容，它承接第一章的有关知识。本节有比 较重要的地位和作用。
《循环语句》教材分析
地位作用
教学内容 教学目标 重点难点 教学方法
本节课主要学习对应于程序框图中的两 种循环结构的两种循环语句（WHILE语 句和UNTIL语句） ，理解两种循环Hale Waihona Puke Baidu句 的格式及运行方式，清楚知道它们的区 别与联系.
《算法初步》是必修3（人教版）的第一 章，是高中数学的新增内容。但我们并不陌生， 必修1的第三章第2节中，求函数零点的二分 法的思想就是与本节课有关的算法思想。这种 思想是研究日常生活中大量重复、循环、复杂 现象的思想基础。同时循环是计算机解题的一 个重要特征。要在计算机上应用这种思想，就 离不开循环语句。
学法指导
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
1、知识与技能： （1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系 ． （2）通过自学、模仿、操作，探索，掌握用循环语句描述循环
结构的算法．
2、过程与方法： （1）通过“问题解决”，让学生逐步理解、应用循环语句。 （2）注意由算法思想过渡到算法语言． （3）用循环语句来设计解决具体问题的程序，进一步体会算法