植物的呼吸作用释放二氧化碳实验创新 2

创新后实验的优点
1、实验装置简单，实验器材来源于生活、容 易取得，而且节约了成本，使学生觉得生活 中的许多物品都可用来做实验。 2、实验操作简便，实验效果非常明显。 3、实验在短时间内可重复操作，有利于生物 教师进行多班教学。 4、课后黄豆可以食用，其它器材还可以回收 利用。 5、同学们对打针都比较畏惧，在注射器的使 用过程中可以培养学生胆大心细的品德。
2、实验操作方法的改 进：将灌水排气法改用注射 器抽气法。
3、设置一组对照实验。 萌发的种子和煮熟的种子进 行对照。
实验操作过程
1、取两只注射器分别抽取5ml澄清的石 灰水。
2、用甲注射器从甲瓶中抽取5ml气体， 观察石灰水的变化。
3、用乙注射器从贴乙瓶中抽取5ml气体， 观察石灰水的变化。
4、分析实验现象，得出结论：呼吸作用 产生了二氧化碳。
改进后的实验装置
改进后实验材料的准备
1、两个250ml的注射液瓶子 ，分别标 号为甲、乙，甲瓶中装入萌发的种子， 乙瓶中装入煮熟的且相同份量的种子， 密封2小时后备用。
2、两支贴好甲、乙标签的注射器。
3、装有澄清的石灰水的小烧杯一只。
ห้องสมุดไป่ตู้验创新之处
1、实验装置的改进 ： 装置器材简单只用到注射液 瓶、注射器 、石灰水，没 有复杂的制作过程。
生物教材七年级上册安排了“呼吸作用产生 二氧化碳”的演示实验。二氧化碳是一种无色无 味的气体，看不见也摸不着，通过该演示实验可 以让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化碳， 有利于帮助学生理解呼吸作用，所以该实验是一 个重要的必做演示实验。
实验原理
利用“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊” 的性质，验证呼吸作用产生了二氧化碳。
本实验在教材中的地位和作用
初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分 体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验 科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。” 努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难, 完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的 能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量, 是我们生物教师的责任。
原实验装置的不足之处
1、原实验装置器材 较多，组装复杂。 2、实验操作繁琐。 使用该装置实验采用 灌水排气法，从漏斗 灌入清水，操作复杂。 3、不能在短时间内 重复演示该实验，其 理由是 ①用灌水法排气，瓶中灌入了清水，有部分二氧化碳溶 于水，二氧化碳量不足，②漏斗中用棉花塞住也会有少量二氧化 碳逸出，③将瓶中的水倒出让萌发种子继续呼吸产生足量的二氧 化碳需要1—2小时。教师如接连在多个班演示该实验，就需要多 准备几瓶萌发的种子，造成了严重的浪费。