作文如何能谋篇布局

2015秋寒初二年级语文学神班

语文秋寒第十五讲：作文如何谋篇布局

复习题

【例题1】以下哪个不属于记叙文六要素（）。

A、地点

B、环境

C、时间

D、起因

【答案】B

【解析】记叙文六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

【例题2】“根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述”，上述描述的记叙顺序是（）。

A、顺叙

B、插叙

C、倒叙

D、补叙

【答案】C

【解析】记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙

一般不作考查。

一、考场常见问题

近年中考语文，由于不少考生一味模仿部分高分作文，出现大量问题：

1.片面追求形式上“创新”，致使考场中上出现大量的“四不象”作文，即即写记叙文无主题,写议论文无论点,说明文无说明,写散文是形散神也散；

2.一些考生忽视常规作文的结构训练，所写作文思维紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，不能让阅卷人在快速审读中迅速把握其思维逻辑，自然只能得到较低分数。

考场作文就写作主体来讲，是急就章，要在不超过60分钟的时间内完成一篇高质量的文章。就阅卷主体来讲，高速运作的机制决定了阅卷人只能在最多两分钟内（有些十几秒）浏览完毕并作出判断给出分数。这二者都决定了考场作文在结构上的一些特殊要求：

1.结构必须有头有尾，层次清楚，清晰明朗，条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程；

2.结构应有一定的模式特征，近年的高分作文中，不少就是按常规体式和模式结构获得的。

熟悉几种常规而实用的结构模式，并经过长期操练使之了然于胸，必将提升同学们快速架构文章的能力，从而提高作文档次。

二、何为谋篇布局

谋篇布局就是按照一定的逻辑顺序，在主题的统帅下，把表现主题的有关材料进行安排，先写什么，后写什么，怎么展开，怎么过渡，怎么结尾，有条不紊地组成完整的篇章。谋篇布局涉及到文章的各个部分，主要包括开头和结尾、过渡和照应、段落和层次、详写和略写等等。

文章的整篇要谋划，文章的各个部分要巧妙安排。把握每个方面的要求，写出来的文章就能结构完整、层次清晰、条理分明、繁简得当。

初中阶段常考查的写作主要为记叙文，故而本节课主讲记叙文的谋篇布局。

三、记叙文的谋篇布局

（一）记叙文结构的几种实用模式

1．时序顺进式

即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。

其模式如下：开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(抒情、议论点题)。

例文：栀子花情结

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……（引出故事）

那也是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！

初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着。突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩……？

我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了呢！

“啊欠！”猛然间，妈妈打了个寒颤。

爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“啊呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到耳后。

“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。

“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。（对故事主体进行细致刻画）

我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？（抒情点题）

他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。

爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头……（对故事主体进行细致刻画）

那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？（抒情点题）

2．平列展开式

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体，且多用小标题形式。其基本模式是：

材料①

开头（引出材料）→主体材料②→结尾（抒情、议论）

材料③

……

例文：点滴真情令我感动

在现实生活中，使我感动的事实在太多了。但我不为一件漂亮的衣服所感动，不为能住上豪华的房子所感动，不为金钱所感动，不为名利所感动……能感动我的只有世间那点点滴滴的真情。（开头，引出材料）

一缕白发使我感动。

某日，妈妈头痛，她让我给她按摩按摩。当我按摩时突然发现妈妈鬓角已有一缕白发，顿时心里像打翻了五味瓶，一股热流冲向眼窝，泪水一滴一滴掉在妈妈的背上。妈妈啊，你刚过不惑之年，怎么就有了白发？是不是因为我不听话让你费心，是不是因为我考得不太好让你寒心，是不是因为家庭经济拮据让你劳心，是不是……妈妈，为了我的成长，为了这个家庭，为了你的事业，你付出的太多了，你的白发就是最好的见证，不懂事的女儿啊，为什么你今天才发现了妈妈的白发？那一刻，我才真正读懂了什么叫“感动”。（材料1）