循环语句PPT优秀课件1
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高一数学循环语句精品PPT课件
但还有一种本领与及时获取正好相反，它们会随着时间沉淀，时间的迭代，时间的积累，最终迸发出巨大的力量。可这种能力，因为时间太短，并没有写入人们的记忆。以至于有时，人们颠三倒四，用错了地方。
比如财富积累和及时获取比起来，人类对财富，对资本，对积累，实在是见的不多，用的不多，思考的也不多。和及时获取比起来，实在太短，太少，就像一个蹒跚学步的孩子，一路跌跌撞撞，不知道什么叫害怕，什么叫危险。
一个短暂快乐的周末小假期，给予我的时光让我充分认识到： 我不会再装模作样地拥有很多朋友，而是要回到了真实独立的自我之中，以真正的我开始了独自的生活。 虽然有时我也会因为寂寞而难以忍受空虚的折磨，但我宁愿以这样的方式来维护自己的自尊，也不愿以耻辱为代价去换取那种表面的朋友。
正所谓，真正的生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。
INPUT “n=”；n i＝1 a＝0
WHILE i <= n a = a＋(i＋1)/i
i = i+1
WEND PRINT “…”；a
END
（读，找疑问 → 说各语句 → 分析功能）
练习：
分析下边所给出程序：当x=10时，结果是多少？程序实现功能？
i=1 S=0 WHILE i＜＝4 S=S*x+1 i=i+1 WEND PRINT S END
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
比如财富积累和及时获取比起来，人类对财富，对资本，对积累，实在是见的不多，用的不多，思考的也不多。和及时获取比起来，实在太短，太少，就像一个蹒跚学步的孩子，一路跌跌撞撞，不知道什么叫害怕，什么叫危险。
一个短暂快乐的周末小假期，给予我的时光让我充分认识到： 我不会再装模作样地拥有很多朋友，而是要回到了真实独立的自我之中，以真正的我开始了独自的生活。 虽然有时我也会因为寂寞而难以忍受空虚的折磨，但我宁愿以这样的方式来维护自己的自尊，也不愿以耻辱为代价去换取那种表面的朋友。
正所谓，真正的生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。
INPUT “n=”；n i＝1 a＝0
WHILE i <= n a = a＋(i＋1)/i
i = i+1
WEND PRINT “…”；a
END
（读，找疑问 → 说各语句 → 分析功能）
练习：
分析下边所给出程序：当x=10时，结果是多少？程序实现功能？
i=1 S=0 WHILE i＜＝4 S=S*x+1 i=i+1 WEND PRINT S END
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
循环语句公开课一等奖课件省赛课获奖课件
x=20 DO x=x-3 LOOP UNTIL x<0 PRINT x END
例2：根据1.1.2例3中的程序框图，编写计算 机程序来计算1+2+…+100的值
开始
i=1
sum=0
sum=sum+i
i=i+1
否 i>100?
是
输出sum 结束
i=1 sum=0 DO
sum=sum+i i=i+1 LOOP UNTIL i>100 PRINT sum END
合作探究
WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别？（分组讨 论）
区别：⑴、当型（WHILE型）循环是先判断条件后执行， 是“先礼后宾”是“前测试型”循环。直到型（UNTIL型） 循环是先执行一次循环体再判断条件，是“先斩后奏”是 “后测试型”循环，最少执行了一次循环体；
⑵、在WHILE循环语句中，是当条件满足时执行循 环体，在UNTIL循环语句中，是当条件不满足时执行循环 体。对于同一算法来说，当型循环与直到型循环的条件互 为反条件。
开始
输入n
如何修改? WHILE语句 INPUT “n=”;n
i=1
iቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1
S=01
SS==10 WHLIE i<=1n00
i=i+1
S=S+＊i i
i≤i1≤0n0?? 否
SS==SS+×i i
是
i=i+1 WEND PRINT S
输出S
结束
当型循环 结构
END
变式训练(2): 编写程序求:1×3×5×7×……×101的值.
11个取值,输出对应的函数值,用程序语言进行编
例2：根据1.1.2例3中的程序框图，编写计算 机程序来计算1+2+…+100的值
开始
i=1
sum=0
sum=sum+i
i=i+1
否 i>100?
是
输出sum 结束
i=1 sum=0 DO
sum=sum+i i=i+1 LOOP UNTIL i>100 PRINT sum END
合作探究
WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别？（分组讨 论）
区别：⑴、当型（WHILE型）循环是先判断条件后执行， 是“先礼后宾”是“前测试型”循环。直到型（UNTIL型） 循环是先执行一次循环体再判断条件，是“先斩后奏”是 “后测试型”循环，最少执行了一次循环体；
⑵、在WHILE循环语句中，是当条件满足时执行循 环体，在UNTIL循环语句中，是当条件不满足时执行循环 体。对于同一算法来说，当型循环与直到型循环的条件互 为反条件。
开始
输入n
如何修改? WHILE语句 INPUT “n=”;n
i=1
iቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1
S=01
SS==10 WHLIE i<=1n00
i=i+1
S=S+＊i i
i≤i1≤0n0?? 否
SS==SS+×i i
是
i=i+1 WEND PRINT S
输出S
结束
当型循环 结构
END
变式训练(2): 编写程序求:1×3×5×7×……×101的值.
11个取值,输出对应的函数值,用程序语言进行编
《循环语句》完美课件 北师大版1
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
一.
1.
1.
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
2.
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1 《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
程序框图
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
开始
输入两个正数m,n
r=m MOD n
m=n
n=r
否
r=0?
是
输出m
结束
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
练习1：利用辗转相除法求两数4081与20723 的最大公约数.
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
1.根据图1.1-2中的程序框图编写程 序，判断大于2的整数是否为质数.
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
2.编写
WHILE型程序： INPUT “n=”；n i=1 m=1 WHILE i<=n m=i﹡m i=i+1 WEND PRINT “n!=”；m END
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
UNTIL型：
INPUT “n=”；n i=1 m=1 DO m=i﹡m i=i+1 LOOP UNTIL i>n PRINT “n!=”；m END
一.
1.
1.
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
2.
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1 《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
程序框图
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
开始
输入两个正数m,n
r=m MOD n
m=n
n=r
否
r=0?
是
输出m
结束
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
练习1：利用辗转相除法求两数4081与20723 的最大公约数.
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
1.根据图1.1-2中的程序框图编写程 序，判断大于2的整数是否为质数.
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
2.编写
WHILE型程序： INPUT “n=”；n i=1 m=1 WHILE i<=n m=i﹡m i=i+1 WEND PRINT “n!=”；m END
《 循 环 语 句 》完美 课件 北 师 大版 1
UNTIL型：
INPUT “n=”；n i=1 m=1 DO m=i﹡m i=i+1 LOOP UNTIL i>n PRINT “n!=”；m END
循环语句北师大版ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
现在你能找出满足1×2×3×4 ×…×n>100条件的最小 整数?
解: s=1 n=1 Do s=s*n n=n+1
PRINT n-1
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、解：m=0 n=0 i=0
For i=1 To 40 输入s
If s>=85 Then m=m+1
Else If s>63 Then n=n+1 Else
i=i+1 End If Next
构最常见的语句之一,它适用于预先知道循环次数的循环结 构.
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
计算机在执行For语句时先对循环变量赋值，然后与循 环变量的终值比较，若小于或等于终值，则执行循环体， 然后循环变量的值增加，再与终值比较，若还小于或等于 终值，再执行循环体，循环变量的值再增加，以此类推， 直到循环变量的值大于终值时，停止执行循环体. 提醒：
1、用Do Loop语句描述判断一个数是否为素数的算法.
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
1、解：t=1 Do t=t+1 Loop while t不能整除p 且t<=Sqr(p） If t>Sqr(q) Then 输出“p是素数” Else 输出“p不是素数” End If
高中信息技术浙教版(2019)必修13.2.7循环语句课件(27张PPT)
break 和 continue 语句
以下实例循环字符串 Runoob， 碰到字母 o 跳过输出：
实例
for letter in 'Runoob': # 第一个实例 if letter == 'o': # 字母为 o 时跳过输出
continue print ('当前字母 :', letter)
var = 10
print("1 到 %d 之和为: %d" % (n,sum))
执行结果如下：
1 到 100 之和为: 5050
无限循环
我们可以通过设置条件表达式永远不为 false 来实现无限循 环，实例如下：
var = 1 while var == 1 : # 表达式永远为 true
num = int(input("输入一个数字 :")) print ("你输入的数字是: ", num)
print ("Good bye!")
执行以上脚本，输出结果如下：
输入一个数字 :5 你输入的数字是: 5 输入一个数字 :
你可以使用 CTRL+C 来退出当前的无限循环。 无限循环在服务器上客户端的实时请求非常有用。
while …else…
如果 while 后面的条件语句为 false 时，则执行 else 的语句块。
for 语句代码执行过程：
break 和 continue 语句
break 语句可以跳出 for 和 while 的循环体。 如果你从 for 或 while 循环中终止，任何对应的循环 else 块将不执行。 continue 语句被用来告诉 Python 跳过当前循环块中的剩余语句，然后继续进行下一轮循环。
循环语句 课件
(1)UNTIL 语句的适用类型 直到型循环又称“后测试”循环，也就是我们所讲的“先执行 后测试”“先循环后判断”． (2)使用 UNTIL 语句应关注两点 ①DO 语句只是循环的开始标记，遇到 DO 语句，接着执行后 面的循环体，在执行一次循环体后，再检查 LOOP UNTIL 语 句中的条件是否成立，如果不成立，就重复执行循环体，直到 条件符合时退出循环． ②在循环体内，应注意务必有相应的语句使“条件”改变，保 证能终止循环，否则循环将无休止地进行下去．
探究点 1 UNTIL(直到型)循环语句
(1)下面为一个求 20 个数的平均数的程序，在横线上应
填充的语句为(
) S＝0 i＝1
DO S＝S＋i i＝i＋1
LOOP UNTIL________ a＝S/20
PRINT a
END
A．i＞20
B．i＜20
C．i＞＝20
D．i＜＝20
(2)如图，程序执行后输出的结果是________．
④WHILE 语句中的条件是指循环体的条件，满足此条件时， 执行循环体，不满足时，则跳出循环，执行循环结构后面的语 句； ⑤WHILE 语句由于先判断条件，再执行循环体，因此，循环 体可能一次也不执行就退出循环结构．
探究点 3 循环结构的程序设计
写出计算 12＋32＋52＋…＋992 的程序．
【解】
探究点 2 WHILE(当型)循环语句 读程序，回答下列问题：
INPUT n i＝1 S＝0 WHILE i<＝n
S＝S＋1/(i*(i＋1)) i＝i＋1 WEND PRINT S END
(1)若输入 n＝3，则输出的结果为________．
(2)此程序对应的计算式子是________．
公开课《循环语句》课件
成立，再执行循环体，反复执行，直到条件不成立；当 条件不成立时跳出循环语句，执行WEND后的语句。
例2 根据下面的程序框图写出相应的计算机程序
开始
i=1，s=0
i=1
i<=100?
否 输出s 结束
i=i+1 s=s + i 是
s=0 WHILE i<=100
s=s+i i=i+1 WEND PRINT s END
算法初步
§1.2.3 循环语句
温故而知新
1、输入、输出和赋值语句格式 输入语句 INPUT “提示内容”；变量 输出语句 PRINT “提示内容”；变量 赋值语句 变量=表达式
2、条件语句格式
（1） IF 条件 THEN 语句A
ELSE 语句B
END IF
（2） IF 条件 THEN 语句A
END IF
3、循环结构有几种，分别是什么？
直到型（UNTIL）循环结构和当型（WHILE）循环结构
想一想：与循环结构对应的计算机语句是什么呢 ？
1.2.3 循环语句
一、两种循环语句 1、直到型(UNTIL)循环语句 (1)UNTIL循环语句格式
循环体
条件成立？ 否 是
DO 循环体
LOOP UNTIL 条件
UNTIL循环语句： i=1 INPUT x DO y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y i=i+1 LOOP UNTIL i>11 END
WHILE循环语句： i=1 INPUT x WHILE i<=11 y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y i=i+1 WEND END
例2 根据下面的程序框图写出相应的计算机程序
开始
i=1，s=0
i=1
i<=100?
否 输出s 结束
i=i+1 s=s + i 是
s=0 WHILE i<=100
s=s+i i=i+1 WEND PRINT s END
算法初步
§1.2.3 循环语句
温故而知新
1、输入、输出和赋值语句格式 输入语句 INPUT “提示内容”；变量 输出语句 PRINT “提示内容”；变量 赋值语句 变量=表达式
2、条件语句格式
（1） IF 条件 THEN 语句A
ELSE 语句B
END IF
（2） IF 条件 THEN 语句A
END IF
3、循环结构有几种，分别是什么？
直到型（UNTIL）循环结构和当型（WHILE）循环结构
想一想：与循环结构对应的计算机语句是什么呢 ？
1.2.3 循环语句
一、两种循环语句 1、直到型(UNTIL)循环语句 (1)UNTIL循环语句格式
循环体
条件成立？ 否 是
DO 循环体
LOOP UNTIL 条件
UNTIL循环语句： i=1 INPUT x DO y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y i=i+1 LOOP UNTIL i>11 END
WHILE循环语句： i=1 INPUT x WHILE i<=11 y=x^3+3*x^2-24*x+30 PRINT y i=i+1 WEND END
高一数学(人教版)必修3课件：1.2.3循环语句(共29张PPT)
第一步,令i=1，S=0.
S=0
第二步,计算S=S+i2, i=i+1. S=S+i2
第三步,判断“i>20” 是否成立.
若是,则输出S; 否则,返回第二步.
i=i+1 i>20？ 否
是 输出S
结束
练习求S=12+22+32+…+202的算法,框图和程序.
开始
i=1 S=0 S=S+i2
程序：
i=1 S=0
解：算法如下 第一步，令n=1. 第二步，输入x. 第三步，计算y=x3+3x2-24x+30. 第四步，输出y. 第五步，n=n+1.
第六步，判断“n>11”是否成立. 若是，则 结束算法；否则，返回第二步.
令n=1.
开始
输入x
n=1
计算y=x3+3x2-24x+30. 输入x 输出y.
n=n+1.
开始
i=1 S=0
i=i+1
i≤100？
否 输出S
S=S+i
是
程序：
i=1 S=0 WHILE i<=100
S=S+i i=i+1 WEND PRINT S
END
结束
写1+2+3+…+100的值程序
直到型程序：
i=1 S=0
DO S=S+i i=i+1
LOOP UNTIL i>100 PRINT S
S=21+22+23+…+220
解：算法如下
S=S+2i, i=i+1.
VB循环语句课件ppt
VB循环语句课件
目录
CONTENTS
• VB循环语句概述 • For循环语句 • While循环语句 • Do-While循环语句 • 循环语句的嵌套使用
01
CHAPTER
VB循环语句概述
什么是循环语句
循环语句是编程中用于重复执行一段 代码的语句。
循环语句是编程中的重要组成部分， 尤其在处理大量数据或重复执行特定 任务时。
Next j
1
Next i
2
```
3
THANKS
谢谢
总结词
解释Do-While循环的执行流程
详细描述
Do-While循环的执行流程是先判断 条件表达式是否为真，如果为真则执 行循环体内的语句块，然后再次判断 条件表达式，直到条件表达式为假时 结束循环。
Do-While循环的示例代码
总结词
提供Do-While循环的示例代码
详细描述
以下是一个简单的Do-While循环 示例代码，用于打印1到10之间 的整数
预设值时停止循环。
do-while循环先执行一次代 码块，然后在条件满足时重复 执行，直到条件不再满足为止
。
循环语句的作用
循环语句可以简化重复操作的代 码，提高代码的可读性和可维护
性。
通过循环语句，程序可以高效地 处理大量数据，避免重复编写相
同的代码。
循环语句还常用于算法的实现， 例如排序、搜索和数学计算等。
05
CHAPTER
循环语句的嵌套使用
嵌用于控制循环的次数和范 围。
内层循环
嵌套在外层循环内部，用 于执行具体的操作。
循环变量
用于控制循环的起始、结 束和步长。
嵌套循环的执行流程
目录
CONTENTS
• VB循环语句概述 • For循环语句 • While循环语句 • Do-While循环语句 • 循环语句的嵌套使用
01
CHAPTER
VB循环语句概述
什么是循环语句
循环语句是编程中用于重复执行一段 代码的语句。
循环语句是编程中的重要组成部分， 尤其在处理大量数据或重复执行特定 任务时。
Next j
1
Next i
2
```
3
THANKS
谢谢
总结词
解释Do-While循环的执行流程
详细描述
Do-While循环的执行流程是先判断 条件表达式是否为真，如果为真则执 行循环体内的语句块，然后再次判断 条件表达式，直到条件表达式为假时 结束循环。
Do-While循环的示例代码
总结词
提供Do-While循环的示例代码
详细描述
以下是一个简单的Do-While循环 示例代码，用于打印1到10之间 的整数
预设值时停止循环。
do-while循环先执行一次代 码块，然后在条件满足时重复 执行，直到条件不再满足为止
。
循环语句的作用
循环语句可以简化重复操作的代 码，提高代码的可读性和可维护
性。
通过循环语句，程序可以高效地 处理大量数据，避免重复编写相
同的代码。
循环语句还常用于算法的实现， 例如排序、搜索和数学计算等。
05
CHAPTER
循环语句的嵌套使用
嵌用于控制循环的次数和范 围。
内层循环
嵌套在外层循环内部，用 于执行具体的操作。
循环变量
用于控制循环的起始、结 束和步长。
嵌套循环的执行流程
1.2.3循环语句课件人教新课标(1)
1.正确写出含有循环结构的程序应注意的问题：
（1）正确画出程序框图； （2）找出循环结构，并确定是哪种类型的循环结构； （3）根据循环结构写出相应的循环语句。
2.WHILE语句UNTIL语句的区分
WHILE 条件 循环体
WWEHNILDE语句
执行循环体前测试条件
当条件真时执行循环体
当条件假时跳出循环体
（2）UNTIL语句的一般格式： Until（直到型）循环
循环体
满足条件？ 否
是
DO 循环体
LOOP UNTIL 条件
思考1：参照直到型循环结构，说说计算机是按怎样
的顺序执行UNTIL语句的？
思考2：用UNTIL语句编写计算机程序，来计算
1+2+…+100的值.
(1)UNTIL语句的一般格式是:
也叫“后测试型”
直到型循环结构
循环
循环体
否
满足条件？
是
DO 循环体
LOOP UNTIL 条件（不满足）
从UNTIL型循环结构分析,计算机执行该语句时,先执行一次 循环体,然后进行条件的判断,如果条件不满足,继续返回执 行循环体,然后再进行条件的判断,这个过程反复进行,直到 某一次条件满足时,不再执行循环体,执行LOOP UNTIL语句后 的语句.
数学加油站
❖ 斐波那契数列（Fibonacci sequence），又称黄 金分割数列、因数学家列昂纳多·斐波那契 （Leonardoda Fibonacci）以兔子繁育为例子而 引入，故又称为“兔子数列”，指的是这样一个数 列：1、1、2、3、5、8、13、21、34、……在数 学上，斐波纳契数列以如下被以递归的方法定义： F(0)=0，F(1)=1, F(n)=F(n-1)+F(n-2)（n>=2， n∈N*）在现代物理、准晶体结构、化学等领域， 斐波纳契数列都有直接的应用，为此，美国数学会 从1963年起出版了以《斐波纳契数列季刊》为名的 一份数学杂志出结果是否一样？ 一样
（1）正确画出程序框图； （2）找出循环结构，并确定是哪种类型的循环结构； （3）根据循环结构写出相应的循环语句。
2.WHILE语句UNTIL语句的区分
WHILE 条件 循环体
WWEHNILDE语句
执行循环体前测试条件
当条件真时执行循环体
当条件假时跳出循环体
（2）UNTIL语句的一般格式： Until（直到型）循环
循环体
满足条件？ 否
是
DO 循环体
LOOP UNTIL 条件
思考1：参照直到型循环结构，说说计算机是按怎样
的顺序执行UNTIL语句的？
思考2：用UNTIL语句编写计算机程序，来计算
1+2+…+100的值.
(1)UNTIL语句的一般格式是:
也叫“后测试型”
直到型循环结构
循环
循环体
否
满足条件？
是
DO 循环体
LOOP UNTIL 条件（不满足）
从UNTIL型循环结构分析,计算机执行该语句时,先执行一次 循环体,然后进行条件的判断,如果条件不满足,继续返回执 行循环体,然后再进行条件的判断,这个过程反复进行,直到 某一次条件满足时,不再执行循环体,执行LOOP UNTIL语句后 的语句.
数学加油站
❖ 斐波那契数列（Fibonacci sequence），又称黄 金分割数列、因数学家列昂纳多·斐波那契 （Leonardoda Fibonacci）以兔子繁育为例子而 引入，故又称为“兔子数列”，指的是这样一个数 列：1、1、2、3、5、8、13、21、34、……在数 学上，斐波纳契数列以如下被以递归的方法定义： F(0)=0，F(1)=1, F(n)=F(n-1)+F(n-2)（n>=2， n∈N*）在现代物理、准晶体结构、化学等领域， 斐波纳契数列都有直接的应用，为此，美国数学会 从1963年起出版了以《斐波纳契数列季刊》为名的 一份数学杂志出结果是否一样？ 一样
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活 动的激情和求知欲．
《循环语句》教材分析
地位作用 ห้องสมุดไป่ตู้学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
重点：理解并会应用两种循环语句编写 程序。
难点：应用两种循环语句将具体问题程 序化，搞清两种循环语句的区别与联系。
《循环语句》教法分析
地位作用
教学内容 教学目标 重点难点 教学方法
本节课运用以问题为导向的教学模式， 采用发现式、启发式、探究式的教学方法。 通过问题激发学生学习积极性，使学生主动 参与教学实践活动，在教师的指导下发现、 分析和解决问题，总结方法、规律，培养积 极探索的科学精神。
设计意图： 在数学教学中，通过把教学内容问题化，可以引发兴
趣、引发查询、引发动手、引发动脑、引发讨论、引发提 问等。有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
1、读程序，写出程序计算的 结果。
2、根据题中给出的程序框图（如下图） 写出它所对应的程序。
的重要性和有效性．
3、情感、态度、价值观： （1）通过循环语句的学习进一步体会算法思想，增进对算法的
了解，养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 （2）通过循环语句的学习深刻体会到循环语句在解决大量重
复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。 （3）通过学生亲自动手调试程序，进一步激发学生参与数学
人教版普通课程标准实验教科书数学３
循 环 语 句
《循环语句》说课流程
一 地位作用
复习回顾
二 教学内容
问题情景
三 教学目标 四 重点难点 五 教学方法 六 学法指导 八 教学反思
七 教学程序
自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
学法指导
《循环语句》学法分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
根据本节课的教学目标和教法，把角 色还给学生，组织和指导学生自主学习、 思考、提炼、自主探究、应用．引导学生 逐步提高，发展学生有条理的思考与表达 的能力，提高抽象概括能力，使学生获得 较全面的发展．
《循环语句》教学程序
程序
运行结果
设计意图： 让学生通过旧知识联系迁移到新知识，激发学习兴趣。
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题六：利用循环结构如何画出问题五的程序框图？
学生阅读教材回答下列问题： 问题七：直到型循环结构和当型循环结构分别对应的循环语句是 什么？ 问题八：UNTIL语句和WHILE语句的一般格式分别是什么？ 问题九：能不能根据自己已经画出的程序框图，写出该程序？
《循环语句》是这章中第二节的第三课时 的内容，它承接第一章的有关知识。本节有比 较重要的地位和作用。
《循环语句》教材分析
地位作用
教学内容 教学目标 重点难点 教学方法
本节课主要学习对应于程序框图中的两 种循环结构的两种循环语句（WHILE语 句和UNTIL语句） ，理解两种循环语句 的格式及运行方式，清楚知道它们的区 别与联系.
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题五：运行一个程序，输出五行“ni hao,huan ying ni lai xue xi suan fa!” (“你好，欢迎你来学习算法!”)
想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？
如果要输出10行、100行、1000行“你好，欢迎你来学习算法!”呢？ 难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。不管10行、 100行、1000行甚至更多，有没有规律可寻呢？
学法指导
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
1、知识与技能： （1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系 ． （2）通过自学、模仿、操作，探索，掌握用循环语句描述循环
结构的算法．
2、过程与方法： （1）通过“问题解决”，让学生逐步理解、应用循环语句。 （2）注意由算法思想过渡到算法语言． （3）用循环语句来设计解决具体问题的程序，进一步体会算法
问题十：根据例１的两种循环语言程序的比较，思考 归纳两种循环语句的异同？
设计意图： 激发了学生学习的积极性、主动性，促使学生的思维呈开放状态，讨
论知识疑点，协作启发 。 有目的的引导学生进行总结归纳，实质是让学生自主的探索、思考，
强化学生对类比思想的认识．
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
《算法初步》是必修3（人教版）的第一 章，是高中数学的新增内容。但我们并不陌生， 必修1的第三章第2节中，求函数零点的二分 法的思想就是与本节课有关的算法思想。这种 思想是研究日常生活中大量重复、循环、复杂 现象的思想基础。同时循环是计算机解题的一 个重要特征。要在计算机上应用这种思想，就 离不开循环语句。
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题一：循环结构的定义是什么？ 问题二：循环结构的程序框图怎么表示？ 问题三：循环结构有哪三要素？ 问题四：两种不同形式的循环结构有哪些区别？
设计意图： 复习已学过的知识，使之巩固和加深。为学习循环
语句作准备．
《循环语句》教学程序
设计意图：
开始
练习的设计不是太
i=1
难，能够激励学生
n=1
sum=0 WHILE i＜=100
sum=sum+i
自学的兴趣。 同时 输入x 通解过学检生测自，学教情师况y了．x33x224x30
i=i+1
输入y
WEND
n=n+1
PRINT sum
END
否
n>11? 是
结束
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
例1： 编写一个程序,计算 s a a a a a a a a a a a a a
(例如2+22+222+2222+22222，共有5个数相加)的值，其中
a N，* 且a 9，要求输入数字a和相加的数的个数n.
1、编写程序,输入正整数n,计算它的阶乘n!( n ! n ( n 1 ) 3 2 1 ）
《循环语句》教材分析
地位作用 ห้องสมุดไป่ตู้学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
重点：理解并会应用两种循环语句编写 程序。
难点：应用两种循环语句将具体问题程 序化，搞清两种循环语句的区别与联系。
《循环语句》教法分析
地位作用
教学内容 教学目标 重点难点 教学方法
本节课运用以问题为导向的教学模式， 采用发现式、启发式、探究式的教学方法。 通过问题激发学生学习积极性，使学生主动 参与教学实践活动，在教师的指导下发现、 分析和解决问题，总结方法、规律，培养积 极探索的科学精神。
设计意图： 在数学教学中，通过把教学内容问题化，可以引发兴
趣、引发查询、引发动手、引发动脑、引发讨论、引发提 问等。有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
1、读程序，写出程序计算的 结果。
2、根据题中给出的程序框图（如下图） 写出它所对应的程序。
的重要性和有效性．
3、情感、态度、价值观： （1）通过循环语句的学习进一步体会算法思想，增进对算法的
了解，养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 （2）通过循环语句的学习深刻体会到循环语句在解决大量重
复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。 （3）通过学生亲自动手调试程序，进一步激发学生参与数学
人教版普通课程标准实验教科书数学３
循 环 语 句
《循环语句》说课流程
一 地位作用
复习回顾
二 教学内容
问题情景
三 教学目标 四 重点难点 五 教学方法 六 学法指导 八 教学反思
七 教学程序
自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
学法指导
《循环语句》学法分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
根据本节课的教学目标和教法，把角 色还给学生，组织和指导学生自主学习、 思考、提炼、自主探究、应用．引导学生 逐步提高，发展学生有条理的思考与表达 的能力，提高抽象概括能力，使学生获得 较全面的发展．
《循环语句》教学程序
程序
运行结果
设计意图： 让学生通过旧知识联系迁移到新知识，激发学习兴趣。
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题六：利用循环结构如何画出问题五的程序框图？
学生阅读教材回答下列问题： 问题七：直到型循环结构和当型循环结构分别对应的循环语句是 什么？ 问题八：UNTIL语句和WHILE语句的一般格式分别是什么？ 问题九：能不能根据自己已经画出的程序框图，写出该程序？
《循环语句》是这章中第二节的第三课时 的内容，它承接第一章的有关知识。本节有比 较重要的地位和作用。
《循环语句》教材分析
地位作用
教学内容 教学目标 重点难点 教学方法
本节课主要学习对应于程序框图中的两 种循环结构的两种循环语句（WHILE语 句和UNTIL语句） ，理解两种循环语句 的格式及运行方式，清楚知道它们的区 别与联系.
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题五：运行一个程序，输出五行“ni hao,huan ying ni lai xue xi suan fa!” (“你好，欢迎你来学习算法!”)
想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？
如果要输出10行、100行、1000行“你好，欢迎你来学习算法!”呢？ 难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。不管10行、 100行、1000行甚至更多，有没有规律可寻呢？
学法指导
《循环语句》教材分析
地位作用 教学内容 教学目标 重点难点 教学方法 学法指导
1、知识与技能： （1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系 ． （2）通过自学、模仿、操作，探索，掌握用循环语句描述循环
结构的算法．
2、过程与方法： （1）通过“问题解决”，让学生逐步理解、应用循环语句。 （2）注意由算法思想过渡到算法语言． （3）用循环语句来设计解决具体问题的程序，进一步体会算法
问题十：根据例１的两种循环语言程序的比较，思考 归纳两种循环语句的异同？
设计意图： 激发了学生学习的积极性、主动性，促使学生的思维呈开放状态，讨
论知识疑点，协作启发 。 有目的的引导学生进行总结归纳，实质是让学生自主的探索、思考，
强化学生对类比思想的认识．
《循环语句》教学程序
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
《算法初步》是必修3（人教版）的第一 章，是高中数学的新增内容。但我们并不陌生， 必修1的第三章第2节中，求函数零点的二分 法的思想就是与本节课有关的算法思想。这种 思想是研究日常生活中大量重复、循环、复杂 现象的思想基础。同时循环是计算机解题的一 个重要特征。要在计算机上应用这种思想，就 离不开循环语句。
复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
问题一：循环结构的定义是什么？ 问题二：循环结构的程序框图怎么表示？ 问题三：循环结构有哪三要素？ 问题四：两种不同形式的循环结构有哪些区别？
设计意图： 复习已学过的知识，使之巩固和加深。为学习循环
语句作准备．
《循环语句》教学程序
设计意图：
开始
练习的设计不是太
i=1
难，能够激励学生
n=1
sum=0 WHILE i＜=100
sum=sum+i
自学的兴趣。 同时 输入x 通解过学检生测自，学教情师况y了．x33x224x30
i=i+1
输入y
WEND
n=n+1
PRINT sum
END
否
n>11? 是
结束
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复习回顾 问题情景 自主学习 效果检测 自主探究 达标检测 归纳小结
例1： 编写一个程序,计算 s a a a a a a a a a a a a a
(例如2+22+222+2222+22222，共有5个数相加)的值，其中
a N，* 且a 9，要求输入数字a和相加的数的个数n.
1、编写程序,输入正整数n,计算它的阶乘n!( n ! n ( n 1 ) 3 2 1 ）