农村初中班级管理策略探析

农村初中班级管理策略探析

【摘要】班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者、指导者、教育者，一个班级学生思想觉悟的高低，组织纪律的好坏，学习成绩的优劣，身体素质的强弱与班主任在这个班的感情投入、工作作风、要求标准等不无关联，因此，提高班级管理工作效率和水平，关键在班主任。

【关键词】农村初中；班级管理；管理策略

【中图分类号】g635

在当前的课程改革活动中，有一个教育理念叫得非常响亮，就是均衡教育。在笔者看来，均衡教育的一个重要组成部分就是要尽力缩小农村与城市之间的教育差距，不要让农村孩子的人生之路输在起跑线上。这一点，对于我们农村初中教育来说，每一名班主任同志都会感到沉甸甸的责任，更因为我们在班级管理环节还任重而道远。本文中笔者就个人多年来的实践，谈一些在农村初中班级管理方面初浅的体会。

一、根据农村学生不同层次需要，合理运用教育手段

农村初中班级里的学生绝大多数是来自农村家庭，他们组成的班级集体里，学生性格差异，家境差异，经历各异，要想把这样的班级大家庭管理好，这就需要班级管理者根据具体情况具体分析，整体把握。全面深入了解学生情况，针对每位学生的具体问题，正确分析，对症下药。对各方面都比较好的学生，应正确引导其追求自我价值。引导他们在学习方面要严要求、高标准、积极进取；在思

想上要上进，写入团申请书，力争思想和行动向团组织靠拢；鼓励他们积极参加班委、学生会竞选，树立竞争意识，培养学生适应社会的能力。对于后进生则实行鼓励教育为主，尽量去发掘他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，让其逐渐改掉各方面的缺点，使其在同学面前能挺起胸膛，说出的话更有份量。对其适当降低要求，让学生体验成功，同时在班级里设立多种奖励措施，激发他们的各种潜能，让学生有个适合自己、展示自己的舞台。对于学习成绩不是很理想的学生，可以根据学生所有的知识层面设立学习兴趣小组，组织一些学习优等生互助互帮活动，从而带动这部分学习不理想的学生，最后达到共同进步；同时让学生养成能自我管理、监督的学习习惯，逐步改掉自律性差的缺点。从而在班级中形成良好的学习氛围。

二、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。其次，加强与学生的交流，促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态，加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着

强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作用。不同的学生成长家庭，对于学生的个性形成，还有他们的学习状态，处事之道都有着不同程度的影响，我们教师在充分了解这些因素之后，可以更加有针对性，在管理班级的过程中更加如鱼得水，对症下药。

三、班委职能的发挥

广大农村初中，由于种种原因，普遍存在班额较大的现象，少则五六十人，多着七八十人，班级工作头绪方多，班主任也都非专职，工作繁重，如果事事都自己去抓，不仅要累坏自己，还会顾此失彼，手忙脚乱，因此，班委会职能的发挥，对班主任工作是一个巨大的帮助，我们千万不可忽视。当前的初中生，他们的生理与心理成熟程度都比我们年轻时候提前了不少，他们对于自己的主体意识与好胜思想、独立欲望都有了一个极高的要求。鉴于此，我们教师一定要充分发挥他们自主管理班级的能力，充分提升他们的组织能力与团队精神。譬如，每周的班会课，我们不妨拿出一定比例的时间来，让班长、文艺委员、学习委员、卫生委员、体育委员等班委成员进行工作陈述，他们对于班级的观察和了解一定比我们班主任更全面，他们所讲的问题也一定更具体，也更容易被学生接受，自然，班会的效果也就一定会更好。当然，学生毕竟是学生，他们的能力还是有限的，况且，在农村学校，有些班级事情连班主任老师解决起来都非常棘手，所以我们教师切不可当甩手掌柜，任学生们随意

拿捏。我们必须关注学生管理过程的每一个步骤，适时适当地加以纠正，提供帮助。一方面为了更好地完成班级任务，另一方面也维护了学生的自尊心，促进了他们的健康成长。

总之，做好农村初中班级管理的工作，可不是一件轻而易举的事，在我们的教育市场，教育服务的意识观念还没有完全形成之时，还需要广大教育工作者励志以继。但我们必须看到的是，农村初中班级管理必将会有一个美好的明天。

参考文献：

[1].刘传江.目标管理策略在初中班级管理中的应用[j].中国校外教育，2011，（1）：70-71.

[2].郑文生，张利生.对农村初中班级管理工作的几点思考[j].现代教育教研，2009，（10）：90-91.