念奴娇·赤壁怀古 导学案

《念奴娇·赤壁怀古》导学案

【学习目标】

1、通过反复诵读，分析词作内容，理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。

2、通过炼字炼句，把握作品的意境，体会苏轼词作的豪放风格。

3、通过合作探究，结合词人生平，准确理解“人生如梦”体现的思想。

【学习重点】

把握作品雄浑壮阔的意境，体会苏词的豪放风格，准确理解词人壮志难酬的苦闷心情。

【学习难点】

准确处理词中消极苍凉的思绪和豪放旷达精神的矛盾，准确理解词人壮志难酬之情。

【学习课时】1课时

课前预习学案

一、自主学习

1、走近作者

苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。

2、背景资料

本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州市所作。在此期间，他写下了四篇有名的文章《前赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》及本文《念奴娇·赤壁怀古》。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼游赤壁时写的，这时作者47岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的抱负。

3、相关链接

（1）苏轼生于1037年1月8日，1056年首次赴京，参加科举考试。1061年，授大理评事、签书凤翔府判官。后逢其母于汴京病故，丁忧扶丧归里。他入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的很多师友，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。苏轼也因不同意参知政事王安石的做法，被迫离京，不容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州通判。

十年后，苏轼遇到了生平第一祸事。有人故意把他的诗句扭曲，以讽刺新法为名大做文章。1079年苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，网织“文字毁谤君相”的罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。

1084年，苏轼离开黄州，奉诏赴汝州就任。因为长途跋涉，幼儿不幸夭折。汝州路途遥远，且路费已尽，再加上丧子之痛，苏轼便上书朝廷，请求暂时不去汝州，到常州居住，被批准。当他准备南返常州时，神宗驾崩。哲宗即位，高太后听政，以王安石为首新党被打压，司马光重新被启用为相。苏轼四个月后，以礼部郎中被召还朝。又升起居舍人，升中书舍人，不久又升翰林学士知制诰，知礼部贡举。

当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后，认为其与所谓“王党”不过一

丘之貉，再次向皇帝提出谏议，引起了保守势力的极力反对，又遭诬告。苏轼至此再度自求外调，以龙图阁学士的身份，再次到阔别了十六年的杭州当太守。1091年，他又被召回朝。但不久又因为政见不合，外放颍州。1094年再次被贬至惠阳（今广东惠州市）。1097年，苏轼又被再贬至更远的儋州（今海南）。

1101年大赦，复任朝奉郎，北归途中，于1101年8月24日卒于常州（今属江苏）。葬于汝州郏城县（今河南郏县），享年六十四岁，御赐谥号文忠（公）。

（2）关于词

①词的起源：产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指能够和乐歌唱的诗体。“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”

②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。

③词的分类：按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）

按作家的流派风格：

婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等豪放派：苏轼、辛弃疾等

（3）关于豪放派词

豪放派对婉约派来说。词原来是从民间小调发展来的，多以艳情为题材，语言清丽，音律严谨，表现婉曲含蓄，就用“婉约”两字来形容它的风格。后来慢慢有了变化，到苏轼笔下，词的题材被大大拓宽了，所谓“以诗入词”，形式上也不再严格遵守腔调韵律，词境更壮阔了，确立了豪放派的风格。豪放派词人中，辛弃疾是集大成者。

二、基础知识积累

1、给加点字注音

故垒．（）公瑾．（）小乔初嫁了．（）纶．（）巾樯．（）橹早生华．（）发还．（）酹．（）

2、解释加点的词

一尊．还酹江月（）

三、文本自主研习

1、整体感知，上下片各写了什么内容？

2、试分析这首词是怎样营造意境的，营造了什么意境，抒发了词人怎样的感情？

3、提出疑问

课内探究学案

一、自学释疑

展示课前预习学案

二、合作探究

（1）品语言，入意境：

A、开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来为人们称道，你们怎样看待，这样写有什么作用？

B、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？请你展开联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造了怎样的意境？

（2）苏轼在词中集中笔力塑造了一个英雄人物形象——周瑜，赤壁之战中英雄人物也不在少数，词人为何独以周瑜为描写对象？

三、延伸迁移

有人说“人生如梦，一尊还酹江月，”表达了作者消极颓废的处世态度，你怎样看待这个问题？

四、小结

五、作业背诵课文

课后提升学案

满江红•赤壁怀古

戴复古

赤壁矶头，一番过，一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？