2014年一年级数学上册求未知数

《求未知加数》教学设计

教学内容：教科书第68页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标:

1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。

2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。

3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯

教学重点：得出求未知加数的方法。

教学难点：体会数的分与合和求未知加数的关系。

教学过程：

一、复习旧知，作好辅垫

1、开火车口算下面各题。

5+2= 10-6= 7+3= 10-5=

4+4= 9-3 = 2+8= 8-6 =

1+9= 2+4= 3+5= 4+6=

2、说出下列各数的组成。

10 8 9 10

／＼／＼／＼／＼

□ 2 □ 3 □ 5 □ 4

二、创设情境，激发兴趣

讲述：小白兔给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?（课件演示）边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

三、观察探索，积极思维

1、出示情境图，学生仔细观察。

提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来? 8+？=10

小朋友，现在老师把“？”变成了小括号，列一道带小括号的加法算式，括号要写在等号的左边，可以怎样列？（请学生试着列列看）

板书：8+( )=10。

揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。

(板书课题：求未知加数)

2、动手摆学具，独立思考，发现( )里可填2。

3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道( )里应填2?

小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

板书：

(1)因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

(3)10-8=2，( )里填2。

教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论

交流的成功之处，祝贺你们。

四、应用拓展

1、“想想做做”第1题。

独立完成，集体交流，提问：你是怎么想的？把想法告诉大家。

2、做“想想做做”第2题。

出示：□□□□□□□□□ 9+（）=10

讲解：做题时我们要先看算式，再画图。算式是9+（）=10，也就是要求我们一共要画10个圆，已经画好了9个，横线上还要画几个？教师示范画图并填空。

学生独立完成其余两题，交流汇报并订正

3、“想想做做”第3题——信鸽送信。

讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意?请用铅笔引路，把信和邮

局用线连起来。

在书上完成，小组学生互相检查。

4、“想想做做”第4题。

小朋友帮信鸽送完信了，现在可以帮老师一个忙吗？请小朋友自己把答案写在书本上。

教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!

5、出示课件“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

学生独立完成“想想做做”第5题。

6、智慧桥。

师：智慧桥不收费，但必须要答对桥上的所有题目才能通过。想通过吗？那就赶快答题吧﹗

2 + ( ) = 10 ( ) + 4=10 ( ) +

3 = 8

4 + ( ) = 9 ( ) +2 = 6 1 + ( ) = 3 ( ) + 1 = 7

五、总结点拨。

今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？

溪河中心小学彭月红