表达方式及其作用教学设计

表达方式及其作用教学设计

Teaching design of expression and its functio n

表达方式及其作用教学设计

前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

记叙：交待背景，为写下文作铺垫

说明：详细清楚地交代了...科学准确地介绍了...

抒情：直抒胸臆，抒发了...的情感，表达了...的观点

描写：a人物描写：形象生动地刻画了...的形象表现了人物...的性格

b环境描写：推动了情节的发展，借景抒情，情景交融，寓情于景，

烘托...的气氛，衬托了人物...的性格

c心理描写：细致的表现了人物的思想变化

修辞方法的表达作用

（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。

（3）夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文

章的说服力和感染力。

（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

（6）对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

（7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

（8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

（9）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

（10）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

最佳答案表达方式共有五种：

记叙、描写、议论、抒情和说明。

基本的表达方式有三种：记叙、议论和说明。

写作手法：

以小见大

借物喻人

欲扬先抑

喻抑先扬

联想和想象

卒章显志层层铺垫层层深入象征

托物言志情景交融修辞手法：比喻

拟人

夸张

比拟

借代

对偶

互文

顶针

排比

回环

反问

设问

双关

对比

引用

通感

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